小學二年級語文下冊《早發白帝城》教學設計

　　【教學目標】

　　1．認識本課的4個生字，會寫5個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。

　　2．領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。

　　3．理解詩歌內容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。

　　【教學重點】

　　1．認識4個生字，會寫5個漢字。

　　2．理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。

　　【教學準備】

　　1．有關三峽景色的音像資料，掛圖等。

　　2．懼有關李白的資料。

　　3．準備生字卡片。

　　4．適合詩歌朗誦的音樂。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學過程】

　　一、導入

　　觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國著名的“三峽”，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人——李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的.情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。

　　二、新課

　　（一）自學

　　1．自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。

　　2．正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發、朝、還、重。

　　3．互檢，讀給同桌聽一聽。

　　（二）識字

　　1．你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。

　　2．游戲鞏固。

　　（1）開火車讀字組詞。

　　（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

　　（三）寫字

　　1．觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。

　　2．指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。

　　3．交流評價，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。

　　（四）練習

　　1．讀讀我們寫過的字。

　　2．這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。

　　重量、重復、重要、重疊

　　歸還、還是、還有、還原

　　出發、發現、理發、發明

　　“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發（學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子。）

　　第二課時

　　【第二課時教學過程】

　　一、導入

　　上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。

　　二、新課

　　（一）解題

　　這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。

　　（二）交流

　　1．自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。

　　2．合作學習。

　　（1）組內匯報自學的情況。

　　（2）提出不懂的問題，交流解決。

　　（3）誦讀，體會詩人的感情。

　　3．匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。）

　　4．誦讀悟情

　　（1）詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。

　　（2）聽錄音誦讀、感受。

　　（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

　　（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。

　　5．背誦

　　（1）老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是？那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。

　　（2）你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎？

【小學二年級語文下冊《早發白帝城》教學設計】相關文章：

《早發白帝城》教學設計02-19

《早發白帝城》教學設計04-14

早發白帝城 教學設計12-16

《早發白帝城》教學設計12-17

《早發白帝城》的教學設計01-28

小學語文《早發白帝城》教學反思07-10

《早發白帝城》小學語文說課設計08-20

小學語文二年級《早發白帝城》教學設計范文08-27

絕句、早發白帝城教學設計06-28