語文課文孔子游春教學設計

時間：2021-06-24 16:08:55 教學設計我要投稿

語文課文孔子游春教學設計范文

　　設計理念：

語文課文孔子游春教學設計范文

　　《語文課程標準》指出：在發展語言能力的同時發展思維能力，激發想像力和創造潛能。高年級的教學應該集閱讀、理解、思維、想像和創造結合起來，進一步提高學生對語文的理解與感悟能力。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

　　2、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　教學方法：激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移

　　一、復習舊知，導語激情

　　同學們，我們上節課跟隨孔圣人和他的學生共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發生了什么事?

　　(發生了兩件事：1、孔子在春天帶領學生到泗水河畔游玩，2、他用“水”的精神來教育學生。

　　二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

　　1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!(泗水春圖)而孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同學們想不想知道?

　　*多媒體：出示孔子論水語段。

　　2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪一句話展開的?

　　*水是真君子啊!(板書)

　　3、師：從那些地方可以看出水是真君子?

　　*生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。

　　4、同學們，孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，那么，同學們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎?請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。(3分鐘)

　　5、(同桌交流)同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流�？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎?

　　6、(全班交流)

　　(1)說水“有德行”。(多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。)

　　生體會：是說水有無私奉獻的精神。

　　(生談體會)

　　師述：是呀，水滋潤萬物，沒有水就沒有一切。請你感激地讀!

　　(生讀)

　　(2)“有情義”。

　　(多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。)

　　(生談體會)

　　師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

　　師：什么時候是方的?生：裝她的容器是方的時候。

　　師：什么時候是長的?生：裝她的容器是長的時候。

　　師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。師：該長的時候，她就—— 生：長。師：該圓的時候—— 生：她就圓!

　　師：能屈能伸，真大丈夫也!是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義!誰能把這種情義讀出來?

　　(3)談水有志向。

　　(多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。)

　　師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語?(滴水穿石)

　　師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。” 水有一個志向，那就是奔向大海!你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向!同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎?我們該如何讀呢?(它的剛強!)(同時出示圖片：波浪滔天的大海)

　　生讀、齊讀。

　　(4)談水善施教化。(多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。)

　　師：就這一點，你能具體地說說嗎?

　　師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀?

　　師：由此看來，(指板書：水是真君子啊!)

　　6、同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎?那么你們能幫孔子再補充兩句嗎?自己先練一練。

　　7、學生續句。(水能容納無數溪流，它好像胸懷寬廣;水總是滔滔不絕的向前奔流，它好像志在千里;水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……)(多媒體)

　　8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎?

　　生：不，他贊美的是水的精神!并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

　　9、那你們從哪個詞語看出來?(意味深長)

　　師：什么叫“意味深長”? 生：含義深刻，包含許多內容。

　　師：這段話中除了有孔子對水的“贊嘆”，還有什么?