人音版八年級音樂上冊《沃爾塔瓦河》教學設計

時間：2022-10-20 13:40:58 教學設計我要投稿

人音版八年級音樂上冊《沃爾塔瓦河》教學設計（精選5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的人音版八年級音樂上冊《沃爾塔瓦河》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人音版八年級音樂上冊《沃爾塔瓦河》教學設計（精選5篇）

　　人音版八年級音樂上冊《沃爾塔瓦河》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、審美情感與態度：通過欣賞《沃爾塔瓦河》交響詩，使學生理解作品的思想內容與情感，體會曲作者對民族、對祖國的深厚感情。

　　2、藝術知識與技能：通過分段欣賞，使學生大概了解故事情節，更深一步了解交響詩相關的音樂知識。提高學生的音樂審美能力、想象力和藝術修養。

　　3、過程與方法：以音樂之旅的形式進行欣賞，通過聆聽、感受、模唱、朗誦、表演等藝術形式，引導學生對作品理解和體驗。

　　教學重點：

　　欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》，使學生理解作品的思想內容與情感，體會曲作者對民族、對祖國的深厚感情。

　　教學難點：

　　在有限的資料中，理解每段音樂所描繪的意境

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、通俗歌曲《布拉格廣場》思考：①歌曲的名字？②有誰告訴老師布拉格是哪個國家的首都？③捷克的母親河？（師：江河養育了兩岸的人民，人民對江河充滿深厚的贊美之情，用各種藝術形式來表達對江河的贊美之情，并把江河比作母親河。主課題：母親的情懷。副課題：沃爾塔瓦河）（師：今天，老師就帶大家去一條大家都沒有去過的河流旅游，捷克境內最大的河流“沃爾塔瓦河”）

　　二、感受欣賞

　　新授交響詩《沃爾塔瓦河》

　　（一）游源頭（引子部分）

　　師：先讓我們到沃爾塔瓦河的源頭去看看，仔細聽辨，它是由什么主奏樂器演奏的？源頭是由幾條小溪匯合而成的？旋律線是小波浪起伏還是激流澎湃？

　　（二）游沃爾塔瓦河（主題部分）

　　師：兩條小溪匯合在一起向前奔流，形成了寬廣的沃爾塔瓦河，請聽沃爾塔瓦河的主題。思考：這個充滿民歌風格的主題貫穿了全曲，你想象到了沃爾塔瓦河兩岸的景色是怎樣的呢？對比引子部分樂曲的力度和節奏的舒緩是怎樣的？

　　欣賞交響樂隊演奏的視頻（演奏視頻01：04~01：53）思考：主要用了哪類樂器？

　　師：作者采用樸素的捷克民歌素材，旋律充滿迷人的詩意和壯觀的美，讓我們一起唱唱貫穿整首曲子的主題曲吧。④演奏主題一個學生主奏，其他學生哼唱旋律和用扇子做波浪狀

　　（三）游《森林狩獵、鄉村婚禮、月光下水仙舞蹈》（音樂片段）活動要求：聽音樂片段，分析音樂形象：

　　音樂（1）A、它在森林中逡巡，聆聽獨人號角的回聲；它穿過田地，飽覽豐盛的收獲。（02：50~03：43）

　　音樂（2）B、岸邊傳出鄉村婚禮的歡樂聲。（03：44~04：32）音樂（3）C、月光下水仙女唱著迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戲。（05：04~06：26）

　　（采用了音樂活動“聽主題連線”的方式進一步感知交響詩所描繪的音樂形象。）

　　（四）斯美塔那生平簡介：

　　①斯美塔那生平簡介

　　②思考：斯美塔那的回憶錄中，這樣寫道：“沃爾塔瓦河的激流聲是捷克人民心靈的呼喚，呼喚著他們心中的祖國。”你是怎樣理解的？

　　三、藝術拓展創編

　　①斯美塔那資料收集

　　②母親河（中外）

　　③朗誦（主題音樂為背景）

　　④舞蹈（隨主題音樂做波浪動作）

　　四、總結

　　1、師：交響詩《沃爾塔瓦河》作描繪的母親河中蘊含斯美塔那對于生命和祖國的無限熱愛。

　　2、你能說出哪些我們所熱愛的自己的河流嗎？有沒有描繪這些河流的作品呢？我們家鄉有沒有河流呢？同學們今天回去后嘗試著用我們擅長的藝術形式，如寫首小詩、畫幅畫、唱首歌、寫一小段曲調啊，把我們對家鄉河流的情感表達出來。

　　人音版八年級音樂上冊《沃爾塔瓦河》教學設計篇2

　　教具：鋼琴、電視機、音響、VCD機、錄像機、投影儀、CD（沃爾塔瓦河主題歌）、VCD（索爾第指揮巴伐利亞廣交樂團演出實況）、VCD（民族樂派介紹，斯美塔那介紹）、VCD（日本HHK拍攝的沃爾塔瓦河實景音樂風光片）、畫圖（德國史密斯先生為“沃爾塔瓦河”所作7幅插圖）。

　　教學目的：

　　1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。

　　2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

　　教材分析：

　　捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

　　教學方法：

　　以視聽欣賞為主，與聽、唱、打節奏、分析討論相結合。

　　教學過程：

　　一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱團演唱）

　　1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？

　　（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

　　2、這首旋律有什么特點？它措繪了什么景色？

　　（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

　　二、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

　　（放VCD——02）斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。

　　他1848年參加了反抗奧地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。

　　《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，

　　構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

　　三、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

　　（每部分都采用介紹，看音像、提問討論的方式）

　　1、兩個源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放VCD索爾第指揮交響樂團演出，03——2分30秒）

　　沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的.浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

　　2、沃爾塔瓦河（VCD——3分30秒）（投影主旋律，并唱會它。

　　兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

　　3、森林狩獵（投影圖（2））（VCD——5分05秒）

　　音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

　　4、鄉村波爾卡午曲（投影圖（3））（VCD——5分23秒）

　　一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏……。

　　請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

　　5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律）（VCD——6分54秒）

　　夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

　　6、沃爾塔瓦河（VCD——9分09秒）

　　沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

　　7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（VCD——10分26秒）

　　這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

　　8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）（VCD——11分34秒）

　　這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

　　9、沃爾塔瓦河奔向遠方（投影圖（7））（VCD——12分50秒——13分24秒）

　　音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失……。

　　四、完整地欣賞全曲（VCD沃爾塔瓦河音樂風光片）

　　一邊欣賞一邊請大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結構。

　　（投影結構圖）

　　引子：（兩個源頭）

　　A：（沃爾塔瓦河）

　　B：（森林狩獵）

　　C：（鄉村婚禮）

　　D：（水仙女之舞）

　　A1：（主題再現）

　　E：（圣約翰峽谷）

　　A2：（寬闊的沃爾塔瓦河）

　　尾聲：（流入易北河）

　　五、討論總結什么是民族樂派？音樂上有何特點？代表人物？（VCD——02——3分

　　01秒，解說民族樂派，以及各國民族樂派的代表人像）

　　民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

　　六、合唱《沃爾塔瓦河》主題歌結束，（放CD）

　　讓我們合唱《沃爾塔瓦河》、將那美妙的旋律和那迷人的風光永遠留在我們的心中。

　　人音版八年級音樂上冊《沃爾塔瓦河》教學設計篇3

　　日期xxxx-6-1

　　作者肖麗娣

　　年級：初中一年級

　　執教：深圳市華強中學肖麗娣

　　教學目的任務

　　為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。

　　重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。

　　教學過程

　　1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。

　　2、組織教學：師生問好！

　　3、發聲練習：

　　（1）用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）

　　6---|6---||

　　4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？

　　（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

　　5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

　　（1）老師范唱。

　　（2）節奏訓練：8小節板書。

　　（3）視唱（難點附點）（2遍）。

　　（4）用節奏讀歌詞。

　　（5）歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。

　　歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

　　歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）

　　（6）填詞演唱（2遍）

　　（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）

　　說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。

　　自從來了共產黨，一年更比一年強。

　　大戶人家種田地，小戶人家來經商。

　　俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。

　　（隨著錄音演唱第二段）

　　6、下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：

　　這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

　　（1）簡單介紹各種樂器的打法。

　　（2）練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。

　　（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。

　　（4）完美的演唱：

　　要求：二段應有對比。

　　小結

　　我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。

　　人音版八年級音樂上冊《沃爾塔瓦河》教學設計篇4

　　一、教學目標

　　1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》主題的欣賞，使學生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。。

　　2、引導學生從旋律、節奏、音色、演奏形式、音樂聲勢等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

　　3、通過賞析交響詩《沃爾塔瓦河》，使學生進一步知道民族樂派作品具有強烈愛國主義精神和深厚民族感情的音樂共性。

　　二、教學重難點

　　1、能聽辨出作品場景中使用的主要樂器。

　　2、感受體驗樂曲中所蘊含的藝術內容及音樂風格。

　　三、教材分析

　　《沃爾塔瓦河》是斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章，這是一首充滿魅力的抒情詩般的交響音樂，也是斯美塔那交響詩中最通俗、最易于為人們所理解與接受的作品之一。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了作者對祖國、對人民深厚的愛。主題旋律優美流暢，情感深摯，深得世界樂迷的喜愛。

　　四、教學過程

　　1、導入

　　教師PPT展示沃爾塔瓦河的美麗圖片，同時背景音樂為《沃爾塔瓦河》但學生不知情，讓音樂提前在學生的腦海里留下一定印象。

　　欣賞完沃爾塔瓦河的風光圖片然后提問？剛才所看到的景色有什么特點？是哪一條河流？

　　剛才我們所看到的就是捷克的母親河——沃爾塔瓦河。而聽到的音樂就叫《沃爾塔瓦河》。

　　新課講授

　　2、教師介紹《沃爾塔瓦河》。

　　（1）簡介捷克共和國的沃爾塔瓦河。

　　（2）引出作者斯美塔那及作品創作背景介紹。

　　斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。他出生在一個釀酒商的家庭里，很小就顯露出了非凡的音樂才能。他四歲開始學習小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會，八歲開始作曲。斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為"捷克近代音樂之父"。斯美塔那一生致力于復興民族文化，

　　積極的從事民族歌劇創作，先后寫了歌劇《被出賣的新嫁娘》《達里波爾》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聾，與貝多芬相似命運的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅定了他對祖國未來的自信與樂觀信念。繼續堅持創作，寫了大量作品，其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》，耳聾后來并引發了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，終年六十歲。

　　上節課我們所學習的歌曲《我的祖國》就是根據斯美塔那的交響套詩《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時5年之久，共分6個樂章。1874年作者創作這部作品，同時開始患耳疾，當1882年第一次公演的時候，他已經聽不見任何聲音了。這部規模宏大、構思精細、無比魅力的作品傾注了他全部的心血。

　　3、《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。接下來，就讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

　　4、分段欣賞全曲

　　（1）兩個源頭

　　沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，一邊聆聽，一邊思考：作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩剔透的泛音不時出現，猶如清泉涌出的浪花飛濺，閃爍著點點銀輝??

　　（2）沃爾塔瓦河

　　主題以大小調交替方式顯示兩條小溪匯合在一起向前奔流，由弦樂器奏出寬廣、抒情的基本主題，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——旋律取自一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的史詩般詠唱的美，抒發了作者對沃爾塔瓦河的無限熱愛。

　　（3）森林狩獵

　　音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節奏來表現？（作者使用圓號、小號來表現獵人號角，以明朗的大調色彩和八六拍的節奏來表現獵人正午時分的狩獵場景）

　　（4）鄉村波爾卡午曲

　　一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場面。請問該部分用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

　　（5）月光下水仙女起舞

　　夜幕降臨。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。請問該段用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，描繪民間神話傳說中的水仙女在鱗鱗月光下翩翩起舞，寧靜而又神秘，充溢著幻想的色彩；長笛和單簧管不停地吹奏著流動音型，象征著沃爾塔瓦河靜靜的流淌著）。

　　（6）黎明時的沃爾塔瓦河

　　沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

　　（7）圣約翰峽谷

　　這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。喻示著捷克人民不畏、勇敢戰斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

　　（8）維謝格拉德城堡

　　（9）沃爾塔瓦河奔向遠方

　　音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失……。全曲以“維謝格拉德”主題的兩個強而有力的和弦做結束。

　　五、延伸拓展

　　吉他演奏的《沃爾塔瓦河》主題。

　　它是一首典型的浪漫樂派的作品，那把這種古典音樂從高雅的音樂廳搬到另一個地方，以另一種形式演奏出來會是一種什么效果呢？那我們現在就來看一看現代的音樂家是如何演繹這部經典之作的。

　　六、總結

　　本節課，賞析了斯美塔那交響詩《我的祖國》第二樂章“沃爾塔瓦河”，通過老師介紹，我們知道斯美塔那在創作這部作品時已完全耳聾。是什么精神支撐著他的信念？又是什么力量推動著他的創作呢？——對，不斷凝聚而成的深厚民族情感。也正因為如此，《沃爾塔瓦河》這部作品在每一位欣賞者耳朵里，一次又一次地得到了升華，沃爾塔瓦河是捷克人民心中永遠的沃爾塔瓦河……最后，讓我們合唱《我的祖國》，在體會作者對祖國深情的同時，也把那美妙的旋律和那迷人的風光永遠留在我們的心中。

　　人音版八年級音樂上冊《沃爾塔瓦河》教學設計篇5

　　【教材分析】

　　捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首，它從各個不同的角度描寫了伏爾塔瓦河的美麗和與之相聯系的歷史事件。它是是套曲中最著名的一首，經常獨立在音樂會中演奏。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

　　它被安排在七年級第二單元《祖國頌歌》中是有深刻用意：第一，結合時間因素（臨近國慶節）緊扣中心---歌唱祖國；第二，緊扣課程標準，涉及“感受與欣賞”“音樂表現”和“音樂相關文化”三個方面；第三，增長知識，學生學習到新的音樂體裁，感受到交響音樂豐富的表現力和各種樂器的不同音色。

　　【學情分析】

　　學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯想，教師應當運用多種教學手段調動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。

　　【課題】

　　沃爾塔瓦河

　　【課型】

　　綜合課

　　【教學目標】

　　一、情感.態度.價值觀

　　1、通過這首作品讓學生感受作曲家在作品中所展現的對祖國的深情，喚起學生對祖國的熱愛之情。

　　2、養成良好的欣賞音樂的習慣，鍛煉學生自主學習的能力。

　　二、過程與方法

　　1、充分發揮學生的想象力，討論如何用音樂語言表現河水的流動。

　　2、通過欣賞主題旋律，啟發學生的形象思維，使他們能夠感受到河水奔流不息的情景。

　　3、通過聆聽、分析音樂，使學生能夠選擇出相應的圖片及標題。

　　4、通過用肢體語言來感受音樂的韻律及力度，使學生逐漸理解音樂并喜歡音樂。

　　5、鍛煉學生的獨立研究能力，對音樂進行更加深入的理解。

　　三、知識與技能

　　1、熟唱《沃爾塔瓦河》的主題旋律；學習從音樂要素的角度聆聽、感受、分析、記錄作品結

　　構的能力。

　　2、嘗試聽辨西洋管弦樂隊不同樂器的音色。

　　3、初步了解民族樂派及作曲家斯美塔那。

　　【教學重點】

　　培養學生仔細聆聽、感受、記憶、理解音樂的欣賞能力和學習習慣。

　　【教學難點】

　　使學生有效、專注得聆聽這首規模較大的交響性樂曲。

　　【教學用具】

　　鋼琴、課件

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　今天老師給大家帶來了四段音樂，請同學們根據音樂的力度，情緒及旋律，選擇與音樂意境相符合的圖片，并說說理由。----學生討論回答。

　　師：剛才我們聽到的四段音樂都是出自同一部音樂作品《沃爾塔瓦河》----出示課題。

　　【設計意圖】

　　開門見山的讓大家感受作品的片段音樂，讓同學初步了解音樂并激發學生學習音樂的興趣。

　　水孕育了最初的生命，江河哺育了人類的文明，不同膚色的人把自己的祖國比作母親，也總把祖祖輩輩汲水的江河稱為母親河，就像我們的長江和黃河。奔流不息的沃爾塔瓦河是捷克的母親河。異國不同音，都有山水情，歌如百川獻母親。今天就讓我們通過《瓦爾塔瓦河》共同領略捷克山河的美麗和悠久的歷史。

　　二、新課教學

　　A、欣賞樂曲

　　（一）沃爾塔瓦河的源頭

　　師：“百川歸大海”，那沃爾塔瓦河的源頭是什么樣的呢？在欣賞音樂的時候，請聽一聽，這段音樂的主奏樂器是什么？它代表了什么音樂形象？

　　聽音樂----學生討論回答問題

　　師：兩支長笛是交錯的進行，還是平行的同時進行的？---生討論回答

　　師：作曲家在作品的扉頁上寫下了這樣一句話：沃爾塔瓦河有兩個源頭，一條清涼，一條溫暖，兩條溪水匯合成一道洪流，映著陽光閃耀著光芒?

　　現在我們明白了，清涼的源頭由哪種樂器代表？---（長笛），溫暖的源頭由哪種樂器代表？---（單簧管）。

　　（二）沃爾塔瓦河主題

　　1、導語：兩條小溪歡快的向前流淌，漸漸地水流越來越大，水勢越來越猛，最后匯聚成一條波濤翻滾的河流---沃爾塔瓦河。

　　2、欣賞音樂：辨別演奏樂器

　　3、師生討論主題的意境

　　4、學唱主題（用a字唱）

　　（三）森林狩獵

　　1、欣賞音樂并思考：這段音樂和前面兩段音樂的旋律相比力度和情緒上有什么變化？生討論回答---力度更強，情緒非常緊張、激烈、厚重。

　　2、師：什么樂器和什么樣的節奏形成了這樣的變化呢？

　　（小號、圓號；八六拍子的節奏）

　　3、師：這段音樂模仿了什么聲音？（狩獵號角聲）

　　4、學生模仿吹號角的動作

　　（四）鄉村婚禮

　　1、導言：河水穿過茂密的森林，繼續向前奔流，這時一個村莊出現在河岸上，人們興高采烈

　　的聚集在此舉行一場婚禮。

　　欣賞音樂思考：

　　（1）音樂的情緒是怎樣的？（歡快）

　　（2）力度有怎樣的變化？（由弱漸強，由強漸弱）

　　（3）這段音樂是屬于哪種音樂類型？（給出兩個答案選擇）

　　A、進行曲B、舞曲

　　【設計意圖】

　　讓學生帶著問題（但不是帶著負擔）欣賞音樂，使學生更好的理解音樂，更細致的關注音樂本身。

　　2、師：這是一首地地道道的鄉村波爾卡舞曲。大家聽著音樂用肢體動作來感受這段歡快的舞曲。（學生拍退、踩舞點跟老師做簡單的身體律動）

　　【設計意圖】

　　學生通過肢體語言感受樂曲的韻律和力度，能使學生逐漸理解音樂并喜歡音樂。

　　（五）月光下水仙起舞

　　1、師：聽到這段音樂你會覺得這時候應該是到了一天的什么時候啊？（夜晚）

　　是音樂中那些音樂要素的變化會讓你覺得是夜晚呢？（力度很弱、節奏舒緩）

　　2、師：這段音樂的主奏樂器有哪些呢？它們分別代表什么形象呢？

　　（六）黎明中的河流

　　1、師：黎明的曙光打破了黑夜的寂靜，喚醒了沉睡中的沃爾塔瓦河，新的一天開始了，河流在旅途中又將有怎樣的經歷呢？

　　2、出示問題：請用最簡單的線條，畫出河水在旅途中將出現的三種狀態。

　　3、欣賞

　　音樂，辨別主奏樂器。

　　【設計意圖】

　　此環節教學，學生可以從音樂的主要要素、音樂的情感等方面較深入的理解音樂。

　　三、深化主題

　　1、上段音樂中沃爾塔瓦河遭遇峽谷又沖出險境，這是作曲家想表達一種什么樣的情感呢？----討論：遭遇逆境、險阻時應具備不畏強暴，勇敢戰斗直至勝利。

　　2、師：在你的成長過程中，遇到過阻礙，經歷過逆境嗎？----師生討論。

　　【設計意圖】

　　將德育滲透于音樂教學中，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生情操，引導和教育學生提高音樂素養。

　　B、了解作曲家---斯美塔那

　　1、導言：《沃爾塔瓦河》的作曲家在創作這首樂曲時，兩耳已經完全喪失聽力了。就像鳥被折斷了翅膀一樣，命運奪取了這位音樂家的第二生命。那種痛苦和絕望，我們在座的任何一個人都不可能與之感同身受。但奇跡往往就是在絕望中誕生，作家竟憑驚人的毅力和對祖國山河的摯愛化作一個個美妙的音符，創作出了偉大的作品《我的祖國》，請記住這個閃光的名字捷克民族的音樂之父---斯美塔那。

　　2、出示作曲家簡介，作品介紹。

　　【設計意圖】

　　結合作曲家的經歷及作品創作背景進行愛國情感的滲透，進一步激發學生的愛國熱情。

　　四、情感升華與拓展

　　師：如果我們有機會站在了斯美塔那的母親河----沃爾塔瓦河的堤岸上，你會用什么方式來紀念這位偉大的作曲家呢？

　　生：用深情的情感來演唱主題音樂。

　　師：讓我們給主題音樂加上一些歌詞好么？（師生討論學唱）

　　師：那就讓我們一起來溫暖作曲家的這顆赤子之心吧！

　　（全體起立，演唱主題音樂。）

　　【設計意圖】

　　給主題填上歌詞加深學生對主題的印象，并讓學生在優美的歌曲中感受情感。

　　【教學反思】