《宇宙里有些什么》教學設計范文

　　【教學目標】

　　1．讀順課文，了解有關宇宙的基本知識。

　　2．了解本文抓住宇宙運動無窮無盡的特征，按照由近及遠的順序，運用多種手段進行說明的行文特征。

　　3．激發學生探索宇宙奧妙的興趣。

　　【教學重難點】

　　1．的說明順序。

　　為了介紹人們所不熟悉的太空世界，作者先從人們肉眼能看見的恒星寫起，說到行星和星云。介紹恒星系時又是先從大家熟悉的銀河系寫起，在說到銀河系以外的星系，由已經發現的數以億計的恒星系推測還有別的恒星系。這樣由近及遠、有已知到未知地說明，便于人們有條理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握介紹的知識。

　　2．多種說明方法的綜合運用。

　　為了更好地幫助讀者具體地認識被說明事物的特征，運用了列數字、作比較、打比方、分類別、舉例子等說明方法。這是學生首次接觸這些概念，因此是學習的重點。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】

　　一、導語設計

　　同學們，看到那深邃、湛藍的夜空，群星點點，會讓人遐想無限，大詩人郭沫若在詩中寫到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往……”多美的地方啊！2005年11月12日中國宇航員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙。現在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。

　　二、教學過程

　　1．默讀全文，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？畫出關鍵性的詞語。

　　2．朗讀課文，思考：的思路是什么？請列出提綱。

　　這兩步的設計是為了讓學生整體感知，理清脈絡，明白抓住宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的特點，按照由近及遠、由已知到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系……。

　　3．讀讀下列畫線的語句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說明得通俗易懂的。（以小組討論的形式進行）

　　（1）許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。

　　（2）最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。

　　（3）每當初冬晚上八九點鐘的時候，差不多在天空正當中有一個紡錘形的小光斑，就是這個恒星系。

　　（4）這些星云有的厚到幾萬億公里，本身并不發光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。

　　（5）宇宙里有千千萬萬個像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星。

　　（學生自主學習與教師講解、點撥相結合，引導學生掌握本文涉及到的說明方法。）

　　4．請同學們在本文或者本單元的'課文中就每一種說明方法尋找一個句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。

　　（強化學生對說明方法的把握及鞏固遷移能力。）

　　5．請學生從下面一段話中找出自己認為運用準確的詞語，并分析它的表達作用。

　　它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。

　　（說明文語言準確的特點要讓學生感受到、體會到。這個題是引導學生品味語言的。）

　　三、總結

　　這篇科學小品文用生動準確的語言、多種說明方法、恰當的說明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發了我們探索宇宙奧妙的興趣。

　　【資料寶藏】

　　1．名師教學案例

　　上海特級教師于漪在教《宇宙里有什么》時，課文里有這樣一句話：“宇宙里有幾千萬萬顆星星。”這時一個學生提出了問題“老師，萬萬等于多少？”這時大家都笑了起來，有一個學生說“萬萬不等于億嗎？”在大家的笑聲中，提問題的學生灰溜溜地坐下了。于老師覺得他的積極性受到了打擊，于是她問：“既然萬萬等于億，但是這里為什么不說宇宙里有幾千億顆星星，而卻說宇宙里有幾千萬萬顆星星呢？”這一問，學生們都啞了。過了一會兒，一個學生站起來說：“不用‘億’用‘萬萬’有兩個好處，第一，用萬萬聽起來響亮，億卻聽不清楚；第二，萬萬好像比億多。”這時同學們又笑了，其實這個同學的回答是正確的。于老師當即給予肯定，并表揚說：“你實際上發現了漢語修辭中的一個規律，字的重疊可以產生兩個效果，一是聽得清楚，二是強調數量多。”這時同學都用欽佩的眼光看著那個學生，而老師卻說：“大家可以想一想，我們今天學到了這個新的知識，是誰給予我們的呢？”這時大家都將目光集中到第一個提出問題的同學，這個學生十分高興，這對他以后敢于大膽提出問題，起到了很好的作用。

　　2．關于宇宙

　　物質現象的總和。廣義上指無限多樣、永恒發展的物質世界，狹義上指一定時代觀測所及的最大天體系統。后者往往稱作可觀測宇宙、我們的宇宙，現在相當于天文學中的“總星系”。

　　詞源考察： 在中國古籍中最早使用宇宙這個詞的是《莊子齊物論》。“宇”的含義包括各個方向，如東西南北的一切地點。“宙”包括過去、現在、白天、黑夜，即一切不同的具體時間。戰國末期有個人說：“四方上下曰宇，往古來今曰宙。”“宇”指空間，“宙”指時間，“宇宙”就是時間和空間的統一。后來“宇宙”一詞便被用來指整個客觀實在世界。與宇宙相當的概念有“天地”、“乾坤”、“六合”等，但這些概念僅指宇宙的空間方面。《管子》的“宙合”一詞，“宙”指時間，“合”（即“六合”）指空間，與“宇宙”概念最接近。

　　遠古時代，人們對宇宙結構的認識處于十分幼稚的狀態，他們通常按照自己的生活環境對宇宙的構造作了幼稚的推測。在中國西周時期，生活在華夏大地上的人們提出的“早期蓋天說”認為，天穹像一口鍋，倒扣在平坦的大地上；后來又發展為“后期蓋天說”，認為大地的形狀也是拱形的。公元前7世紀 ，巴比倫人認為，天和地都是拱形的，大地被海洋所環繞，而其中央則是高山。古埃及人把宇宙想象成以天為盒蓋、大地為盒底的大盒子，大地的中央則是尼羅河。古印度人想象圓盤形的大地負在幾只大象上，而大象則站在巨大的龜背上。

　　最早認識到大地是球形的是古希臘人。公元前6世紀，畢達哥拉斯從美學觀念出發，認為一切立體圖形中最美的是球形，主張天體和我們所居住的大地都是球形的。這一觀念為后來許多古希臘學者所繼承。但直到1519～1522年，葡萄牙的.麥哲倫率領探險隊完成了第一次環球航行后，地球是球形的觀念才最終證實。

　　公元2世紀，托勒密提出了一個完整的“地心說”。這一學說認為地球在宇宙的中央安然不動，月亮、太陽和諸行星以及最外層的恒星天都在以不同速度繞著地球旋轉。為了說明行星運動的不均勻性，他還認為行星在本輪上繞其中心轉動，而本輪中心則沿地球轉動。“地心說”曾在歐洲流傳了1000多年。

　　1543年，哥白尼提出了“日心說”，認為太陽位于宇宙中心，而地球則是一顆沿著軌道繞太陽公轉的普通行星。

　　1609年，開普勒揭示了地球和諸行星都在橢圓軌道上繞太陽公轉，發展了哥白尼的日心說，同年，伽利略則率先用望遠鏡觀測天空，用大量觀測事實證實了“日心說”的正確性。

　　1687年，牛頓提出了“萬有引力定律”，深刻揭示了行星繞太陽運動的力學原因，使“日心說”有了牢固的力學基礎。在這以后，人們逐漸建立起了科學的太陽系概念。

　　在哥白尼的宇宙圖像中，恒星只是位于最外層“恒星天”上的光點。1584年，布魯諾大膽取消了這層恒星天，認為恒星都是遙遠的太陽。

　　18世紀上半葉，由于哈雷對恒星自行的發展和布拉得雷對恒星遙遠距離的科學估計，布魯諾的推測得到了越來越多人的贊同。

　　18世紀中葉，賴特、康德和朗伯推測說，布滿全天的恒星和銀河構成了一個巨大的天體系統。赫歇爾首創用取樣統計的方法，用望遠鏡數出了天空中大量選定區域的星數以及亮星與暗星的比例，1785年首先獲得了一幅扁而平、輪廓參差、太陽居中的銀河系結構圖，從而奠定了銀河系概念的基礎。

　　在此后一個半世紀中，沙普利發現了太陽不在銀河系中心、奧爾特發現了銀河系的自轉和旋臂，以及許多人對銀河系直徑、厚度的測定，科學的銀河系概念才最終確立。

　　18世紀中葉，康德等人還提出，在整個宇宙中，存在著無數像我們的天體系統(指銀河系)那樣的天體系統。而當時看去呈云霧狀的“星云”很可能正是這樣的天體系統。此后經歷了長達170年的曲折的探索歷程，直到1924年，才由哈勃用“造父視差法”測仙女座大星云等的距離，確認了河外星系的存在。

　　近半個世紀，人們通過對河外星系的研究，不僅已發現了星系團、超星系團等更高層次的天體系統，而且已使我們的視野擴展到遠達200億光年的宇宙深處。

　　3.航天事業的重大事件

　　人類載人航天事業起步于20世紀五六十年代。1961年4月12日，27歲的蘇聯航天員尤里加加林乘坐人類第一艘載人飛船“東方１號”在離地面181000米的軌道上，繞地球飛行一周，108分鐘后安全返回地面，揭開了人類載人航天的歷史篇章。

　　1969年7月20日，美國航天員阿姆斯特朗和奧爾德林乘“阿波羅號”飛船，實現了人類首次登上月球的夢想。

　　2003年10月15日9時整，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船在中國酒泉衛星發射中心發射升空。９時９分５０秒，“神舟”五號準確進入預定軌道。這是中國首次進行載人航天飛行。乘坐“神舟”五號載人飛船執行任務的航天員是38歲的楊利偉。他是我國自己培養的第一代航天員。在太空中圍繞地球飛行14圈，經過21小時23分、60萬公里的安全飛行后，他于16日6時23分在內蒙古主著陸場成功著陸返回。

　　4.我國發射衛星狀況發展回顧

　　自從1970年4月24日中國第一顆“東方紅”人造地球衛星發射成功以來，經過30年的發展，中國的衛星研制水平和制造技術不斷提高，成功開發研制出了多種衛星，形成了不同的應用衛星系列，使一顆顆中國衛星在太空放射出耀眼的光芒。

　　我國用長征系列運載火箭先后發射了50多顆衛星，其中，科學技術實驗衛星9顆，返回式遙感衛星17顆，通信廣播衛星9顆，氣象衛星2顆，資源遙感衛星2顆，導航定位衛星2顆，測量大氣密度的氣球衛星2顆，國外衛星10顆。這些衛星的成功升空，不僅體現了我國科學技術的高速發展水平，使我國跨入了世界航天大國的行列，而且對促進國民經濟發展和社會進步，以及提高國際地位等方面，都發揮出了極其重要的作用。

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