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部編版一年級語文下冊《聽故事，講故事》教學設計
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的部編版一年級語文下冊《聽故事，講故事》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話 。教材借助《老鼠嫁女》的 ，激發學生看圖片，聽 的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽 的要領;再以連環畫為載體學習講 ，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽 和講 。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。
教學目標
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的 ，聽后能夠復述 。(重點)
2.掌握并運用聽 和講 的要領，感受 詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)
課前準備
1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程
一、音樂導入，激發興趣
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么?
生：好像是在辦喜事!
師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢?
師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢?
生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖!
生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。
師：小朋友們知道的真多!這里有一個 ，聽了這個有趣的 你們就知道新郎到底是誰了，這個 的名字叫“老鼠嫁女”。
設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受 的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的 。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽 的濃厚興趣。
二、傾聽 ，了解內容
師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽 錄音，想一想， 中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢?
(教師播放 錄音)
生： 中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。
師：你聽得真仔細!你知道誰最后成了新郎嗎?
生：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了 中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起!
師：聽 就應該聽仔細，才能記得牢。
師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出 中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎?
生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。
生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。
生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。
生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。
師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服!下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說 的內容。
(學生同桌交流，自由說說主要內容。)
生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢?
師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒!
設計意圖：借助錄音播放 ，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽 ，很好地將 與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講 做好充分的準備。
三、學講 ，把握內容
1.教師示范講 ，學生發現要領。
師：下面請你們再聽老師講一遍 ，仔細觀察，看看老師是怎樣講 的。
(師繪聲繪色地講 )
生：老師講 時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
師：謝謝你的贊美!你聽得真仔細。同學們要記住，講 時的語言一定要清楚。
生：我還注意到老師講 時表情很豐富，有的地方還加上了動作。
師：你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應該注意的講 時的要領。
2.學生試講第一節，師生評議。
師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。
生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。
師：你講得真好，“從前”這個詞用在 的開頭，很恰當。這個 開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講 ，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。
3.學生結合圖畫自主講 ，學生評價。
(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)
師：誰愿意先來講講這個 ?(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。
生：大家好，我來給大家講個 ， 的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢!太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”
(全班響起掌聲!)
師：這個 講得太精彩了!誰能說說精彩在哪里呢?
生1：講 的聲音很洪亮，我們聽得很清楚， 的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。
生2：他講 時先問好，又說了 的名字，這樣做很有禮貌。
生3：他按照圖畫順序講 ，結尾處是自己想象著加上去的。
師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講 的小竅門，尤其是講 時自己發揮想象這一條，值得我們學習。
設計意圖：通過教師的示范，學生發現講 的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講 的平臺，將學到的講 要領應用到實踐中，使學生全面把握 內容并為下一環節表演 做好準備。
四、表演 ，升華理解
師：同學們喜歡這個 嗎?(生齊說：喜歡!)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個 ，好不好?請小朋友們以小組為單位，合作表演這個 吧!
(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)
師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演 ?老師來做音響師，幫忙放音樂。
(指一組到前面表演 ，師生評議。)
師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽 ，講 ，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演 的平臺，培養學生表達與表演的能力。
興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機;因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受 的主題——嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演 的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
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