《小蝌蚪找媽媽》優秀的教學設計
【學習目標】
�。�、會認灰、迎等８個生字，會寫河、姐等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒘私馇嗤芤簧淖兓�，培養學生對自然科學的興趣。
【教具準備】
�。薄⒒蚨嗝襟w課件，有關青蛙的知識。
２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學生自讀課文
１、標出不認識的.字。
�。�、讀準字音。
四、檢查學習生字的情況
�。薄⒄n件展示生字。指名讀，正音。
�。�、教讀，齊讀，開火車讀生字。
３、指名介紹記字的方法。
�。�、組詞練習。
五、檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習：
１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解甩著。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
�。�、讀第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
�、� 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。
板書：長出兩條后腿。
課件展示理解迎上去，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿 寬嘴巴。
�。�、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。
⑴ 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。
�、� 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
�、� 分角色讀。
六、小結
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內容
１、自讀第４、５自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
�。病⑿◎蝌接钟惺裁醋兓�？
�。场⒄n件出示青蛙媽媽的話，結合課后讀讀說說的練習，用已經說話。
４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。
教師板書：尾巴消失 捉害蟲。
�。�、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
四、復習生字，指導書寫
出示字卡，檢查識字情況。
�。�、出示我會寫的字，學生讀一讀。
�。病⒂^察田字格里的字，想想該怎么寫？
�。场W生描紅，臨寫，師巡視輔導。
４、展示學生的書寫，評議書寫情況。
五、演一演
學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學習（作業）
１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。
�。病⑼ㄟ^查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
【《小蝌蚪找媽媽》優秀的教學設計】相關文章：
小蝌蚪找媽媽優秀教學設計08-28
《小蝌蚪找媽媽》的優秀教學設計08-25
小蝌蚪找媽媽的優秀教學設計01-01
《小蝌蚪找媽媽》優秀教學設計02-02
《小蝌蚪找媽媽》課文優秀教學設計11-17
課文《小蝌蚪找媽媽》的優秀教學設計11-19
小蝌蚪找媽媽優秀教學設計范文11-18
課文《小蝌蚪找媽媽》優秀的教學設計11-24
小蝌蚪找媽媽的優秀教學設計模板12-18