《軍禮》教學設計

時間：2021-06-13 19:53:34 教學設計我要投稿

《軍禮》教學設計范文

　　《軍禮》教學設計

《軍禮》教學設計范文

　　作者：楊莉

　　一. 教學目標:

　　1．學習本課生字，《軍禮》教學設計。積累本課詞語、句子。

　　2．有感情地朗讀課文。學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。

　　3．學習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優秀品質。

　　二．教學重點：

　　復述課文，練習概括文章的主要內容。

　　三．教學難點

　　學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。

　　四．教學用具：

　　投影儀、小黑板、錄音機。

　　五．教學時間：三課時。

　　六．教學設計：

　　第一課時

　　一．教學目標：

　　（一）初讀課文，學習生字詞。

　　（二）理清思路，練習概括課文的主要內容。

　　二．教學重、難點：

　　理清思路，練習概括課文的主要內容。

　　三．教學過程：

　　（一）導入新課：

　　1．揭題“軍禮”

　　2．設疑問：誰給誰敬軍禮？

　　（二）初讀課文

　　1．指名讀課文，并糾正讀音。

　　2．默讀課文,練習復述課文

　　（1）詳細復述（2）簡要復述

　　3．指名概括文章的主要內容。

　　（1）出示提示：

　　課文記敘了事情發生的地點在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。

　　（2）填表

　　出現人物發生的事情

　　“她” 到門崗處仍騎車前進

　　哨兵攔住“她”，要“她”下車，走進大門。

　　陳司令員向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。

　　（三）再讀課文，理清思路。

　　1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？

　　2．指名劃分段落，并概括意思。

　　第一段（1~9）：“她”無視進司令部大門要下車的.制度，對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了“她”的車時，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話。

　　第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。

　　第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。

　　（四）檢查預習情況

　　1．默寫詞語

　　不屑迅速貼畫挺胸撐傘

　　沸騰魁梧瞟一眼胸脯

　　2．練習

　　（1）填空

　　( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )

　　(2)填上合適的詞語

　　( )的軍人( )的身材( )的目光

　　( )的臉( )的軍禮( )地望

　　(五)布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把故事的意思講給家長聽。

　　第二課時

　　一．教學目標：

　　（一）賞析課文，體會人物所要表達的思想感情。

　　（二）學習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。

　　二．教學重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情，小學六年級語文教案《《軍禮》教學設計》。

　　三．教學難點：學習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。

　　四．教學過程：

　　（一）復習導入

　　１．回憶課文內容，說說文章講了一件什么事？

　　２．導語：這節課我們就要來學習課文是怎樣通過人物的神態、動作、語言來表現人物心理的。

　　（二）聽錄音讀課文，并連線。

　　出示投影：

　　哨兵傲慢無禮

　　“她” 以身作則、嚴于律己

　　陳司令員盡職盡責

　　（三）自學課文

　　１．教師提要求：

　　（１）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態

　　（語言用直線表示，動作用曲線表示，神態用括號表示。）

　　（２）學生自學，教師巡視。

　　（四）檢查自學情況

　　１．出示句子：猜猜他（她）當時的心理

　　（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

　　（“我”是司令員的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”！）

　　（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

　　（“我”爸爸來了，看他怎么教訓你，哼！）

　　（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。

　　（這名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規矩，應該代女兒道歉。）

　　（４）他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。

　　（“我”只是一名普普通通的戰士，司令員不但沒有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您！）

　　說明：猜想的內容讓學生自由發揮，不做統一答案。

　　２．分角色有感情地朗讀對話，教師指導

　　３．深讀課文

　　（１）體會帶點字的妙用，出示句子：

　　①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

　　②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

　　“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。

　　（當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，說明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著眼睛看，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現出她的傲慢無禮。所以不好。）

　　（２）指導讀最后兩個自然段，然后思考問題。

　　一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。

　　她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……

　　①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？

　　②她明白了什么？

　　４．回讀課文，揣摩人物的心理。

　　（五）布置作業

　　和同學表演這個故事

　　第三課時

　　一．教學目標：

　　（一）回顧課文，體會人物所表現的品質。

　　（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。

　　二．教學重點、難點：體會人物所表現的品質。

　　三．教學過程：

　　（一）回顧課文，鞏固理解。

　　１．指名有感情地讀全文

　　２．理解題目的意思：軍禮

　　（１）你印象中的軍禮是什么樣的？

　　（２）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）

　　（３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？

　　（司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）

　　（哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）

　　３．你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優秀品質？

　　（１）分組討論、交流

　　（２）陳司令員：嚴于律己、以身作則

　　哨兵：對工作盡職盡責

　　（二）背誦自己喜歡的句子

　　１．自由背誦自己喜歡的句子

　　２．指名背誦，并闡明喜歡的理由。

　　（三）練習造句

　　１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。

　　２．緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。

　　（四）布置作業

　　用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。

　　四．小結全文：

　　本文通過抓住人物的動作、語言、神態來表現人物心

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