六年級上冊《赤壁之戰》教學設計

時間：2021-06-15 18:53:33 教學設計我要投稿

六年級上冊《赤壁之戰》教學設計

　　教學目標：

六年級上冊《赤壁之戰》教學設計

　　1．使學生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2．理清課文的條理，按照事情發展順序給課文分段，概括段意。

　　3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　4．正確、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1．了解赤壁之戰的全過程并從中悟出赤壁之戰雙方勝與負的根本原因。

　　2．理清課文的條理，按照事情發展順序給課文分段。

　　教學難點：

　　了解赤壁之戰的全過程并從中悟出赤壁一戰雙方勝與負的根本原因。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）了解赤壁之戰的時代背景。

　　（二）學會本課生字、新詞。

　　（三）理清課文條理，按照事情發展順序給課文分段，概括段意。

　　二、教學重點

　　（一）了解赤壁之戰的時代背景。

　　（二）理清課文的條理，按照事情發展順序給課文分段。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題，介紹時代背景。

　　《赤壁之戰》是一篇歷史故事，是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關章節改編而成的。哪位同學知道三國是哪三國？他們的首領各是誰？

　　（三國是魏、蜀、吳。他們的首領分別是：魏是曹操；蜀是劉備；吳是孫權。）

　　三國是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進一步奪取長江下游孫權的地盤。當時曹、孫雙方力量對比懸殊，面對強大的曹軍，孫權聯合沒有地盤的劉備共同抵抗，公元208年冬在赤壁與曹軍交戰。課文講的就是這次戰役的故事。赤壁之戰是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強的戰例之一。這一戰局不僅改變了當時雙方的力量對比，也為后來魏、蜀、吳三國成鼎立局勢奠定了基礎。同學們，你們現在最想知道的是什么呢？

　　（赤壁這個地方在哪里？交戰雙方是誰？他們為什么要打仗？結果怎么樣？）

　　同學們提出的這些問題正是這篇課文的學習任務。首先我們來聽一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰和誰在打仗。

　　帶著問題聽錄音可以集中學生的'注意力，也能夠提高學生學習的興趣。

　　（這篇課文講的是曹操率領的80萬大軍和周瑜的3萬兵士作戰。）

　　周瑜是孫權的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，曹操率領大軍攻打東吳，在赤壁這個地方被周瑜率領的東吳軍打敗。赤壁之戰寫的就是這件事。作戰雙方力量懸殊那么大，曹軍為什么會敗呢？我們認真學習課文之后，就會明白其中的原因了。

　　（二）檢查預習

　　1．填寫生字表

　　2．辨字組詞

　　指導學生討論字的間架結構和字義，然后組詞。例如：渡字的部首是氵，說明這個字與水有關系，它的字音是右半部分的字音度，這個字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過）（渡江）等。

　　率（率領）（輕率）（率兵）（表率）

　　遣（派遣）（消遣）（調兵遣將）

　　策（計策）（對策）（策略）（決策）

　　盔（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）

　　3．或聯系上下文解釋詞語。

　　抵擋：抵抗的意思。

　　相持：各不相讓。

　　自不量力：不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。

　　計策：對付某種情勢而事先安排好的方法或策略。

　　定睛：集中視線。

　　波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿。

　　失信：答應別人的事沒做，失去信用。

　　調兵遣將：調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。調，調動。

　　無心應戰：沒有心思跟進攻的敵人打仗。應，應付。

　　丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。

　　纜繩：拴船用的粗繩子。

　　號稱：名義上是。本課的意思曹軍說是80萬，實際上遠沒有那么多。

　　相持：雙方堅持對立，互不相讓。

　　隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。

　　幔子：為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋內的帳幕。

　　鼓聲震天：古時候打仗，擂鼓表示進攻。這里形容鼓聲非常大。

　　3．朗讀課文，理清課文條理。

　　教師范讀課文，然后找同學說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎上師生共同討論課文的結構。

　　課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因為兵士坐不慣船，就把船用鐵索連起來，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒了曹操的戰船、軍營，曹操大敗而逃。

　　這篇課文共有11個自然段，是按事情發展順序寫的，但又不能死套起因、經過、結果這一固定模式。教師要指導學生對課文做具體的分析。課文在起因之后，經過之前，這一部分是戰前的準備，應該單獨畫為一段。經過和結果同屬火攻一仗的全過程，不能分開。按照這樣的分析，本課應該是這樣的順序：①戰爭的起因，②戰前的準備，③作戰經過和結果。因此課文應該分為三段。

　　第一段（第1自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對。這是赤壁之戰的起因。

　　第二段（第2、3、4自然段）講曹軍是北方人，不習慣水戰，用鐵索把船連起來練兵。黃蓋根據這些情況，向周瑜獻計用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰斗準備。

　　第三段（第5～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過程。

　　（三）作業

　　1．抄寫生字、詞。

　　2．朗讀課文。

【六年級上冊《赤壁之戰》教學設計】相關文章：

六年級上冊語文《赤壁之戰》教學設計08-05