《美麗的小路》的教學設計范文（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《美麗的小路》的教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》的教學設計 篇1
教學目標：
1、在語言環境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據不同的標點讀出不同的語氣。
3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環境衛生的意識。
教學重點和難點：
1、記住10個生字的字形。
2、根據標點讀出不同的語氣。
3、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教材分析：
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學生整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，要愛護環境，保持環境整潔。課文共有8小節。
教學過程：
一、導入學習：
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）
（這條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。
二、初讀課文：（學習1——3小節）
1、聽課文錄音（第一節）
（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）
2、交流時媒體出示：第1小節
（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節。
師：讀第一小節
師：誰也愿意來讀讀這一小節呢？（贊美的語氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節）
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————
鹿先生看見了說————
（2）指導朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）
5、學習生字：屋 鮮 先
（1）誰已經和這3個字交上好朋友啦！
（2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）
先：比較學“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1——3小節。）
三、研讀課文：（學習4——7小節）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節）：
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節動物話）
（媒體出示：第5—7小節 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導朗讀：（5—7節動物的話）
（1）看句子后面是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
（3）學生比賽讀：要求根據不同的神態、動作讀出句子。
（4）鴨子最后的話，應該用什么語氣讀？（肯定）
（5）師生合作，分角色讀4－7節。
5、學習生字：堆 積
（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
（2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說:我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續學習第8節。
四、學習第8節。1、小組學習：
（1）讀第8節。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節）
交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經過大家的勞動，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節）
4、學習生字：推、干、凈、洗
（1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
（2）干——組詞
（3）凈——強調后鼻音
（4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節。
6、說一說：現在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈啊！多讓人喜歡的小路啊！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
（1）小組交流。
（2）大組交流。
五、課文總結：
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學了課文后，準備怎樣做？
（1）多媒體：保護環境、不亂扔雜物，人人有責
（2）齊讀：保護環境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環保兒歌。
六、復習：
游戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導寫字：
1、四個生字：推、堆、洗、凈
2、重點指導：“推”
（1）“推”是左右結構的字，寫字規律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導：
（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。
（2）學生寫字：老師說筆畫名稱，學生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業套餐：
（1）畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
（2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
《美麗的小路》的教學設計 篇2
【教學難點】
課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡單的動畫課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學目標】
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?
二、學習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美?
⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀(指2名學生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。
(集體朗讀)
⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路啊!
指導朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學習第4、5、6、7、8自然段
1、學習第4自然段：
⑴ 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
(指名說)
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢?
⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現在的心情來讀讀這句話。
(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)
2、第5、6、7、8自然段：
⑴ 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢?
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
⑵ 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?
(是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的)
⑶ 同桌討論、交流。
⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學習課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢?
《美麗的小路》的教學設計 篇3
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環境的愿望和行動。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
【教學難點】
第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(導入新課)
二、創設情景學習新知
1、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致了解。
2、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?
6、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變臟了，怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?
三、識字教學
課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學習的情況。
3、鞏固識字：
⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學后記
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內容
1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
2、小組內進行表演。
3、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?
三、學習新字
1、課件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內容，教師巡視知道。
5、小組內互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業
根據學生調查情況可以適當小結。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
板書設計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學后記】
學生的環保意識特別強，對于垃圾調查活動興趣特別高。
《美麗的小路》的教學設計 篇4
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態度、價值觀：
有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學方法：
第一課時
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢。
二、自學。（初讀感知，增強讀書的目的性）
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）（請看課件）
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
六、練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）
想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請看課件）
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、導入。（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
五、實踐。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經做的事。
六、寫字。（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）（請看課件）
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
《美麗的小路》的教學設計 篇5
一、背景材料
課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
（一）、激趣導入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
（二）、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？
（二）、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
（三）、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
（四）、學習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導朗讀。
①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）
②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
（五）、布置作業
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的.？
第二課時
（一）、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
（二）、學習第9——12自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
（三）、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
（四）、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
（五）、布置作業
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》的教學設計 篇6
【學習目標】
１、認識“先、鹿”等１４個詞語。會寫“先、干”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
３、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學環節】
第一課時
一、激情入境
１、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
２、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流：師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
３、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會怎么想？指名讀──齊讀。
４、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。
（課件展示課文余下的內容）
５、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
１、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
２、交流：
⑴哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
⑵還有哪些地方不明白？
３、激勵學生自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
４、自己再認認真真地讀一遍。
５、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
１、課文中有哪些動物呀？
２、你想讀誰的話呢？
選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
３、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
４、小組合作：
分角色表演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
１、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。
評后再練讀。
２、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
３、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
１、游園活動：（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車一輛車趕快不久干凈奇怪
２、讀一讀，說一說：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀：
體會不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語的復現，讓學生學得更扎實。
三、指導寫字
１、觀察：
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
２、仿寫并提示要領：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
３、練寫，師巡視。
４、展示、點評。
四、課外作業
１、回家把故事講給大家聽。
２、打算如何為學校“美容”？
３、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
《美麗的小路》的教學設計 篇7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、認識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。
3、會寫“明、凈”這兩個字。
4、通過讀文，了解保護環境給我們帶來的益處，并產生愛護環境衛生的愿望和行動。
5、培養孩子收集、整理資料的能力。
學前準備：
1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？
2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛生情況。（或拍照、畫畫等）
我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？
重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。
難點：
1、“我會讀”的三句話，體會問句，感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學法：
聯系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護周圍環境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環保意識。可讓學生從生活入手，了解周圍衛生情況，學了課文，再運用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節生動，語言也活潑。可讓學生分角色朗讀，體會人物角色的不同。
實踐調查法：讓學生在家長的帶領下上街去調查周圍的環境情況，并作為資料記錄下來。
一、復習生字，學文鋪墊。
1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當小老師帶領大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個小印章笑臉。
二、細讀課文，理解內容。
分段讀文，分段理解。可分男女同學讀，個別讀，組別讀。
（一）學習1——3自然段。
①指導讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
②指導讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護之情。
③想想，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么？
（二）學習4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學生讀“鹿、兔”的話。指導讀好“皺、捂”等詞，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現。
2、誰發現了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？
3、出示“我會讀”三種句式。指導學生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
①美麗的小路不見了。
②美麗的小路怎么不見了？
③我一定要把美麗的小路找回來！
4、想象說話，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵說出與課文不同的句子。）
過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完后，問學生課文里有幾個角色？你最喜歡誰，為什么？
2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
四、聯系實際，說身邊的小路。
導入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？
1、聯系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經做的事。
五、認真觀察，書寫生字。
1、教師范寫“明、凈”。
2、學生說說這兩個字怎樣書寫。
指導“凈”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。
六、布置作業，回歸生活。
我為環保做貢獻，從身邊點點滴滴的小事做起。
《美麗的小路》的教學設計 篇8
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行動。
二、教學重點：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
1、培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
五、課時：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、揭題
1、教師板書：（ ）的小路
學生自由說，引出美麗的小路
2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？
學生自由說
3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學生自由讀
2、檢查
（1）交流課文一共有幾個自然段
（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學習第1至3自然段
（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說
住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。
（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視
（3）學生匯報學習結果，教師板書
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
（4）指導朗誦
2、學習第4至7自然段
（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學生自由說
（3）指導讀第4自然段
（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學生自由討論，師總結——原來有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
（6）學生自由回答后，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前后態度有什么不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當的動作及表情
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態度？
4、學習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書：我一定要把美麗的小路找回來！
b、指導讀句子
（1） 思考：為什么鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
（2） 學生自由討論后匯報
（3） 輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
（4） 學生四人小組合作學習第9至12自然段
（5） 匯報學習結果
（6） 指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。
四、小結
美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。
《美麗的小路》的教學設計 篇9
【教學目標】
１、能借助拼音讀準１４個生字的讀音，并能在語言環境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。
２、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點讀出不同的語氣。
３、聯系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。
４、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。
【教學重點】
１、學生能運用各種方法識記本１４個生字。
２、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。
【教學難點】
能根據句子的標點讀出不同的語氣。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
１、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
２、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！
２、（出示媒體動畫）思考：
這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？
（隨機板書：美麗的小路──不見了──又出現）
３、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！
４、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。
學生練讀。
５、開火車讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節，學習生字
１、師引讀１～３節：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“_______________。”
２、指導讀句子“啊、多美的小路啊！”
（讀出贊美的語氣）
３、學生字“先、鹿、慢”：
⑴ 小老師領讀。
⑵ 同桌討論，用什么好方法記住它們？
⑶ 反饋交流。
４、齊讀課文１～３節：
讀出小路的美。
四、學習課文４～８節
１、說話訓練：
可是，過了不久，美麗的小屋變成了（ ）。
（媒體出示：垃圾圖）
２、指導讀句子：
“美麗的小路不見了”。
⑴ 看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
（難受、氣憤、傷心、生氣）
⑵ 帶著自己的感受來讀這句話。
（自由讀）
⑶ 指名讀→挑戰讀→同桌讀。
３、想象說話：
美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什么？
４、小動物們是怎樣說的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。
５、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現文字）：
⑴ 指導讀句子：
“呀！美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
（讀出疑惑的語氣）
⑵ 指導讀句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價→表演
⑶ 指導讀句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
⑷ 指導讀句子：
“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
（讀出肯定的語氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
６、學生字“積、鼻、腦、袋”：
⑴ 討論：
你用什么好方法記住這些生字的。
⑵ 反饋交流。
７、師生合作，分角色朗讀４～７節。
五、讀第９～１２節
１、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀９～１２節。
２、學習動詞：
⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
⑵ 誰來幫鴨先生的忙？
連線，使動詞和名詞合理搭配。
（注：學生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）
３、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
４、學習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
⑴ 認讀生字競賽：
學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
⑵ 書寫指導：
堆、推。
５、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節。
６、質疑：
讀到這兒，你有什么問題嗎？
六、拓展說話，鞏固字詞
１、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一說。
２、鞏固字詞：
⑴ 復習詞語：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？
（課件出示詞語）
抽小組開火車讀→齊讀。
⑵ 復習生字：
咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？
（課件出示全部生字）
自由讀→開火車讀。
３、總結。
《美麗的小路》的教學設計 篇10
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：
第八自然段中“鴨先生的話”。
教具準備：
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
教學課時：
三課時
教學過程：
第 一課 時
一、游戲導入，自學字詞
1、教師讓學生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”為題進行說詞游戲。（生暢所欲言）引出“美麗的小路”。（展示帶有色彩的藝術字課題）
2、初讀課文，整體感知
（1）學生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。
（2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。
3、多種形式，巧記生字
（1）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。
（2）再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
（3）認讀生字活動：①學生自主選擇喜歡的生字，說出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學生拿出學具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動中讓學生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學生認字的積極性）
（4）生字組詞---看誰組的多。
二、圖文結合，讀中感悟
（一）學習課文一至三自然段
過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？
1、出示掛圖1。
（1）看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎？
（2）你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）。
（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內容？
（4）指導朗讀，讀中感悟。
①播放錄音，學生邊看圖邊感悟。
②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。
③指名讀、評讀、齊讀。
過渡：鴨先生是個講衛生、保護環境的好先生。我們應該向他學習的，做一個講衛生、保護環境的小朋友。這樣才會人人夸，我們班級中有沒這樣的小朋友呢？我們來夸夸這些小朋友。看誰來夸鴨先生了？
2、出示“兔姑娘”。
（1）看誰來了？（說圖片后把圖片貼在掛圖中）。
（2）走在小路上她會說些什么？做些什么？（學生暢所欲言）。
（3）看看課文中是怎么說的？
（4）指導朗讀。
①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。
②生自讀，感受兔姑娘的語氣。
③指名讀、評讀、齊讀。
3、以學習第二段的方法學習第三段。
4、想像說話訓練。
（1）假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么？可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵學生說出與文中或與別人不同的句子。
（2）找朋友練習說話。請個別學生說說，評議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時鞏固，牢記生字
過渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？
鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。
第二課時
一、復習舊知，做好鋪墊
1、利用生字卡片復習生字。（采用開火車、搶讀）
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感嘆的語氣。
二、設置懸念，讀中感悟《美麗的小路》
（一）學習課文四—八自然段
過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什么嗎？（學生暢所欲言）
1、出示圖2。
（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？
（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）
（3）看看課文中是怎么說的？
（4）指導朗讀。播放錄音，學生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。
③指名讀、評讀、齊讀。
過渡：美麗的小路不見了，講衛生、保護環境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這里了。看看路過這里的兔姑娘怎么說的。
2、出示“兔姑娘”。
（1）觀察她的表現怎樣了？（學生演皺眉頭的樣子）。
（2）這時她又會說些什么呢？（學生暢所欲言）
（3）看看課文中是怎么說的？
（4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。
②生自讀，感受兔姑娘的語氣。
③指名讀、評讀、演讀、齊讀。
3、以學習第五段的方法學習第六—八自然段。重點學習第八自然段。
（1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學生暢所欲言）
（2）聽錄音讀后同桌討論：
①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么呢？
②小路變臟還怪誰？
③“我一定要把美麗的小路找回來！”說明了什么？
（3）匯報反饋。
4、聯系實際。
（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗。可是，一節課后卻變臟了，這又是為什么呢？
（2）那我們該怎么做？（學生暢所欲言）
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學們課后接著讀下面的內容，下節課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀察范字，指導書寫
1、讓學生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說說自己的發現。
2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。
3、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第三課時
一、復習導入，做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、復習九至十二自然段中出現的生字詞
二、學習課文九至十二自然段
過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的？
（一）學習課文第九自然段
1、看文中插圖。
（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說。
（3）交流反饋。老師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
(二)學習十至十二自然段
過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”
（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？
（2）讓學生發揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語言美
學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。
四、演讀課文，體驗角色
1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
評議：
1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設性意見。
五、觀察范字，指導書寫
1、讓學生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說說自己的發現。
2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。
3、學生練習書寫。
4、班級交流展示作業情況，評選出“巧手”獎。
六、拓展學習，豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心里話說給小路聽。
3、我做校園“美容師”
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