小蝌蚪找媽媽的優秀教學設計范文
訓練要求
１、學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2、正確流利的朗讀課文。
3、能認真觀察圖畫，了解動物不同特點，培養學生的觀察能力和想象能力。
4、通過看圖學文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。
教學重點
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
教學難點
課文中“迎上去”…“追上去”…“游過去”的意思有什么不同。
課時 四課時
第一課時
教學目的：
1、整體感知課文。
2、圖文結合分析理解第一、二自然段。
教學過程：
一、表演激趣，引入新課
１、播放音樂，表演小品《小蝌蚪找媽媽》。
2、師問：同學們剛才看到的表演內容是什么？（板書：小蝌蚪找媽媽）。
二、配樂朗讀，整體感知
課文主要講了一件什么事？小蝌蚪為什么要找媽媽？它們是怎樣找到媽媽的？帶著這些貫串全文的問題，一邊播放課文錄音，一邊教師畫圖。
三、講讀分析，理解內容
１、精要分析第一段。
（１）指導看圖，思考：圖上畫的是什么動物？小蝌蚪是什么樣的？
（2）讓學生圖文對照，把看圖與學文緊密結合起來，說出小蝌蚪的特點：“大腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴。（貼畫：長尾巴的小蝌蚪。）
（3）詞句訓練：“快活”是什么意思？請將這個詞跟以往的.生活經驗聯系起來說一句話。
（4）小結：這一段主要講小蝌蚪的樣子。
2、重點講讀第二段。
（1）引導學生看圖：引導學生觀察思考：a、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？（板書：“過了幾天”。貼畫：長出后腿的蝌蚪）。
b、它們看見了什么？（貼畫：鯉魚）問了什么話？鯉魚阿姨告訴了小蝌蚪什么？
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽教小鯉魚捕食，會產生什么想法和念頭？
（3）什么叫“迎上去？”小蝌蚪與鯉魚阿姨面對面“游”過去，這叫“迎上去”。“迎上去”也表示小蝌蚪有禮貌。（板書：“迎”）
（4）用“迎上去”說一句話。
（5）分角色朗讀。
分組對讀，男女生對讀，指生對讀。
第二課時
教學目的：
1、指導學生自學第三、四段，簡單講讀第五段。
2、表演青蛙的演變過程。
一、復習導入
1、朗讀課文第一、二段。
2、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？它們看見了什么？問了什么話？鯉魚阿姨告訴了小蝌蚪什么？
二、指導自學，理解內容
１、指導自學第三段。
（1）默讀課文，并思考后討論回答問題：
①過了幾天，小蝌蚪樣子和顏色又有什么變化？
②小蝌蚪為什么把烏龜當做媽媽？
③烏龜告訴了小蝌蚪它們媽媽的哪兩個特征？
2、指導自學第四段
（1）默讀課文，思考后再討論回答問題：
①過了幾天，小蝌蚪又有什么變化？
② 它們來到哪里？看到了什么？想到了什么？
③青蛙媽媽對小蝌蚪說了什么？小青蛙是怎樣跳到荷葉上的？
3、簡單講讀分析第五段。
（1）齊讀。
（2）看圖，讓學生觀察小蝌蚪變化。提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？小蝌蚪在變成青蛙的過程中，尾巴有什么變化？
（3）學生討論：我們應該怎樣保護青蛙？
（4）小結：青蛙主要吃田間害蟲，據有關資料表明，一只青蛙每天大約能吃70只害蟲，每年能吃2萬多只，對農業有益。因此，稱它為“農田衛士”。
三、配樂表演，突出重點
第三課時
教學目的
1、識記生字。
2、寫字指導。
3、完成練習。
一、復習
有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、在課文中劃出生字詞，再讀一讀。
2、出示生詞卡片，指生讀，接火車讀。
二、寫字指導
1、學生自主選擇生字，仔細觀察字在田字格中的位置，談談發現了什么。
2、重點指導下面幾個字。
蝌 姨 寬 嘴 鼓
3、學生練習書寫。
四、完成練習
第四課時
一、看拼音，寫詞語。
二、寫出表示顏色的詞。
（ ）兔 （ ）山 （ ）花
（ ）葉 （ ）云 （ ）夜
三、填空。
（ ）的池塘 捕（ ）
（ ）的衣裳 找（ ）
（ ）的肚皮 追（ ）
（ ）的眼睛 迎（ ）
四、按要求填空。
1、蝌蚪是什么樣的？
小蝌蚪大 ， 的身子，甩著 的尾巴，在 里游來游去。
2、青蛙是什么樣的？
大青蛙 腿， 嘴巴， 對大眼睛，披著 ，露著 。
3、小蝌蚪是怎么變成青蛙的？
小蝌蚪先長出 ，過了幾天，長出 ，又過了幾天， 變短了，就成了青蛙。
五、把下面的詞語組成句子寫下來。
1、歡迎 遠方 熱烈 人們 來 客人 的
2、捕食 池塘 小蝌蚪 一群 在 里
【小蝌蚪找媽媽的優秀教學設計】相關文章：
《小蝌蚪找媽媽》優秀的教學設計07-13
小蝌蚪找媽媽的優秀教學設計01-01
小蝌蚪找媽媽優秀教學設計08-28
《小蝌蚪找媽媽》的優秀教學設計08-25
《小蝌蚪找媽媽》優秀教學設計02-02
《小蝌蚪找媽媽》的優秀教學設計范文12-18
小蝌蚪找媽媽的優秀教學設計模板12-18
《小蝌蚪找媽媽》的優秀教學設計模板12-20
課文小蝌蚪找媽媽優秀教學設計12-20