長城和運河教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的長城和運河教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長城和運河教學設計1
教學目標：
1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學重點和難點：
1、按詩歌的節奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。
教學準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學生方面的`準備：收集有關介紹我國古代發明創造的資料。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城運河
（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：長城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
出示句子：
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現在我的眼前：
（1）學習生字：駕駛、壯
（2）讀句子。
三、學習課文，了解內容，指導朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內容：萬里長城像巨龍穿行在大地。京杭大運河像絲帶飄落在大地。
2、指導朗讀第一節。
（1）觀看介紹長城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3）學習生字：譜、創、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學習，朗讀第二節。
學習生字：絲、首、京、堂。
四、總結全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導背誦。
4、拓展練習：根據搜集的資料說說其他一些我們祖先創造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了，它像，又看到了，它像。
五、復習字詞，指導書寫。
1、認讀生字。
2、指導書寫“壯”。
3、自行練習，書寫其他生字。
板書設計：
像巨龍像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
長城和運河教學設計2
【教學過程】
第一課時
一、看圖片，導入新課
1、出示運河和長城的圖片
同學們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關知識。（長城：在春秋戰國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關，東至山海關，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）
2、板書課題
二、指導初讀課文
1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學生注意感受范讀的語調、語感。
2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關）譜（譜寫）（歌譜）
（2）學生自由練習讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導讀好有關句子
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/出現在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西至嘉峪關，萬里長城/譜寫了/不朽的'詩篇。是誰/創造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導寫字
重點指導
嘉：區別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學生在練習冊上描紅練寫。強調握筆姿勢和坐姿。
第二課時
復習導入
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”
精讀課文
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學生起齊讀相關部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學生自由讀課文，找出有關句子。
交流。出示有關長城的圖片。
遠遠望去，長城像什么在大地上？指導說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說：萬里長城東起（山海關），西至（嘉峪關），它是——指導說話。指導讀好這兩句話。試背。
啟發思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現在哪兒？
引讀：運河像……及時板書：綢帶
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學生練習朗讀。
練習背誦
結合板書，回顧課文內容，嘗試背誦。
課堂練習
p11第四題指導說話。
附板書：
2長城和運河
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關）西（嘉峪關）
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學會１１個生字及相關詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發學生的民族自豪感。
【重點難點】指導學生讀文，感悟；學習相關生字詞。
【教學準備】有關運河和長城的資料、圖片。
【教學時數】2課時
【長城和運河教學設計】相關文章：
《長城和運河》教學設計06-02
《長城和運河》教學設計05-30
《長城和運河》教學設計優秀09-04
長城和運河優秀教學設計06-26
《長城和運河》教學設計范文06-03
長城和運河的優秀教學設計06-08
長城和運河教學設計三篇05-15
長城和運河教學設計（通用15篇）08-19