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我的理想作文教學設計（精選10篇）
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。以下是小編整理的我的理想作文教學設計，希望對大家有幫助！
我的理想作文教學設計 1
教學目標：
1．引導學生暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。
2．指導學生講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。
3．點撥聯系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養良好的聽話和說話習慣。
4．引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學重點：
引導學生暢談理想，培養良好的聽話和說話習慣。
教學難點：
引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學準備：
搜集關于理想的名人名言
搜集關于名人的理想故事
搜集理想想象的作文兩三篇
教學過程：
一、暢談理想
1、切入話題：（課前板書：我的理想）
同學們，讓我們一起來讀著名詩流沙河曾經寫的詩歌《理想》：
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
……
理想是羅盤，給船舶導引方向；
理想是船舶，載著你出海遠行。
但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可及，折磨著你那進取的心。
……
理想開花，桃李要結甜果；
理想抽芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
讀了這首詩歌，你有什么話想說嗎？（生自由說）
2、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個美好的名詞，更是通過奮斗可以實現的目標和愿望。俗話說得好:“人無志而不立。”那么，你的理想是什么呢？
分享你的理想。（播放視頻）
二、明確要求
1、齊讀習作提示，思考本次習作的內容與要求。
2、引導學生匯報：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準備怎樣實現自己的理想。
三、列出提綱
1、理想是什么。
2、為什么要樹立這樣的理想。
師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長而改變。想聽聽老師的理想嗎？我的童年是在鄉下度過的，有一段時間，我迷上了圖畫書，但因為家庭貧寒，父母拿不出錢來給我買。每次到十幾里外的'場鎮商店，看到售貨員阿姨坐在柜臺后津津有味的閱讀著那些圖畫書，我就會羨慕不已。
那時，便悄悄地立下了人生第一個理想——長大后當一名商場的圖書售貨員，天天看圖畫書。今天看來雖然幼稚天真，但這個理想卻陪伴我度過了一段美好的童年！考上學校后，因為喜歡文學，又立下成為作家的大志；工作后，才慢慢將理想穩定下來——猜猜是什么？做一名受學生喜歡的老師。孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因（板書：為什么），或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？
同桌互相說自己理想后面的故事，然后小組推薦５—７人說。
3、怎么去實現理想
一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請看屏幕：（出示高爾基和劉翔奮斗成功的案例。）為了實現理想，我們應該怎么做呢？
學生談為了理想，應該怎么做？（３－４人）
記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現理想的那一天。（燈片出示）
4、總結寫作提綱。
四、范文欣賞
1、出示范文，引導與作文提綱結合起來。
2、學習各個部分的表達。
五、自由習作
孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你對你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。
我的理想作文教學設計 2
學習目標：
1、內容具體、條理清晰地描述自己的理想，表達真情實感，并能恰當地運用從其他學科學到的材料豐富習作的內容。
2、能根據評改要求，對習作《我的理想》進行賞評、修改，在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
3、從自我鑒賞和賞析他人的習作中，增強學生為人民服務的意識。
課前準備：
學生習作初稿、課件。
教學重難點：
引導學生將不夠具體的內容通過修改變具體，讓學生在課堂上悟得修改之法。
教學過程：
一、明確評改要求
師：同學們期待的作文課又到了，準備好了嗎？
上課之前，老師有一個好消息想告訴大家，那就是《河邊柳》雜志要征集同學們《我的理想》的優秀習作，老師想把你們的作品推薦上去，大家有信心嗎？（好，期待你們這堂課通過修改讓自己的作文更出色。）
我們先來回顧一下這次習作的具體要求。
（生匯報，師板書：內容具體 條理清晰 運用材料 表達真情）
二、分享精彩開頭：
大家寫的作文，老師都讀了，發現有三個優點，一是同學們能表達自己的真情實感，寫出純真樸實的理想；二是文章很條理，能將理想是什么、為什么產生這樣的理想，以及怎樣去實現理想分段按順序來寫；三是大多數同學的開頭都很精彩。
我們先來分享一下這次作文中的精彩開頭。（是誰的請誰來讀）
這些開頭好嗎？好在哪里？誰能告訴老師？
師：這些開頭有的是設問句，有的`是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，將我的理想是什么開門見山交代的很清楚，語言簡潔而不失生動，掌聲送給這些同學。
三、師生共改一文：
當然，我們的習作也有不足，比如中間部分寫得不夠具體。（出示一生習作片段抽生讀）
孫婉瑜同學的這一段主要寫了什么？你覺得寫得怎樣？誰能幫她修改一下。
（生七嘴八舌將其修改）
四、小組合作修改：
1、總結回顧修改方法
五年的習作生涯，我們養成了良好的修改習慣，誰能將我們以前總結的修改方法說一說。
（生介紹三讀三改法）
2、運用三讀三改法合作修改習作。
（課件出示“溫馨提示”）
3、自改習作
師：小組成員的作文已經瀏覽三次并提出修改建議的，請將作文本回歸自己手里，針對小組成員給你提出的修改建議自改習作。
五、匯報修改成果：
誰來匯報一下你們小組的修改成果？
（挑選不同角度修改的5個小組來匯報，讓生聽后評價改得如何）
六、展示精彩文筆：
師：請同學們將自己改后的習作再讀讀，或許你會發現仍有某些地方不通順、不具體，那就再改改；也或許你會發現文中的某一個句子或某一段寫得很精彩，那就美美地讀出來。好了，開始。
師：誰愿意將自己文中的精彩之筆分享給大家？
（生讀自己習作的精彩片段）
七、延伸修改習慣：
1、小結：
播種理想，也就是播種了希望，老師衷心地祝愿每一顆希望的種子都扎根泥土，心向陽光，是葉要吐綠，是花要爭輝，待到姹紫嫣紅花滿園，我為春陶醉！
2、課結束前，請同學們再次齊讀我們的口號：把習作當成一種習慣，把修改當成一種習慣。
期待你們將修改后的文章發到老師的郵箱里，也期待你們的文章能變成鉛字，刊發在《河邊柳》雜志上。
我的理想作文教學設計 3
一、習作目標：
1、展開想象，暢談理想，對自己的未來進行美好憧憬，樹立遠大的理想觀。
2、認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。
3、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
二、教學重難點：
培養學生擬寫寫作提綱并按照提綱內容寫習作的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。
三、課前準備：
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句，收集名人小時候的理想故事等，幫助學生積淀文化底蘊。
四、學習者分析：
“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，不知道理想是什么，認為理想離他們太遙遠，虛無飄渺，無從下筆。葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”興趣是提高寫作能力的內在動力，有了興趣，學生才能走進生活，去品其情趣，才會有寫作的欲望，從而逐步養成動筆的習慣。我們要激發他們的寫作興趣。學生是富有想象力的，我們給他們提供條件，創設情境，他們便會張開想象的翅膀，喚起他們對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望，幫助他們樹立良好的理想觀，讓他們在寫作時“有米下鍋”，從而更好地達到作文教學的目的。
五、教學流程：
一、創設情境，故事導入。
1、課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言。請同學們把自己喜歡的說給大家聽。
2、學生交流積累有關理想方面的名人名言。
3、、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，引你走向成功。理想是多么重要啊，同學們，今天我們上一節作文指導課，來暢談《我的理想》。（板書：我的理想）
4、由事先準備好的學生講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
5、聽了這個故事，你有什么心里話想說？（學生自由發言）
二、訴說理想，放飛夢想。
1、同學們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能說說你的理想是什么嗎？
（讓學生充分說，鼓勵他們說清楚，肯定他們。老師分別簡單的板書出來。）
2、一個人的理想，往往不是憑空產生的，也許是緣于一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發你怎么會有這樣的理想的呢？
（學生先小組互相說，再指名說。）
（在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經過，抓住語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）
3、你們的理想是多么的美麗。可是現實生活又是多變的，在你為理想而努力奮斗中，你會遇到那些困難呢？（小組交流）
4、師：理想中的敵人有：最大的敵人——自己，最多變的敵人——知識和能力的變化。看不見的敵人——社會環境
想一想：自己為什么成為最大的敵人：耐心、毅力、信心——怎么戰勝他？
知識和能力的變化會是什么？知識要求越來越高，難度越來越多，要做的要學的也多。怎么戰勝他——關鍵是自己
社會環境變化是什么？陌生的環境，社會的吸引力，網吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰勝他——還得靠自己。
所以說，一切取決于自己，一切靠自己。
認識范仲淹的名言，交流自己收集的關于理想的資料。
三、閱讀提示，明確要求：
1、剛剛大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們打開書，看看課本中對我們本次習作提出來哪些要求。
（1）、以《我的理想》為題，完成一篇習作，
（2）、要寫清楚自己的理想是什么，
（3）、為什么有這樣的理想，
（4）、以及準備怎樣去實現自己的理想。
2、我們非常欣喜地發現，這些內容我們剛剛都探討過了，所以只要把我們剛剛討論的內容加以整理和豐富，就可以去寫文章了。
四、快樂作文，擬定提綱。
1、出示文章提綱框架。
這就是一個提綱的框架，從這一組習作開始，我們就正式學習寫提綱了。提綱就是把文章的大致脈絡提取出來，我們在寫文章之前先寫提綱，就是為了讓我們的文章思路更清晰，不至于無從下筆，或者寫著寫著就不知道怎么寫了。本文提綱的開頭：用引人入勝的語言點明你的理想是什么。
中間：分兩部分，詳寫，次詳寫。
結尾：扣題，表明決心。
2、如果要把自己的理想說清楚、具體，你覺得應該介紹那幾個方面的內容？那么你的作文怎么謀劃呢？
3、學生列出作文提綱。
五、教師小結，布置作業：
1、同學們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現理想的路上有許多的.困難，不能光有心動沒有行動。如果克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈，你們定能展翅在理想的藍天上。現在就請你把今天講的內容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內容：
（1）要寫清楚自己的理想是什么？
（2）為什么有這樣的理想？
（3）準備怎樣實現自己的理想？
2、完成習作《我的理想》
六、學生寫作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
七、互相評改【第二課時】
1、自改自評
（1）、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
老師修改了什么？老師是怎么修改的？
（2）、細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句
子、加錯的標點等。
（3）、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2、互評互改
（1）、交換作文
（2）、用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
（3）、你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
（4）、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流
（1）、指名朗讀作文。
（2）、師生評議
小結：風帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進一步修改、完善習作。
課后反思：
本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬松自由的口語交際環境，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依托，激發學生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什么？我為什么會有這樣的理想？為實現理想，我該怎么做？教學時，我首先用故事感染激發學生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著交流關于理想的名人名言；最后讓學生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實現自己的理想，我該怎么去做？就這樣，從聊天似的談話入手，環環相扣，步步深入，打開學生思路，為后面的寫作奠定基礎。
一節課下來，絕大多數學生對這篇文章寫些什么、怎樣寫了于心胸，教學達到了預期的效果。但同時我也發現課堂教學存在著一些不足。如：教師似乎在牽著學生鼻子走，不敢放手讓學生談看法名言與名人故事將學生向“崇高”的境界導向，讓學生背離心愿唱高調迎合師生；課堂發言面較窄，對學困生關注不夠，導致他們的習作依然是“無米之炊”，三言兩語難以成文。
如何提高作文教學質量，我們要思考的還有很多
修改說明：
1、因為通過名人名言和名人成功的案例故事，可以更好地提升學生對理想的理解及理想對人生的意義，也體現從感性入手再上升到理性的過程。
2、課標指出：“能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順”所以我以下水文做引導，教給學生正確的修改方法，培養學生良好的習作習慣。同桌互評互改，便于交流。同時，也培養了學生的習作自信心，獲得成功感。
我的理想作文教學設計 4
學習目標
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前后照應的寫法。
課時安排
3課時
課前準備
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時口語交際
一、創設交際情境
1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發交流愿望
a交流關于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的`理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什么？
⑵老師是怎么修改的？
b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改
a交換作文
⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。
我的理想作文教學設計 5
教學目標：
1、創設寬松自由的口語交際環境，通過相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在輕松愉悅的氛圍中讓學生暢談理想，并在此基礎上進行習作，學會運用所學的表達方法。
3、理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，并為理想而努力。
教學重點、難點：
1、具體、生動地暢談理想，有層次、有條理地進行表達。
2、讓學生明白理想有大有小，并且確定理想合乎現實。
3、引導學生對寫作，進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
課前準備：
學生思考自己的未來，觀察身邊的平凡崗位，體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。
課時：
1課時
教學過程：
一、創設情境，感染學生，提出要求
1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發
播放《陽光總在風雨后》，讓學生知道：人生路上甜苦和喜憂，難免曾經跌倒和等候，陽光總在風雨后，請相信有彩虹。
由此引出———《我的理想》。
2、明確要求：
（1）自己的理想是什么？
（2）為什么有這樣理想？
（3）準備怎樣去實現自己的理想？
3、談談自己的理想是什么？并區分理想與夢想的區別，由此引申出理想有大有小。
師：同學們，不管你們的理想是什么，合不合乎現實。我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？
板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……
4、小練筆：
⑴要求學生以最快的速度，以準確的語言描寫自己的理想，可以寫文章開頭。（簡潔明了）
⑵挑選幾位學生的文章賞評，分析
（設計意圖：每個理想背后都有一段動人的故事，或在不經意間受到一個小小啟示，就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實，不能大而空。）
二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發現不平凡之處
1、理想又大有小，只要服務于社會，它們都是高尚的。
2、任何職業都具有共性：吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。
（設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會思考：我的理想是什么？我真正想要的是什么？這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的機會，讓學生明白：理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，并為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）
3、出示范文———《我的理想———清潔工》
提出要求：
⑴分析文章結構
⑵分析文章運用了哪些修辭手法
⑶分析文章的動人之處：以小見大，以情動人。
（設計意圖：通過一個普通的理想，讓學生認識到理想有大有小，職業不分貴賤，只要服務于社會，都是高尚的。同時，讓學生學會關注身邊的事物，從普通的事物身上發現閃光點。）
三、掌握方法，妙筆生花寫華章
1、討論：好的文章開頭有哪幾種？
⑴以修辭開
⑵以對話形式開頭
⑶以名人名言開頭：
生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只能停止前進。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了。——雨果
“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理”，每個人都要有理想，這才有奮斗的目標、前進的方向，一旦夢想成真，回首以前的奮斗歷程，該是何等的欣慰呀！——培根說
（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成表達理想的欲望。并通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
2、思考：為什么有這個理想？
出示圖片（以醫生為例子）
⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的？
（可以名言做定義：“一個醫生，一個護士，一個護理員的責任是什么？只有一個責任。那責任是什么？那責任就是使我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實在說，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。” ————白求恩）
⑵、你產生當醫生這個想法的原因（可以從一件小事，一個啟示作為切入點）
3、怎樣寫好理想，如何實現？（詳寫）
師：有了一個理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至于讓你迷失方向！
一位名人曾說過：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，最后能不能成功其實已經不重要了，重要的是曾經努力過，追求過！
可以從以下幾個方面去談：
⑴、你所寫的職業需要哪些要求？
⑵、為實現這個理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的'過渡。）
（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
4、回顧課程，總結方法，書寫理想
師：同學們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程，使學生明白要實現理想需要付出努力，經受挫折。記住：陽光總在風雨后！）
我的理想作文教學設計 6
教學目標：
1、將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬松自由的口語交際環境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在口語交際課的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗指導學生進行準確寫作，注意運用所學的表達方法。樹立遠大理想，并為理想而努力。
教學重點、難點：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現實。
2、找到實現理想的途徑。
3、具體、生動地描述自己的理想，有條理地進行表達。
4、引導學生對習作《我的理想》進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
教學過程：
一、理想不必驚天地——用心暢談理想歌
1、師生暢談理想：郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。俗話說得好:“人無志而不立。”那么，你的理想是什么呢？誰愿意先和我們一起分享你的理想。(自由暢談理想，盡量多人說。)
2、列舉一些學生的理想，如“我的理想是當老板”、“我的理想是當一名優秀的廚師”、“我的理想是當一名科學家”、“我的理想是做一名教師”……引導學生討論分析。
師：理想雖然沒有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個人的理想是崇高的，是對別人有益的，那么，他的人生也是很有意義。
3、師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長、環境的變化而改變。比如：魯迅先生開始他的理想是想當一名醫生，遠赴日本求醫。后來，在一次偶然之中，他發現醫術只能救助中國人的身體，而不能醫治國人麻木的心靈，于是，他決定棄醫從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。
再比如：老師小時侯，非常羨慕教師這個職業，夢想有一天也能站在講臺上。再加上家庭條件不是很好，我就想早點參加工作。經過不懈的努力，我考上了師范，實現了當老師的夢想。
二、理想背后故事多——真實具體動人心
孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？同桌互相說自己理想背后的故事。
(1)因為某個人的影響
(2)因為某一句話或者某件事情。
(3)因為某一本書
三、理想遠大須努力——妙筆生花寫華章
1、一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現理想的那一天。(課件出示)為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的`努力，才終于成功！
2、學生談怎么做才能實現理想，？引導學生說出途徑。
(1)多讀相關書籍，拓寬自己的知識面；
(2)現在就好好學習，為以后的學習打下夯實的基礎。
3、師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個題目，不管怎樣寫，記住，把你理想背后的故事真實具體的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
4、佳作賞讀，根據學生回答板書寫作提綱：
開頭：我的理想是什么？
中間：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)
準備怎樣實現我的理想？(途徑)
結尾：期待著理想實現后的心情、感受。(首尾呼應)
5、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、靜心修改促提升——取長補短更精彩
1、自改自評：
(1)教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：老師修改了什么？老師是怎么修改的？
(2)細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
(3)用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2、交換作文，互評互改
(1)用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
(2)你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
3、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流：
(1)指名朗讀作文。
(2)師生評議。
我的理想作文教學設計 7
一、教學目標
引導學生明確自己的理想，理解理想的重要性。
培養學生有條理地表達自己的理想及產生原因、實現途徑的能力。
激發學生為實現理想而努力奮斗的情感。
二、教學重難點
重點：學生清晰地表達自己的理想及相關內容。
難點：如何引導學生將理想的實現途徑闡述具體可行。
三、教學方法
討論法、范例分析法、小組合作法。
四、教學過程
導入
播放關于理想的名人名言或短視頻，引出課題 “我的理想”。
暢談理想
組織學生小組討論：你的理想是什么？為什么會有這個理想？
請各小組代表發言，分享小組內同學的理想及原因。
分析范例
展示一篇優秀的 “我的理想” 作文范例，引導學生分析其結構、內容和語言表達。
重點關注范例中對理想實現途徑的描述，讓學生明白如何具體闡述。
構思寫作
讓學生根據討論和范例分析，構思自己的`作文。可以列出提綱，明確作文的結構和主要內容。
提醒學生注意語言表達的準確性和生動性。
寫作指導
學生開始寫作，教師巡視指導。
對個別學生在寫作中遇到的問題進行針對性指導。
分享交流
學生完成作文后，組織小組內互相閱讀和交流，提出修改意見。
選擇幾位學生在全班分享自己的作文，師生共同點評。
總結拓展
總結本次作文教學的重點內容，強調理想的重要性和為實現理想而努力的意義。
鼓勵學生將自己的理想付諸行動，不斷努力追求。
我的理想作文教學設計 8
一、教學目標
讓學生深入思考自己的理想，樹立積極向上的人生目標。
提高學生的寫作能力，包括立意、選材、結構和語言表達。
培養學生的自我認知和規劃能力。
二、教學重難點
重點：引導學生充分表達自己對理想的認識和追求。
難點：幫助學生使作文內容豐富、有深度。
三、教學方法
故事導入法、問題引導法、佳作欣賞法。
四、教學過程
故事導入
講述一個關于名人追求理想的故事，激發學生的興趣。
提問學生從故事中得到的啟示，引出理想的話題。
理想探討
提出問題：什么是理想？你的理想是什么？
學生自由發言，分享自己的理想和對理想的`理解。
引導學生思考理想對人生的重要性。
佳作欣賞
展示幾篇不同風格的 “我的理想” 優秀作文。
讓學生分析這些作文的優點，如立意深刻、選材新穎、語言優美等。
寫作指導
確定主題：明確自己的理想，突出主題。
選材構思：選擇與理想相關的具體事例、人物或經歷來支撐主題。
結構安排：可以采用總分總、遞進等結構，使作文層次分明。
語言表達：運用生動的描寫、恰當的修辭等，讓作文更具感染力。
學生寫作
學生根據指導開始寫作，教師巡視，及時給予個別指導。
作品展示
選擇部分學生的作文進行展示，學生互評。
教師點評，肯定優點，指出不足，提出改進建議。
總結升華
總結本次作文教學，強調理想的價值和實現理想的努力方向。
鼓勵學生為實現自己的理想而不斷奮斗。
我的理想作文教學設計 9
一、教學目標
激發學生對未來的憧憬，明確自己的人生方向。
培養學生用具體的事例和生動的語言表達理想的能力。
增強學生為實現理想而努力的決心。
二、教學重難點
重點：引導學生具體生動地描述自己的理想。
難點：如何讓學生認識到實現理想的過程需要付出努力。
三、教學方法
情境創設法、小組討論法、多媒體輔助法。
四、教學過程
情境創設
播放一段關于未來科技、美好生活的視頻，讓學生感受未來的無限可能。
提問學生：你希望未來的自己是什么樣的？引出理想的話題。
小組討論
你的`理想是什么？
為什么有這個理想？
為了實現理想，你準備怎么做？
將學生分成小組，討論以下問題：
每組推選一名代表進行發言。
多媒體展示
利用圖片、文字等多媒體資源，展示不同職業的人們為實現理想而努力奮斗的場景。
引導學生思考實現理想的艱辛與快樂。
寫作指導
立意明確：突出理想的積極意義和自己的決心。
內容具體：用具體的事例說明自己的理想和實現途徑。
語言生動：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使作文更具吸引力。
學生寫作
學生在教師的指導下開始寫作，教師隨時關注學生的寫作進度。
交流評價
學生完成作文后，進行小組內交流，互相提出修改意見。
選擇幾篇有代表性的作文進行全班交流評價。
總結鼓勵
總結本次作文教學，強調理想的重要性和實現理想的可能性。
鼓勵學生勇敢追求自己的理想，為實現理想而努力拼搏。
我的理想作文教學設計 10
一、教學目標
幫助學生樹立遠大的理想，明確人生目標。
提高學生的寫作技巧，使作文更具感染力和說服力。
培養學生的批判性思維和創新能力。
二、教學重難點
重點：引導學生深入思考理想的內涵和價值。
難點：如何引導學生在作文中體現創新思維。
三、教學方法
頭腦風暴法、對比分析法、案例教學法。
四、教學過程
頭腦風暴
提出問題：理想是什么？讓學生自由發言，激發學生的思維。
對學生的發言進行總結歸納，引出理想的多種可能性。
對比分析
展示兩篇關于理想的作文，一篇比較傳統，一篇具有創新思維。
組織學生對比分析兩篇作文的不同之處，引導學生認識到創新的'重要性。
案例教學
講述一些成功人士通過創新實現理想的案例。
讓學生討論這些案例對自己的啟發，思考如何在自己的理想中融入創新元素。
寫作指導
創新立意：鼓勵學生從不同的角度思考理想，提出新穎的觀點。
獨特選材：選擇獨特的事例或經歷來支撐自己的理想。
個性表達：用富有個性的語言表達自己的理想和情感。
學生寫作
學生根據指導進行寫作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽創新。
作品分享
組織學生進行作品分享，讓學生互相學習，共同進步。
總結反饋
總結本次作文教學，強調創新在實現理想中的作用。
對學生的作文進行總體評價，提出進一步改進的建議。
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