《孤獨的牧羊人》的教學設計范文
1、初步感受歌曲活潑、詼諧的風格，在演唱過程中感受襯詞重復演唱的趣味，體驗音樂欣賞活動帶來的的快樂。
2、理解“孤獨”的含義，知道人在孤獨時可采用唱歌、跳舞等積極的方法使自己和別人感到快樂。
3、積極參與“牧羊人和小羊”的游戲，用好玩、幽默的音色與牧羊人進行交流。
活動準備：《孤獨的牧羊人》音樂磁帶、圖譜、打擊樂器。
第一課時
活動過程：
一、理解“孤獨”的含義，嘗試用積極的方法排解孤獨。
1、你們知道什么是“孤獨”嗎？你們有過孤獨的時候嗎？當時的心情是怎樣的？
2、在孤獨的時候我們可以用什么方法使自己和別人都感到快樂？
（引導幼兒說出和朋友玩、跳舞、唱歌等多種方法排解孤獨，體驗積極向上的生活方式。）
3、“有一位牧羊人，每天獨自一人站在山頂上放羊，他是孤獨的還是快樂的？讓我們一起來聽。
二、完整欣賞歌曲，感受歌曲旋律歡快、活潑、詼諧的風格。
1、欣賞英文歌曲，感受牧羊人的情緒。
“聽了這首歌，你們覺得牧羊人是孤獨還是快樂呢？從哪里聽出來的？”
2、欣賞教師演唱歌曲，發現并感受襯詞。
“歌里到底說了些什么？我用中文來演唱，你們聽一聽，歌曲里什么地方最有趣、最幽默？”
“你們覺得什么地方最有趣、最幽默？”
“這個有趣的地方是我們平時很少聽到的，是外國民歌中一種特殊的演唱方式。”
3、玩“牧羊人和小羊”的游戲，學唱襯詞。
“我做牧羊人，你們做調皮的小羊，來學我唱歌，看哪只小羊學得最像。”
三、再次欣賞教師演唱歌曲，分辨不同的襯詞演唱方法。
1、教師演唱，引導幼兒發現歌曲中襯詞的不同。
“我們再來聽一聽，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’，唱得都一樣嗎？哪里不一樣？”
2、發現襯詞高低唱法的規律。
“什么時候唱得高，什么時候唱得低？”
師幼共同小結：“原來，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’有的高、有的低，先唱高的再唱低的。”
3、對比不同人物的音色。
“歌里除了牧羊人的歌聲，還聽到誰的聲音？”
師幼共同小結：“歌里還有王子、行人、旅店的客人、飲酒的人、小姑娘的聲音。”
4、教師與幼兒嘗試對唱歌曲，進一步感受人物形象與音色之間的'變換。
5、游戲“牧羊人和小羊”，感受歌曲帶來的快樂。
“小羊們快和牧羊人到山上來唱歌吧，讓我聽聽你們都模仿了誰的聲音。”
四、教師介紹此曲的背景和來歷，幼兒欣賞電影片段，進一步體驗歌曲活潑、詼諧的風格。
1、“《孤獨的牧羊人》這首歌曲是美國影片《音樂之聲》中的插曲，它是一位女教師和孩子們一起做木偶戲表演時演唱的，我們一起來看看還有誰在模仿牧羊人唱歌。”
2、跟隨英文歌曲進行游戲表演。
第二課時
教學目標：了解樂曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。
教學重點：感受歌曲活潑、詼諧的風格，并學唱其中的襯詞。
重點指導了解樂曲基本的節奏型
教學難點: 能夠初步的認識了解（掌握）八分音符節奏，幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。
環境與材料
1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂錄音帶。
教學過程：
一、進一步熟悉歌曲
教師結合音樂，邊擺圖片邊講故事熟悉歌曲（圖片擺放格式按樂譜的格式）：
[1-2]小節： 草地上走來四只羊 。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片，并試著拍一拍。
[3-4]小節： 草地上又走來七只小羊 。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每半拍擺一個小羊圖片。
[5-6]小節：同[1-2]小節。
[7-8]小節：同[3-4]小節。
[9-10]小節： 牧羊人大步走來 。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊人的圖片。
[11-12]小節： 牧羊人揮舞著鞭子 。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊鞭的圖片。
[13-14]小節：同[9-10]小節。
[16-17]小節：同[11-12]小節。
[18-20]小節：同[1-4]小節。
[21-23]小節：同[5-7]小節。
[24]小節： 牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起 。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節相對應的位置上。
二、配樂器
教師啟發幼兒根據音樂形象選配樂器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請幼兒做指揮，進行演奏。
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