《雨點兒》教學設計

時間：2021-06-13 20:41:19 教學設計我要投稿

《雨點兒》教學設計

　　學習目標：

《雨點兒》教學設計

　　1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準 “雨點兒、地方”。

　　2、初步了解雨點兒的作用。

　　3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

　　4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

　　教學重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準 “雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀？

　　2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！

　　指名讀、齊讀課題。

　　二、學習第一自然段。

　　1．小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

　　.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

　　2．這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

　　3．請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

　　4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　　①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　③飄落：慢慢輕輕地落下來。

　　5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

　　自由練習，指名讀。

　　三、學習第2、3、4、5自然段。

　　（1）學習2、3、4自然段

　　1、數(shù)不清的.雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關句子）

　　2、交流：你聽到了些什么呀？

　　3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？

　　原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

　　朗讀訓練：

　　①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）

　　②小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

　　③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。

　　④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。

　　（2）學習第6自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

　　有花有草的地方在哪里呢？

　　小雨點來到有花有草的地方 (師出示課件)，你看到了什么？

　　是呀 “有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

　　朗讀指導

　　2、沒有花沒有草的地方

　　大雨點兒到哪里去了？

　　哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？

　　大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

　　3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

　　4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

　　四、鞏固生字。

　　現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下。

　　1、卡片認讀。

　　2、生字板

　　3、雨點回云媽媽懷抱。

　　五、指導書寫。

　　1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

　　2、指名書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

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