《丑小鴨》優秀教學設計

時間：2021-06-19 19:56:31 教學設計我要投稿

湘教版《丑小鴨》優秀教學設計

　　教學目標：

湘教版《丑小鴨》優秀教學設計

　　1、知識與能力：學會12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：鼓勵學生自主學習，教會學生讀書方法，培養學生合作探究意識。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生觀察、想象的能力，激發學生的同情心和克服困難的信心。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對美的渴望和追求。

　　課時安排：第2課時

　　教學準備：多媒體課件，識字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習生字導入。

　　1、這節課，我們繼續學習26課《丑小鴨》。板書課題。

　　你們看誰來了，點擊課件“丑小鴨”。

　　2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？

　　學生認讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。

　　二、整體感知，引導自學。

　　1、課件出示課文內容的情景朗讀。

　　2、學生談自己的感受。

　　3、自讀自學，教師巡視，個別指導。

　　請同學們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問題可以向其他同學請教。

　　4、通過剛才的學習，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學生用簡煉的話來概括。

　　5、根據學生的匯報，教師總結：丑小鴨來到這個世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發現自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細地看看丑小鴨經歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對這些困難的。

　　三、匯報交流、品讀感悟。

　　（一）體會丑小鴨的丑。

　　1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時樣子的.句子。

　　2、“丑小鴨”出生時與其他的小鴨有什么不同？

　　引導學生理解“特別”

　　3、課件出示問題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學生用上“因為”“所以”)

　　師出示圖片，借機板書：“丑”

　　(二)體會丑小鴨處處受歧視。

　　1、這只丑小鴨來到世界上，大家是怎樣對待他的？誰來給大家讀一讀。（學生讀第4、5自然段）

　　2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）

　　課件出示重點句。

　　“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。”

　　3、學生多種形式練讀，師生評議。

　　4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會怎樣對待他？

　　（三）體會丑小鴨遭遇的不幸。

　　1、引導：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？

　　（學生讀第6自然段，體會丑小鴨的悲慘遭遇）

　　“凍僵了”是什么樣？請同學們看圖片。（教師用語言描述）看到了丑小鴨快凍僵了，你有什么感受？體會“幸虧”的含義，你覺得農夫是怎樣的人？

　　2、面對生活的不幸，丑小鴨又擔心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）

　　3、體會“驚奇”和“羨慕”，讓學生用“羨慕”說話。

　　（四）體會丑小鴨的幸福。

　　1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學分句讀第8自然段。

　　2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？借機板書：美。

　　3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學生讀，你讀出了什么？

　　4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學生自由練讀，全班齊讀。

　　5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？

　　(指導學生學習課文最后一個自然段。)

　　6、他想到了什么，如果是你，你會怎么樣？(拓展學生的想象空間。)

　　四、感悟人本，明辯事理。

　　你認為丑小鴨哪些地方值得我們學習？(指名學生回答，相機板書：堅強、勇敢)

　　(教師總結：我們也要像丑小鴨那樣，堅強、勇敢地面對現實生活中的種種困難，只要朝著自己的目標努力奮斗，終有一天，你一定會成為生活的強者。)

　　五、拓展延伸。

　　1、配樂表演天鵝。

　　請幾個同學把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動作表演出來，老師來給你們伴奏。

　　2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個網址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會給你更多的人生啟迪。

　　板書設計丑小鴨

　　堅強、勇敢

　　丑小鴨(圖)--------------------------→ 天鵝(圖)

　　蛻變

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