《從現在開始》第一課時教學設計

時間：2021-07-04 10:15:07 教學設計我要投稿

《從現在開始》第一課時教學設計

　　一、學情分析

《從現在開始》第一課時教學設計

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，創設情境，來吸引學生的注意力，激發學生興趣。在此之前，我們已學習了本單元的其他幾篇課文，如《藍色的樹葉》《稱贊》等，對本單元的訓練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導學習，學生能較容易的突破課文的'重難點，明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。

　　二、教學目標：

　　1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現、輪”兩個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令。

　　3.知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬獸之王”的原因。

　　三、教學重難點

　　教學重點：

　　1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現、輪”兩個字；

　　2.能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令

　　教學難點：

　　知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬獸之王”的原因。

　　四、課前準備

　　PPT課件、音樂

　　課前談話：

　　1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你喜歡什么小動物，以及喜歡它的原因嗎？（引導學生回答問題要完整：因為……所以……）

　　2.今天老師也給大家帶來了一些小動物，聽，誰來了？（小鳥）對啊，百靈鳥唱著歌來了，它還帶來了其他的動物朋友呢！

　　3.（PPT出示小動物們的習性）教師講解：

　�。�1）袋鼠媽媽帶著小袋鼠蹦蹦跳跳地來了；

　　（2）機靈的小猴子在樹上看著大家；

　　（3）貓頭鷹瞪著圓圓的大眼睛，它喜歡白天休息，夜里活動；

　�。�4）山雞不喜歡飛行，它喜歡大搖大擺地走路；

　�。�5）小熊正在小河邊捕魚呢；

　�。�6）可愛的小松鼠在書上跳來跳去，它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹上；

　　（7）還有我們的小斑馬呢，他們正奔跑著向我們走來。

　　4.那么多小動物都聚集在一起了，他們想要去干什么呢？今天這節課我們就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里發生了什么事。

　　一、談話導入，引入課題

　　1.（PPT出示）看，現在小動物們已經到了，說說都有誰來了？（有……有……還有……）

　　2.猜猜，他們要干什么呀？（選拔“萬獸之王”）

　　3.之：注意是翹舌音，再讀一遍——萬獸之王。

　　4.小朋友們的消息真靈通，今天我們就一起到“萬獸之王”的競選現場看看，一起學習21課。一起讀題：21《從現在開始》。

　　二、初讀課文，學習字詞

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1.現在威風凜凜的獅子大王開始頒布競選規則了，哪位小朋友想當獅子大王，來頒布這項規則？指名讀。

　　2.出示：

　�。�1）學習“輪流”：a.指名讀；b.你有好方法記住它嗎？c.獅子大王讓大家輪流當“萬獸之王”，你們會輪流做什么？

　　（2）學習“星期”：a.指名讀；b.請你給它找個好朋友，組詞。

　�。�3）生字寶寶學會了，我們可以更好地讀好獅子大王的命令，誰再來？（指導讀出威風的感覺）再齊讀。

　�。ǘ┏踝x2——5自然段

　　1.獅子大王頒布了規則，小動物們都來參加競選了，那么哪些動物當過“萬獸之王”呢？我們要到課文中去看看。

　　2.請小朋友把書本翻開到96頁。師出示初讀要求：

　　3.反饋

　�。�1）說說哪些小動物去參加“萬獸之王”的選拔了？（黑板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）最后誰當上了“萬獸之王”？（小猴子）那么其他兩位為什么當不上“萬獸之王”呢，一會兒我們就去找找原因。

　�。�2）學習生字

　　老師把生字寶寶請來了，你認識它們嗎？

　　a.自讀；

　　b.小老師帶讀，同時說說在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“慣”字注意右邊的寫法……）

　　c.去拼音，開小火車讀生字。第一輪小火車讀生字，第二輪小火車增加難度，需要再組個詞。

　　(3)學習詞語

　　a.生字寶寶把好朋友詞語寶寶也帶來了，你還能讀嗎？讀給你的同桌聽。

　　b.指名讀，連續讀一行；再齊讀。

　　c.現在我們接著剛才的問題，小猴子當上了“萬獸之王”，其他兩位沒有當上，那么在競選過程中它們到底頒布了什么命令，造成了這樣不同的結局呢？

　　三、品讀課文，活現賽事

　　1.請小朋友們再次默讀課文，用橫線畫出他們的命令。

　�。ㄒ唬⿲W習“貓頭鷹”

　　1.第一個上任的是貓頭鷹，它頒布了什么命令？生說。

　　2.出示：

　　（1）板書：命令夜里做事

　�。�2）我們的貓頭鷹自從當上“萬獸之王”以后，整個人都顯得和平時不一樣了，有什么不一樣？（神氣）對啊，不只是神氣，老師給它加兩個字，簡直是（神氣極了）

　�。�3）現在你就是神氣的貓頭鷹大王，你來發布命令。指名讀。

　�。�4）教師指導朗讀：你就是“萬獸之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神氣。誰再來神氣地讀一讀。

　�。�5）咱們配上動作再神氣點。配上動作讀。

　　3.聽到這個命令，你有什么想說的嗎？生自由說。是啊，剛才大家你一言，我一語，七嘴八舌地，用書上的詞就是？（議論紛紛）

　　4.盡管如此，大家仍舊不得不聽從命令。（出示圖片）第一天晚上，大家安然度過了。第二天晚上，我們的小豬寶寶就困得差點掉進獵人的陷阱里。小豬小豬，你想說什么？第三天晚上，我們的小白兔拔了一整夜的蘿卜，小兔小兔，你想說什么？他們還不算最慘的，我們的慢羊羊村長本來眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何東西，村長你又有什么想說的？不僅是他們，其他小動物也是大倒苦水。書上用了一個詞語——板書：反應叫苦連天。

　　5.看來這個大王大家喜歡嗎？肯定不喜歡。

　�。ǘ⿲W習“袋鼠”

　　1.那么袋鼠又頒布了什么命令嗎？

　　從現在開始，你們都要跳著走路！從現在開始，你們都要跳著走路！

　　（1）板書：跳著走。

　�。�2）好容易當上了“萬獸之王”，袋鼠別提多激動了。你能來當一當袋鼠，頒布命令嗎？

　�。�3）現在老師就是袋鼠大王，你們都必須聽我的。我命令你們，從現在開始，都要跳著走路，開始跳。不準停下來，我是大王，堅決不許停，才過了一個小時……才過了一天……

　�。�4）好，停！小朋友們，對于它的這項命令，你有什么要說的嗎？

　�。�5）是啊，我們的熊媽媽本來就比較笨重，跳了一個星期，就送到了醫院去看腳了。你們喜歡這個大王嗎，小朋友們都搖頭了，小動物們也一樣，他們啊，板書：直搖頭。

　　小結：看來這兩位大王都不能得到動物們的喜歡，難怪他們當不了“萬獸之王”，那么小猴子它又頒布了什么命令，使得它當上了萬獸之王呢？我們留著下節課去解決。

　　四、書寫生字“輪”“現”。

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