大江保衛戰的教學設計

時間：2021-07-03 09:26:09 教學設計我要投稿

大江保衛戰的教學設計范文

　　設計意圖：

大江保衛戰的教學設計范文

　　用心理視線去感知、去領悟，讓學生得到了情的激發，智的啟迪，美的熏陶，進而實現了入境、感悟、激情的最佳境界。充分發揮電教多媒體的優勢，恰到好處地運用媒體創設情境，引導學生步入聲、像、形的同步畫面中，使他們進入課文情境，進入任務角色。運用看、聽、讀、思、議實踐活動，從人物表現－－內心世界的真實感悟中獲得成功的內心體驗。通過自主探究、團結合作、自我展示全面提高學生的語文素養。

　　教學目標：

　�。�1）知識與技能。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，會用驚心動魄、閃爍造句。通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子。

　　（2）情感、態度和價值觀。學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。運用媒體讓學生充分感受子弟兵的英勇事跡，從而使情感得到升華。運用媒體創設課文情境，讓學生在情感場中悟文、明理、端正人生價值觀。教學重點：讀懂課文內容，理解含義深刻的詞語和句子。教學難點：借助語言材料，引導學生誦讀感悟，品味人民子弟兵的英雄氣概和崇高精神。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件

　　2、組織學生上網查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入

　　1、導入

　　1998年的夏天，奔騰不息的洪水像暴怒的巨龍，撕咬著千里江堤，長江出現了百年未遇的災情。長江沿線的人民危在旦夕，就在這千鈞一發之際，人民子弟兵打響了氣壯山河的大江保衛戰。同學們，你們想回到1998年夏天的抗洪搶險的現場去感受一下嗎？（想）

　　2、板書課題

　　22大江保衛戰

　　二、自讀自悟，與文本對話1、學生自由讀課文，畫出文中的生字、新詞，在課文不理解的地方做上記號，并想一想，本文主要介紹了哪些感人的事跡？2、學生用自己喜歡的方式自讀課文，質疑問難。

　　3、匯報交流。

　　（1）、通過本文的學習，你都認識了哪些生字？理解了哪些詞語，是怎樣理解的？

　�。�2）、讀了課文，你還有哪些不明白的地方？需要提出來與大家一快兒探討嗎？

　　4、學生再讀課文，針對自己提出的問題同桌討論交流。

　　5、你對哪些地方最感興趣就讀哪兒，談談你的體會。

　　6、默讀課文，小組合作學習，理清文章脈絡。

　　三、研讀課文，品味人物精神

　　1、同學們，課文2至5自然段向我們展示了當時驚心動魄的戰斗場面，那么，課文具體描寫了哪幾個典型的事例呢？課文中的哪些句子最令你感動，為什么？下面請同學們選擇適合自己的學習方式來思考這幾個問題。

　　2、學生自由讀課文，選擇學習伙伴討論問題。

　　3、集體交流。

　�。�1）、課文具體描寫了哪幾個典型事例？

　　板書：

　　大堤搶險

　　鐵漢本色

　　勇救群眾

　�。�2）、哪些句子深深地打動了你？為什么？4、引導學生品味流淌在字里行間里的人文內涵。

　　（1）、投影出示句子：戰士們高聲喊道：狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！

　�、倌銖倪@句話讀懂了什么？

　�、趹鹗總兠鎸耧L、暴雨、巨浪，為什么還能喊出這樣的豪言壯語？③指導學生讀出戰士們的英雄氣概。

　�。�2）、投影出示句子：黃曉文大聲喊道：來不及了！說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。

　�、冱S曉文連長是在什么情況下說這句話的？

　�、邳S曉文連長為什么要這么做？讀了他的事跡，你想對他說些什么？

　　③指導學生練讀這段話，感受黃曉文連長的崇高品質。

　　④是呀！在那幾十個難忘的日日夜夜，像黃曉文連長這樣感人的英雄事跡真是太多太多了！他們不僅付出了鮮血的代價，有的還獻出了年輕的生命。同學們，你們還知道他們的哪些感人的故事呢？能給大家介紹介紹嗎？

　�。�3）、投影出示句子：洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在牌洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望

　�、購倪@段文字中，你體會到了什么？

　　②戰士們的`沖鋒舟僅僅是飛過漂動的樹梢、滅頂的房屋、搖搖晃晃的電桿嗎？他們救出的又僅僅是周運蘭、小江珊嗎？（不）從文中的哪些地方可以看出來？

　�、郏ㄍ队俺鍪荆┦前。】�，他們正把年邁的老人背出即將倒塌的房屋，正把救生衣讓給了在洪水中拼命掙扎的人民群眾，所以，在滔滔洪水中的群眾，看到了就像看到了（引讀最后一句）

　�、墁F在，你被他們的英雄壯舉打動了嗎？假如你有機會見到了他們，你想對他們說些什么呢？

　�、菸蚁�，我們應該盡情地讀好這段話，把這些英雄們永遠地記在心里。下面，就讓我們的激情在讀書中飛揚吧！

　　（4）播放錄像（抗洪搶險片段），營造濃烈的學習氛圍，感受人民子弟兵的英勇形象。

　　5、學生再讀課文第1自然段和最后一自然段，讀懂為什么說：大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。（小組合作交流學習，教師巡視指導）

　　四、回環整合，升華延伸

　　1、為了保護人民的生命財產安全，人民子弟兵舍生忘死，奮不顧身，學了這篇課文后，你有什么收獲呢？

　　2、假如你是一名身在抗洪現場的記者，你會怎樣評論人民子弟兵呢？

　　3、是呀！大江不能忘記，人民也不能忘記我英勇的人民子弟兵，他們用最美的歌聲唱出了世界的最強音。（播放《為了誰》）

　　五、布置作業

　　1、課外搜集1998年人民子弟兵抗洪搶險的感人事跡，舉行一場別開生面的交流會。

　　2、給抗洪戰士寫一封信，表達對他們的崇敬之情。

　　板書設計：

　　22大江保衛戰

　　大堤搶險

　　人民子弟兵（英勇）

　　鐵漢本色

　　銘記

　　勇救群眾

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