課文《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確理解文中詞語意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受科學(xué)精神的魅力。
3．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的含義。
5．仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件；相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；理清文章層次；交流相關(guān)資料；學(xué)習(xí)課文第一自然段。）
第二課時(shí)
一．導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第20課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》。通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2．引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二．理解事例，從事例中初步感受中心。
學(xué)習(xí)3－5自然段
1．真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，作者列舉了三個(gè)具
體的事例。請(qǐng)大家快速閱讀課文的相關(guān)段落，弄清楚三個(gè)具體事例中的問號(hào)是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號(hào)到真理的過程是怎樣的？
2．學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
3．交流學(xué)習(xí)收獲。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)課件展示。）
問號(hào) 真理 過程
洗澡水漩渦為什么 漩渦與地球的'自轉(zhuǎn)有關(guān) 敏銳地注意到總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 緊緊抓住問號(hào)
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究
濺上鹽酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意識(shí)到為什么會(huì)變紅 遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。 許多實(shí)驗(yàn)制成石蕊試紙。
兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng) 睡覺者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)是在做夢(mèng) 百思不得其解
反復(fù)的觀察實(shí).4．看著大屏幕上的這些內(nèi)容，你有什么感受？
5．我們來看這些描述發(fā)現(xiàn)真理過程的句子，你覺得哪些詞語值得我們關(guān)注，
關(guān)注這些詞語，你都想到了什么？
課件出示句子：
美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
波義耳立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。
他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
三．在理解事例的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)科學(xué)精神。
1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是什么樣的
事情，請(qǐng)你用文中的詞語來形容。（板書：平常的、細(xì)小的、司空見慣的）
這些人怎么就能由此發(fā)現(xiàn)真理呢？
2．出示課文第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事
情。善于打破沙鍋問到底的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
（1） 你如何理解這段話？
（2） 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，看到這些詞語，你想到了什么？
（3） 再讀這段話。
3．真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程中，需要有不斷發(fā)問、追根求源的人，需要有這樣探索不息的精神。正像作者所說的――
4．（課件出示第二自然段）齊讀。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把？拉直變成！，找到了真理。
5．聯(lián)系文中列舉的三個(gè)事例，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
6．再讀這句話。
7．（給句子中的詞語加點(diǎn)）看到這些加點(diǎn)的詞語，你想到了什么？
8.齊讀。
四．小結(jié)：
三個(gè)具體的事例讓我們深刻地感受到科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)都是在解答了一百個(gè)問號(hào)之后才獲得的，需要我們善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
五．學(xué)習(xí)拓展，加深體會(huì)。
1.文中列舉了三個(gè)事例，其實(shí)，在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能舉出這樣的例子嗎？
2.真理的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，我們一起來欣賞這樣的例子。（課件展示科學(xué)史上的相關(guān)事例）
3.了解了這些事例之后，你有什么想說的？
4.是的，只要我們見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)真理。
可是，這種發(fā)現(xiàn)的靈感和能力是憑空產(chǎn)生的嗎？為什么牛頓能因蘋果砸頭而發(fā)現(xiàn)萬有引力，瓦特能因看到茶壺蓋被蒸汽頂起而發(fā)明蒸汽機(jī)，我們卻不能？
5.請(qǐng)大家欣賞一篇短文（教師口述《上帝的蘋果》，提示學(xué)生認(rèn)真傾聽。）
6.欣賞了這則有趣而又耐人尋味的短文，再聯(lián)系課文內(nèi)容，你明白了什么？
7.齊讀課文七、八自然段。
六．總結(jié)
1.現(xiàn)在，你能用自己的話說說題目的意思嗎？
2.我們來回顧課文。首先，作者提出了真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后這個(gè)
觀點(diǎn)，又用具體的事例對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證，最后，總結(jié)全文，再次重申觀點(diǎn)，讓我們深刻地領(lǐng)會(huì)了作者的意圖，感受到了科學(xué)精神的魅力。
七．作業(yè)
請(qǐng)大家看課后的小練筆要求，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
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