書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-23 08:57:05 澤彪教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到書(shū)信，大家肯定都不陌生吧，借助書(shū)信人們可以傳遞思想、交流信息。書(shū)信要怎么寫(xiě)才能發(fā)它的作用呢？以下是小編收集整理的書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　聊聊書(shū)信的格式

　　——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲話(huà)題開(kāi)發(fā)》

　　沙坪鎮(zhèn)志城小學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納出書(shū)信的基本格式。

　　2、初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神。

　　3、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書(shū)信的格式。

　　4、幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書(shū)信的格式。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信和口語(yǔ)交際的欲望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己

　　的意見(jiàn)的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程和方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

　　2、組內(nèi)、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn)。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《一封家書(shū)》

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，歌曲好聽(tīng)嗎？你們聽(tīng)出這首歌的歌詞和我們昨天學(xué)習(xí)的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》有什么共同點(diǎn)了嗎？（其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。）

　　3、出示：第四單元知識(shí)樹(shù)圖。

　　指導(dǎo)學(xué)生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)信的格式）

　　4、出示謎語(yǔ)：

　　老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。

　　二、匯報(bào)關(guān)于信的了解。

　　1、回顧上期《寸有所長(zhǎng) 尺有所短》，那是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。

　　2、你還了解些什么關(guān)于信的資料呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生從信的別稱(chēng)，有關(guān)信的詩(shī)句來(lái)回答）

　　3、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎？

　　在日常生活中我們經(jīng)常使用書(shū)信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作用）

　　4、信的優(yōu)勢(shì)。

　　（雖然很多人現(xiàn)在對(duì)書(shū)信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式，信有它的優(yōu)勢(shì)）

　　（引導(dǎo)學(xué)生看課件后交流）

　　三、初步了解書(shū)信的`格式

　　寫(xiě)信一點(diǎn)兒也不難，想跟對(duì)方說(shuō)什么就說(shuō)什么，一一內(nèi)容寫(xiě)明確、格式寫(xiě)正確就行了。請(qǐng)同學(xué)們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？（只看格式）

　　（1）同桌交換。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)。

　　（3）老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。

　　四、結(jié)合課文進(jìn)一步了解書(shū)信的格式。

　　1、稱(chēng)呼。

　　稱(chēng)呼。也稱(chēng)“起首語(yǔ)”，是對(duì)收信人的稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱(chēng)呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。文中的：“敬愛(ài)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生：”

　　（引導(dǎo)學(xué)生歸納：稱(chēng)呼頂格打冒號(hào)）

　　2、問(wèn)候語(yǔ)。

　　問(wèn)候語(yǔ)。第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。......對(duì)此，我和媽媽向您表示深深的謝意。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生歸納：先向親友問(wèn)個(gè)好。）

　　3、正文。

　　正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭，接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話(huà)。這部分動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明確寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！”這部分講了中國(guó)孩子雷利緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的和平衛(wèi)士，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）

　　4、結(jié)尾（祝福語(yǔ)）

　　正文寫(xiě)完后，都要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話(huà)，作為書(shū)信的結(jié)尾。文中：“祝加利先生身體健康。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生歸納：事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。）

　　5、署名和日期。

　　在書(shū)信的最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。有時(shí)寫(xiě)信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫(xiě)的信，更應(yīng)如此。文中：“一個(gè)失去父親的孩子”和“1996年11月8日”

　　（引導(dǎo)學(xué)生歸納：署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。）

　　五、對(duì)照歌詞找書(shū)信的格式。

　　引導(dǎo)學(xué)生按照以上方式找出書(shū)信的格式。（組內(nèi)找出并匯報(bào)）一組回報(bào)一處，最后一組善意提醒容易出錯(cuò)的地方。

　　六、學(xué)生匯報(bào)書(shū)信格式。（進(jìn)一步加深記憶）

　　1、學(xué)生合上書(shū)本匯報(bào)書(shū)信格式。

　　2、抽生依次匯報(bào)每一項(xiàng)格式需要注意的問(wèn)題。

　　3、全班綜合匯報(bào)書(shū)信的格式以及注意事項(xiàng)。

　　七、活動(dòng)“和平鴿”

　　我們這個(gè)單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，大家都渴望和平，李老師給大家?guī)?lái)了一只和平鴿，想不想看？

　　但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來(lái)喲！出示和平鴿。（抽生說(shuō)出對(duì)應(yīng)部分）

　　八、總結(jié)順口溜和信的格式。

　　書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)給同輩（親友）寫(xiě)信，格式正確，敘事清楚。

　　3、懂得信和信封的格式。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：信的格式、把要告訴對(duì)方的事情寫(xiě)得比較具體、清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：信封的格式。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.揭示課題。

　　（l）復(fù)習(xí)留言條的格式。

　　（2）出示課題。母親節(jié)快到了，請(qǐng)給你的母親寫(xiě)一封信（習(xí)作訓(xùn)練）

　　2.初學(xué)范文。

　　（l）自由讀書(shū)上的例文。思考：書(shū)信的格式

　　（2）交流。

　　（3）寫(xiě)信有什么作用？（交流學(xué)習(xí)，互相鼓勁，互相幫助等）

　　3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式。

　　（l）出示課文上的這封信，學(xué)生對(duì)照實(shí)例自學(xué)課文關(guān)于信的格式的內(nèi)容，劃出重要的句子。

　　（2）交流，學(xué)生每交流一部分。

　　（3）練一練。

　　①寫(xiě)信的內(nèi)容在書(shū)寫(xiě)練習(xí)格式。

　　②評(píng)議、改正。（重點(diǎn)指導(dǎo)祝愿語(yǔ)的兩種格式不要混淆。）

　　4.學(xué)習(xí)信封的格式

　　（l）出示信封格式，解說(shuō)信封的格式。

　　（2）對(duì)照學(xué)習(xí)課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的.書(shū)寫(xiě)位置，特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　（3）練習(xí)。提供內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)，評(píng)議。書(shū)信比留言條的內(nèi)容更加具體，比一般的文章內(nèi)容更廣，可以寫(xiě)多件事，想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。

　　（3）學(xué)習(xí)關(guān)于正文部分的課文里強(qiáng)調(diào)：要緊的事情寫(xiě)在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫(xiě)。

　　5.作業(yè) 。

　　（l）在作業(yè) 本上按書(shū)信格式給自己的母親寫(xiě)信。

　　（2）寫(xiě)好信封。

　　（3）交流歸納。

　　（4）把信謄抄在信紙上并寄出去。

　　書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道書(shū)信的一般格式。

　　2.用圖加文的形式給朋友或親人寫(xiě)以封信。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.是否知道書(shū)信得一般格式。

　　2.是否能用圖加文的形式寫(xiě)信。

　　3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

　　(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　教師根據(jù)以下話(huà)題進(jìn)行交流：你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？看到過(guò)信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì)寫(xiě)信嗎？

　　師生一起概括寫(xiě)信得基本格式。

　　學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫(xiě)信，想告訴他什么？交流。

　　活動(dòng)二：

　　欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫(huà)寫(xiě)的信與單純的.用文字寫(xiě)成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用畫(huà)來(lái)寫(xiě)哪些部分？用文字來(lái)寫(xiě)哪些部分？

　　最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)三：

　　學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。

　　作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾與整理：

　　將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。

　　課后擴(kuò)展

　　做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

　　寫(xiě)一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫(xiě)上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。

　　札記：

　　上這一課時(shí)，正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂(yōu)。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話(huà)的形式寫(xiě)一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿(mǎn)了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對(duì)孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿(mǎn)意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。

　　書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　習(xí)作要求：

　　《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫(xiě)信。（以山妮給城里的阿姨寫(xiě)的`一封信為例，說(shuō)明寫(xiě)信就是寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)。）你有什么心理話(huà)？有什么受感動(dòng)的事？寫(xiě)信告訴親人和朋友吧。

　　教材分析：

　　本次作文是學(xué)寫(xiě)信，信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的寫(xiě)信興趣，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能達(dá)到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達(dá)真情實(shí)感是重要的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　1.初步了解書(shū)信的用途，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信的興趣，初步了解寫(xiě)信的基本格式。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生文從字順的表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

　　作前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)搜集，了解身邊的人使用書(shū)信交流的情況。

　　教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。（函、札、書(shū)、簡(jiǎn)、雁書(shū)）這些詞語(yǔ)雖然讀起來(lái)不同，但表達(dá)的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）

　　是呀，我們中國(guó)人對(duì)信有這么多稱(chēng)呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進(jìn)一步地了解信，也過(guò)過(guò)寫(xiě)信癮，怎么樣？

　　二、交流點(diǎn)撥

　　（一）介紹交流、開(kāi)拓思路

　　1、古人用書(shū)信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當(dāng)今電話(huà)、手機(jī)、電腦等信息高速發(fā)展的社會(huì)，書(shū)信還有必要嗎？結(jié)合你了解到的情況說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)生交流。（寫(xiě)過(guò)信或接過(guò)信的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于信的知識(shí)，看來(lái)，就是在現(xiàn)代社會(huì)，書(shū)信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補(bǔ)充，同時(shí)，書(shū)信又有著自己的獨(dú)特魅力。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，放飛思緒

　　1、現(xiàn)在，就給同學(xué)們一個(gè)敞開(kāi)心靈的`空間，靜靜地想一想，現(xiàn)在你最想給誰(shuí)寫(xiě)一封信，想告訴他什么呢？

　　2、請(qǐng)幾名同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自己的思路。（教師隨機(jī)板書(shū)：家人、朋友、同學(xué)、居委會(huì)、市長(zhǎng)、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問(wèn)候、愿望……）

　　（三）口語(yǔ)交際，真情表達(dá)

　　1、既然是信，我們寫(xiě)完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對(duì)方能明白你的意思嗎？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)組，兩人一組，把你要寫(xiě)的信先說(shuō)一說(shuō)，讓小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)是不是說(shuō)清楚了？會(huì)不會(huì)還有什么疑問(wèn)？大家互相幫忙改一改。最終說(shuō)得清楚明白的，請(qǐng)贈(zèng)他一顆紅色星，聽(tīng)得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議的贈(zèng)給他一顆黃色星。

　　2、同伴進(jìn)行交流

　　3、師小結(jié)情況：遇到什么困難，有什么問(wèn)題？（師生互動(dòng)）

　　（四）自主發(fā)現(xiàn)，了解格式

　　1、馬上就要?jiǎng)庸P寫(xiě)信了，有什么困惑和問(wèn)題嗎？開(kāi)始要寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，與我們平時(shí)的習(xí)作格式一樣嗎？（學(xué)生中可能有知道的，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，如果講不好，可借助書(shū)中例文觀察歸納）

　　2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)歸納：開(kāi)頭頂格要先寫(xiě)稱(chēng)呼，中間正文另起一行開(kāi)頭空兩格，信的結(jié)尾要有落款，寫(xiě)清寫(xiě)信人、日期。

　　三、動(dòng)筆寫(xiě)信

　　現(xiàn)在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來(lái)，把內(nèi)心最想說(shuō)的話(huà)、最真實(shí)的情感，寫(xiě)下來(lái)吧。

　　四、寫(xiě)好后反復(fù)修改。

　　五、抄寫(xiě)后，實(shí)踐把信郵出去。

　　書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己科學(xué)研究的工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著名醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格，品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中主人公對(duì)科學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你都給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信呢？給自己寫(xiě)信的人可很少聽(tīng)說(shuō)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)給自己寫(xiě)信的人。

　　2、板書(shū)課題：14 給自己寫(xiě)信的人

　　3、齊讀課題。質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

　　1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。