人音版《云》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的人音版《云》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
人音版《云》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)活動框架和實施方案
認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自然界中各種各樣的自然現(xiàn)象，是孩子們最熱衷做的事情。從小注重培養(yǎng)孩子們用一顆熱愛音樂的心去熱愛大自然，是我們這些音樂教育工作者們責(zé)無旁貸的責(zé)任。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)音樂一年級下冊第二單元中的歌曲――《云》，就是要孩子們認(rèn)識大自然的美，把大自然的美融入到美妙的歌曲中去，從而培養(yǎng)了孩子們熱愛大自然及對大自然細(xì)心的觀察能力。
1、教學(xué)目標(biāo)：
①通過律動《�！�，把孩子們帶入一個美麗的自然世界，感受音樂帶給他們的美。
�、谕ㄟ^體驗云的不同情緒“喜、怒、哀、樂”，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察力和演唱情緒。
③圍繞“晴空下的云、狂風(fēng)下的云”有感情地演唱，發(fā)揮豐富的想象力表演歌曲。
2、教學(xué)重難點
通過孩子們熟悉的情緒“喜怒哀樂”把“云”擬人化，從而培養(yǎng)孩子們較強(qiáng)的歌曲情感表現(xiàn)力，引導(dǎo)孩子們?nèi)谌敫枨囊饩持腥�，并通過音樂游戲來達(dá)到學(xué)唱、表演歌曲的目的。
3、課前準(zhǔn)備
�、俨贾靡魳方淌遥阂巫映拾雸A依次排開，留出中間足夠的空間可進(jìn)行表演。
�、跍�(zhǔn)備好“云”課件。
�、劢叹邷�(zhǔn)備：白紙、鋼琴。
4、教學(xué)設(shè)計思路：
本堂課以“�！钡膹�(fù)習(xí)律動拉開本課序幕，很快地把孩子們的注意力吸引到了大自然的課堂中。通過與老師一起體驗云在不同自然現(xiàn)象下所表現(xiàn)出的不同形態(tài)――“喜、怒、哀、樂”（為了讓孩子們更直接地感受，老師把云擬人化），讓孩子們在情感上更好地表現(xiàn)歌曲：通過讓小朋友們扮演晴空中的云、狂風(fēng)下的云等情節(jié)性的表演，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行相應(yīng)的歌曲情感體驗；通過用白紙“創(chuàng)造”孩子們心中不同的云，充分發(fā)揮孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力，建立與其他孩子合作的紐帶。孩子們在音樂游戲中學(xué)得快，也記得快。
5、教學(xué)活動課堂
（1）律動：《海》
師：“小朋友，我們上節(jié)課去了海邊，大海美嗎?我們把美麗的大海表演給今天來聽課的老師們，好嗎?” （媒體播放《海》，全班孩子一起律動）
（2）導(dǎo)入：“大海真美啊!有太陽，有月亮，有浪花，還有白云呢�！�
�、佟靶∨笥涯銈円娺^云嗎?”（出示藍(lán)天白云圖）
�、凇澳銈冎涝剖菑哪睦飦淼膯�?”（太陽照在地面上，水蒸發(fā)變成了水蒸氣，飛到了天上聚集在一起就形成了云。）
③“你們見過什么時候的云呢?”
3、發(fā)聲練習(xí)：
師：“閉上你們的眼睛，現(xiàn)在你們的身體越來越輕，變成了一朵白云飛到了天上，這時候云兒唱起了動聽的歌聲。”
1＝C―D 2/4
① 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啊……（抒情、優(yōu)美地彈奏）
“小朋友們也像陳割幣一樣來唱一唱吧!”
“這是一朵怎么樣的云呢?”
�、� 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啦……（節(jié)奏明快的三拍子彈奏）
“聽……小白云跳起了……我們一起來跳跳吧。”
�、蹘煟骸疤炜赵絹碓桨�，云朵越來越黑，烏云密布，大雨即將來臨，云肚子里裝滿了雨，天空快要……”
3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
嗚……（情緒沉重的立柱式彈奏）
4、教唱歌曲：
�。�1）導(dǎo)入：“的確，云兒就像我們小朋友剛才用歌聲表現(xiàn)出來的一樣，在晴空下輕輕地飄呀飄，在寧靜的夜晚甜甜地睡在月亮的身邊。云兒也像小朋友的心情一樣有喜怒哀樂。陳老師看到我們的`小朋友表現(xiàn)得那么出色，也迫不及待地想變成一朵云，一朵晴空下的云�！� （范唱《云》）
�。�2）哼唱旋律：
師：“現(xiàn)在讓我們都來做一做晴空下的云，用啊來哼唱一下�！�
師：“晴空下的云兒是明朗的。我們再來做做快樂的云，怎么樣?一起在陽光下跳跳舞吧�！�
（3）歌詞接龍：
師：“唱得真不錯，接下來我們做個小游戲吧，請你 學(xué)我 這樣 念：白云白，藍(lán)天藍(lán)……（放歌曲旋律）
�。�4）學(xué)唱歌曲：
師：“云兒在天空中飄呀飄，小朋友們的歌聲能不能也像云兒一樣飄起來你?”
師：“下面，我們和天上的白云一起歌唱吧！”
師：“老師來當(dāng)云媽媽，小朋友們來當(dāng)云寶寶。我們一起來表演吧�！�
師：“在云媽媽的懷抱里，云寶寶們真高興啊。（出示陽光下的云圖）你們瞧，這些白云也很高興，它們?yōu)槭裁锤吲d呢?你們看，這天的天氣怎么樣啊?在晴朗的日子里云寶寶看到了美麗的景色，所以它們很高興。我們能不能用歌聲來唱一唱云寶寶高興的心情啊?”
師：“白天的陽光過去了，小朋友們你們看現(xiàn)在是什么時候了? （出示月光下的云圖）我們的云寶寶該干什么了?云寶寶要睡覺了，我們來學(xué)學(xué)云媽媽給云寶寶唱唱搖籃曲吧。”
師：“呼……呼……小朋友你們聽，什么來了?什么風(fēng)?狂風(fēng)來了，（出示烏云圖）狂風(fēng)來了，你們看云寶寶的心情怎么樣啊?”
師：“狂風(fēng)的力氣大嗎?我們能不能用狂風(fēng)的‘呼’來唱一唱這首歌?”
師：“好吧，我們接下來讓大力士男孩子們用‘呼’唱這首歌，女孩子來做狂風(fēng)下的云。”
師：“下面，我們交換一下，請男孩子做云，女孩子做風(fēng)。你們喜歡做狂風(fēng)還是輕風(fēng)呢?輕風(fēng)是怎么樣的呢?”
5、創(chuàng)編活動：
師：“云兒可調(diào)皮啦，在天上飛來飛去的，變換著各種不同的圖案，像個小小的魔術(shù)師。（拿出一張白紙）你們瞧!這是一朵長方形的云，陳老師現(xiàn)在就來做個魔術(shù)師，把它變成一朵什么樣的云呢? （播放音樂《云》，教師范唱自己準(zhǔn)備的《火車云》）小朋友們能不能拿著手中的白紙也來變一變呢?”
6、課堂小結(jié)：
師：“真高興和云寶寶們上了一堂有趣的音樂課，現(xiàn)在請云寶寶們帶上你們的云，輕輕地飄出我們的教室!”（播放歌曲《云》）
二、教學(xué)思考：
著名的哲學(xué)家柏拉圖曾說過：“音樂的美來源于人的心靈的智慧和善良，所以能夠深入人心，起著美化心靈的作用。”我們應(yīng)該把大多數(shù)孩子培養(yǎng)成為音樂的欣賞者和體驗者，而非音樂專家。所以，一直以來我一直堅定不渝地堅持著。今天當(dāng)我筋疲力盡地上完這節(jié)課的時候，我看到洋溢在孩子們臉上那美麗的“浪花”，我已經(jīng)感受到了無比的快樂，因為我讓孩子們感受到了音樂帶給他們的愉悅。
人音版《云》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容
《云》
授課時間：14周
教學(xué)目標(biāo)
1、在音樂活動中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、師生問好
三、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
四、導(dǎo)入新課
五、新授歌曲
1、聽錄音范唱，感受歌曲意境，說一說《云》和《郊游》不同的感受
（《云》的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律親切動人，有著詩一般的意境，描繪出一幅由藍(lán)天、白云、春雨、田野構(gòu)成的美麗圖畫。）
2、完整聆聽范唱，邊聽邊跟老師做動作，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據(jù)歌曲的情緒，演唱歌曲時聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
5、用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng)編各式表現(xiàn)云的動作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂曲所描繪的不同音樂內(nèi)容
3、畫一畫小熊貓憨厚的形象
七、小結(jié)
人音版《云》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂一年級第二冊第七課歌曲《云》
設(shè)計理念：
針對低年級兒童的特點，以審美為核心，從感性入手，通過情境鋪墊，激趣導(dǎo)入等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗美、表現(xiàn)美。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程�！睘榇�，教學(xué)中要力求多給學(xué)生實踐的時間與空間，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在感悟、實踐、再感悟、再實踐的過程中學(xué)唱歌曲、體驗歌曲，在感悟、體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，自己創(chuàng)編動作把歌曲的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并用 、 拍的節(jié)拍變化創(chuàng)編演唱歌曲。
教材分析：
《云》是一年級第二冊第七課中要求學(xué)生會唱，并能感受和表現(xiàn)的歌曲。這首歌曲是一首抒情的兒童歌曲， 拍，五聲D宮調(diào)式，四個樂句構(gòu)成。歌曲節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍(lán)天”、“白云”到“大�！�、“帆船”，從“裝著小雨點的大船”到“快快澆麥田”，寄托了孩子真誠而美好的愿望——愿大自然忠實地為人類服務(wù)，讓人們的辛勤勞動換來豐碩的成果。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)唱歌曲《云》，學(xué)會用輕柔的、高位置的聲音來唱歌。
2．初步感受三拍子歌曲所構(gòu)成的音樂形象。通過表演《云》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
3．運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，并能用節(jié)拍的變化來創(chuàng)編演唱歌曲，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)音樂的愉悅感。
教學(xué)過程：
一、情境鋪墊，激趣導(dǎo)入
1．多媒體播放畫面：藍(lán)藍(lán)的大海一望無際，蔚藍(lán)的天空飄著白云，有的象帆船，有的象小狗，有的象花朵，有的象……
伴隨畫面響起將要學(xué)唱的歌曲《云》的優(yōu)美旋律。提問：蔚藍(lán)的天空中白云在悠閑地散步，這些云朵象什么？他們在干什么？
2．教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，說得真好，有的云朵象帆船，蔚藍(lán)的天空象大海，帆船在海里慢慢走。
師：請同學(xué)們閉上眼睛聆聽音樂，感受 拍子優(yōu)美抒情的旋律。（音樂響起，老師隨歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。）
3．導(dǎo)入歌曲《云》。
師：這優(yōu)美的旋律多動聽啊！這首優(yōu)美的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《云》。
二、唱中感悟，學(xué)習(xí)歌曲
1．熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏，并完成發(fā)聲練習(xí)。
師：我們一起跟著優(yōu)美的旋律用“l(fā)u”音來哼唱，好嗎？（學(xué)生跟隨老師邊拍擊三拍子的節(jié)拍邊哼唱。）
2．讓學(xué)生自己學(xué)著哼唱歌曲《云》。
師：如果我們把“l(fā)u”換成一首兒歌會更好聽。想聽嗎？
3．老師范唱并請同學(xué)們感受歌曲的情緒。
師：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師演唱歌曲《云》，感受一下這首歌曲的情緒特點。
4．學(xué)生談感受后教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能感受到歌曲抒情優(yōu)美的情緒特點。你們想用自己的歌聲表達(dá)出這樣的情緒嗎？
師：（多媒體課件出示歌譜）剛才同學(xué)們已經(jīng)會哼唱歌曲的旋律了，現(xiàn)在我們再來朗誦歌詞。
�。ㄔ诮處熞龑�(dǎo)下，學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。）
師：請同學(xué)們再聽一遍歌曲，可以邊聽邊表演。
�。ㄍ瑢W(xué)們隨教師的伴奏演唱歌曲。）
師：同學(xué)們都是聰明的孩子，一定能夠把歌曲唱好，表現(xiàn)出歌曲抒情、優(yōu)美的特點。（學(xué)生看教師指揮，有感情地演唱歌曲。）
三、合作探究，積極創(chuàng)編
�。ㄒ唬┬〗M合作創(chuàng)編動作。
1．組織合作小組，選舉小組長，明確組長和組員的任務(wù)。
2．分小組聽錄音，邊唱邊創(chuàng)編動作。
3．指名小組匯報表演，其余小組認(rèn)真觀摩后評價哪些地方表現(xiàn)得好，我們要學(xué)習(xí)，哪些地方如何作改進(jìn)。
4．全體同學(xué)邊聽音樂邊表演。
（二）討論探究創(chuàng)編演唱。
師：剛才同學(xué)們邊唱邊表演，表現(xiàn)得很棒。這首歌曲共有兩段歌詞，請同學(xué)們想一想，兩段歌詞分別描述了什么樣的畫面。請同學(xué)們把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
借助對歌詞的分析，教師引導(dǎo)：這首歌曲象不象謎語，第一段是謎面，問帆船裝的是什么；第二段是謎底，同學(xué)們一定猜出了帆船上裝的是小雨點。同學(xué)們猜對了謎語后心情怎么樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生稍作思考后進(jìn)行討論。）
根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：同學(xué)們說得真好，猜對謎語時的心情是非常高興的。那么，我們能不能運(yùn)用節(jié)拍的變化來表現(xiàn)兩段歌曲的情緒變化呢？
（老師舉例，把第一段歌曲變成二拍子演唱，讓學(xué)生聽辨、感受，然后說說自己的看法。）
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師小結(jié)：把第一段歌曲變成二拍子來演唱，音樂與歌詞不太相符。請同學(xué)們分組討論一下，怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)拍的變化來表現(xiàn)兩段歌曲的不同情緒呢？
（學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，聽取他們的意見，并適時指導(dǎo)。）
各小組交流創(chuàng)編意見后，教師小結(jié)：第一段描寫的是美麗的天空，白云在悠閑地散步，如果快了就不美了，所以第一段還是用三拍子演唱；第二段同學(xué)們猜對謎語心情非常高興，請雨點落下來，快快澆麥田，可以用二拍子來演唱，表現(xiàn)生動活潑的音樂形象。
四、對比感受，體驗愉悅
1．請同學(xué)們按自己的創(chuàng)編演唱歌曲，感受新的音樂形象。
2．老師小結(jié)：同學(xué)們真能干，能用三拍子和二拍子兩種不同的節(jié)拍來表現(xiàn)優(yōu)美與快樂兩種不同的音樂形象，現(xiàn)在請同學(xué)們演唱歌曲，對比感受兩種不同的音樂形象，體驗?zāi)銈兊某晒Α?/p>
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