大氣環境的教學設計

時間：2021-03-27 12:06:38 教學設計我要投稿

大氣環境的教學設計

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大氣環境的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大氣環境的教學設計

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1.了解大氣垂直分層的依據以及各層大氣特別是對流層與平流層的特點；

　　2.理解大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應。

　　3.了解影響地面輻射的因素。

　　過程與方法

　　1.通過自主學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的重要作用，同時訓練學生的自學能力；

　　2.通過對氣溫垂直分布圖和大氣受熱過程示意圖的分析，訓練學生閱讀圖表分析解決問題的技能；

　　3.讀到達地面太陽輻射圖、大氣溫室效應圖，分析說明大氣熱力過程，并能運用大氣熱力性質解釋一些地理現象。

　　情感態度與價值觀

　　1.通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響，以及各層大氣與人類活動的關系，初步樹立人地協調的觀念。

　　2.認識全球的熱量平衡是自然界的重要規律，但由于人類活動有時會打破這種平衡，帶來不良后果。樹立學生認識規律、把握規律的觀點。

　　【教學重點】對流層與平流層的特征;理解對流層大氣的受熱過程；

　　【教學難點】大氣的削弱作用和保溫效應

　　【教學方法】自學指導法、對比分析法

　　【教學過程】

　　設疑引入新課：一個人最多可以幾天不吃飯？——10天，幾天不飲水，——5天？勉強可以活下去，但一個人一分鐘不呼吸就很難受，10分鐘不呼吸就會——？通過這個有趣的提問可以馬上集中學生的注意，進入到學習狀態，導入新課。

　　2.3大氣環境(板書)

　　地球大氣從地面向上，可延伸到數千千米的.高空，在垂直方向上，大氣的溫度.密度和大氣運動狀況，各層不盡相同。據此可將大氣劃分為對流層、平流層和高層大氣。（導學）出示“大氣的垂直分層”圖，并指導學生自學課本填表。

　　一、大氣的垂直分層(板書)

各層大氣與人類關系密切的要數對流層和平流層，但同學們不難發現這兩層氣溫隨高度變化的規律剛好相反，這是為什么呢？我們繼續學習。

　　二、對流層大氣的受熱過程(板書)

　　同學們想必有過這樣的體會：夏季，有云的白天氣溫不會太高；冬季，有云的夜晚氣溫不會太低。地球上這些與人類生活和生產密切相關的大氣現象，都與大氣的熱力作用有關。

　　大氣的熱力作用主要表現為大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫效應。我們首先學習大氣對太陽輻射的削弱作用。

　　(一)大氣對太陽輻射的削弱作用(板書)

　　太陽輻射到達地面要穿過厚厚的大氣，大氣對太陽輻射有吸收、反射和散射作用，從而削弱了到達地面的太陽輻射。

　　1.大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性(板書)

　　平流層臭氧主要吸收紫外線。對流層大氣中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太陽輻射中波長較長的紅外線。大氣對太陽輻射中能量最強的可見光線卻吸收得很少，大部分可見光能夠透過大氣射到地面上來。由此可見，大氣直接吸收的太陽輻射能量是很少的

　　2.大氣對太陽輻射的反射作用(板書)

　　大氣對太陽輻射的反射是沒有選擇性的，所以反射光呈白色。云層的反射作用最為顯著。云層越厚，云量越多，反射愈強。所以夏季天空多云時，白天的氣溫不會太高，就是這個道理。此外，大氣中的雜質顆粒越大，反射能力越強，顆粒越小，反射能力越差。

　　3.大氣對太陽輻射的散射作用(板書)

　　當太陽輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時，太陽輻射的一部分能量，便以這些質點為中心向四面八方散射開來。散射可以改變太陽輻射的方向，使一部分太陽輻射不能到達地面。這種散射是有選擇性的，波長越短，散射能力越強。在可見光部分藍紫色光波長最短，散射能力最強，所以在晴朗的天空，特別是雨過天晴時，天空呈蔚藍色。另一種情況是散射作用的質點是顆粒較大的塵埃、霧粒、小水滴等時，它們的散射無選擇性，各種波長同樣被散射，使天空呈白色。所以，日出前的黎明，日落后的黃昏，以及陰天，在樹陰下，在房間里，凡是陽光不能直接照射的地方，仍是明亮的，這些都是大氣的散射作用的緣故。

　　有云的白天氣溫不會太高。那有云的夜晚氣溫又不會太低，后者就是由大氣熱力作用的另一表現，大氣的保溫作用形成的。

　　(二)大氣對地面的保溫作用(板書)

　　由實驗得知，物體溫度越高，輻射中最強部分的波長越短；反之越長。地面吸收太陽輻射，溫度增高，同時又把熱量向外輻射，但它比太陽溫度低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射要長得多，能量主要集中在紅外線部分。因此，相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。

　　對流層中的水汽和二氧化碳對太陽短波輻射吸收差，但對地面長波輻射吸收能力很強，因而使近地面大氣增溫。近地面大氣又以輻射、對流等方式，把熱量傳給高一層大氣，使大氣保存了地面所放出熱量的絕大部分(75%~95%)。因此，對流層大氣的主要的直接熱源是地面。

　　大氣吸收地面輻射增溫的同時，也向外輻射熱量，大氣輻射也主要集中在紅外線區，所以大氣輻射也是長波輻射。大氣輻射熱一部分向上射向宇宙空間，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射又把熱量還給地面，這就在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用，使地面溫度變化比較緩和。天空有云，特別是濃密的低云，大氣逆輻射更強，多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和些。所以，在晚秋或寒冬，霜凍多出現在晴朗的夜晚。

　　（三）影響地面輻射的主要因素 (板書)

　　地球表面不同緯度地區，由于太陽直射點的南北移動，太陽高度角有差異，會對地表獲得的太陽輻射有影響。因為太陽高度角越大的地區，太陽輻射經過大氣的路程越短，被大氣削弱得越少，最后到達地面的太陽輻射就越多，反之越少。這是太陽輻射由低緯向兩極遞減的原因之一。

　　【課堂練習】以填圖冊習題為基礎練習。

　　二、對流層大氣的受熱過程

　　1、大氣對太陽輻射的削弱作用

　　2、大氣對地面的保溫作用

　　3、影響地面輻射的主要因素

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