《獎給父親的勛章》教學設計

時間：2021-07-02 13:05:09 教學設計我要投稿

《獎給父親的勛章》教學設計范文

　　教學目標

《獎給父親的勛章》教學設計范文

　　1.認識生字5個。積累“一”字打頭的詞語，了解轉折關系的關聯調整，并初步學習運用“雖然……但是……”的關聯句，并把句子寫完整。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.學習根據課題質疑，并能在閱讀課文中，繼續質疑解難。

　　4.知道一個人對待工作要盡職，盡責，同時告誡學生遇到危險時，要鎮定冷靜，聽從大人的指揮。

　　教學過程

　　一、揭示課題。

　　1.出示詞語：勛章

　　學習生字“勛”

　　理解：什么是“勛章”?什么樣的人才能得到勛章?

　　2.揭示課題：(齊讀)

　　3.學生質疑：讀了課題你想知道什么?

　　二、整體感知，學習字詞。

　　1.聽課文錄音，初步感知課文。

　　要求：不理解的`詞用“·”標出。

　　2.以小組形式學習生字。

　　xūn bān chà bāo qì

　　勛章扳道工道岔褒揚默契

　　3.檢查自學情況

　　(1)考考你的眼力：看清字形，組成詞語。

　　勛( ) 扳( ) 貧( ) 裹( )

　　損( ) 板( ) 岔( ) 褒( )

　　(2)多媒體演示(拆字)：“褒”

　　(3)理解詞語：

　　“默契”：。

　　“褒揚”：換一個詞。

　　“道岔”：圖示。

　　4.指名分節讀課文。

　　三、學習課文，朗讀感受。

　　1.自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事?

　　出示填空：德國一位扳道工，他接到通知。就在準備扳道岔的時候，他發現，在危難關頭，他，但孩子還活著。德皇因此獎給他一枚榮譽勛章。

　　2.師引讀1-2節。

　　(1)什么是“一無所知”?

　　(2)照樣子寫詞語：請你照樣子也寫幾個“一”字打頭的詞語。

　　例：一無所知

　　一( ) 一( ) 一( )

　　3.如果你是這位扳道工，在這種情況下你會怎么做?

　　4.自由讀課文，學生質疑。

　　5.師生共同討論解疑。

　　(1)默讀第三節，思考：在這危難關頭，扳道工是怎么做的呢?用“ ”劃出有關語句。

　　①出示句子：危難關頭，扳道工對孩子大吼一聲：“快趴下!”隨即，迅速扳好道岔，火車呼嘯而過。

　　這句話中，哪些詞語寫出了情況十分危急?

　　指導朗讀句子。

　　②他為什么這樣做呢?讀讀有關的句子。

　　③小結：從這段話中可以看出扳道工是一個盡職、盡責的父親。

　　(2)事情的結果怎樣?齊讀第四小節。

　　小結：這個孩子遇到危險十分鎮定、冷靜，聽從父親的指揮，脫離了危險。

　　(3)許多人認為沒有必要授給扳道工代表最榮譽的勛章，你認為呢?(小組討論)

　　交流并出示句子：

　　一個人要做到盡職是應該的，也許你們都能做到，但是，要教育出一個在生死關頭能聽從父親，配合默契的孩子，那就難多了。

　　①隨機講解：“但是”是一個關聯詞，表示意思轉折。

　　②填一填

　　扳道工不敢看前面的鐵軌，以為孩子已經沒救了，但是。

　　奶奶已經七十多歲了，但是

　　(4)小結：一個人對待工作要盡職、盡責，遇到危險時還要鎮定、冷靜，聽從大人的指揮。

　　6.有感情地朗讀課文。

　　四、知識拓展，語言實踐。

　　1.說話訓練：如果你有一枚勛章，你最想獎給誰呢?為什么?

　　出示：如果我有枚勛章，我想獎給。

　　2.師介紹中華傳統美德的故事。

　　《羿射九日》、《屈原投江》、《大義滅親》

　　(故事選自：《中華傳統美德故事》)

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