《雨點兒》教學設計

時間：2021-06-29 18:12:55 教學設計我要投稿

《雨點兒》精品教學設計

　　一、呼喚雨點兒，引入新課

《雨點兒》精品教學設計

　　1、師：云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子。噓，你聽！這會兒它又在唱歌了。（播放雨聲）你知道他是誰嗎？

　　呀，真的下雨可。快快伸出你的小手，仰起你的小臉讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了嗎？

　　你喜歡這些雨點兒嗎？快和他打個招呼！（出示雨點兒）

　　（對不起我不叫我的名字應該這樣讀，真能干，雨點兒的名字這么難讀你們都讀對了！）

　　讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字！

　　今天，老師給小朋友帶來一個《雨點兒》的故事，想聽一聽嗎？聽故事有要求，小朋友得仔細聽，然后告訴老師你聽到了什么？

　　師：老師告訴你，這個好聽的小故事就藏在我們的課本里呢！快快打開課本，翻到１０５頁找到他，讓咱們自己也來讀一讀。

　　師：剛才小朋友們讀得可認真了，想把這個小故事讀給大家聽聽嗎？

　　（經過小朋友自己的努力，已經能把這個小故事讀下來了，真是太能干了！）

　　老師告訴你一個小秘密，想把小故事講好，讀一遍可不行，得多讀幾遍，快快再讀幾遍，老師相信大家一定會有很大進步的！

　　2、（課件：大大小小的雨點飄落下來）

　　師：你看，你看，這是一個大雨點兒，我們快叫叫他，這是一個小雨點兒，快也招呼他一下，又來了一個大雨點兒

　　⑴ 學習第一段，練習朗讀

　　師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎？一、二我數得眼睛都花了，你們數清嗎？

　　原來

　　出示：數不清的雨點兒──誰會念？

　　出示第一段，誰能勇敢地站起來，一個人來讀讀這句話。

　　一齊來讀一讀。

　　3、師：剛才老師聽到你們在讀飄落這個詞的時候，特別慢，為什么？

　　你還知道哪些東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢？（樹葉，羽毛、雪花）

　　4、師：這么美的句子，讓我們加上動作再來讀一讀吧！

　　（聽到你們的朗讀，老師真的好象看到數不清的雨點兒慢慢地飄落下來呢！）

　　二、朗讀對話，引導質疑

　　1、（課件）師:數不清的雨點兒從云彩中飄落下來,半空中,小雨點兒和大雨點兒在說悄悄話呢! 你聽! (播放錄音

　　快快，讓我們也來讀一讀他們說的話吧！

　　讀讀課文２、３、４節，多讀多練把它們讀好！

　　2、師：知道哪些是大雨點兒說的話？哪些是小雨點兒說的話嗎？剩下的叫做提示語。（課件，對話部分變色）

　　下面我們來合作一下，我是大雨點兒，你們來做小雨點兒，好嗎？（提醒地方讀輕聲）

　　你呢？讀得真好聽，把問號都讀出來了。大雨點兒還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽，最可愛。

　　哦，我聽明白了，原來你們在問我呀（師繼續往下讀）

　　看插圖，你瞧，小雨點兒和大雨點兒的心情怎么樣？（高興）咱們也帶著笑容來讀讀

　　我們來換一換好不好？繼續讀。

　　3、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點兒》的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了，想不想試試？咱們要做好充分的準備，同桌小朋友一個做小雨點，一個當大雨點，先練習練習吧！

　　4、師：現在我們發現：小雨點兒去了？（師引）大雨點兒去了？

　　5、師：這分別是怎樣的地方呢？（圖畫出示）（光禿禿。很鮮艷很漂亮）

　　三、自主學習，探究小雨落下后的變化

　　師：說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的.地方了。

　　雨點兒們到過的這些地方，都發生了奇妙的變化，想去看看嗎？（出示課件）

　　你看到了什么？（訓練句式：（）從（）（）來了。）

　　師引：是啊，不久，有花有草的地方,＿＿＿＿＿。沒有花沒有草的地方，＿＿＿＿＿。（課件出示文字）

　　師：這些變化真是太棒了！雨點兒看著這些變化，心情一定怎樣？讓我們也帶著和雨點兒們一樣的愉快心情來讀一讀吧！（自由讀，齊讀）

　　師：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？誰能幫他們把感謝的話說出來。

　　到現在，經過你的努力，能把這個小故事更好地、完完整整地讀給大家聽了嗎？（自由練習朗讀全文──指名讀）（評價：你是我們班的故事大王！）

　　四、復習生字，新詞

　　師：小故事里的生字朋友搬進了新家，現在他們正在舉行聯歡會，歡迎你也參加，你想去嗎？行，進門總該和他們打個招呼吧，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們自己先準備一下。有困難的同學可以向同伴求教。（開火車）（課件）

　　師：聚會結束了，新老朋友排著隊和我們道別，我們再和他們打個招呼，說聲再見！（你叫兩聲他的名字，老師幫你向他們說再見！）

【《雨點兒》教學設計】相關文章：