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口語交際《借鉛筆》優秀教學設計（精選7篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的口語交際《借鉛筆》優秀教學設計，歡迎大家分享。
口語交際《借鉛筆》優秀教學設計 1
教學目標：
1、知識與技能：理解圖意，能用普通話簡單的說說圖意，并演一演。
2、方法與過程：通過練習，學會如何借、還東西，培養良好的口語習慣，態度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達自己的意思，認真傾聽別人的發言。
3、情感與態度：培養良好的行為習慣和助人為樂的精神。
教材分析：
《借鉛筆》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級語文（上冊）練習2中的一節口語交際課。本次訓練是看圖說話，讓學生以“借鉛筆”為題說說兩幅圖的意思并演一演。根據思考題啟發學生仔細觀察，并讓學生想一想：平時同學之間互相借用學習用品時是怎樣說的，怎樣做的。要讓學生知道，在向別人借東西和歸還別人東西時應是什么態度，應怎樣說話，從而培養學生的文明行為習慣。
本課的教學重點是說說圖意并演一演，教學難點是態度大方地說話，連貫完整地表達自己的意思。
教具準備：
幻燈片、小猴和小熊貓頭飾
教學時間：
1課時
學校與學生狀況分析：
本教學設計面對的是鄉鎮學校的學生，入學已有半個多學期，能用普通話簡單的表達自己的意思，但由于受到方言的影響，加之年齡較小，還存在語法、態度等問題。
教學過程
引入新課
1、師：同學們好，上課之前咱們先來點名。（做找物狀）
哎呀，老師今天忘了帶筆了，哪位同學愿意把筆借給老師用一用啊？
2、師：這位同學，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝！（點完名）好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：下面老師要給大家講一個故事，請同學們認真聽，一會兒老師有問題要問大家。在美麗的大森林里有一間森林小學，這一天，同學們正在上語文課，老師給大家安排了作業，讓同學們給生字描紅。大家都在認真地寫字，只有小猴坐在位置上發愁，原來他忘了帶鉛筆啦，這可怎么辦呀？
4、生：向同學們借鉛筆。
5、師：這是個好辦法，那我們來看一下小猴是怎么借鉛筆的。
設計意圖：在上課初始，以老師忘了帶筆而向學生借筆這樣一個小插曲，先在此做個鋪墊，似在無意之間卻已在孩子心中留下印象，在后邊的教學過程中，可以給孩子起到引導、暗示的作用。根據教材內容編了一個小故事，用以引入課題，不僅自然貼切，而且符合一年級學生的心理特點。
看圖說話，并演一演
1、出示幻燈片1
①、師：圖上畫的是誰呀，小猴要向誰借鉛筆呢？小猴要向小熊貓借鉛筆，它該怎么說呢？小熊貓又會說些什么、他會怎么做呢？
②、學生發言。
（在這類環節中要注意引導學生發言聲音要響亮，語句連貫完整，及時糾正語法錯誤，使學生逐步學會清楚地表達自己的意思。其他同學認真傾聽別人發言，養成良好的口語交際習慣。）
③、師：大家說得很好，老師現在就來扮演小熊貓，哪位同學愿意上來給我們表演一下小猴借鉛筆呀？
④、學生佩帶頭飾上臺表演。
⑤、師：（根據每只“小猴”的表演）大家同意小熊貓借給他（她）鉛筆嗎？為什么？（說得不夠好的“小猴”請他〈她〉改進后再說一遍）
（此處可聯系前面老師借筆的'情景進行引導，特別是禮貌用語的使用。）
⑥、師：小猴用借來的鉛筆把作業工工整整地寫好了，接下來它該怎么做呢？
⑦、學生發言。
（教育學生借別人的東西要歸還。）
2、出示幻燈片2
①、師：我們來看一下小猴是不是還鉛筆了呢？小猴還鉛筆的時候會說些什么呢？小熊貓為什么擺擺手，他在說些什么呢？
②、學生發言。
③、師：大家說得這么熱鬧，我們還是請幾位同學上來表演一下吧。
④、學生自己選擇小伙伴佩帶頭飾表演。
⑤、大家評議。
⑥、小結：小猴遇到困難的時候，它很有禮貌地請旁邊的同學幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學，它們都是文明禮貌，團結友愛的好孩子。你們愿不愿意像他們一樣做一個文明禮貌，和同學們團結友愛的好孩子呀？
※設計意圖：口語交際要在雙向互動上下功夫，師與生、生與生只有雙向互動，才能體現“交際”。在本環節中，先是師生合作表演，再由學生自己表演，循序漸進，更有利于引領學生進入交際情景，并且把評價權交給學生，激發了學生參與的積極性。同時注意進行品德教育。
小組交流
1、師：剛才我們說的是小猴向小熊貓借鉛筆的故事，你以前向別人借過東西嗎？你當時是怎么做的？如果是別的同學向你借東西，你又會怎么做呢？老師先請同學們把你的想法和你的同桌說一說，然后練習一下怎么借東西，怎么歸還，一會兒老師請同學上來表演，好不好？
2、學生交流，教師巡視指導。
※設計意圖：
本環節將話題展開，通過小組交流，給學生充分發表自己意見的機會，教師通過巡視可以針對每個學生出現的不同問題進行個別指導。
演一演，評一評。
各小組派代表上臺表演，選出最有禮貌組，聲音最響亮組、最有創意組、最佳觀眾等。
※設計意圖：
本環節由各小組自行選派代表上臺表演，并特別設立了幾個各有針對性的獎項，激發學生進行富有個性、思維活躍的口語交際，培養學生的創新精神。尤其是“最佳觀眾獎”的設立，使學生更加意識到傾聽在交際過程中和表達一樣重要。
擴展練習
我們在生活當中，總會遇到一些困難，想一想，上學以來，有哪些小朋友幫助過你，課后請你告訴他你是多么感謝他，再親切地對他說，以后他有什么困難你一定會盡力幫助他。
※設計意圖：
將口語交際的內容和情境進行擴展，與實際生活聯系起來，真正做到學以致用。
教學自我評價：
由于面對的是鄉鎮學校的學生，因此我從最基礎的地方著手，先是創設情境，激發學生想說的興趣和欲望，努力使每位學生都能參與其中，然后通過多個環節，讓學生多說、多練，逐步提高自己的交際能力。我不僅注重指導學生的表達，同時還重視培養學生認真傾聽的好習慣。逐步將教材內容進行擴展，與學生的實際生活聯系起來，強化了學生的交際本領。在整個教學過程中充分體現了自主、合作、探究學習的教學理念。
口語交際《借鉛筆》優秀教學設計 2
教學目標：
1、理解圖意，能用普通話簡單的說說圖意，并演一演。
2、通過練習，學會如何借、還東西，培養良好的口語習慣，態度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達自己的意思，認真傾聽別人的發言。
3、培養良好的行為習慣和助人為樂的精神。
教學重點：
仔細看圖，在觀察的基礎上說一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語。
課前準備：
1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾
2、多媒體課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、引入新課
1、師：小朋友們，小朋友課前準備做得好，上課坐姿端正，陳老師在積分表上給他加1分（打開積分表）哎呀，陳老師今天忘了帶筆了，哪位小朋友愿意把筆借給陳老師用一用啊？
2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝！（加完分）好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：小朋友，剛剛陳老師沒有鉛筆時，老師是怎么做的啊？（借）
4、師板書課題：借鉛筆（漢字加音節）
二、看動畫配音，并演一演。
1、師：小朋友都喜歡看動畫片嗎？生：喜歡
2、師：今天，老師要和小朋友一起看動畫片好嗎？生：好！
3、請看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動畫）咦？這個動畫片怎么沒有聲音？那怎么辦呢？哪個小朋友來想想辦法呢？你來想想辦法。
生1：我們自己來講。
師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動畫片你們看懂了嗎？
生：看懂了。
師：來說說看呀，講了什么呀？這個動畫片。你來說說。
生2：這個動畫片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問小熊貓借了一支鉛筆。
生3：是小猴子沒有帶文具，沒有帶鉛筆盒，問小熊貓借了一支鉛筆。
師：我估計小朋友還看得不夠仔細，還好，我們再看一遍，這回你可要認認真真、仔仔細細看了啊！
好，你再來說說看。
生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過了，把鉛筆還給了小熊貓。
師：還了鉛筆，還有哪個小朋友愿意來說說看，把動畫片從頭到尾說一遍的。
生5：小猴沒有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說：“謝謝小熊貓。”他用完了就給小熊貓了。
師：他看得真仔細，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個小朋友一個演小猴，另一個演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開始吧！
誰愿意上來呀？誰愿意來演一演？
第一組學生上臺表演。
師：下面的小朋友啊，認真看，仔細聽，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說得怎么樣？
生表演完畢。
師：他們倆演完了，小朋友老說說小猴演得怎么樣呢？
生6：小猴說得很好！
師：好在哪里？
生6：他能說請小熊貓。
師：他用了一個請字，非常的有禮貌。
生7：他講得非常的好，他用過小熊貓的鉛筆說了聲謝謝。
師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個小朋友想說的？
生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。
師：能做到及時還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？
生9：他可以借給小猴一支鉛筆。
師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂于助人！哪兩個小朋友還愿意來演一演的啊?
第二組學生上臺表演。
（評價小猴）師：他的聲音怎樣？
生10：他說話聲音很響亮。
師：我們說話就是要把聲音說響亮的。
（評價小熊貓）
第三組學生上臺表演。
（評價小熊貓）
（評價小猴）
4、換角色演
師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來演一演。剛才演小猴的現在演小熊貓，剛才演小熊貓的現在演小猴。把聲音配一配，再來演一演吧！
生自由地表演。
5、師小結：小猴遇到困難的時候，他很有禮貌地請旁邊的同學幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學，他們都是文明禮貌，團結友愛的'好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。
三：創設情境，解決問題。
1、師：小朋友，你們看誰來了？
生：小貓。
師：小貓來干什么呀？不知道，那我們來聽一聽好吧？
2、小貓：小朋友，我是小貓咪咪，下節課我們做手工，可是我忘記帶剪刀了，怎么辦呢？
師：該怎么辦呢？誰來幫幫他。
生：跟他的同伴借。
師：那么小貓在借剪刀時應該怎么說呢？
3、小組討論。
4、師：小貓怎么說呢？你來說說看。
生1：小貓會說，今天我忘記帶剪刀了，請你借給我剪刀。
師：那你來演演小貓。
生上臺表演。師演小狗。
5、師：小朋友，你們看誰也來了啊？
生：小兔。
6、小兔：小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同學跳跳借給我的尺子弄斷了，我還的時候該怎么對跳跳說呢？
師：是呀，蹦蹦應該怎么對跳跳說呢？
7、小組討論。
8、師：哪只小兔愿意來表演啊？先說一說吧。
生：跳跳，對不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請你原諒。
9、請同學做跳跳，上臺表演。
一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺表演。
10、評價表演。夸一夸蹦蹦跳跳。
四：聯系生活，拓展延伸
1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒有碰到困難要向別人借東西的啊？
生：有！
師：你們都借過什么呀？
生1:我借過剪刀。
生2：我借過橡皮。
生3：我借過筆。
生4：我借過水彩筆。
生5：我借過膠水。
生6：我借過尺子。
2、師：小朋友在下雨的時候有沒有借過傘呢？那借傘的時候我們應該怎么說呢？
3、生小組說怎樣借東西。
4、師展示所有的物品，生上臺跟老師借東西。
五、采訪總結
1、師：在這一節課里你學到了什么呢？
2、生說
3、師總結：我們向別人借東西，用過以后要及時歸還。無論是借東西，還是還東西都要把話說清楚，還要注意有禮貌。借東西時，要說“請”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學生。
3、出示兒歌。
4、生讀兒歌。
5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）
6、齊讀兒歌
口語交際《借鉛筆》優秀教學設計 3
一、教學要求
1、學會本課10個生字，認識3個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內容，知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學建議
（一）課前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識字、寫字教學
1、識字教學。
重點指導以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
借、吐、趴、削、由幾個字，可借助熟字錯、土、八、消、田識記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區分字形。
2、寫字教學。
等、斷、盒三個字不容易寫好，要重點指導。
等：第九筆橫要長。
斷：先寫，再寫，最后寫。
盒：上面的合要寫扁一些，整個字體不能太長。
（三）詞句教學
詞語教學要遵循兒童的認知規律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思，如連忙一詞，可采用讓學生換詞的方法理解，連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態度、動作來理解。
課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了，是本文的難點。可以指導學生觀察第二幅圖。課文結尾以藍、紅作對比，說明林園園已經認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。
（四）朗讀指導
本文內容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應注意留足時間讓學生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的`藍樹葉時又不免有些內疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態度。進行朗讀指導時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現出來。可組織學生同桌分角色讀，培養學生合作精神。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗說話時是小聲地、連忙說；林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說。反過來，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說還要畫小草？就不能只讀出問話的語氣，還應讀出不高興的語氣。在教學中，教師不要簡單強調學生用什么語氣讀，而應讓學生在反復讀中去充分感受、體會。
（五）練習提示
第一題，有表情地朗讀課文。可在學習課文，了解內容的基礎上練習。
第四題，讓學生談談在生活中遇到這樣的事會怎樣做。要啟發學生說真話。即使有不當的想法或做法也沒關系，教師可以給予引導。
（六）擴展活動
收集同學之間互相幫助的小故事，開一個夸夸XX的主題會。
（七）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）引題激趣。
教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學生回答后，教師出示課題，請學生找疑點質疑：樹葉為什么是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文。
充分發揮學生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：
1、借助拼音，讀準字音；
2、整體感知課文內容。
（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內容。
1、讓學生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：
①這句話是在什么情況下說的？
②是怎樣說的
③從中你體會到什么？
通過抓對話，使學生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。
2、在學生抓住每一處對話，發表了自己的意見后，再進行朗讀。讓學生在讀中體會人物思想，從而達到理解課文內容，并在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話。
3、緊扣課文最后一段，以林園園的臉為什么會紅這個問題展開討論，讓學生充分發表意見，認識到當別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。我們從小就應養成助人為樂的好品德。
五、指導朗讀
1、放課文朗讀錄音磁帶。
2、指導學生進行對話練習。
3、同桌練習分角色表情朗讀。
①進行識字、寫字教學。
②完成課后練習。
對于課后第四題，教師可適當創設情景，再讓學生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學生的回答有針對性。
口語交際《借鉛筆》優秀教學設計 4
一、教學目標
1. 讓學生學會禮貌地向他人借東西，并能正確使用禮貌用語，如“請”“謝謝”“不客氣”等。
2. 通過角色扮演，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。
3. 培養學生樂于助人的良好品質。
二、教學重難點
1. 重點
引導學生掌握借東西時的禮貌用語和表達方式。
能夠在模擬情境中清晰、準確地表達自己的需求。
2. 難點
讓學生理解在借東西過程中禮貌和尊重的重要性，并能自然地運用到實際交流中。
三、教學方法
情境教學法、角色扮演法、討論法。
四、教學準備
鉛筆、橡皮等文具若干，制作簡單的教室場景道具。
五、教學過程
1. 導入新課（3分鐘）
教師在講臺上故意裝作找不到鉛筆，然后問學生：“老師現在需要一支鉛筆，該怎么辦呢？”引導學生思考借東西的`情境。
引出課題《借鉛筆》。
2. 講解禮貌用語（7分鐘）
教師通過PPT展示一些借東西的場景圖片，向學生提問：“在這些場景中，我們應該怎么說呢？”引導學生說出“請”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語。
教師講解這些禮貌用語在借東西過程中的重要性，強調使用禮貌用語能讓對方更愿意幫助自己。
3. 模擬情境，示范對話（10分鐘）
教師邀請一名學生上臺，創設借鉛筆的情境。教師扮演沒有鉛筆的同學，向臺上的學生借鉛筆，示范如下對話：
教師：“同學，你好。我忘記帶鉛筆了，請問你能借我一支鉛筆嗎？”
學生：“可以呀。”（遞鉛筆）
教師：“謝謝。”
學生：“不客氣。”
讓學生觀察并思考對話過程，然后請學生說說注意到了哪些禮貌用語和行為。
4. 小組角色扮演（20分鐘）
將學生分成小組，每組4 5人，每個小組發放一些文具。
在小組內創設不同的借東西情境，如借橡皮、借尺子等，讓學生輪流扮演借東西的人和出借東西的人，進行角色扮演。
教師巡視各小組，指導學生的對話和表演，提醒學生注意禮貌用語和表情、動作。
5. 展示與評價（10分鐘）
每個小組推選一組同學上臺展示他們的角色扮演。
其他小組的同學認真觀看，表演結束后進行評價。評價內容包括是否使用了禮貌用語、表達是否清晰、表演是否自然等。教師也參與評價，給予積極的反饋和建議。
6. 課堂小結（5分鐘）
教師和學生一起回顧本節課的內容，總結借東西時要注意的要點：使用禮貌用語、態度誠懇、表達清楚自己的需求。
鼓勵學生在日常生活中，無論是借東西還是其他交往中，都要保持禮貌。
六、教學延伸
1. 讓學生在課后繼續練習借東西的口語表達，可以和家人、朋友進行模擬表演。
2. 在教室里設置一個“禮貌之星”評比欄，對在日常生活中禮貌借還東西的同學進行表揚和獎勵。
口語交際《借鉛筆》優秀教學設計 5
一、教學目標
1. 使學生懂得向別人借東西時要有禮貌，并能在實際情境中運用。
2. 培養學生認真傾聽和清晰表達的能力，能根據對方的反應調整自己的話語。
3. 引導學生體驗幫助別人和被別人幫助的快樂，增進同學之間的友誼。
二、教學重難點
1. 重點
掌握借鉛筆時的禮貌用語和溝通技巧，能順利完成借鉛筆的口語交際。
2. 難點
根據不同的情境和對方的態度靈活調整自己的表達方式，同時注意語氣和表情的配合。
三、教學方法
直觀演示法、情景教學法、互動交流法。
四、教學準備
多媒體課件、鉛筆、自制卡通人物頭飾（代表不同性格的同學）。
五、教學過程
1. 趣味導入（5分鐘）
播放一段有趣的動畫視頻：小動物們在學校上課，其中一只小猴子忘記帶鉛筆了，它著急地到處找。
視頻播放結束后，教師提問：“小猴子遇到問題了，它該怎么辦呢？”引導學生討論，引出借鉛筆的話題。
2. 知識講解（8分鐘）
利用多媒體課件展示借鉛筆的步驟圖，邊展示邊講解：
第一步：要有禮貌地打招呼，比如“你好”。
第二步：清楚地說出自己的需求，“我忘記帶鉛筆了，能借我一支嗎？”
第三步：對方答應后，要說“謝謝”；如果對方拒絕，要表示理解，說“沒關系”。
教師強調在整個過程中，語氣要溫和，表情要自然。
3. 情境創設與練習（15分鐘）
教師拿出準備好的卡通人物頭飾，如熱情的小熊、害羞的小兔子、嚴肅的大象等，分發給不同的學生。
讓一名學生扮演借鉛筆的.同學，向戴著頭飾的同學借鉛筆，其他同學仔細觀察。根據不同的角色性格，借鉛筆的過程可能會有不同的情況，如：
向熱情的小熊借鉛筆：
學生：“小熊你好，我沒帶鉛筆，你能借我一支嗎？”
小熊：“當然可以啦！”（遞鉛筆）
學生：“謝謝。”
小熊：“不客氣，我們是好朋友。”
向害羞的小兔子借鉛筆：
學生：“小兔子，你好。我今天忘帶鉛筆了，你可以借我一支嗎？”
小兔子：（猶豫了一下）“嗯，好吧。”（遞鉛筆）
學生：“謝謝你，小兔子。”
小兔子：“不用謝。”
練習結束后，組織學生討論在不同情境下借東西的感受和注意事項。
4. 小組活動（12分鐘）
將學生分成小組，每組6 7人，每組同學圍坐在一起。
在小組內，每個同學輪流扮演借鉛筆的人，向其他同學借鉛筆，進行口語交際練習。
教師巡視小組活動，提醒學生注意禮貌用語和交流技巧，鼓勵學生發揮想象力，豐富情境內容。
5. 匯報展示與評價（10分鐘）
每組推選兩名同學，一名扮演借鉛筆的人，一名扮演出借鉛筆的人，上臺展示小組活動成果。
其他同學認真傾聽和觀看，從禮貌用語、表達清晰度、情境合理性、語氣表情等方面進行評價。教師對學生的表現進行總結評價，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。
6. 課堂總結（5分鐘）
教師引導學生回顧本節課所學內容，再次強調借東西時禮貌和溝通的重要性。
鼓勵學生在日常生活中積極實踐，做一個有禮貌、善于與人溝通的好孩子。
六、教學延伸
1. 讓學生回家后和家長一起進行借東西的口語練習，并請家長記錄孩子的表現。
2. 在班級內開展“文明小使者”評選活動，對在一周內禮貌借還物品表現優秀的同學進行表彰。
口語交際《借鉛筆》優秀教學設計 6
一、教學目標
1. 引導學生在借鉛筆的情境中，學會用恰當的語言、合適的語氣和態度進行交流，提高口語交際能力。
2. 讓學生明白在人際交往中，禮貌待人能使交流更順暢，增進同學之間的友好關系。
3. 通過情境模擬和討論，培養學生解決實際問題的能力和思維靈活性。
二、教學重難點
1. 重點
學會在借鉛筆情境中正確使用禮貌用語和表達方式，順利完成借物交流。
2. 難點
引導學生理解對方的反應，并能根據不同情況靈活調整自己的話語和態度，使交流達到良好效果。
三、教學方法
情境模擬法、討論分析法、游戲教學法。
四、教學準備
若干支鉛筆、若干張寫有不同情境的卡片、獎勵貼紙。
五、教學過程
1. 游戲導入（5分鐘）
玩“猜謎語”游戲，謎語內容是與文具相關的，如“身體細又長，黑芯花衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣（打一文具）”（答案：鉛筆）。
猜對謎語的同學可以獲得一支鉛筆作為小獎品。游戲結束后，教師說：“現在有些同學有鉛筆了，可是如果有同學沒帶鉛筆，該怎么辦呢？”引出借鉛筆的話題。
2. 學習禮貌借鉛筆（10分鐘）
教師在黑板上寫下“借鉛筆”三個字，然后問學生：“如果我們要向別人借鉛筆，第一句話應該怎么說呢？”引導學生說出“你好”“打擾一下”等打招呼的方式。
接著問：“然后怎么說自己的'目的呢？”讓學生練習表達“我沒帶鉛筆，能借我一支嗎？”之類的句子。教師強調要用請求的語氣。
教師再問：“如果對方借給你了，你要說什么？如果不借呢？”引導學生回答“謝謝”和“沒關系”。
教師和一名學生進行借鉛筆的示范表演，讓學生更直觀地學習。
3. 情境模擬與討論（20分鐘）
將學生分成小組，每組5 6人。給每個小組發放一張寫有借鉛筆情境的卡片，情境包括：
對方正在專心畫畫，不想被打擾。
對方只有一支鉛筆，但他有備用的筆芯可以給你。
對方很樂意借給你，但鉛筆有點壞了。
每個小組根據卡片上的情境進行模擬借鉛筆的活動，小組成員輪流扮演借鉛筆的人和出借鉛筆的人。
模擬結束后，小組內討論在這種情境下遇到的問題和解決方法，比如在對方不想被打擾時，怎么禮貌地引起注意；在鉛筆有問題時，如何回應等。
4. 小組展示與評價（10分鐘）
每個小組推選一組同學上臺展示他們模擬的情境，其他小組同學觀看。
展示結束后，其他小組的同學進行評價，可以從是否有禮貌、話語是否合適、有沒有解決問題等方面進行評價。教師對每個小組的表現進行點評，給予鼓勵和建議，并根據表現發放獎勵貼紙。
5. 拓展練習（5分鐘）
教師提出新的情境問題：“如果借鉛筆的人用完后沒有及時還，出借鉛筆的人該怎么說？如果出借鉛筆的人忘記自己借出去了，來問你要，你又該怎么說？”讓學生思考并回答。
通過這種拓展練習，進一步培養學生在復雜情境下的口語交際能力。
6. 課堂總結（5分鐘）
教師與學生一起回顧本節課學習的內容，包括禮貌用語、借鉛筆的步驟、不同情境下的應對方法等。
強調在生活中，無論是借鉛筆還是其他東西，都要禮貌待人，尊重他人的意愿，這樣才能有良好的人際關系。
六、教學延伸
1. 布置課后作業，讓學生和家人一起模擬借其他物品的情境，并記錄下來，下節課分享。
2. 在班級里設置“口語小明星”角，展示在口語交際課上表現優秀的同學的照片和事跡。
口語交際《借鉛筆》優秀教學設計 7
一、教學目標
1. 讓學生掌握借鉛筆時的基本口語表達，包括禮貌詢問、表達感謝、應對拒絕等，提高口語表達能力。
2. 培養學生觀察和理解他人情緒、意圖的能力，能根據對方的表情、語氣做出合適的回應。
3. 通過借鉛筆的口語交際活動，培養學生樂于助人、相互尊重的品質，增強同學之間的情感交流。
二、教學重難點
1. 重點
熟練運用禮貌用語和規范語句完成借鉛筆的口語交際過程。
能夠清晰、流暢地表達自己的意圖和想法。
2. 難點
準確解讀對方在借鉛筆過程中的非語言信息（如表情、動作），并據此調整自己的交流方式，使交流更加和諧。
三、教學方法
角色扮演法、案例分析法、小組合作法。
四、教學準備
多支鉛筆、多媒體設備（用于播放相關視頻資料）、自制評價表格。
五、教學過程
1. 談話導入（5分鐘）
教師與學生進行簡單的談話：“同學們，在學校里我們經常會用到鉛筆，可有時候我們會忘記帶，那該怎么辦呢？”引導學生回憶自己或身邊同學遇到這種情況時的處理方式，從而引出課題——借鉛筆。
2. 觀看視頻，學習方法（10分鐘）
播放一段小學生在教室里借鉛筆的視頻，視頻中有禮貌借到鉛筆的情況，也有因不禮貌而被拒絕的情況。
播放結束后，教師提問：“視頻里的同學是怎么借鉛筆的？哪些做法是對的.，哪些是不對的？”引導學生討論，總結出借鉛筆時要使用禮貌用語，如“你好”“請問”“謝謝”“不客氣”等，還要注意說話的語氣要溫和。
教師根據學生的回答，在黑板上列出借鉛筆的基本步驟和常用禮貌用語。
3. 角色扮演，初步實踐（15分鐘）
將學生分成兩人一組，一名學生扮演沒帶鉛筆需要借的人，另一名學生扮演有鉛筆的出借人。
讓學生根據剛剛學到的方法進行借鉛筆的角色扮演。在角色扮演過程中，教師巡視指導，提醒學生注意禮貌用語和語氣。
角色扮演結束后，每組同學互相評價，說說對方做得好的地方和需要改進的地方。教師隨機抽取幾組同學，讓他們在全班分享自己的評價結果。
4. 案例分析，深入理解（10分鐘）
教師展示幾個借鉛筆的案例，以文字形式呈現，案例中包含不同的情境和問題，例如：
案例一：小明向小紅借鉛筆，小紅正在和其他同學說話，沒聽到小明的話。小明該怎么辦？
案例二：小剛向小強借鉛筆，小強有點不情愿，因為他的鉛筆是新的。小剛要怎么說服小強呢？
讓學生分組討論這些案例，分析在不同情境下應該如何更好地借鉛筆。每個小組討論后派代表發言，分享小組的討論結果。教師對學生的回答進行點評和總結，引導學生理解在借東西時要考慮對方的情況，靈活運用語言和溝通技巧。
5. 小組競賽，強化訓練（10分鐘）
將學生分成若干小組，每組4 5人。每組同學圍坐在一起，在小組內進行借鉛筆的口語交際競賽。
每個同學都要扮演借鉛筆的人和出借鉛筆的人，輪流進行，其他小組成員作為評委，根據教師事先準備的評價表格對每位同學的表現進行打分，評價內容包括禮貌用語、表達清晰度、情境應對能力等。
競賽結束后，統計每個小組同學的得分，評選出表現優秀的小組，給予表揚和獎勵。
6. 課堂總結（5分鐘）
教師與學生一起回顧本節課的主要內容，包括借鉛筆的禮貌用語、溝通技巧、應對不同情境的方法等。
鼓勵學生在日常生活中，將所學的口語交際知識運用到實際行動中，做一個有禮貌、善于溝通的人。
六、教學延伸
1. 讓學生在課后繼續練習借其他物品的口語交際，并用日記的形式記錄下自己的經歷和感受。
2. 在班級內開展“禮貌借還物品之星”評選活動，每周評選一次，對表現優秀的同學進行表彰和獎勵，激勵更多同學養成良好的行為習慣。
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