《詠柳》的教學設計

時間：2021-06-28 18:23:14 教學設計我要投稿

《詠柳》的教學設計模板

　　教學目標：

《詠柳》的教學設計模板

　　1、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

　　2、會認2個生字，會寫7個生字。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

　　教學重難點：

　　理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教學過程：

　　一．創設情境，揭示課題——感受美。

　　1、課前出示圖片聽歌曲《柳樹姑娘》。請同學們仔細聽，認真看，想一想你都看到了什么，聽到了什么？

　　2、導入：你能用一個詞或一句話來形容你看到、聽到的柳樹嗎？

　　是啊，柳樹真美啊，人們太喜愛它了，于是用繪畫、攝影、歌唱的形式來展現柳樹的美。唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，揮筆寫下了一首膾炙人口的七言絕句——《詠柳》。板書詠柳，齊讀課題。這首詩是不是很小的時候就會背了？能背下來的同學請直立，一起背一遍。

　　3、揭題解題：你們知道詠柳是什么意思嗎？

　　詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。詠柳就是歌頌、贊美柳樹。

　　你還知道哪些題目中含有詠字的詩詞？

　　4、對于這首詩的作者，你了解多少？板書賀知章

　　作者是在什么情況下寫的這首詩呢？

　　5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。請兩名同學配樂朗誦，其他同學感受一下詩的節奏。出示節奏型，與以往學習的有所不同。

　　6、自由讀詩，讀準字音。下面請同學們自己練習朗讀，注意讀準字音與節奏。

　　7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

　　二．自主讀文，整體感知——探究美

　　出示自學指南

　　小組合作學習：

　　自由讀古詩，結合課文插圖，書下注釋及預習時查閱的資料，想一想每句詩的意思。組內成員互相說一說。

　　溫馨提示：先理解詩句中重點字詞的意思，再理解詩句的意思。

　　2、思考：哪幾句是作者看到的，哪幾句是作者想到的？

　　學生自學，交流匯報。

　　1、指導學習第一、二句。

　　重點詞：

　　碧玉：綠色的玉

　　妝：打扮

　　一樹：滿樹

　　萬條：枝條多

　　絳：一種絲帶

　　全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。

　　師：是真的用碧玉妝扮的嗎？這句詩運用了什么修辭手法？板書比喻

　　提到碧玉，這里還有個典故呢！相傳南朝有小家（貧賤之家）女名碧玉，16歲時就美得讓人陶醉。南朝樂府里就有《碧玉歌》三首，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小戶人家出身的年輕貌美的女子。在這首詩中，詩人把這株清純質樸的稚柳看作是未經雕琢的“小家碧玉”。聯想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。

　　所以“碧玉妝成一樹高”這句詩除了運用了比喻的修辭方法之外，還運用了引用典故的修辭方法。這種修辭方法我們第一次遇到。板書用典

　　出示練習題：《詠柳》中用“碧玉”比喻柳樹的原因是（）

　　下面來看“萬條垂下綠絲絳”你是怎么理解的？

　　萬條:泛指柳樹枝條多。

　　絳:一種絲織的帶子。

　　全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　這句話運用了什么修辭方法？把什么比作什么？

　　2、指導學習第三、四句。

　　細葉：柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。

　　裁：裁剪。似：好像。

　　全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

　　在這兩句詩中你又發現了什么修辭方法？比喻，把什么比作什么？把春風比喻為“剪刀”，將看不見摸不著的“春風”形象地表現出來，這個比喻真是新穎又奇特。