魚游到了紙上的優秀教學設計

時間：2021-06-26 10:01:36 教學設計我要投稿

魚游到了紙上的優秀教學設計范文

　　教學目標：

魚游到了紙上的優秀教學設計范文

　　1、認識4個生字，正確認讀花港、清澈、一絲不茍、廠徽、聾啞等詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會文中語句的含義。

　　3、體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

　　教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

　　教學難點：理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關系。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，你們知道金魚生活在哪里嗎?(在水里)可我見到的魚卻可以在紙上游，你想知道是怎么回事嘛?那就和我一起走進27課吧!

　　2、板書課題(齊讀)

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文：快速打開書，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。

　　2、識記生字詞：課文中的生字詞你都認識了嗎?誰愿意來讀一讀?

　　出示生詞：花港清澈見底一絲不茍廠徽聾啞人

　　(1)指一人讀，糾正字音。

　　(2)關于生字詞你有什么想說的?(重點指導認記澈、徽兩個字，四字詞語的意思。一絲不茍造句)

　　(3)指讀

　　3、指名接讀課文：好，我們再來讀讀課文，誰愿意讀?請你邊聽邊思考：課文主要寫了什么?

　　三、精讀感悟

　　1、你能用一個詞說說這是一個怎樣的青年人?

　　2、默讀思考：你是從那些語句中體會出這是一個做事專注而忘我的青年呢?請你邊默讀課文邊畫出相關的語句，并把自己的體會簡要的寫在旁邊。

　　3、小組交流：想好的同學在小組內讀讀畫好的句子，并說說自己的體會。

　　4、全班交流：剛才同學們的討論非常熱烈，誰先來說說：

　　教學預設：

　　句一：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　(神態描寫)

　　教師點撥：① 具體從哪些詞語看出來的呢?

　　② 老是可以換個什么詞?

　　③ 看大屏幕，青年人老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。你能用一個詞來形容他現在的神態嗎?(全神貫注、聚精會神、目不轉睛)

　　指導朗讀：①指讀評價：多么認真，多么專注的青年啊!你能讀出青年的專注嗎?

　　(誰還能讀得更好?你讀得真棒!我們已經看到了那用心看魚的青年。青年認真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。)

　　②全班齊讀：我們一起來讀好它!

　　句二：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　教師點撥：我們還可以用什么詞來贊美她?(忘我)

　　指導朗讀：還有誰也畫了這句話?來給大家讀一讀。

　　課件出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　教師引讀：就這樣他老是忘了回家。

　　在風和日麗的星期天里，他

　　在寒風凜冽的星期天里，他

　　在烈日炎炎的星期天里，他在這一年里青年堅持不懈、忘我的看魚。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到(金魚的樣子)用青年自己的話說就是?(魚游到了心里)(板書：魚游到了心里)。

　　過渡：青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個忘我的人?

　　句三：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　句四：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己，他好象和游魚已經融為一體了。

　　過渡：這位青年忘我地畫魚，他是怎樣畫的呢?我們一起來看看：(課件出示)

　　句五：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。(動作描寫)

　　以讀代講：① 指名讀想象：他花的多細心多專注啊!誰來讀一讀!讓我們閉上眼睛想象一下，你會看到些什么呢?

　　② 想象畫面：誰來說說，你仿佛看到了什么?

　　③ 自由讀：請大家帶著自己的感受自由地讀讀這一段，看看能讀懂些什么?

　　④ 指名讀：誰來讀一讀，讓我們再次感受青年的專注、忘我以及他高超的.吧!

　　⑤ 合作讀：女生讀工筆細描的部分，男生讀揮筆速寫的部分。

　　過渡：你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺。面對如此逼真傳神的畫作，一個女孩驚奇地叫道喲，金魚游到了他的紙上來啦!

　　補白：(看插圖)聽到她的叫聲，大家不由得向青年人圍攏過來，他們會說些什么呢?小朋友們看到他的畫喊道：;阿姨看到他的畫稱贊道：;老爺爺看到他的畫贊嘆道：;是啊，青年人的畫技真是太高超了，金魚被他畫的栩栩如生、活靈活現、就好像是魚游到紙上

　　理解關系：你能用學過的一組關聯詞將魚游到了心里與魚游到了紙上這兩句話連成一句通順的話嗎?(因為所以)

　　四、反顧整體

　　情感升華：理解得真好!正因為青年人的忘我，正因為它那么勤奮專注的看魚，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在了心里，所以才能落筆升輝，把魚畫活了，讓魚游到了紙上。而這位畫技高超的青年還是一個什么樣的人?和我們一樣嗎?(聾啞人)

　　可以想象他在這學畫的一年里會遇到許多我們無法想象的困難，付出得也要比我們正常人多得多，可他卻能執著于自己的信念，向命運挑戰。

　　1、課文學到這兒你想說點兒什么?(學生自由答)

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。

　　3、作業：

　　搜集向青年人這樣通過堅持不懈的努力獲得成功的故事。

　　板書設計：

　　27.魚游到了紙上

　　(因為) 魚游到了心里

　　專注

　　忘我

　　(所以) 魚游到了紙上

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