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多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計（精選8篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計 1
【教學內容】
本節課是人教版課標教材三年級上冊第六單元《多位數乘一位數（不進位）的筆算乘法》
【教材分析】
這單元內容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法、本課時是筆算乘法的起始課---不進位筆算乘法。教材首先呈現的是一個問題情境，利用已有知識經驗計算乘法，最后介紹筆算乘法的方法。因此，理解乘法意義、掌握表內乘法、口算整十、整百數乘一位數以及筆算加減法為本節課的學習奠定了知識上、方法上的基礎，同時，不進位筆算乘法的知識又為后續學習筆算進位乘法、筆算多位數乘多位數提供算理依據和算法模型。
【教學目標】
1.經歷自主建構多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步體會乘法豎式學習必要性。
2.學會多位數乘一位數的計算方法，能正確地進行多位數乘一位數的筆算。
3.在學習過程中，體驗算法多樣化，滲透優化的數學思想，增強應用意識。
【教學重點】
自主建構多位數乘一位數（不進位）的筆算方法。
【教學難點】
理解筆算乘法的算理。
【教學過程】
一、復習引入
首先，呈現兩組題目： “同學們，你會算嗎?”
（1） 8＋16= 45－9=33×2=?? 42×2=? 13×2=??
177＋64= 305－87=
二、建構方法
（一）體會筆算必要性
出示情景圖
學生列出算式12×3（板書：12×3）
今天我們一起探究怎么計算多位數乘一位數 （指算式）（講完再貼：多位數乘一位數）
“那么，12×3你會怎樣算呢？”學生可能出現以下的情況：
※ 根據乘法意義變乘為加算出得數，
※ 口算
這時，學生根據剛才匯報的算法，聯系加、減法可以筆算，推測乘法也可以筆算。(板書：筆算)我對學生大膽地猜測加以鼓勵，并提出：如果可以筆算，我們就從豎式寫法、筆算順序和結果定位三方面來研究吧。
（二）探究筆算方法
1、多種算法、引發矛盾
借助口算算式提出疑問：“同學們，根據口算的過程你能寫出心目中的乘法豎式嗎？”
放手讓學生帶著思考，自己嘗試寫出乘法豎式。學生可能會出現以下幾種情況：
“這些筆算中，哪些是合理的呢?”
2、比較算法，分析矛盾：
（1）豎式寫法
因數位置如何寫？學生會借助加、減法豎式的書寫格。“棒極了!孩子們，寫乘法豎式時因數的末位要對齊。”
（2）筆算順序
然后再引導學生觀察前2個豎式，其中的6、30、36，分別是怎么算出來的？學生會結合口算算式說理，是用3分別去乘12個位的2和十位的1，再把積合起來。
引導學生進一步明確筆算乘法是用第二個因數分別去乘第一個因數每一位上的數。
（3）結果定位
“那么，這道豎式結果也是36，怎么算的呢？”我充分地讓學生運用自己的語言展現筆算過程，結合學生的.說理先動態演示，30的零可以省略不寫，直接在十位上寫3，合起來就是36。然后我在黑板上完整地示范筆算過程。
（三）優化筆算方法
為了進一步鞏固乘法的筆算方法，我出示兩道對應的練習：
4 1 2 3
× 2 ?× 3
學生完成后，我提出問題：“為什么有的同學算得這樣快？你有什么小竅門呢？”學生爭先恐后地說，“我用這種方法算得又快又準，我喜歡這種簡單方法。”真的嗎？我們用這種簡潔的筆算方法嘗試再算兩道題。并且邊算邊說出筆算過程：
2 1 1 1
× 2 × 5
三、鞏固應用
（一）基礎練習
（1）出示課本第74頁做一做
【設計意圖：進一步掌握積的書寫位置，自主遷移到三位數乘一位數的筆算方法，體會簡潔筆算方法的優越性。】
（2） 第 75 頁第2題的三小題
【設計意圖：及時鞏固算法，形成計算技能。】
（二）綜合練習
出示課本第75頁第1題和第3題。
【設計意圖：讓學生應用所學知識解決問題，增強應用意識。】
四、總結提升
這個部分，我引導學生對本節課的學習內容、學習方法進行回顧。
多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計 2
教學目標
1、運用知識的遷移，讓學生積極參與到課堂學習中，充分發揮學生自主性，切身感受、經歷筆算乘法的整個過程，最終掌握筆算乘法的計算方法。
2、培養學生良好的學習習慣，熟練計算不進位的多位數乘一位數。
3、能運用所學知識解決簡單的日常生活中的數學問題。教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。
教學難點：
理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，并掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。
教學過程
1、復習舊知識
前面我們已經學習過了整十數乘一個數的計算，現在大家來算一算，看誰算得又對又快：
口算：10×3 20×5 40×6
2、導入新課
圣誕節很快要到了，小強、小麗、小雨都想親手畫一張畫送給他尊敬的老師，大家請看圖：
3、師生共同走進新課①想想：圖中他們共準備了幾包彩筆？每包彩筆是幾枝？（讓學生觀察后回答，教師記錄）
現在圖中的小精靈有一個問題：怎么樣算一共有多少枝彩筆呢？同學們能不能幫上忙？試著列式。（給時間，讓學生充分思考后列式，教師可到各組檢查，并匯報列式情況，同時要求說說自己的想法）
可能出現情況：12+12+12；（理由：3個12共多少就列加法）12×3（幾個幾的簡便算法，可以列乘法算式）
②讓我們來探究12×3的`結果是多少？也許有些同學們有了自己的想法，請同學分組交流下自己的想法好嗎？（讓學生討論、交流，教師可到各組了解同學們的想法，最后匯報）
也許會出現以下幾種情況：
第一、12×3就是3個12啊，加起來就知道結果是多少了；第二、12×3可以看做10×3與2×3的和。
③同學們經過討論、交流后，讓我們來列豎式看看如何計算出12×3的積，這將為我們今后計算乘法提供很好的方法：
1 2 × 3 ————— 3 6列豎式時要注意以的問題：相同數位的數一定要寫對齊；第二，用一條分隔線把兩個因數與積分開；
以上豎式我們如何理解及計算呢？多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個因數與第一個因數各個數位上的數分別相乘；一般從個位開始。我們先算2×3；再算1×3；
同學們，是不是感覺到很不可思議了？根據上面的分析，應該是10×3，而這里怎么變成了1×3了？其實，只要大家認真觀察下現在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在橫線下面該如何寫下計算的結果呢？
當然也是要注意了：相同的數位要寫對齊哦。讓同學們練著寫寫，并說說算式。多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個因數與第一個因數各個數位上的數分別相乘；一般從個位開始。
4、鞏固練習：
比一比誰做得又準又快：所學知識解決生活問題
5、總結：今天我們學習了多位數乘一位數的豎式計算方法，這是我們今后計算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好練練，做到能熟練、規范的列豎式計算出多位數乘一位數的結果。
多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計 3
教學內容：
口算乘法的練習課(完成練習十四的相關練習)
教學過程：
一、基本練習：
1、學生回顧上兩節課學習的內容。
2、開火車的.形式進行口算練習：
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習：
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算：
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問題：
1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。
(1)小明家養了4張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養40張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?
學生獨立完成。
三、綜合練習：
1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規定的時間內完成得。
2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
四、學習總結：
生生互相談收獲。
多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計 4
教學內容：
教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。
教學目標：
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。
3、培養學生初步的邏輯思維能力。
重點難點：
1、掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
2、理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。
教具準備：
課件、小棒、口算卡片。
教學過程：
一、提出問題：出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。
師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？
先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？
師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
師：1、用什么方法計算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？
師：這道題該怎樣算呢？ 1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。
2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
3、教師巡回了解各組的'情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
4、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。
三、介紹豎式。
12 ……因數
× 3 ……因數
——
36 ……積
學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
五、思維訓練
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？
六、課堂小結
主《這節課我們學習了兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算乘法，同學們共同經歷了計算過程，初步學會了乘法豎式的寫法，計算時要注意乘的順序和書寫格式。
多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計 5
教學內容：
教科書76頁例2，練習十七的第1、2、3、4題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩、三位乘一位數（不連續進位）的筆算，能正確地進行計算。
2、培養學生抽象概括的能力。
3、使學生養成認真計算的好習慣。
教學過程：
一、復習。
1、 口算
2 × 4 8 × 7 9× 5
10 ×4 60 × 7 200 ×7
4 × 6 + 5 3 × 8 + 2
2、 豎式計算 （ 板演并說算理）
2 4 3 1 2 413
× 2 × 3 × 2
二、探討交流
1、學生觀察情境圖。
⑴、這幅圖是在什么地方？
⑵、在小組里說說自己觀察到的內容。
（設計意圖：這是發生在我們身邊的事情，把學生帶入到情境中來。）
2、教學p76中的例2。
師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？
⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。
書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？
（設計意圖：通過問題情境的創設，引導學生積極探索解決問題的方法，培養學生用數學解決問題的習慣。）
⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？
⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。
⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。
（設計意圖：鼓勵學生用各種方法解決問題體現了算法多樣化的理念，并使學生在主動參與知識的形成過程體驗成功的快樂。）
⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
＋1 8 ——
—— 5 4
5 4 答：王老師一共買了54本。
（設計意圖：在學生充分展示算法的基礎上，再現乘法豎式理清乘的順序，豎式的格式。使學生進一步加深對筆算方法的理解。）
三、做一做
學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。
（培養學生的'合作意識，進行思想教育。）
3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。
（設計意圖：激發學生興趣，使他們積極思考，主動參與，活躍課堂氣氛，輕輕輕松做數學。）
五、全課小結。
1、這節課你學到了什么？你還有什么想說的。
2、教師小結（這節課我們學習了兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。
多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計 6
教學目的：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
1、通過觀察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數學方法解決相應的'實際問題，提高解決問題的能力。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家帶來了其中三個項目。(課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結合學生興趣，創造性的使用教材，讓學生自主發掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統計人數并板書)
(課件出示：上面項目的門票價格)
師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數來編一道跟乘法有關的數學問題。(指問，板書列式)
讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題，點名口述，其余學生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計 7
教學內容：
教科書68——69頁例1，練習十五1、2、3題。
教學目標：
1、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算。
2、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。
教學難點：
理解一位數乘整十數的口算法。
教學過程：
一、復習。
① 6個十是多少？ ② 8個百是多少？ ② 40是幾個十？
10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？
12個10是多少？ 12個百是多少？ 800是幾個百？
二、探究新知。
1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。
2、出示例1，進行教學。
⑴、出示情境圖1。
坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？
師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？
①、學生獨立思考。
②、自由匯報。
生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。
生2：10個2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2個10。
……
③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
⑵、出示情境圖2。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。
②學生匯報，上臺板演，學生評議。
三、鞏固練習。
1、完成教科書P69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現？
2、完成練習十五中的.第一題口算，學生獨立完成。
3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。
四、思維訓練：
1、校園里種了3排松樹，每排10棵，還種了8棵柳樹，一共種了多少棵樹？
2、新華書店平均每天賣出80本字典，3天后還剩260本。書店原有字典多少本？
3、小亮比小樹高22厘米，小紅比小樹矮22厘米，小亮比小紅高多少厘米？
五、課堂小結。
1、這節課我們學到了什么？
2、這節課你有什么感受和體會？
多位數乘一位數的筆算乘法優秀教學設計 8
教學目標：
1、在具體情境體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學過程
一、激趣導入
“六一兒童節”的時候王爺爺送給三（2）班同學一些書
名稱《科技書》 8本
《故事書》 9本
《精版作文選》 8本
《十萬個為什么》5本單價7元6元 10元20元 根據表中的信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？
學生嘗試獨立提出問題。可能：
（1）《科技書》一共要多少元？
（2）《故事書》一共要多少元？
……
教師根據學生反饋板書。
二、探究新知
讓學生自由挑題列式。教師板書算式：
8×7＝ 9×6＝
10×8＝ 20×5＝
師：上面的算式，哪題你能很快地報出它的得數？（學生可能說8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數？（學生可能會說用乘法口訣）
師：10×8有乘法口訣嗎？沒有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數嗎？
生：想（一）8個10相加等于80（根據學生回答板書）
（二）10個8相加等到于80
（三）把0不看，1×８，再在后面加個0。
師板書：1個十×８=8個十
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個十乘8等于8個十，是80。
師：假如買的《故事書》不是9本，而是90本，那《故事書》一共要多少元？買900本呢？買9000本呢？你觀察一下，你發現這些算式有什么相同的地方嗎？
6 × 90=540
6 × 900=5400
6 × 9000=54000
（學生嘗試總結整十整百數乘一位數的`方法：口算整十整百整千數乘一位數，可以將題看成一位數乘一位數，算出積后，看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。）
出示20×5=
你又發現了什么？
生：好象和剛才的結論不一樣啊，因數和積的末尾0的個數不同
師：那為什么會不同呢？
生：哦，一位數乘一位數時，已經滿十，多出了個0了！
師：真不錯，因此我們在做題時一定要認真仔細了。下面老師想請同學們來迎接數學挑戰？行么？
三、鞏固提高
（一）你能快速地計算出下面這些題的得數嗎？
10×7＝ 10×8＝ 30×5＝
70×8＝ 300×3＝ 500×6＝
（二）數學卡片口算
4×5= 30×3= 20×7= 200×7=
3×3= 4000×5= 300×3= 2×7=
400×5= 3000×3= 2000×7= 40×5=
（三）師：現在老師要帶30個同學們到兒童樂園去玩玩，來到售票處，發現上面寫著：
游樂項目價格表
名稱
價格1旋轉木馬2元2碰碰車3元3激流勇進6元4登月火箭8元5過山車10元 師：老師想請他們玩旋轉木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？ 學生探究方案。
匯報方案。
四、課堂小結：
同學們，我們這節課學習了什么內容？（板書課題：整十整百整千乘一位數的乘法口算）
你有什么收獲？
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