《幸福是什么》優(yōu)秀的教學設計
備課組 四 年級組 下 冊 執(zhí)教人： 執(zhí)教時間
共案部分
課題：幸福是什么
教學理念：
學生是語文學習的主人，這篇略讀課文的教學，要充分讓學生自主閱讀和表達。創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，進行有效的合作指導。
教學目標：
1、知識目標：
學習生字新詞，能流利地讀課文。
2、能力目標
能和同學合作表演課文內容。
3、情感目標
懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務做出對人們有益的事，并懂得珍惜幸福。
重點難點：
結合實際談自己對幸福地理解。
教具準備：
搜集有關幸福的名人名言。
自主預習：
學習生字新詞，讀通課文，了解文章大意。
提練主線：
三個牧童是如何尋找幸福的?他們分別認為幸福是什么?
教學過程：
談話導入
1.這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2.學生交流，并談談自己的幸福觀。
3.認讀生字。
學習新課
一、了解文章內容
1.牧童們開始時，認為幸福是什么?(不知道)
2.牧童們后來認為幸福是什么?(讓學生根據(jù)自己對課文內容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中，他們做了什么?
注：引導學生讀13到22自然段。
3.小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習;作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)
5.反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。
6.談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇
1.分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。
2.學生排練，教師巡視。
3.匯報演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結
(根據(jù)當時情景而定)
板書設計：
10.幸福是什么
靠勞動 盡義務 有益的
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
幸福的
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，進行有效的合作指導。讓學生在積極主動
的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪。
二.合作探究
小組內合作交流，三個青年是如何尋找幸福的'?他們認為幸福是什么?
三.拓展延伸
你認為幸福是什么?
師把學生的答案整理成一首小詩，讓大家欣賞，再次感悟幸福的真諦。
四.課后反思
這是一篇童話，講的是三個牧童在智慧女兒的引導下經(jīng)過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
因為這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定為：什么是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。再加上課文淺顯易懂，教學時，我沒有作多的講解。在學生大體了解課文內容后，抓住三個青年和智慧女兒的話，讓學生思考，并在小組內討論交流。學生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我讓學生聯(lián)系他們平時看到的，聽到的，做過的，說說自己對幸福的看法，自己什么時候感到最幸福，學生暢所欲言，有的說有一次在路上幫助了別人，人家對我說謝謝時，我感到了幸福;有的說我在家里幫媽媽作家務時，媽媽夸我時，我感到了幸福……在不知不覺中，深化了對學生進行熱愛勞動，助人為樂的教育。
與此同時，我不失時機地出示了一些關于幸福的名人名言，讓學生讀一讀，背一背，一方面進一步受到思想教育，另一方面也積累了語言。
在概括課文主要內容時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能按照平時老師教的方法做，仍有五六個學生不知如何下手，以后，要及時關注這部分學生。
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