《小蝌蚪找媽媽》的優秀教學設計模板
教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫6個字。]
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學重難點：
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的'過程。
教學準備：
生字卡片、教學插圖、教學錄像帶
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
一、 啟發談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？
4、小結：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？
三、借助拼音，初讀課文。
１、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。
四、講讀第一自然段。
１、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？
２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導朗讀第二自然段。
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？
7、第四段主要講了什么？先讀再說。
“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習。
有感情地分角色朗讀全文。
第三課時
一、復習。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
附：板書：
34 小蝌蚪找媽媽
鯉魚 迎上去
烏龜 追上去
青蛙 游過去
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