一年級下冊棉花姑娘教學設計
教學目的:
1、會快速認讀上節課所學“姑娘、蚜蟲……”等八個詞語，會寫“請和幫”兩個生字。
�。�、通過學習，了解“燕子、啄木鳥、青蛙”不能幫棉花姑娘治病的原因，明白七星瓢蟲能幫棉花姑娘治蚜蟲病。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，愿意扮演角色演一演。
４、滲透事物間相互聯系的觀點；教育學生保護燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等益蟲。
教學重、難點：
�。�、“幫”字的寫法。
�。�、深刻地感悟“燕子、啄木鳥、青蛙”幫不了棉花姑娘治病的原因。
�。�、形象地感知棉花姑娘病時及病好后的樣子。
教學準備:
1﹑精美的Flash課件
2﹑各動物頭飾(四人小組人手一份)
3﹑動物圖片(板書)
教學過程:
第一課時(略)
第二課時
一．情景合一,優化復習
1﹑在棉花姑娘傷心的哭聲(課件)中復習第一自然段內容.板貼:蚜蟲圖
2﹑進入棉花園認讀生字:棉花姑娘身才都藏著什么呢? (生字朋友)都認識它們嗎?我們一起來讀讀吧!
A.隨機點擊,學生自主認讀.
B挑選“請，幫”.練習書寫.寫這兩個字應該注意些什么呢？（通過課件著重指導“幫”字）
C、生練寫，師巡視。
D、投影展示書寫作品。
二．扶放并行,入境悟情
1﹑讀通課文,初步感知.師:“棉花姑娘多分盼望有人給它治病呀！它請人幫忙了嗎?”請自由的讀讀課文,邊讀邊找一找,棉花姑娘都請誰幫忙治病了?
2、指名生答。（燕子、啄木鳥、青蛙）貼圖板書
3、情景動畫:棉花姑娘請它們幫忙也不知結果如何,我們去看看吧……（播放Flash動畫,動畫中三個小動物依次飛來飛去,棉花姑娘與它們交談只出現“對話云朵”云朵里省略號不斷閃動,云朵消失棉花姑娘傷心的低下頭……）
A.師(捉住時機):怎么樣?你看到了什么？
生1:把手舉得高高:我看見燕子飛來又飛去,棉花姑娘就不開心了
生2:啄木鳥也沒幫上忙
生3:青蛙沒幫上.
生4:它們好像在說話
B.師順勢追擊:那此時你最想知道什么?
生5:我想知道他們說了些什么?
4、自由讀課文:快到課文里去找吧,邊讀邊用把他們說的話用鉛筆畫下來.
5﹑指導“燕子”段:
A、出示課件:誰先飛來了,(燕子)棉花姑娘見它來了,一定很開心,它是怎么說得呢?
B﹑課件隨機出示棉花姑娘的話.練讀。(指導讀棉花姑娘的話。)
C﹑課件點擊燕子的話.比賽讀.并板書。
D﹑分角色讀:a.一人讀棉花姑娘的話.一人讀燕子的話。
b.男女同學輪換讀
6﹑自學“啄木鳥”及“青蛙”段：
A、齊讀3-4自然段：課件出示“啄木鳥及青蛙”與“棉花”姑娘對話圖質疑：它們會和棉花姑娘說什么呢？
B、指名說明原因.(板書)
C、練讀。
7﹑角色表演讀:
A.師帶上棉花姑娘頭飾,指導扮演“燕子”段
B、自由選擇角色扮演:a.四人小組分配角色:你們想不想演呀?(想)不要頭急,瞧睢你們的.抽屜里都有什么呢?(各種頭飾)我們一起演吧!
b.自主扮演,編排練習
c.來回巡視,酌情指導
d.上臺表演,互相評議
三﹑倒敘課文，激起懸念
1、直奔課文末段:
質疑過渡:唉,棉花姑娘真可憐,請了這么多人幫忙都沒有成功,這樣下去,怎么行呢?可是不久……
A、動畫播放:不久……你發現了什么變化?(葉子……棉花……)課文里用了什么詞?
B、板條對比理解:它們有什么不同呢.雪白……雪白雪白…哪個更好些.雪白雪白……
C、課件練說題：雪白雪白的______
D、還有什么變化？出示課件練說題：碧綠碧綠的______
E、齊讀本段
2、查明原因:
A、棉花姑娘請了那么多人治病都沒有成功.怎么一下子就好了呢?(瓢蟲幫的忙)板書
B、找到第五自然段:a.哦.原來瓢蟲有這么大的本領,而棉花姑娘知道嗎?(不知道)你是從哪看出來的?讀棉花姑娘的話,隨機指導“驚奇”.
b.瓢蟲這么大的本領會怎么介紹自己呢?讀瓢蟲的話.
c.齊讀第五自然段
3、齊讀最后兩段
四、課內歸總：1.通過這節課的學習,你知道了什么呢? (總結板書)
2.課內延伸:課件演示燕子、啄木鳥、青蛙捉蟲情景
五、課外延伸: 1.播放其它動物捉蟲動畫。(貓頭鷹.蜘蛛……)
2.你還知道哪些動物有自己的本領。
六﹑板書設計: 棉花姑娘 蚜蟲圖(課前) 總結
燕子圖 空中飛的害蟲 時移
啄木鳥圖 樹干里的害蟲 至下
青蛙圖 捉 田里的害蟲 方
七星瓢蟲圖 蚜蟲圖(課后)
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