猜猜他是誰教學設計

時間：2022-07-15 16:20:12 教學設計我要投稿

猜猜他是誰教學設計（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的猜猜他是誰教學設計，歡迎閱讀與收藏。

猜猜他是誰教學設計（通用10篇）

　　猜猜他是誰教學設計篇1

　　教材原內容：

　　人教版小學語文三年級上二單元習作“寫一個熟悉人的一件事”。

　　改造后內容：

　　猜猜他是誰——寫熟悉同學的一件事，并讓大家猜猜他是誰？

　　課時核心目標：

　　1、引導學生把一件事情敘述清楚，表達真情實感。

　　2、讓學生在習作中初步學習寫一件事時描寫人物的動作和語言。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，明確要求。

　　1．游戲激趣：ppt播放同學在一起學習玩耍的圖片。

　　師：孩子們，同學們每天朝夕相處，共同渡過快樂的學習

　　生活時光，大家相互之間一定非常熟悉。孩子們，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學生說出你的在我們班好朋友的一些情況，讓同學們猜一猜你說的是誰？

　　2．揭題，明確要求。

　　（1）同學一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來寫寫我們的同學。（揭示課題）

　　（2）齊讀要求，捕捉信息。

　　師：為什么剛才有的同學介紹的人大家很難猜出來呢？是因為他介紹的沒能抓住同學的主要特點所以很難猜出來。今天我們就來學習如何去描寫我們的同學。現在就請同學們打開書，讀習作要求，并指名交流你從中提取的關鍵信息。

　　（師相機歸納：同學身上發生的一件事表現同學特點；要寫同學的動作、語言、等等；）

　　二、啟發回憶，范文引領。

　　1．在本單元我們認識了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來回顧一下吧！（ppt）

　　學習《灰雀》一課，認識和體會列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護的品質，以及男孩的誠實和天真；學習課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，特別是怎樣觀察和描寫列寧和小男孩的語言和動作神態，表現出人物特點的。

　　學習《小攝影師》一課，認識和體驗文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護；繼續學習課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，學習課文是怎樣觀察和描寫人物的對話和動作細節，表現人物的內心活動的。

　　學習《奇怪的大石頭》一課，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，認識和體驗李四光的可貴品質；繼續學習課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學習課文是怎樣觀察和通過具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求寫具體的。

　　略讀《我不能失信》一課，交流自己的閱讀感受，認識和感受小時候的宋慶齡誠實守信的可貴品質；學習課文怎樣觀察人物的平凡小事，具體寫普通的一件事，是怎樣描寫對話來表現人物品質的。

　　小結：通過一篇篇課文的回憶，我們知道要寫出同學的特點，就必須寫清發生在同學身上的一件事。大家最熟悉的同學各有各的特點，平時生活和學習中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。

　　２.誰能把你的最熟悉的一位同學身上發生的一件事講給大家聽嗎？這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點。注意千萬別說出他的名字，保持一點神秘感。

　　（指名交流。）

　　３.在同學介紹過程中，你發現了嗎？哪個同學講的故事吸引你？為什么？

　　（1）師生共同小節：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語言、動作寫得具體。4、語言幽默生動。……）

　　（2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）

　　４．除了寫好一件事，還可以寫點什么來表現同學的特點呢？（指名交流。）

　　（ppt：長相、年齡、愛好、特長、品質等，甚至是招牌動作、口頭禪等等）

　　在介紹一個人的時候要選取上面幾個方面或者最有特點的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說一說你最熟悉的一位同學嗎？抓住最有特點的一到兩方面。

　　5．現在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學時應注意什么嗎？

　　（此時教師板書：1、敘事清楚。2、表現特點。3、寫寫動作、語言……）

　　6.范文引領，明確思路。

　　三、激發情感，動筆成文。

　　１．我想同學們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動。是因為他們把內心對朋友的真情實感表達出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學們只要心中有情一定能寫出來，加油！

　　２．請同學們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向對方介紹最熟悉的一位同學，把你們之間的友情故事與大家共享。

　　3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫一寫自己最熟悉的一位同學，趕快行動吧！

　　4.在寫之前別忘了自己取個好題目。（ppt:題目點撥）

　　5.學生習作，教師巡視指導。(只寫一件事的片段，回家再加上開頭，結尾。)

　　6.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習作片段，講講同學身上發生了哪些有意思的事？讓同學來猜一猜你寫的是誰？要求大家認真聽，看誰寫的習作很快讓同學們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學。

　　四、課堂總結，拓展提升。

　　師：同學們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學們，表達的情感很真實，看來同學們收獲也一定不少，快來談談。

　　猜猜他是誰教學設計篇2

　　設計思路

　　讓學生以課文中的片段為例進行練筆；通過課堂上修改、師生討論，使學生了解人物外貌描寫的方法；以游戲方式鞏固知識，使學生能達到靈活運用；引導學生在實踐中摸索規律，學習新知識。

　　導寫過程

　　一、導入（猜人物游戲）

　　多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長的外貌描寫片段，讓學生根據描寫猜人物。教師引導學生在游戲過程中注意人物的特征。

　　1、你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。

　　①他，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

　　明確：哈利·波特。

　　②黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

　　明確：魯迅。

　　2、為什么你能猜對？

　　明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。

　　3、明確本課學習目標。

　　二、什么是人物的外貌描寫

　　對人物的長相體態、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結識一個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界。因此，有人說：“外貌是理解人物的鑰匙。”學好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。

　　三、回憶以往學過的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象。

　　四、模仿課文例子進行口頭作文

　　用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。

　　五、在口頭作文的基礎上進行練筆

　　請在班內選擇一位同學為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數在100字以內。描寫中不得出現該同學姓名。

　　六、思考

　　如何進行人物的外貌描寫？請大膽說出你的看法！

　　1、學生說出自己的看法。

　　2、教師把學生的看法利用幻燈投影出來。

　　（１）仔細觀察，抓住人物特征。

　　（２）按一定的順序描寫。

　　（３）可適當運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。

　　（４）注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向。

　　七、游戲——猜猜這是誰

　　1、請運用同學們歸納出來的寫作技巧，自行或同桌交換修改習作。

　　2、全班同學分為兩組，每組選出一名公證人。

　　3、在公證人的監督下，根據學生習作進行“猜猜這是誰”的游戲，要求在限定的時間內搶答，猜對人物數目最多的一組獲勝。

　　八、學生小結

　　在這堂課中，你學到了什么？

　　猜猜他是誰教學設計篇3

　　這次的習作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步學會用人物語言、動作、神態來表現人物特點，體現個性。同時教會學生正確的寫作格式。

　　學生會寫關于人的作文，但是只能籠統地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學生熟悉。

　　本次習作可以由游戲開始，引導學生回憶同學，點燃真情，引發寫作興趣。在課堂上給予學生一定的作文格式指導，寫人作文方法指導，讓學生初步學會用人物語言、動作、神態來表現人物特點，體現個性。

　　知識與技能

　　1．能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

　　2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　過程與方法

　　通過游戲激起學生習作的興趣。通過引導學生觀察，了解對象的外貌、性格、品質和愛好。通過習作展示促進學生的互相學習。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生細心觀察的習慣。

　　重點

　　能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

　　難點

　　能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　教師：多媒體課件。

　　學生：觀察同學的外貌、性格、品質和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。

　　2課時

　　第一課時

　　1．能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

　　2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　重點

　　能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

　　難點

　　能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　一、游戲導入

　　1．同學們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。

　　2．教師提供學生熟悉的兩個人的信息，請學生猜出他們的名字。

　　3．這個游戲好玩嗎？根據學生的回答教師順勢導入。

　　二、小組游戲

　　1．出示游戲內容及規則。

　　（1）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。

　　（2）不可以寫出他的名字。

　　2．小組內進行游戲。

　　3．教師巡視指導，總結。

　　三、審讀要求

　　1．我們一起來看看這次習作的要求。

　　（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

　　（2）寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。

　　（3）寫的時候，注意開頭要空兩格。

　　2．學生審清要求，指名匯報。

　　3．教師根據學生的回答評議指導。

　　四、佳作引航

　　猜猜他是誰

　　我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發烏黑發亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。

　　他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發愁呢！恰好他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。

　　他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰，本來我勝券在握了，可惜有一步關鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！

　　這就是我的朋友，你猜猜他是誰？

　　五、動筆起草

　　1．學生根據游戲情況，完善自己的構思。

　　2．學生動筆列提綱，完成習作。

　　3．教師巡視指導，注意發現有代表性的習作。

　　習作：猜猜他是誰

　　第二課時

　　1．講評習作。

　　2．辦一期習作專欄。

　　重點

　　講評習作。

　　難點

　　引導學生通過賞析優秀的習作，能修改自己的習作。

　　一、談話激趣，重溫習作要求

　　1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也。”很多留下來的經典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。看來，習作的修改是十分重要的。這節課，我們來評改我們完成的習作。

　　2．出示習作提示，明確習作要求。

　　二、賞析優秀習作，示范修改

　　1．范文展示。教師挑選優秀習作，實物投影儀展示。

　　2．請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學習。

　　3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學習。

　　教師示范修改的要點：

　　（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學特別的地方。

　　（2）內容是否按照一定的順序寫清楚了。

　　（3）用詞造句是否妥帖、順暢。

　　（4）同學們有沒有猜出習作中人物的名字。

　　三、評改典型問題習作，對照自評

　　1．教師出示典型問題習作。

　　2．師生共同評價，交流修改。

　　3．學生讀自己的習作，進行修改。

　　4．教師小結。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發現作文中的錯字、病句、用錯的標點等，然后改正過來就可以了。

　　四、小組交流，互評互改

　　1．四個人為一個小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點與不足，提出自己的意見。

　　2．評選出本組內優秀的習作。

　　3．全班交流優秀習作，共同評價。

　　讓學生將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在“學習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學生向當地報紙及雜志投稿。

　　習作：猜猜他是誰

　　材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢

　　這是學生小學階段的第一次習作，因此，開課伊始，我通過游戲導入激發學生的表達欲望，再通過小組游戲，實現人人素材的積累。當學生有了寫作的興趣后，我注意有意識地培養學生認真審題的好習慣，引領學生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學生一些寫作方法。學生完成習作后，我讓他們先欣賞佳作，再學習自檢，最后修改習作。另外，我在激勵評價的基礎上，對學生的習作興趣加以細心呵護，讓學生感受到習作的快樂。

　　猜猜他是誰教學設計篇4

　　一、教學目標

　　1、能選擇一兩點印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。

　　2、注意寫一段話時開頭空兩格。

　　3、對習作產生興趣，感受習作的快樂。

　　二、教學重難點

　　重點：對習作產生興趣，感受習作的快樂。

　　難點：能選擇一兩點印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、小視頻

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）接下來我們就一起玩一個和動畫片有關的游戲，猜一猜動畫片里面的人物。

　　①頭頂小葫蘆，身穿七色衣，七個機靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）

　　②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛。（豬八戒）

　　2、指名猜，說出依據。

　　（明確：根據他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語是對他們外貌的描寫。）板書：外貌

　　過渡語：剛才我們猜的是動畫片里面的人物，接下來我們猜一猜身邊熟悉的一個人，猜猜他是誰？

　　板書：猜猜他是誰

　　3、齊讀課題。

　　（二）猜猜他是誰

　　1、猜同學（逐條出示線索）

　　（1）課件逐條出示：

　　第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長著一張大餅臉，黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛極了！（板書：外貌）

　　第二條線索：他活潑開朗，甚至有點調皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書：性格）出示有關性格的詞語，指導學生學會運用。

　　第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來的小動物們就好像活的一樣。（板書：愛好）

　　第四條線索：他很聰明，上課積極回答問題，愛思考。但是，作為老師的小幫手，他有時候有點不負責任，為了踢足球而忘記了收作業。（板書：優缺點）

　　（2）指名猜，明確答案。

　　2、猜老師（出示一段文字）課件出示：

　　他個子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個皮球一樣貼在身上。他有時候是一個愛笑的人，笑起來兩個肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個大饅頭，而有的時候他又是一個愛生氣的人，發起火來就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對待工作認真踏實，對待身邊的人熱情誠懇，用自己的努力迎接每一個明天。他是誰？你們猜出來了嗎？

　　①自由讀范文，自主思考，鼓勵學生大膽猜。

　　②指名猜。

　　③逐句分析驗證。

　　④分析畫橫線的句子。思考：寫的是神秘人的哪個方面？（板書：品行）

　　⑤播放視頻，幫助學生理解一個人的品行。

　　⑥出示和品行有關的詞語。

　　⑦明確答案。

　　3、結合文本，品析范文

　　請同學們自己讀一讀課本中的四個例子，想一想他分別從哪幾個角度寫的？

　　①學生自主閱讀，自行思考。

　　②指名說。

　　4、總結：想一想我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？明確：外貌、性格、愛好、品行、優缺點等。

　　（三）游戲“我說你猜”

　　過渡語：同學們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來老師說的這幾個神秘人了。接下來，我們再來玩一個“我說你猜”的游戲。請同學們小組四人合作，從全班同學中選擇你們小組最熟悉的一個同學，一起來說一說他有什么特點？讓其他同學猜一猜吧！

　　①組內交流，教師巡視。

　　②匯報交流成果。（2組）

　　③學生猜。

　　④明確答案。師生共評。

　　（四）學生習作

　　過渡語：同學們說得非常精彩，猜得也很準確，那你們可不可以把剛才說的話寫下來呢？選擇一個你最熟悉的同學用幾句話或一段話寫一寫他，讓其他同學也來猜一猜他吧！文中不能出現他的名字哦！

　　1、課件出示習作要求

　　①突出人物特點（外貌、興趣愛好等）

　　②注意習作格式，開頭空兩格，標點符號占一格。

　　③不能出現他的姓名。

　　2、學生習作，教師巡視指導。

　　（五）品讀欣賞

　　1、成果展示。分別選擇兩位同學的小練筆展示，全班同學一起猜猜他是誰，相機指導，修改不恰當的地方。

　　2、師生共猜，明確答案。

　　3、師生共評

　　(六)總結

　　1、說一說今天這節習作課你有什么收獲？（指名說）

　　2、《猜猜他是誰》這個游戲你們玩得開心嗎？那么你們覺得學習寫作文快樂嗎？聽你們這樣說，老師也很快樂。

　　六、作業設計

　　把自己的習作貼在班級墻報上，大家一起來猜一猜。

　　七、板書設計

　　猜猜他是誰

　　外貌性格愛好品行優缺點

　　猜猜他是誰教學設計篇5

　　活動目標：

　　1、了解常見動物耳朵的特點，對動物的耳朵感興趣。

　　2、了解到半圓形的耳朵可以是很多動物的耳朵。

　　3、知道動物的耳朵有長在頭頂上的、有長在頭頂上兩角的、有長在頭兩邊的。

　　4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　物質準備：小兔、小象、小熊、小老鼠的卡通形象；糖果屋的圖像；圓耳朵動物的ppt經驗準備：認知過圓耳朵的動物。

　　活動過程：

　　1、情境引入教師："孩子們，今天咱們班里來了一位小客人，你們看到他了嗎？（將小兔子的卡通形象半藏于門后，只露出半個身子，包括耳朵和尾巴）他是誰呀？"2、觀察小動物的耳朵（1）觀察小兔子的耳朵教師："小朋友都說是小兔嗎？你們為什么這么肯定來的是小兔子啊？"（小兔子耳特點明顯）教師："長耳朵是長在哪里的呢？"（原來小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。）教師："小朋友還知道有哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？"（2）觀察大象的耳朵教師："小兔子說他還帶來了他的好朋友，你們猜猜他的好朋友是誰呢？他已經在咱們班里了，快找找看！（把大象的圖案背面朝上提前放到教室里）找到了嗎？你是怎么知道的他是大象的？"（像扇子一樣的大耳朵）教師："看看大象的耳朵長在什么地方？（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子）小朋友想想還有什么動物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的？"（3）觀察小熊的耳朵教師出示正面的小熊，"看現在誰來了？小熊的耳朵是什么形狀的呢？長在哪里啊？（半圓形的耳朵，長在頭頂的兩側）還有哪些小動物的耳朵也是長在頭角上的？"3、小熊偵探的糖果失竊案教師："其實啊！~小熊是一個偵探！他來我們中一班是因為，他聽說中一班的小朋友特別聰明！他想請小朋友們幫一個忙！你們愿意嗎？是這樣的森林糖果屋昨天被偷啦！！！好多的糖果蛋糕都不見了！在現場熊偵探找到了這個！（畫有半圓型的紙）這是小偷在偷東西的時候不小心留下的，他的耳朵在巧克力醬糖上留下了這個半圓形的印！熊偵探想請小朋友說一說你們認為會是誰呢？這么多啊！那我們快來看一看，小朋友說的是不是都有半圓的耳朵！"（看半圓耳朵的動物的ppt）"可是，這么多的小動物究竟是誰投了森林糖果屋呢？看看有個小家伙耳朵上還有巧克力呢！他是誰呀？（出示小老鼠的卡通形象）哈哈，我們剛剛也說到小老鼠了，看來真的是他呢！"熊偵探像小朋友道謝。

　　4、畫請柬請小貓小猴來做客教師："小兔子、小象和熊偵探在我們班玩得真開心，你們開心嗎？想不想請一些別的小動物來咱們班做客呢？老師連請柬都畫好了！可是老師一粗心請柬上的小動物忘記畫耳朵了。你們看得出她們是誰嗎？那你們知道他們的耳朵是什么形狀、長在哪里的嗎？那請你們快來幫幫老師吧請柬補好吧！"每人發一張有小貓和小猴臉的圖請小朋友畫耳朵！~畫好后對照ppt自檢。

　　活動結束

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的.快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

　　猜猜他是誰教學設計篇6

　　教學要求：

　　1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

　　2．學會抓住人物的特點去描寫人物。

　　3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

　　教學重難點：

　　1．描寫人物要抓住人物特征。

　　2．選取一到二點刻畫人物。

　　教具準備：

　　三條絲巾。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、游戲導入。

　　我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

　　游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

　　二、游戲環節。

　　臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

　　三、游戲結束，點評。

　　請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。

　　四、第二次游戲。

　　游戲規則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續猜描述的是誰。

　　五、游戲點評。

　　1．誰描寫的最符合人物對象？

　　2．猜中的原因在哪里？

　　六、小結

　　每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

　　猜猜他是誰教學設計篇7

　　教學目標：

　　1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。

　　2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　3、初步學習的格式，嘗試修改自己的習作。

　　教學重點：

　　選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　教學難點：

　　時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？

　　預設：火眼金睛

　　2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

　　3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發現這些特點，才能區分大家的不同。今天我們來玩個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

　　二、我會選材

　　導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據圖片與學生互動交流。）

　　想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。

　　三、我會構思

　　導學：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。

　　1、選人物，擬題目。

　　選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。

　　2、排順序，巧安排。

　　一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

　　3、抓特點，寫生動。

　　人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

　　描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

　　“她的頭發有黑又長。”這句話如果寫成“她的頭發烏黑發亮，像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。

　　四、欣賞

　　1、出示，講解注意事項。

　　（1）題目要居中寫。

　　（2）每段的開頭空兩格。

　　（3）的時候抓住重點，突出特點。

　　（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。

　　（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

　　2、學習文章的順序。

　　五、學生

　　學生獨立完成，教師巡回指導。

　　六、我會修改

　　1、小組修改，讀給別人聽一聽。

　　2、發現不合適的句子，小組討論一下如何修改。

　　出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

　　七、佳作展示

　　1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

　　說話要求高標準：

　　（1）聲音洪亮，富有感情。

　　（2）吐字清楚，講普通話。

　　2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。

　　八、課堂

　　雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。

　　猜猜他是誰教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

　　2、學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現人物的特點。

　　3、培養學生通過語言表達出自己的真情實感。

　　教學重點：

　　學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

　　教學難點：

　　寫出人物的特點。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　1、同學們上課之前，我們先一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰。”（要求大家說出你的好朋友三五一些情況，讓同學們猜猜你說的是誰，在最短時間內被同學猜出來，說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣就為勝者。）你們愿意一起游戲嗎？

　　2、同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。

　　過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準，突出人物特點很重要。

　　3、今天就讓我們一起學習第一單元習作，學習如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

　　二、介紹同學

　　1、同學們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。

　　課件出示：

　　（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

　　（2）抓住性格、愛好或優缺點等突出特點。

　　（3）講清楚相信的具體事例。

　　2、請一位同學上臺，大家觀察，你認為他最突出的一兩個特點是什么？

　　3、同桌互說，嘗試口頭習作。

　　三、范文引路

　　1、老師朗讀一篇介紹一位同學的文章，請同學聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什么具體事例？）

　　2、出示例文。（課件出示）

　　3、學生交流。

　　4、小結方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。）

　　板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

　　四、學生習作

　　1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。

　　2、出示習作要求：

　　開頭：寫一寫他（她）的外貌

　　中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）

　　結尾：寫自己或大家對他（她）的評價

　　3、學生習作，教師巡回指導

　　五、品讀欣賞

　　1、交流反饋

　　2、授予小作家稱號

　　六、作業布置

　　完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

　　板書設計：

　　猜猜他是誰

　　外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

　　《猜猜他是誰》教學反思

　　本節課教學活動十分有趣，絕大多數同學都能踴躍發言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結構完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉折，習作的指導對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準確總結出來，有一定的難度，只要是有發現，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導十分關鍵。

　　一、優點

　　導語的猜名激趣活動，既調動了學生的興趣，又很自然地切入課題。倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學生成為活動的主人，在學生說、學生猜、學生評、學生總結的一系列活動中，體現了新課標的精神，強調了學生的學習過程、學習體驗和學習感悟，在具體的口語交際情境中提高了學生的口語交際能力。口語交際的延伸是總結人物描寫的方法，把說與寫自然地結合滲透，體現了新課程的理念。

　　二、不足之處

　　本次口語交際課充分利用多媒體課件創設了良好的交際情境，強調學生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學的組織者和引導者參與學生的活動，及時進行點撥和引導，注重活動過程中學生的獨特感受與體驗，真正體現了新課標的精神。

　　猜猜他是誰教學設計篇9

　　教材簡析：時代在不斷進步和發展，生活中各種各樣的職業越來越多，對于當今的孩子，也漸漸的對職業有了一定的了解，但是，孩子們對于生活在周圍的人的不同職業，他們的工作比較模糊。通過平時的觀察，發現孩子們從內心對某些職業有極大的偏見，有的并不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進一步了解成人社會生活，孩子們會逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會”、了解“社會"、并成為“社會”的主人，體驗到不同職業帶給我們的好處，懂得尊重不同職業的人。

　　目標預設：

　　1、了解生活中各種各樣的職業，知道每個職業都有可貴之處。

　　2、勇于在集體面前表現自己，體驗扮演各種職業的有趣，喜歡各種職業。

　　教學重點、難點

　　重點：

　　了解生活中各種各樣的職業。

　　難點：

　　扮演各種職業，喜歡各種職業。

　　設計理念：

　　大班的孩子對大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發點，讓學生走進社會走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動，這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業，開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知欲，給他們學習、探索的機會，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認識和經驗。

　　設計思路：

　　這一活動來源于大班主題活動《人們是怎樣工作》，我們與社區、家長聯系，請社區人員或家長向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對“職業”產生向往……每個孩子在小時候都有一個或幾個美麗的夢想，有了愿望就會給自己樹立一個發展的方向，因此我抓住教育契機，為幼兒專門組織了此次活動，通過此活動鼓勵孩子的想法，哪怕它不切實際，它也是個彩色的夢，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業，讓幼兒了解各種職業的辛苦，從而意識到自己長大了要干什么。活動中幼兒利用幼兒已有的經驗以猜謎的形式先引出職業再講述大人的職業，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對不同職業特點的認識。又促進了幼兒的表達能力及語言組織能力。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

　　二、通過謎語、觀看錄像，深入了解各類職業內容。

　　1、謎語一：每天站在路中央，管理車輛通行忙。

　　（1）猜猜他是誰？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰闖了紅燈，就找交通警察）

　　（2）你們在哪里看到過交通警察呀？（在人多的地方，學校門口，紅綠燈的地方，）

　　展示視頻一

　　教師小結：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風下雨都不能離開自己的崗位，為了交通秩序公正執法，堅守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通！

　　2、謎語二：什么人愛往火里跳。

　　猜猜他們是誰？（消防員叔叔）

　　他們為什么往火里跳呀？（救火）

　　那誰知道消防電話是多少？（119）

　　展示視頻二

　　教師小結：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災的，哪里有困難，消防員總會出現在我們的面前。

　　3、謎語三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。

　　猜猜他是誰教學設計篇10

　　【教學目標】

　　1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養學生善于觀察的良好習慣。

　　2、學習通過對人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質等方面的描寫，反映人物的特點。

　　3、掌握習作的正確格式，初步培養習作興趣。

　　【教學重點】

　　能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現人物的特點。

　　【教學難點】

　　學會從眾多的特點中抓住最有代表性的特點對人物進行描寫。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、游戲導入，情境互動。

　　1、做猜謎語游戲。

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡。）

　　出示課件1：

　　一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。——（打一植物）

　　師：大家說這位同學答得對嗎？生：對。

　　師：請你跟大家說說，你是怎么猜出來的？

　　生：荷花是粉色的，就像一個穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。

　　師：我們班的學生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰嗎？（生：愿意。）

　　2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰？

　　出示課件2：

　　只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）

　　生：豬八戒！

　　3、出示課件3：

　　出示豬八戒的圖片。

　　師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？

　　生：因為這句話里描述的這個人是“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。

　　師：看來這個對你們沒有一點難度，老師再來一個難一點的。

　　4、出示課件4：

　　他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

　　生：猜不到。

　　師：大家為什么們猜不出來呢？

　　生：因為這句話里沒有描述出人物的特點。

　　師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎？

　　5、出示課件5：

　　他身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

　　生：（異口同聲）孫悟空。

　　師：咦，你們怎么又猜到了？

　　生：因為只有孫悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。

　　師：同學們真是太棒了！

　　6、出示課件6：哪吒的圖片。

　　師：誰來看著圖片出個謎題。

　　生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風火輪……

　　師：他編的謎題怎么樣？

　　生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風火輪等特點。

　　師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯！孩子們，接下來我們繼續玩這樣有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。

　　7、板書習作話題（猜猜他是誰）。

　　二、互動交流，明確要求。

　　1、出示課件7：孩子們勞動的背影（小視頻）。

　　師：孩子們，猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。

　　2、出示課件8：描寫人物特點的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點進行描寫？

　　①他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……

　　（外貌）

　　②他特別愛笑，一個小笑話，就能讓他笑個不停……（性格）

　　③他酷愛踢足球，喜歡各種運動，經常在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）

　　④他關心班里的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質）

　　3、引導學生小組內進行“說特點、猜人物”的活動，教師深入小組之間了解交流情況，適時再次提醒他們抓住人物的主要特點進行描述，同時給予點撥、指導。

　　4、開展班內“猜猜他是誰”的活動，引導其他學生說說自己為什么能猜出來了，或者猜不出來的原因是什么。教師適時再次強調“抓主要特點”進行描述的重要性。同時抓住其中最有代表性的人物描述進行補充。

　　三、范文引路，自主習作。

　　師：孩子們，剛才你們在游戲中表現得非常棒，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦！有個同學是這樣寫的：

　　出示課件9：

　　我們班的“表演明星”，她是一個美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術可謂一流，她跳舞時婀娜多姿；主持時妙語連珠；演小品時逗得大家捧腹大笑；演講時鎮定自若。“表演明星”這個稱號用在她身上是當之無愧的。同學們一定已經猜出她是誰了吧！

　　四、交流評價，嘗試修改。

　　指名朗讀自己的習作，引導其他同學認真聽，猜一猜他們所寫的是誰。根據交流情況，教師適時引導學生說說自己為什么猜對了，或者為什么沒有猜對，同時，對他們的習作進行評價，指出習作中的主要問題。

　　五、課堂小結。

　　孩子們，今天大家表現不錯，能夠把熟悉的人物準確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養成認真觀察的好習慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對象的主要特點。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。我們寫人，要寫出這個人的主要特點，寫出自己對這個人感受最深的特點，寫出這個人與眾不同的個性。只有把人物特點寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個人。

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