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伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念、人類紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病和伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用4個教學(xué)知識點.本節(jié)是以初中八年級下冊"人的性別遺傳"及上一節(jié)果蠅的雜交實驗中有關(guān)的性染色體知識為出發(fā)點,以基因的分離定律為依據(jù),在學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂的基礎(chǔ)上安排的,因此研究伴性遺傳傳遞規(guī)律是對遺傳定律的應(yīng)用和深化.通過對人類紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病的分析討論,進一步明確基因與性染色體的關(guān)系及基因分離定律的實質(zhì),還可為今后第五章第三節(jié)人類遺傳病的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).
本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進行情感教育的好材料。使學(xué)生體會到科學(xué)家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認(rèn)真的分析和研究，對問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。
同時“問題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法。
二、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容---基因在染色體上的特殊情況，摩爾根在證明基因在染色體上的實驗假設(shè)中就假設(shè)控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色體上，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解伴性遺傳的概念，對學(xué)生來說做到這一點并不難，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾的兩大遺傳定律，又學(xué)習(xí)了該定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的`，通過引導(dǎo)和講解也是可以有個很好的掌握，在學(xué)生現(xiàn)有知識面的情況下學(xué)習(xí)人類紅綠色盲的主要婚配方式，總結(jié)出伴性遺傳的特點，并對學(xué)生提出更高的要求，即應(yīng)用所學(xué)的知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。
三、設(shè)計理念
基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
(1)說出伴性遺傳的概念。
(2)概述伴性遺傳的特點。
(3)舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義。
能力性目標(biāo)：
(1)運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。
(2)培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。
情感性目標(biāo)：
(1)對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點教育。
(2)人口教育(優(yōu)生優(yōu)育)
五、重點難點
教學(xué)重點：伴性遺傳的特點。
教學(xué)難點：分析人類紅綠色盲的遺傳。
整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點。
通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進行分析。從而突破教學(xué)難點。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)預(yù)習(xí)課文及課前預(yù)習(xí)案
(2)搜集查閱有關(guān)人類紅綠色盲的資料。
七、教法學(xué)法
1、說教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，及我市大班額、課時緊的情況下，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究”模式。即以情境(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用。
創(chuàng)設(shè)的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問題情境等。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗相矛盾的事件，激發(fā)主動探索的欲望。
具體采用以下方法進行教學(xué):
(1)創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。
(2)培養(yǎng)思維，強化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神,分組討論法
2、說學(xué)法
學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)，因此我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng):自主探究、綜合滲透、合作活動、創(chuàng)新發(fā)展。
八、教學(xué)過程
[一]創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1、傾聽故事引起關(guān)注
故事呈現(xiàn)：首先媒體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，讓一個學(xué)生繪聲繪色地閱讀，發(fā)學(xué)生對色盲癥的關(guān)注。
引導(dǎo)思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中獲得什么啟示?
獲得啟示：
①道爾頓不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認(rèn)真的分析和研究，道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一;
②道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾，這種獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。
2、盲圖體驗激發(fā)興趣
簡要介紹紅綠色盲對人類的危害。你的辯色能力如何呢?
展示紅綠色盲檢查圖，學(xué)生識圖辨認(rèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣。
3、問題探討導(dǎo)入新課
展示資料：據(jù)社會調(diào)查，紅綠色盲的患病男性多于女性，而人類的另一種遺傳病抗維生素D佝僂病則女性多于男性。
提出問題：
①為什么上述兩種病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系?
②為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢?
分組討論：每4人為一組，自由討論。
表達(dá)交流：以4組代表各自表達(dá)本組討論結(jié)果，其他各組同意哪組。形成結(jié)論：與性染色體上的基因有關(guān)，屬伴性遺傳。借此導(dǎo)入新課。
注：“問題探討”中的問題難度較大，學(xué)生一開始不容易回答出來，只需回答出與性染色體上的基因有關(guān)即可。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對問題探討的習(xí)慣和能力的形成，起到以問題(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用。真正解決問題以正課探討來進行。
[二]自主探究合作討論
1、資料對比突出關(guān)鍵
展示圖片：多媒體打出男女染色體顯微圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
對比分析：引導(dǎo)學(xué)生分析相同和不同，體現(xiàn)常染色體的相同和突出性染色體的不同。
介紹結(jié)構(gòu)：板圖男女性染色體的構(gòu)成，認(rèn)識X和Y的同源段和非同源段。
介紹基因：同源段的同一位置基因成對，而非同源段的基因則X有而Y沒有，或Y有X沒有。
聯(lián)想類比：以孟德爾分離定律中人類白化病分析子代發(fā)病男女幾率均等是位于常染色體上作對象，與性染色體的同源段和非同源段作對比，體現(xiàn)色盲基因和它對應(yīng)的等位基因應(yīng)位于非同源段的結(jié)論。
質(zhì)疑過渡：是位于X染色體還是Y染色體上呢?
2、資料分析確認(rèn)位置
資料展示：展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜圖(教材34頁)。
提出問題：
(1)如果在Y染色體上會有什么表現(xiàn)?
(2)Ⅰ代中的1號是色盲患者，其色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號?
(3)Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號?這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上?
(4)為什么Ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥?
引導(dǎo)探索：用問題做導(dǎo)引，利用性染色體的結(jié)構(gòu)做知識基礎(chǔ)，處理系譜所包含的信息，形成思維鏈條。
形成結(jié)論：參考答案：
(1)患病都為男性，并代代相傳。
(2)3號和5號。
(3)沒有。X染色體。
(4)因為Ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正常基因所掩蓋。
質(zhì)疑過渡：從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對嗎?有沒有其他的情況?
3、繼續(xù)探索挖掘根源
繪制版圖：板畫男女性染色體對應(yīng)圖，標(biāo)注色盲基因及其等位基因的位置。
分析填寫：引導(dǎo)討論，推出男女基因型及表現(xiàn)型，填入表格。女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表現(xiàn)型正常正常[攜帶者]色盲正常色盲
問題引導(dǎo)：
(1)XY是一對同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應(yīng)遵循孟德爾的什么定律?
(2)就表格而然，男女有幾種婚配方式?
(3)各種婚配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何?
完成圖解：利用分離定律知識遷移引導(dǎo)理解色盲遺傳其實質(zhì)就是分離定律在性染色體上的運用。然后由教師結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂知識完成男性正常與女性正常婚配、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解。再將學(xué)生分四組，每組書寫一個，每組再選一個代表，黑板寫出并說明子女表現(xiàn)情況，完成另四個婚配圖解。
[三]師生互動總結(jié)歸納
問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，歸納出色盲遺傳的特點。
(1觀察圖解，色盲基因在性別間是如何傳遞的呢?(女--女、女--男、男--女)
(2)為什么不能由男性傳給男性?(色盲基因是在X染色體上，因此色盲基因是隨X染色體的傳遞而傳遞。)
(3)男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢?(通過女兒，傳給外孫即交叉遺傳)
(4)從圖解看色盲在男女中的發(fā)病情況怎樣?(男性多于女性)
(5)從社會調(diào)查也是這樣，你是否能從基因和染色體的角度加以解釋?(提示：女性染色體的構(gòu)成，結(jié)合基因位置及顯隱性進行分析)
歸納特點：歸納出色盲基因遺傳的特點并擴展到X染色體隱性遺傳的特點上。
色盲基因遺傳(X隱性遺傳)的特點：
(1)男患者多于女患者
(2)交叉遺傳
(3)女病兒子必病，男正女兒必正等。
問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，拓展到抗維生素D即X染色體顯性遺傳的特點。
(6)色盲基因在X染色體上屬隱性基因，子代表現(xiàn)男多于女，對應(yīng)的正常色覺基因則屬于X顯性基因，子代表現(xiàn)應(yīng)如何?(女多于男)
(7)那么抗維生素D性佝僂病也表現(xiàn)為女多于男，則該病基因的位置及顯隱性如何?(X顯性遺傳)
歸納抗維生素D性佝僂病(X顯)的特點：
(1)女患者多于男患者。
(2)世代遺傳
(3)男病女兒必病，女正兒必正等。
[四]深化理解拓展運用
1、問題探索深化理解
提出問題：如果夫婦一方是色盲或抗維生素D性佝僂病患者，另一方正常，如何選擇生育才能生出一個健康的孩子?
分析討論：小組討論，達(dá)成共識，提出方案。
課堂交流：交流方案，解決問題，體會優(yōu)生。
2、回歸實踐學(xué)有所用
閱讀體會：讓學(xué)生自讀教材的相應(yīng)內(nèi)容，了解伴性遺傳在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它。
[五]小結(jié)知識回饋聚焦
小結(jié)知識：可引導(dǎo)學(xué)生完成
(1)伴性遺傳概念
(2)伴性遺傳特點
(3)實踐中的意義
[六]課堂練習(xí)當(dāng)堂反饋(略)
[七]作業(yè)布置學(xué)習(xí)繼續(xù)
色盲調(diào)查：調(diào)查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家系。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
一、說教材
1、教材的地位及作用：
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進行情感教育的好材料。使學(xué)生體會到科學(xué)家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認(rèn)真的分析和研究，對問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。
同時“問題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
（1）說出伴性遺傳的概念。
（2）概述伴性遺傳的特點。
（3）舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義。
能力性目標(biāo)：
（1）運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。
（2）培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。
情感性目標(biāo)：
（1）科學(xué)品質(zhì)教育。
（2）人口教育（優(yōu)生優(yōu)育）
3、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：伴性遺傳的特點。
教學(xué)難點：分析人類紅綠色盲的遺傳。
整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點。
通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進行分析。從而突破教學(xué)難點。
二、說教法
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
我們常常說：“探究式教學(xué)是一種理念，應(yīng)該貫穿在教學(xué)過程的始終。”其含義是，并不是一提探究，就一定要動手做實驗。雖然既動腦又動手的.探究是最有效的探究，但是在我國大班額、課時緊的國情下，教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究，應(yīng)該在課堂教學(xué)中運用得更加普遍。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，及現(xiàn)實情況，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究”模式。即以情境（任務(wù)）驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用。
創(chuàng)設(shè)的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問題情境等。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗相矛盾的事件，激發(fā)主動探索的欲望。
三、說學(xué)法
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
四、說教學(xué)過程
教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強烈的探索愿望，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，并達(dá)到探索目的，從而體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念呢?我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的:[一]創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
1、傾聽故事 引起關(guān)注
故事呈現(xiàn)：首先煤體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，讓一個學(xué)生繪聲繪色地閱讀，引發(fā)學(xué)生對色盲癥的關(guān)注。
引導(dǎo)思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中獲得什么啟示？
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識目標(biāo)
（1）理解伴性遺傳的概念；
（2）概述伴性遺傳的特點；
（3）掌握伴性規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用
2能力目標(biāo)
（1）通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究伴性遺傳的概念、遺傳特點，培養(yǎng)學(xué)生探究的科學(xué)思維方法；（2）通過講解道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥的過程，培養(yǎng)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、把握生活中的小問題，并養(yǎng)成對發(fā)現(xiàn)的問題科學(xué)探究的意識。
（3）運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、揭示事物規(guī)律的能力；
（4）通過對遺傳圖解進行觀察、推理分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、綜合分析處理信息的能力，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力；
（5）通過伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力。
3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）認(rèn)同假說—演繹推理的方法在建立科學(xué)理論過程中所起的重要作用。
（2）通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀、以及對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點、難點
1、重點：人類紅綠色盲的主要婚配方式；
伴性遺傳的規(guī)律。
2、難點：人類紅綠色盲的遺傳方式和伴性遺傳的規(guī)律。
三、教學(xué)方法
運用多媒體課件、啟發(fā)式教學(xué)、循序漸進的原則、理論聯(lián)系實際的原則、練習(xí)法、講授法。
四、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容---基因在染色體上的特殊情況，摩爾根在證明基因在染色體上的實驗假設(shè)中就假設(shè)控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色體上，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解伴性遺傳的概念，對學(xué)生來說做到這一點并不難，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾的兩大遺傳定律，又學(xué)習(xí)了該定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的，通過引導(dǎo)和講解也是可以有個很好的掌握，在學(xué)生現(xiàn)有知識面的情況下學(xué)習(xí)人類紅綠色盲的主要婚配方式，總結(jié)出伴性遺傳的`特點，并對學(xué)生提出更高的要求，即應(yīng)用所學(xué)的知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。
五、教學(xué)過程
（一）引入
色覺的測試，讓學(xué)生觀察紅綠色盲檢查圖，問學(xué)生這幾張圖里畫的是什么？（色覺測試圖2張），問問學(xué)生有哪位分辨不出的。
然后再將一張道爾頓的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生們看，問是否認(rèn)識這個人，發(fā)生在他身上有個什么樣的故事，然后由老師講解道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的故事，從而引出紅綠色盲病，這時可以問問學(xué)生，假如當(dāng)時道爾頓看到了上述兩張紅綠色盲檢查圖，能否分辨的出來？并再次追問為什么分辨不出來？紅綠色盲究竟是一種什么病？當(dāng)學(xué)生回答完上述的問題后，老師可以追講抗維生素D佝僂病，并問上述兩種病中男女比例為什么不一致？為什么上述兩種遺傳病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系？為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢？通過大概講解摩爾根在證明基因在染色體上的實驗中
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節(jié)課是中圖版生物必修二第二單元(遺傳的基本規(guī)律)第一章(基因的分離規(guī)律)的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括了性別決定、伴性遺傳的概念和特點、人類紅綠色盲癥三個教學(xué)知識點。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律從而進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，同時也為《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時，第一課時主要學(xué)習(xí)性別決定、伴性遺傳的概念，為第二課時做鋪墊;第二課時主要通過人類紅綠色盲癥的六種婚配方式遺傳圖解的分析，總結(jié)出伴X隱性遺傳的特點，進一步分析出伴X顯性遺傳和伴Y遺傳的特點。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
①以XY型性別決定為例，了解雌雄異體的生物的性別主要是由性染色體組成的差異決定的。
②概述伴性遺傳的概念。
③通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識進行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。
④能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，總結(jié)出伴性遺傳的特點，提高縝密的思維能力。
2、過程與方法：
①通過對人類染色體組型圖和人類性別決定圖解，培養(yǎng)學(xué)生合理判斷、圖文轉(zhuǎn)換和良好的語言表達(dá)能力。
②通過書寫遺傳圖解規(guī)范遺傳圖解的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本生物素養(yǎng)。
③通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高學(xué)習(xí)效率。
④通過引導(dǎo)學(xué)生對遺傳系譜圖的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、綜合分析、解決問題的`能力。
3、情感目標(biāo)：
①通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。
②通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
③如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。
(三)教學(xué)重點和難點：
重點：人類性別決定方式和伴行遺傳的概念及特點。
難點：1、人類的性別比例及原因。
2、分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律。
二、學(xué)情分析
1、學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，掌握了孟德爾的基因的分離規(guī)律，了解了遺傳的一般規(guī)律及特點，為新知識(伴性遺傳)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、高中學(xué)生已具有一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展，使學(xué)生的探究能力得到進一步的提高。
三、教學(xué)方法
1、教法：
①直觀教學(xué)法：充分借助多媒體動畫把性別決定，人類紅綠色盲癥的六種婚配方式直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
②點評法和點拔法：在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動中貫穿點評法和點拔法，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
3、課時安排：2課時。
4、教具的運用：多媒體課件。
四、設(shè)計思路
采取“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對物質(zhì)出入細(xì)胞的方式有深刻的領(lǐng)會。
1、以十八世紀(jì)英國化學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，并用這個科學(xué)小故事來啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、尊重科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。
2、“性別決定”的教學(xué)，通過讓學(xué)生書寫性別決定方式的遺傳圖解，規(guī)范正確書寫要求，再利用遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵點，分析總結(jié)出男女性別比例接近1：1的原因。
3、“伴性遺傳”教學(xué)中，先啟發(fā)學(xué)生寫出男女各種基因型和人類紅綠色盲癥的六種婚配方式的遺傳圖解，并分工合作討論每種婚配類型色盲患者的比例，闡述出伴X隱性遺傳的規(guī)律。再通過對課本探究活動中家庭遺傳系譜圖自主的分析，讓學(xué)生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實地體會知識的產(chǎn)生過程，進一步揭示出伴X隱性遺傳和伴X顯性遺傳，以及伴Y遺傳的特點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力。
3、課堂習(xí)題檢測和學(xué)案上的反饋練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)知識，并能運用所學(xué)，達(dá)到所學(xué)有所用的目標(biāo)。
教學(xué)過程：
第一課時
過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，
導(dǎo)入新課：多媒體展示圖片，講述十八世紀(jì)英國化學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事。
閱讀，聆聽。創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。由道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲這個科學(xué)小故事來啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尊重科學(xué)，獻身科學(xué)的精神。
二、師生互動，探究新知：(一)出示圖片，創(chuàng)設(shè)問題情景：
同樣是受精卵，為什么后來有的發(fā)育成雌性個體，有的發(fā)育成雄性個體?
性別決定：
1、染色體的類型：
①多媒體展示兩幅人類染色體組型圖(男性和女性)，讓學(xué)生觀察、分析，找出兩幅組型圖的差異。
②在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出染色體的類型，及兩種染色體的定義。
③引導(dǎo)學(xué)生筆記，劃出關(guān)鍵詞。
④創(chuàng)設(shè)問題情景：正常人體細(xì)胞有條染色體，其中為常染色體，為常性色體，減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞中有條染色體，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
性別決定方式：
①引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文37頁，進行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案【新知自學(xué)】部分填寫。
②提問：生物界的性別決定方式有哪些?人類的性別決定方式是什么?
人類的性別決定方式：
(1)設(shè)計問題串：
①人類的性別決有什么決定?正常情況下男性的染色體組成是?女性的組成是?
②男性可以產(chǎn)生幾種精子?其染色體組成分別是?女性可以產(chǎn)生幾種卵細(xì)胞?其染色體組成是?
③子代性別比例是多少?這種性別決定方式屬于什么類型?
書寫遺傳圖解：
①教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生。
②糾錯、點撥。
解釋性別比例接近1：1的原因：
提示學(xué)生將遺傳圖解轉(zhuǎn)換成文字，找關(guān)鍵點。糾正學(xué)生敘述錯誤。
了解其他性別決定方式：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)XO型、ZW型性別決定方式。
伴性遺傳：
辨色能力測試：
教師：你的辯色能力如何呢?展示辨色圖片，請學(xué)生辨別圖像。
伴性遺傳概念：教師從X、Y染色體的同源區(qū)段和非同源區(qū)段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，找關(guān)鍵詞。
思考、回答。
觀察、判斷。
描述。
記筆記。
思考，填空，
回答。
閱讀，思考，自主學(xué)習(xí)。
思考，回答。
思考，回答。
一學(xué)生板演，其他學(xué)生學(xué)案上完成。
學(xué)生討論后準(zhǔn)確描述。
自學(xué)相關(guān)鏈接，總結(jié)闡述，書寫圖解。
學(xué)生辨色，檢查自己色覺。
學(xué)生總結(jié)概念，劃出鍵詞。
承上啟下，引出性別決定。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷的能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的。
為學(xué)生書寫遺傳圖解做鋪墊。
規(guī)范遺傳圖解的書寫，為下節(jié)課書寫色盲癥六種婚配圖解和分析做鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)能力和良好的語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和歸納總結(jié)能力。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引出伴性遺傳概念。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、概述性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān)聯(lián)的特點；
2、基于對伴性遺傳的認(rèn)識，運用演繹推理，對位于性染色體上的顯性和隱性基因的遺傳特點進行分析，對常見的由一對等位基因決定的伴性遺傳病，能夠根據(jù)雙親的表型對后代的患病概率做出科學(xué)的預(yù)測；
3、運用伴性遺傳規(guī)律，提出相關(guān)的優(yōu)生建議；
4、關(guān)注伴性遺傳理論在實踐中的運用。
（二）核心素養(yǎng)
1、科學(xué)思維：伴性遺傳規(guī)律及人類遺傳病比較；
2、生命觀念：從伴性遺傳特點分析建立進化與適應(yīng)的特點；
3、科學(xué)研究：人類遺傳病的調(diào)查、基因定位遺傳實驗；
4、社會責(zé)任：了解人類遺傳病，關(guān)注人體健康 。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點
（1）伴性遺傳的特點及其他遺傳病的特點；
2、教學(xué)難點
（1）分析人類紅綠色盲的遺傳；
（2）運用伴性遺傳理論分析解決實踐中的相關(guān)問題。
三、教學(xué)課時
2課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、白板、教案等。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
大家在體檢的時候有沒有看過紅綠色盲檢查圖？請大家仔細(xì)觀察紅綠色盲檢查圖，思考教材P34的“問題探討”，并討論回答一下兩個問題。
1、為什么人類的紅綠色盲與抗維生素D佝僂病在遺傳上總是和性別相聯(lián)系呢？（因為決定性狀的基因位于性染色體上，在遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳）
2、為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢？（因為它們的遺傳方式不同，因此有不同的遺傳特點）
這就是我們這節(jié)課要講的——伴性遺傳
（二）講授新課
1、探究一：人類的紅綠色盲癥——伴X染色體隱性遺傳病
（1） 分析紅綠色盲的遺傳圖解（課本35頁）
圖中“□”“○”分別代表男女正常 ，“■”“●”表示男女患者 。
以羅馬數(shù)字（Ⅰ、Ⅱ等）代表代數(shù)
以阿拉伯?dāng)?shù)字（1、2等）代表個體
經(jīng)分析可知道，紅綠色盲的遺傳方式：伴X染色體隱性遺傳病。
（2）紅綠色盲的致病基因為Xb，人類正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型
（3）結(jié)合所學(xué)知識完成下述遺傳圖解并思考問題。
由圖解分析：男孩的色盲基因只能來自于母親。
由圖解分析：男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。
由圖解分析得：女兒色盲，父親一定色盲。
由圖解分析得：父親正常，女兒一定正常；母親色盲，兒子一定色盲。
（4）通過以上探究內(nèi)容，歸納色盲的遺傳特點：
①患者男性多于女性。例如人類的紅綠色盲，女性只有XbXb才表現(xiàn)為色盲，而XBXb表現(xiàn)為正常；而男性只要X染色體上帶有色盲基因b，就表現(xiàn)為色盲。所以人群中紅綠色盲男性患者約7%，而女性只有0.5%。
②往往具有隔代遺傳現(xiàn)象。
③具有交叉遺傳現(xiàn)象：男性的紅綠色盲基因只能從母親那里得到，以后又只能傳給自己的女兒。
④其他特點：
A、女性患病：其父親、兒子一定患病，其母親、女兒至少為攜帶者。
B、男性正常：其母親、女兒一定表現(xiàn)為正常。
C、男性患病：其母親、女兒至少為攜帶者。
【思考】色盲調(diào)查結(jié)果顯示，人群中男性色盲患病率(7%)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性(0.49%)，試分析出現(xiàn)該差異的原因。
女性體細(xì)胞內(nèi)兩條X染色體上同時有b基因(XbXb)時，才會表現(xiàn)出色盲；男性體細(xì)胞中只有一條X染色體，只要存在色盲基因b，就表現(xiàn)色盲，所以色盲患者總是男性多于女性。
2、探究二：其他遺傳病的研究
A、抗維生素D佝僂病——伴X染色體顯性遺傳病
（1）抗維生素D佝僂病基因為D，請根據(jù)表現(xiàn)型寫出基因型：
（2）如圖是抗維生素D佝僂病的`某家系遺傳圖譜，據(jù)圖可知：
①患者中女性多于男性。
②代代有患者，具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象。
③男患者的母親及女兒一定為患者。
④正常女性的父親及兒子一定正常。
B、外耳道多毛癥——伴Y遺傳
下面為人類外耳道多毛癥患者的遺傳系譜圖，請據(jù)圖歸納伴Y遺傳病的遺傳特點：
①患者全為男性，女性全正常。因為致病基因只位于Y染色體上，無顯、隱性之分。
②具有世代連續(xù)現(xiàn)象。致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，也稱為限雄遺傳。
3、探究二：伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用
（1）性別決定的方式：
①XY型：多數(shù)雌雄異體動物或多數(shù)雌雄異體得植物。如哺乳動物、大多數(shù)昆蟲（如果蠅）等。♂是XY ♀是XX
②ZW型：屬于這一類的動物有鳥類、鱗翅目昆蟲（如家蠶）、部分兩棲類、爬行類及某些魚類等。這種決定方式和人類、果蠅正好相反。則♂是ZZ ，♀是 ZW 。
（2）伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用
①根據(jù)生物性狀判斷生物性別
ZBW（蘆花雌雞）×ZbZb（非蘆花雄雞）→ZBZb（非蘆花雄雞）：ZbW（非蘆花雌雞）
（三）課堂小結(jié)
1、伴性遺傳的定義、人類伴性遺傳病紅綠色盲癥、維生素D佝僂病、外耳道多毛癥遺傳規(guī)律的探討；
2、伴性遺傳在實踐中可以用來提出優(yōu)生建議、判斷生物性別等。
（四）作業(yè)布置
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，整理思路，為下一堂課講伴性遺傳的分析步驟、概率計算做準(zhǔn)備。
（五）板書設(shè)計
第二章第3節(jié) 伴性遺傳
一、伴性遺傳的概念
二、人類的紅綠色盲癥——伴X染色體隱性遺傳病
特點：
①患者男性多于女性；
②往往具有隔代遺傳現(xiàn)象；
三、抗維生素D佝僂病——伴X染色體顯性遺傳病
特點：
四、外耳道多毛癥——伴Y遺傳
五、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用
提出優(yōu)生建議、判斷生物性別等。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．了解性染色體類型，理解xy型性別決定。
2．理解伴性遺傳的概念。
3．掌握色盲致病基因的遺傳方式，色盲遺傳的特點。
4．了解近親結(jié)婚的危害。
（二）能力訓(xùn)練點
1．通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察，xy型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、綜合分析能力，同時獲得研究生物學(xué)問題的方法。
2．通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點，應(yīng)用規(guī)律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。
（三）德育滲透點
1．通過性別決定和伴性遺傳的原理的學(xué)習(xí)，破除封建迷信思想，樹立科學(xué)的世界觀。
2．通過了解x染色體上的致病基因與人類遺傳病的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到我國婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的意義，理解該項法規(guī)的科學(xué)基礎(chǔ)。
（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點
1．結(jié)合本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。
2．對學(xué)生進行識圖能力和遺傳圖解的訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法
1．教學(xué)重點及解決辦法
色盲遺傳。
[解決辦法]
以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點，理解伴性遺傳的概念。
2．教學(xué)難點及解決辦法
x染色體上隱性基因的遺傳特點。
[解決辦法]
（1）引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴x隱性遺傳的一般規(guī)律。
（2）通過講解例題和練習(xí)，應(yīng)用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。
3．教學(xué)疑點及解決辦法
伴x顯性遺傳。
[解決辦法]通過比較和練習(xí)有關(guān)習(xí)題，對以上遺傳知識作一般的了解。
三、課時安排
2課時。
四、教學(xué)方法
講授、談話和復(fù)習(xí)（注意啟發(fā)式教學(xué)）。
五、教具準(zhǔn)備
人類男女染色體組型示意圖，x和y染色體的對應(yīng)關(guān)系圖。
xy型性別決定圖解，色盲檢查圖，關(guān)于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內(nèi)容投影片。多媒體教學(xué)設(shè)備。
六、學(xué)生活動設(shè)計
1．授課前可組織課外活動小組的學(xué)生進行色盲普查，并對色盲患者作家譜調(diào)查。
2．讓學(xué)生在圖中找出男女染色體組成的區(qū)別，認(rèn)識性染色體的作用。
3．分析xy型性別決定方式，提出問題，讓學(xué)生運用剛學(xué)過的知識去解決實際問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生動手寫出色盲遺傳的幾種婚配的遺傳圖解，分析總結(jié)色盲遺傳的特點。
5．通過課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思考、討論和歸納小結(jié)。
七、教學(xué)步驟
第一課時
（一）明確目標(biāo)
通過銀幕顯示，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)是：
1．以xy型為例，理解性別決定的知識。
2．以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。能力目標(biāo)和德育目標(biāo)應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)。
（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
引言：
提問：生物界普遍具有的生殖方式是什么？進行有性生殖的生物新個體發(fā)育的起點是什么？
設(shè)問：同樣是受精的卵細(xì)胞，為什么將來有的發(fā)育成雌性個體？有的發(fā)育成雄性個體？為什么生物有一些性狀在遺傳時會對雌雄后代的影響不同？比如，人類中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生物遺傳的第三個問題：性別決定與伴性遺傳。
（一）性別決定
講述：性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數(shù)目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的`一對差別明顯的性狀，受染色體的控制。
在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。
提問：人的細(xì)胞中有多少對染色體？
在學(xué)生回答后補充一句：有23對同源染色體。
（圖中男女不同的一對染色體在不停閃爍，引起學(xué)生的注意。）
提問：男女個體染色體組成中有什么區(qū)別？
在學(xué)生回答后進行講述：第23對染色體在男女間存在著差異，女性是，同型的，男性是xy，異型的，y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關(guān)系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無關(guān)，叫做常染色體。因此，人的體細(xì)胞中染色體組成應(yīng)是22對常染色體和一對性染色體。
這時可讓學(xué)生動筆在書中圖63、圖64下寫出人的男女體細(xì)胞中染色體種類和數(shù)目的組成情況。（男性：22對常染色體+xy；女性：22對常染色體+）
講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做xy型。xy型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于xy型性別決定。
那么，性染色體是怎樣來決定性別的呢？
用計算機動態(tài)模擬“xy型性別決定的示意圖”課件。
同時教師應(yīng)作一定的講述：屬于xy型性別決定的生物，雌性個體（♀）的性染色體是，只能產(chǎn)生一種雌配子，含x染色體；雄性個體（♂）的性染色體是xy，能產(chǎn)生兩種數(shù)目相同的雄配子，一種含x染色體，一種含y染色體。當(dāng)含x染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結(jié)合成的合子含，它就發(fā)育成雌性；當(dāng)含y染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結(jié)合成的合子含xy，它就發(fā)育成雄性個體。
提出以下問題，讓學(xué)生先相互討論，再回答。
問1：一位不講理的丈夫要他的妻子包生兒子，這事實上辦得到嗎？
問2：生男生女是由母親決定的，這種說法對嗎？為什么？
小結(jié)：受精的卵細(xì)胞將來發(fā)育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含x的精子與合x的卵細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵將來發(fā)育成雌性個體（人類是女性）；由含y的精子與含x的卵細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵將來發(fā)育成雄性個體（人類是男性）。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結(jié)合的隨機性。總之，后代是雌性還是雄性比例是1∶1。
性染色體還有一種主要類型是zw型，比如，鳥類，與xy型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的zw，雄性的性染色體是同型的zz。
過渡：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞就與性別相聯(lián)系，所以，生物有些性狀對雌雄后代的影響就不一樣。這就是我們下面要學(xué)習(xí)的。
（二）伴性遺傳
講述：以色盲為例進行學(xué)習(xí)。
色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當(dāng)司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區(qū)別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。
銀幕顯示色盲檢查圖，讓學(xué)生自我檢查。
設(shè)問：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于x染色體上，y染色體上沒有，這是為什么？
在銀幕上顯示x和y染色體的對應(yīng)關(guān)系圖。
指出：由于y染色體很短小，因此，在x染色體上位于非同源區(qū)段上的基因y染色體就沒有，比如，色盲基因b和它的等位基因b就只存在于x染色體的非同源區(qū)段上。
講述：在寫色覺基因型時，為了與常染色體的基因相區(qū)別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型。
讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的小黑板上填寫有關(guān)色覺的女性男性的基因型（五種），然后說出六種婚配方式。
講述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺正常者婚配，子女色覺均正常。另外四種婚配方式，情況較復(fù)雜，需要很好地分析。
請四位同學(xué)在黑板上寫出四種婚配的遺傳圖解。（教師在黑板上寫出親代的基因型，學(xué)生接著寫親代產(chǎn)生的配子和后代的基因型。）
師生共同檢查四位同學(xué)寫出的遺傳圖解，
銀幕顯示四種婚配情況的匯總圖解
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析以上圖解，共同總結(jié)色盲遺傳的特點。
講述：如果第1例中的女兒作了母親，她的丈夫是色覺正常的男子，這就是第2例了。
提問：第1例中的色盲男子與第2例子代中的色盲男孩是什么關(guān)系？（回答：外祖父與外孫的關(guān)系）
又問：色盲男孩的色盲基因是誰遺傳的？（答案：外祖父）
用彩色筆勾畫出xb的傳遞方向。并指出，外祖父的色盲基因通過他的女兒遺傳給了外孫。這是色盲遺傳的一個特點，即隔代遺傳。一般地說，色盲這種是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。（要求學(xué)生在書中p·186上勾畫出。）
進一步問：在第2例中，后代患病的可能性多大？兒子患病的可能性多大（答案：1／4、1／2）。
繼續(xù)分析第3例，提問：母親色盲會有正常的兒子嗎？
（答案：不會有正常的兒子。因為，兒子中的x是母親給的，母親的基因型是xbxb。）
分析第4例提問：女兒是色盲，可以肯定她的親代哪一方一定是色盲？（答案：父親一定是色盲。）
又問：兒子是色盲，色盲基因是父親給的？還是母親給的？（答案：是母親給的。）
在學(xué)生回答了以上問題后，指出：色盲性狀決不會由父親傳給兒子，父親是把y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在x染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。
再問：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多？還是女性多？為什么？
（答案：色盲是由隱性基因b控制的，b與b這對等位基因位于x染色體上，y染色體上沒有，男性的性染色體組成是xy，只要x染色體上有b基因，就表現(xiàn)出色盲；女性的性染色體組成是，必須兩個x染色體上都有b基因，即隱性純合體才表現(xiàn)出色盲，xbxb基因型的個體雖攜帶有b基因，但表現(xiàn)出色覺正常，所以男色盲多于女色盲。（要求學(xué)生在書中p·186上勾畫出。）指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點。
講述：根據(jù)我國社會普查資料得知，我國男性色盲發(fā)病率為7％，而女性色盲發(fā)病率僅為0.5％，實際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。
色盲遺傳與性別有關(guān)，是因為色盲基因位于性染色體上，要伴隨性染色體而傳遞，而男性與女性在性染色體上的組成又是不同的，因此，色盲遺傳就表現(xiàn)出與性別相關(guān)聯(lián)，這種特殊的遺傳現(xiàn)象叫伴性遺傳。（伴性遺傳的概念，要求學(xué)生在書中p182上勾畫出。）
指出：色盲遺傳病實際上是伴x隱性遺傳病。
指著圖中第4例講，如果近親結(jié)婚，后代的發(fā)病率達(dá)到50％。
講述：近親結(jié)婚，遺傳病的發(fā)病率和死亡率都會增高。比如，我國湖南大庸市偏遠(yuǎn)地帶有三個“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。
一般說來，在一個群體中，各種遺傳病的患者盡管數(shù)量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結(jié)婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現(xiàn)的可能性增加，所以發(fā)病率比一般群體高很多。所以，我國婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚。為了提高中華民族的人口素質(zhì)和質(zhì)量，應(yīng)堅決杜絕近親結(jié)婚。可向?qū)W生打趣地說：在婚姻問題上，千萬不能親上加親。
（三）總結(jié)、擴展
絕大多數(shù)生物的性別是由受精時遺傳物質(zhì)的組成來決定的，最常見的是性染色體決定性別。根據(jù)生物的雌雄個體間性染色體組成上的差異，性染色體又主要分為xy型和zw型兩類。屬于xy型性別決定的生物，雄性個體的性染色體是xy，異型的，在進行減數(shù)分裂時能產(chǎn)生兩種數(shù)目相等的配子，即x型、y型的雄配子，雌性個體的性染色體是，同型的，只能產(chǎn)生一種x型的雌配子，在受精機會相等時，子代的性別比為1∶1。
由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個體間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的遺傳行為必然與性別相聯(lián)系。以人的色盲遺傳為例，學(xué)習(xí)了伴x隱性遺傳。伴性遺傳與常染色體遺傳是有區(qū)別的。伴x隱性遺傳的特點歸納起來有三點，第一是隔代遺傳，一般是由男性通過他的女兒遺傳給外孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父親決不傳給兒子。
在伴性遺傳中還有伴x顯性遺傳和伴y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素d佝僂病有伴x顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點。
（四）布置作業(yè)
（銀幕顯示）
1．果蠅的體細(xì)胞有四對染色體，它的一個卵細(xì)胞的染色體組成應(yīng)是[ ]
a．3對常染色體+xy
b．3個常染色體+x
c．3對常染色體+
d．3個常染色體+y
（答案：b）
2．一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個白化病的兒子，問再生一個白化病女兒的可能性多大？
（答案：1／8）
3．有一個男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺都正常，該男孩色盲基因的傳遞過程是[ ]
a．祖父——父親——男孩
b．祖母——父親——男孩
c．外祖父——母親——男孩
d．外祖母——母親——男孩
（答案：d）
4．口答：為什么色盲患者中男性多于女性？
（五）板書設(shè)計
（逐一顯示在銀幕上）
三、性別決定與伴性遺傳
（一）性別決定
（二）伴性遺傳
1．色盲遺傳
（1）色盲基因隱性，位于x染色體上。
（2）三大特點：
a．隔代遺傳
b．色盲基因不能由男性傳給男性
c．男性患者多于女性患者
2．伴性遺傳概念
性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯(lián)系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。
八、教學(xué)步驟
第二課時
（一）明確目標(biāo)
銀幕顯示使學(xué)生明確本堂課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
1．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的性別決定與伴性遺傳的有關(guān)知識。
2．通過練習(xí)應(yīng)用知識解決問題，更好地理解伴性遺傳概念，區(qū)別常染色體遺傳和伴性遺傳，從而比較完整地認(rèn)識性染色體基因的傳遞規(guī)律。
（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
復(fù)習(xí)提問：
1．與很多生物一樣，人的性別由什么決定？女性和男性的性染色體組成有什么區(qū)別？
2．人類中的色盲和白化病的致病基因分別位于什么染色體上，它們的遺傳方式有什么不同的稱呼？
3．伴x隱性遺傳有那些特點？
以上問題請學(xué)生一一回答。
講述：在人類的遺傳病中，還有一種血友病與色盲病一樣，也是伴x隱性遺傳。血友病患者血漿中缺少抗血友病球蛋白，所以凝血發(fā)生障礙，患者皮下、肌肉內(nèi)反復(fù)出血，形成瘀血，在受傷流血時不能自然止血，很容易引起失血過多而死亡。
銀幕顯示例題1：
由于控制血友病的基因是隱性的，且位于x染色體上，以下不可能的是[ ]
a．?dāng)y帶此基因的母親把基因傳給他的兒子
b．患血友病的父親把基因傳給兒子
c．患血友病的父親把基因傳給女兒
d．?dāng)y帶此基因的母親把基因傳給女兒
（答案：b）
指出：血友病遺傳與色盲病的遺傳規(guī)律相同，不能由男性傳給男性。
銀幕顯示例題2：
假若某一性狀總是從父親直接傳給兒子，又從兒子直接傳給孫子，那么這一性狀是由什么決定的[ ]
a．由常染色體決定的
b．由x染色體決定的
c．由y染色體決定的
d．由性染色體決定的
（答案：c）
銀幕顯示例題3：
決定果蠅眼色的基因位于x染色體上，其中r基因控制紅色，r基因控制白色，一只紅眼雌果蠅與一只紅眼雄果蠅雜交，其后代不可能出現(xiàn)的是[ ]
a．紅眼雄果蠅
b．白眼雄果蠅
c．紅眼雌果蠅
d．白眼雌果蠅
（答案：d）
請學(xué)生在黑板上寫出遺傳圖解（要求寫出親代、配子和子代的基因型）。
銀幕顯示例題4：
下列對右圖中某遺傳病的遺傳方式的判斷，正確的是[ ]
a．常染色體，顯性遺傳
b．常染色體，隱性遺傳
c．伴x染色體，顯性遺傳
d．伴x染色體，隱性遺傳
（答案：b）
要求學(xué)生回答時說出判斷的理由。教師再作以下分析：
系譜中出現(xiàn)明顯的不連續(xù)現(xiàn)象，可判斷為隱性遺傳。假設(shè)致病基因位于x染色體上，后代女兒不會患病，因為父親正常。因此致病基因不會在x染色體上，應(yīng)是常染色體隱性遺傳。
銀幕顯示例題5：
女性色盲，她的什么親屬一定患色盲[ ]
a．父親和母親
b．兒子和女兒
c．母親和女兒
d．父親和兒子
（答案：d）
強調(diào)：女性色盲，她的父親一定是色盲，她的兒子全是色盲。
銀幕顯示例題6：
雜合白色公牛所產(chǎn)生的精子中，同時具有y性染色體和黑色基因的精子占[ ]
a．1／2
b．1／4
c．1／6
d．1／8
（答案：b）
先讓學(xué)生思考，再講解：白色基因和黑色基因位于一對同源染色體上，與xy染色體自由組合，能產(chǎn)生4種比例相同的精子，因此，同時含有y染色體和黑色基因的精子占1／4。（含黑色基因精子的可能性是1／2，含y染色體的精子占1／2，兩種均含的則占1／2×1／2=1／4。）
銀幕顯示例題7：
下圖為某個色盲家族的遺傳系譜圖，色盲基因是b，請回答：（圖中□表示男正常，○表示女正常，表示男色盲，表示女色盲。）
（1）11號的色盲基因來自于1代個體中的______號。
（2）在這個系譜圖中可以肯定為女性攜帶者的一共有______人，她們是______。
（3）7號和8號再生一個患病兒子的機率為______。他們極易生出病孩的原因是______。
（4）6號的基因型是______。
（答案：（1）2號（2）4人、ⅰ2ⅰ4ⅱ7ⅱ10（3）1／4、近親結(jié)婚（4）xbxb或xbxb）
（三）布置作業(yè)
教材p·189中的復(fù)習(xí)題1、2、3、4。
九、參考資料
1．不同生物性別決定的機制有所不同大多數(shù)生物性別決定于性染色體的差異，主要分為xy型和zw型兩種，少數(shù)生物取決于體細(xì)胞染色體的倍數(shù)性。比如蜜蜂，未受精的卵發(fā)育成雄性個體，受精卵發(fā)育為雌性個體。極少數(shù)生物的性別決定于個體發(fā)育所處的內(nèi)、外環(huán)境條件。比如：溫度變化能改變性別發(fā)育的方向，某些蛙類為雌體，xy為雄體，但若蝌蚪在20℃下發(fā)育，子代一半為雄性，一半為雌性，在30℃下發(fā)育，則全部為雄蛙。
2．血友病患者壽命較短最多能活到22歲。血友病因癥狀嚴(yán)重，病人生育的可能性極小，所以幾乎沒有致病基因純合型的女性患者，血友病患者基本上全都是男性。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目的
（1）理解染色體組型的概念
（2）性別決定的方式
（3）伴性遺傳的傳遞規(guī)律
教學(xué)重點
（1）染色體組型的概念
（2）xy型性別決定的方式
（3）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律
教學(xué)難點
（1）人類染色體組型的分組特點
（2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律教學(xué)過程
（一）染色體組型概念染色體的類型人類染色體組型分析
（二）性別決定的概念和類型
（三）伴性遺傳
人類紅綠色盲的主要婚配方式及規(guī)律
知識拓展
遺傳病不同遺傳方式的判斷依據(jù)與方法
①先確定是顯性還是隱性遺傳病
a．遺傳系譜圖中，只要雙親正常，生出孩子有患病的，則該病必是隱性基因控制的遺傳病。
b．遺傳系譜圖中，只要雙親都表現(xiàn)患病，他們的子代中有表現(xiàn)正常的，則該病一定是由顯性基因控制的遺傳病。
②判斷是常染色體遺傳還是伴性遺傳。
a．隱性遺傳情況的判定。在確定是隱性遺傳的情況下，就不要考慮顯性情況，只考慮是常染色體隱性遺傳還是伴x染色體隱性遺傳（伴y染色體遺傳很容易區(qū)分開）。這樣就把問題化繁為簡，變難為易。思維的頭緒簡單明了，問題也就容易解決。下面兩點就是解決這類問題的要點：
第一，在隱性遺傳的系譜里，只要有一世代父親表現(xiàn)正常，女兒中有表現(xiàn)有病的（父正女病就一定是常染色體隱性遺傳病。）
第二，在隱性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)有病，兒子中表現(xiàn)有正常的（母病兒正），就一定不是伴x染色體隱性遺傳病，而必定是常染色體的隱性遺傳病。
b．顯性遺傳情況的判定。關(guān)于顯性遺傳的判斷，也有兩個特點可作為判斷的依據(jù)。
第一，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代父親表現(xiàn)有病，女兒中表現(xiàn)有正常的（父病女正）。就一定是常染色體的'顯性遺傳病。
第二，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)正常，兒子中有表現(xiàn)有病的（母正兒病，就一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳病。）
③不能確定判斷類型
若系譜中無上述特征，就只能做不確定判斷，只能從可能性大小方向推測，通常的原則是：若該現(xiàn)在代與代之間呈現(xiàn)連續(xù)性，則該病很可能為顯性遺傳，若系譜中的患者無性別差異，男女患者各占1/2，則該病很可能是常染色體上的基因控制的遺傳病；若系譜中的患者有明顯的性別差異，男、女患者相差很大，則該病很可能是性染色體上的基因控制的遺傳病。它又分以下三種情況：
a．若系譜中的患者男性明顯多于女性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的隱性遺傳病。
b．若系譜中的患者女性明顯多于男性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的顯性遺傳病。
c．若系譜中，每個世代表現(xiàn)為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性中出現(xiàn)，則更可能是伴y染色體遺傳病（由只位于y染色體上的基因控制的遺傳）。
[練習(xí)]
1、為了說明近親結(jié)婚的危害性，某醫(yī)生向?qū)W員分析講解了下列有白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖。設(shè)白化病的致病基因為a，色盲的致病基因為b，請回答：
（1）寫出下列個體可能的基因型：ⅲ-8；ⅲ-10 。
（2）若ⅲ-8與ⅲ-10結(jié)婚，生育子女中只患白化病或色盲一種遺傳病的概率是；同時患兩種遺傳病的概率是。
（3）若ⅲ-9與ⅲ-7結(jié)婚，子女中可能患的遺傳病是，發(fā)病的概率是。
2、下表是4種遺傳病的發(fā)病率比較，請分析回答：病名代號非近親婚配子代發(fā)病率表兄妹婚配子代發(fā)病率甲1：310 000 1：8 600乙1：14 500 1：1 700丙1：38 000 1：3 100丁1：40 000 1：3 000
（1）4種疾病中可判斷屬于隱性遺傳病的有。
（2）表兄妹婚配子代的發(fā)病率遠(yuǎn)高于非近親婚配子代的發(fā)病率，其原因是。
3.某家屬中有的成員患有丙種遺傳病（設(shè)顯性基因為b，隱性基因為b），有的成員患丁種遺傳病（設(shè)顯性基因為a,隱性基因為a），見系譜圖。現(xiàn)已查明ⅱ6不攜帶致病基因。問：a、丙種遺傳病的致病基因位于染色體上；丁種遺傳病的致病基因位于染色體上。
b、寫出下面兩個體的基因型ⅲ8，ⅲ9 。
c、若ⅲ8和ⅲ9婚配，子女中只患丙或丁一種遺傳病的概率為；同時患兩種遺傳病的概率為。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概述伴性遺傳，分析伴性遺傳的特點。
2、舉例說明與性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點。
二、教學(xué)重難點
1、伴性遺傳的特點。
2、分析人類紅綠色盲癥的遺傳。
三、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
使用國際測試色盲圖卡的視頻來導(dǎo)入，使學(xué)生對于色盲有了初步的了解。
2、新課講授
首先講伴性遺傳的特點及實例，通過實例中的紅綠色盲引出對于紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程以及具體分析講解。
其次給予學(xué)生兩張圖片，讓學(xué)生通過圖片內(nèi)容分析討論以下三個問題：
（1）紅綠色盲基因是位于哪類染色體？
2）紅綠色盲基因是位于X染色體上，還是Y染色體？
（3）紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？是學(xué)生分析討論出紅綠色盲為伴X隱形疾病
然后帶領(lǐng)學(xué)生進行對色盲婚配方式進行圖解，首先分析正常女性與男性色盲的婚配圖解，其次分析女性攜帶者與正常男性的.婚配圖解，得出結(jié)論：
1、男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。
2、男孩的色盲基因只能來自于母親。將另外兩種婚配圖解交給同學(xué)小組討論后，派學(xué)生代表上黑板寫出具體過程。
最后使用色盲遺傳家系圖圖片來具體講解交叉遺傳，給學(xué)生提出問題為什么紅綠色盲男性患者遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性患者，讓同學(xué)四人一組進行討論，并讓學(xué)生分析人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，通過對于基因型和表現(xiàn)型的分析來講解為什么紅綠色盲男性患者遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性患者。
3、課堂練習(xí)
PPT上展示出課堂時所做練習(xí)題
4、課堂小結(jié)
提問學(xué)生們有誰能來總結(jié)一下今天學(xué)了什么呢，隨機提問一名學(xué)生進行小結(jié)，學(xué)生總結(jié)完畢后教師在此基礎(chǔ)上進行進一步總結(jié)。
四、板書設(shè)計
伴性遺傳
1、特點及其實例
2、色盲的主要婚配方式
3、伴X染色體隱性遺傳的特點：
（1）交叉遺傳
（2）男性患者多于女性患者
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教材分析
本節(jié)課以必修第一冊中《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》和第二冊中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎(chǔ)，從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的其它應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
（1）通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力
（2）通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識進行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。
（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。
2．能力目標(biāo)
(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計的方法。
(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。
(2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。
(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責(zé)任。
三、教學(xué)重難點
1、重點：伴性遺傳的特點
2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律
四、學(xué)情分析
學(xué)生在前面已學(xué)過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進行分析和總結(jié)。
五、教學(xué)方法
采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。
六、教學(xué)用具：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學(xué)生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。該項準(zhǔn)備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到觀察、分析的積極心理活動狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學(xué)生調(diào)查情況不可估計，教師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與準(zhǔn)備工作。如教會學(xué)生設(shè)計記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計算方法。
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)階段
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
新課
講授
1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)
講述英國科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？
提問學(xué)生
介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。
2、課件顯示紅綠色盲檢查圖
設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？
導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。
一、伴性遺傳的特點及常見事例
1、 特點：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。
2、常見實事例：
（1）人類遺傳病：人類紅綠色盲、血友病等。
（2）果蠅：眼色等。
二：人類紅綠色盲癥
1、色盲遺傳家系圖譜分析
課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認(rèn)識系譜，分析圖譜，設(shè)計問題讓學(xué)生思考 ：
（1）對“資料分析”的兩個討論題進行討論。
（2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。
2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生填寫
根據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）！Ⅰ-1與Ⅰ-2。
結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲。可是，他們的女兒卻都是攜帶者。
Ⅱ-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板書圖解）
課件顯示鞏固練習(xí)，提問學(xué)生
3、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并回答，然后總結(jié)給出正確答案。
4、強調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解
5、通過遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結(jié)論。
6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學(xué)生（教師可稍作引導(dǎo)）。
三、抗維生素D佝僂病
1、基因位置
2、遺傳特點
四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用
根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性
知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點
[1] 伴Y遺傳：
（1）特點：
①致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。
②致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。
（2）實例：人類外耳道多毛癥。
（3）典型希普圖
[2] 伴X顯性遺傳：
（1）特點：
①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象
②患者中 性多于 性
③男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。
④正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”，
⑤女性患病，其父母至少有一方患病。
（2）實例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。
（3）典型系譜圖
[3] 伴X隱性遺傳
（1）特點：
①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。
②患者中男性多于女性。
③女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。
④正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。
⑤男患者的母親及女兒至少有一個致病基因。
（1） 實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。
典型系譜圖
歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：
_______________________________
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_______________________________
_______________________________
聽講、思考，在老師的引導(dǎo)下回答
學(xué)生看圖識別，進行自我色盲檢測。
填學(xué)案
學(xué)生思考，回答
學(xué)生填寫
學(xué)生思考回答
學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)寫遺傳圖解
黑板練寫
思考回答
學(xué)生觀察、討論
學(xué)生聆聽
學(xué)生思考分析作答
填學(xué)案
理解各種伴性遺傳的.特點，記住常見實例
運用所學(xué)知識判斷遺傳方式
道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對學(xué)生進行情感教育，體驗本節(jié)課的情感目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神
通過辨認(rèn)、識圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。
探究、討論模式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→ 提出問題 →討論問題 → 提出依據(jù)釋疑 → 結(jié)論，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推進的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標(biāo)。
以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識。
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，落實本節(jié)課的能力目標(biāo)。
遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學(xué)生認(rèn)識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力，鞏固所學(xué)知識。
通過講練結(jié)合落實學(xué)生的遺傳圖解的書寫能力，解決學(xué)生眼高手低的毛病。
通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
歸納伴性遺傳的方式和特點，運用所學(xué)知識判斷遺傳方式，提高學(xué)生運用知識的能力。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課知識點及聯(lián)系，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。
學(xué)生呼應(yīng)
幫助學(xué)生建立知識框架
鞏固練習(xí)
（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ）
A．外祖父→母親→男孩
B．外祖母→母親→男孩
C．祖父→父親→男孩
D．祖母→父親→男孩
（2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ B ）
A．外祖父→母親→男孩
B．外祖母→母親→男孩
C．祖父→父親→男孩
D．祖母→父親→男孩
學(xué)生演練，并回答
鞏固所學(xué)知識點。
課后作業(yè)
見學(xué)案
學(xué)生練習(xí)
鞏固所學(xué)知識
九、板書設(shè)計
一、伴性遺傳的特點及常見事例
二、人類紅綠色盲癥
三、抗維生素D佝僂病
四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用
拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點及運用
十、教學(xué)反思
對“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計中，不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生問一些“為什么”，把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容，通過問題推進的辦法進行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理，假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個方面的能力目標(biāo)。改變過去單一的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、以XY型為例，理解性別決定的知識
2、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律
（二）能力目標(biāo)
通過紅綠色盲患者與正常色覺間的婚配后代色覺情況的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析性染色體上基因傳遞的特點，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
（三）情感目標(biāo)
1．通過性別決定及伴性遺傳的講解，認(rèn)同有關(guān)近親婚配的危害； 2．通過性別決定的學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀；通過色盲這一伴性遺傳的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的世界觀
二、重點難點
1、重點：1）XY型性別決定方式
2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律
2、難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律
三、教學(xué)方法
觀察、討論、閱讀、講述
四、課時安排 1課時（理論）
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：(中國年輕女性自殺狀況報告) 在某山區(qū)，一個婦女生了四個孩子，都是女孩，周圍的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就連她自己也瞧不起自己，以為自己沒本事，生不了兒子，便自殺了。 生女孩是女人的過錯嗎？為什么有些遺傳病,男女的發(fā)病率不同？ 要很好回答這些問題，就讓我們學(xué)習(xí)探究“性別決定和伴性遺傳”。 一 性別決定
1、人體細(xì)胞內(nèi)的染色體
當(dāng)然，不是所有的染色體都同性別有關(guān)，只是個別的染色體決定生物的性別。 因此，染色體分為兩類： ２、性染色體和常染色體
（１）性染色體───決定性別的染色體。 （２）常染色體───與決定性別無關(guān)的染色體。
例如：人的體細(xì)胞中有２３對（４６個）染色體，其中２２對為常染色體，只有１對是性染色體（圖見書）
３、性別決定類型
ＸＹ型 ：ＸＸ為雌性，ＸＹ為雄性
ＺＷ型：與XY型相反，同型性染色體的個體是雄性，而異型性染色體的個體是雌性。
４、ＸＹ型的性別決定
男性能產(chǎn)生兩種類型的精子，即是Ｘ型和Ｙ型，且數(shù)目相等，比例：1：１，女性只產(chǎn)生一種類型的卵細(xì)胞，哪一種精子與卵細(xì)胞受精是機會均等的，因此后代的性別比例為１：１。
Ｐ： ＸＸ
×
ＸＹ
↓
↓ ↓
配子： Ｘ
X Ｙ
子代
ＸＸ
ＸＹ
注意：性染色體的活動規(guī)律與常染色體是一致的，也符合基因的.分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。
由于封建的男尊女卑觀念和長期的性愚昧，把生女歸罪于母親，這是無知的表現(xiàn)，這種愚昧無知曾經(jīng)導(dǎo)致了千千萬萬女性的悲劇，因此，我們要提倡男女平等。
二、伴性遺傳
１、伴性遺傳的概念：
伴性遺傳：位于性染色體上基因所控制的性狀表現(xiàn)出與性別相聯(lián)系的遺傳方式。
例如：紅綠色盲、血友病等
２、色盲的遺傳：
紅綠色盲：一種先天性的色覺障礙，患者不能分辨同樣亮度和飽和度的紅色與綠色。色盲的遺傳有兩個顯著特點：
①男性多于女性 男：6.8～７％，女：０.５％
②一般地說，色盲這種病是由男性通過他的女兒（不病）遺傳給他的外孫子（隔代遺傳、交叉遺傳）。
為什么有這樣奇特的現(xiàn)象呢？
色盲基因（b）以及它的等位基因—正常人的B就位于X染色體上，而Y染色體的相應(yīng)位置上沒有什么色覺的基因。
那么：既然在X上，女性有兩個X，會不會得病機會更多呢？男性的Y上沒有b ，那么說不定男性得病的該少啊？
我們分析一下：
（１）人的正常色覺和紅綠色盲的基因型
ＸｂＸｂ
色盲女性
ＸｂＹ
色盲男性
ＸＢＸｂ
正常（攜帶者）女性
ＸＢＹ
正常男性
ＸＢＸＢ
正常女性
由此可見，色盲是伴Ｘ隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會色盲，而女性必須同時具有雙重的b才會患病，所以，患男>患女
（２）色盲遺傳的幾種情況
例1: P: XBXB × XbY
↓ ↓ ↓
配子 XB
Xb Y
F1 XX
XY
Bb
B如圖體現(xiàn)了兩點：A男患者通過他的女兒把Xb基因傳給他的外孫子導(dǎo)致其患病。
F1 XBXb × XBY
↓ ↓
↓ ↓
XB Xb XB Y
F2 XBXB XBY XBXb XbY 女兒攜帶者，兒子正常表現(xiàn)出“交叉遺傳” “隔代遺傳”的特點B男患者比女患者多。
表現(xiàn)型 正常 女?dāng)y帶者男患者色盲 例2: P: XbXb × XBY
↓
↓↓
配子
Xb
XB Y
F1 XBXb
XbY
表現(xiàn)型：女?dāng)y帶者，男患者如圖說明：女性色盲，兒子一定是色盲患者，這也是男患者多于女患者的原因之一。
1、評價設(shè)計：思考討論：1外祖父色盲，外孫子一定色盲嗎（否）
2、某家庭中男孩為色盲患者，而其祖父母，外祖父母，父母色覺均正常， 那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖母）
3、某家庭中男孩和其外祖父為色盲患者，其祖父母，外祖母，父母色覺均正 常，那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖父）
其中的2和3小題容易發(fā)生混淆，不過如果仔細(xì)審題并且真正掌握，兩道題是能得到正確答案的
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