《zh ch sh r》教學設計（通用6篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《zh ch sh r》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《zh ch sh r》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學重點：

　　使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

　　教學難點 ：

　　使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3、能夠看圖說一句意思完整的話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

　　（二）明確教學目標 。

　　今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

　　1、教學zh和zhi。

　　（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

　　（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

　　（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

　　2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

　　（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

　　（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

　　（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

　　（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

　　（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教學r和ri。

　　（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

　　（4）r—ri對比讀。

　　（四）指導書寫，并書空。

　　聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

　　（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

　　（六）鞏固練習。

　　（七）小結。

　　這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

　　2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、認讀卡片。

　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

　　2、用活動卡片直呼音節。

　　（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

　　（三）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

　　4、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結。

　　《zh ch sh r》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1．學會zh ch sh r四個聲母，能夠讀準音，認清形。

　　2．學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

　　3．正確書寫zh ch sh r，端正寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

　　教學準備：

　　1．本課課件

　　2．卡片、小紙片、小蘋果

　　教學板塊一——讀準認清

　　一、復習新知，引入情境教學

　　1、上節課，我們學習了平舌音和整體認讀音節。現在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）

　　2、 z c s有個共同的名字，叫——平舌音，zi ci si也有一個共同的名字，叫——齊答：整體認讀音節

　　3、小朋友們表現不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r（點擊出現r），森林里出現了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？啊！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？跟著我來一遍。

　　二、學習聲母、整體認讀音節

　　1、讀準聲母

　　剛才我們在故事里已經聽到，在語境歌里也讀過這四個聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨來讀這四個聲母，你會讀好嗎？

　　你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發現呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭，下面的手當作舌頭的話，那么，在發這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch；第三個讀成獅子的獅音，sh sh sh，第四個音：r r r 。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。

　　2、分清平翹

　　上節課，我們學了平舌音。這節課，我們學的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準備好了嗎？我們開始聽音練習。

　　3、記住聲母

　　zh ch sh r我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的z c s后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結網zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發叉r r r。

　　教學板塊二——整體認讀

　　1、識記整體認讀音節

　　今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認讀音節，是一口讀出，不用拼讀的音節。整體認讀音節是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節課，我們說過，整體認讀音節要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）

　　2、聽音游戲

　　小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認讀音節，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？游戲開始。

　　3、小組合作

　　四人小組合作讀，老師給每一小組發放整體認讀音節的四聲卡片，小組長帶領組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。

　　4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。

　　教學板塊三——書寫練習

　　1、我們已經把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）

　　2、在寫zh ch sh的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！

　　《zh ch sh r》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

　　3、學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

　　【教學重難點】

　　教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

　　教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

　　【設計理念】

　　針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的.拼音課變得生動有趣。

　　（一）創設情境，開展游戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

　　有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了cai課件，為學生創設了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯系起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。

　　（二）培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。

　　新課程特別強調學生要有主動學習的愿望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我采用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了范讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

　　2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

　　3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節？（整體認讀音節）。

　　4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧。

　　二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1、出示情境圖。

　　2、師：超市里人真不少，你看到誰了？

　　生：文文和她的媽媽、

　　3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

　　4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節）

　　三、示范引領，學習聲母zh ch sh r。

　　1、學習聲母zh。

　　⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

　　⑵范讀zh，提示發音要領

　　師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

　　⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

　　⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

　　師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

　　⑸指名讀

　　師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。

　　（6）創編兒歌

　　師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領讀、齊讀）

　　2、小組合作，學習聲母ch和sh。

　　（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

　　（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

　　（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

　　4、學習聲母r。

　　師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

　　師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

　　（1）學生試讀，練讀，齊讀。

　　（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

　　（3）看圖創編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

　　5、小結

　　師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

　　6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

　　7、律動：

　　今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

　　超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！

　　水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

　　小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

　　四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

　　1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

　　（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

　　2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。

　　（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

　　3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）

　　4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

　　5、師：誰愿意說一說。

　　6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

　　師：我們一起讀一讀吧！

　　課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　　同桌對比讀，全班齊讀。

　　五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

　　1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

　　2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

　　3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

　　師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

　　六、指導學習拼讀音節。

　　1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

　　zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

　　zhe zhu zhuo che chu chuo

　　sh — ɑ → shɑ r — e → re

　　she shu shuo ru ruo

　　2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

　　3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

　　七、指導讀音節詞。

　　1、超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

　　2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

　　3、游戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。）

　　八、指導書寫zh ch sh r。

　　1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

　　2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

　　3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

　　4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

　　九、課堂小結。

　　今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

　　你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

　　《zh ch sh r》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

　　2.能力目標：能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。

　　3.情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

　　教學重難點

　　教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。

　　教學難點是學會聲介合母的發音要領。

　　教具準備：

　　掛圖、卡片等

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1、順序背誦學過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調的單韻母。

　　二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

　　2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

　　4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

　　5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

　　7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

　　三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

　　1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

　　3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

　　4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

　　5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

　　6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

　　8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

　　四、小結

　　這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、看圖拼讀音節

　　1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

　　2、出示圖下的音節。

　　3、學生自己試讀。

　　4、同桌互相讀，相互糾正。

　　5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。

　　6、開火車讀。

　　三、學習整體認讀音節

　　1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

　　2、出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

　　5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

　　6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。

　　7、開火車讀。

　　四、學說兒歌

　　（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

　　（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

　　（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。

　　（5）同桌互相幫助讀兒歌。

　　（6）結合圖，請學生讀兒歌。

　　（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！

　　第三課時

　　教學過程

　　(一)復習舊知，導入新課

　　1.談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

　　2.復習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

　　3.指名總結發音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)

　　(二)學習新課，指導拼讀

　　1.學習音節，指導拼讀。

　　過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)

　　(1)復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu

　　師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

　　師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。

　　△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)

　　(2)學chɑ、che、chu 師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節

　　A 指名讀(1—3)

　　B 師領讀

　　C 生當小老師上黑板領讀

　　(3)學shɑ、she、shu、re、ru

　　師：按我們剛才學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢?

　　△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。

　　(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)

　　(4)游戲鞏固，熟讀或直呼

　　師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。

　　△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)

　　(三)實踐應用，拼讀生字

　　師：同學們學了這么多音節(閱讀全文）

　　《zh ch sh r》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

　　2、能準確拼讀zh、ch和帶調的韻母拼成的音節。

　　3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節。

　　教學重點：

　　zh、ch的正確發音、書寫及zhi、chi整體認讀音節拼讀

　　教學難點：

　　zh、ch的正確發音及zhi、chi整體認讀音節拼讀

　　教具準備：

　　1、視頻展臺

　　2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品

　　3、三線格小黑板

　　第一課時：

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，我們在拼音王國中遨游，已經認識了很多拼音朋友，那現在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？

　　2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。

　　3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節）找3名同學到黑板前送字母回家。

　　二、學習zh、ch

　　1、師：老同學已經安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。

　　2、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看！（視頻展臺）學生觀察圖片。

　　3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發音。

　　4、師范讀示范發音。

　　5、學生練習發音（同位互讀、指名讀）

　　6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的發音。

　　7、師范讀示范發音。

　　8、學生練習發音（同位互讀、開火車讀）

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1、師：我們已經叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學生自由發言多種形式記憶字形）

　　2、師：同學們，你們發現了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。

　　3、老師示范寫，學生再練習書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）

　　四、教學zhi、chi

　　1、師：同學們，你們看小i又來了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節，誰能叫出它們的名字？（指名讀）

　　2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。

　　五、拼音練習

　　1、現在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）

　　2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。

　　3、小組四人練習拼讀。

　　4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”

　　六、課堂小結：這節課你學會了什么？（學生自由發言）

　　《zh ch sh r》教學設計 篇6

　　【教學目的】

　　1、學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。

　　3、學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識7個生字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母拼讀音節。

　　【教學難點】

　　zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　zh、ch、sh、r 字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了 z、c、s（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 zh、ch、sh、r.其中 zh、ch、sh 和上次課學過的 z、c、s,發音都差不多，不同的是，發 zh、ch、sh 時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。

　　二、學習聲母 zh

　　1、字母 zh 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，"織毛衣"的"織",聲母發 zh,"知道了"的"知",聲母也發 zh,還有"樹枝"的"枝"聲母也發 zh.大家一起來發 zh.注意，舌頭一定要翹起來。

　　（教師示范讀，學生跟讀。）

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 zh 的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫" zh "?占哪個格？

　　師：zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 z,然后在第一格和第二格寫 h.

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　三、學習聲母 ch

　　1、字母 ch 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西。"吃東西"的"吃",聲母發 ch."牙齒"的"齒",聲母也發 ch.大家一起來發 ch.注意，舌頭一定要翹起來，發音時要用力一點。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　發音要領：ch 的發音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ch 的書寫：

　　（讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫"ch"?占哪個格？

　　師：ch 由 c 和 h 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 c,然后在第一格和第二格寫 h.

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　四、學習聲母 sh

　　1、字母 sh 的發音：

　　師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師。"老師"的"師"聲母發 sh."獅子"的"獅"聲母也發 sh."五六七八九十"的"十",聲母也發 sh.還有"石頭"的"石",聲母也發 sh.大家一起來發 sh.注意，舌頭一定要翹起來。

　　（教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：發 sh 時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 sh 的書寫：

　　師：哪位小朋友能說說，占哪個格？

　　師：sh 由 s 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 s,然后在第一格和第二格寫 h.

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　第二課時

　　一、學習聲母 r

　　1、字母 r 的發音：

　　師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發芽了。"太陽"也就是"日",念作 r.大家一起來發 r.

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 r 的書寫：

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫"r"?字母"r"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　二、學習 zh、ch、sh 的四聲

　　分組讀 zh、ch、sh 的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

　　zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　三、學習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 a.

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-a,被刺扎了一下，扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。

　　大家一起來讀四個聲調：zhā-zhá-zhǎ-zhà

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-a."檢查作業"的"查".

　　大家一起來讀四個聲調：chā-chá-chǎ-chà

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-a,"沙子"的"沙".

　　大家一起來讀四個聲調：shā-shá-shǎ-shà

　　4、拿出拼音節卡片 zha、cha、sha,復習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀，并練習四個聲調。

　　四、學習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 e.

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-e.夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，"遮太陽"的"遮",讀作 zhē。這里有張紙，我們把它折起來，"折"讀作 zhé。

　　大家一起來讀四個聲調：zhē-zhé-zhě-zhè

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-e."汽車"、"自行車"的"車",讀作 chē。

　　大家一起來讀四個聲調：chē-ché-chě-chè

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-e."舌頭"的"舌",讀作 shé。

　　大家一起來讀四個聲調：shē-shé-shě-shè

　　4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-e."天氣很熱"的"熱",讀作 rè。

　　大家一起來讀四個聲調：rē-ré-rě-rè

　　5、拿出拼音節卡片 zhe、che、she、re,復習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀，并練習四個聲調。

　　五、學習 zh、ch、sh 與 u 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 u.

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u."豬八戒"的"豬"念作 zhū。

　　大家一起來讀四個聲調：zhū-zhú-zhǔ-zhù

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-u.一個人在房子里，我們叫他"出來","出來"的"出"念 chū。

　　大家一起來讀四個聲調：chū-chú-chǔ-chù

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u.我們手里拿的課本也叫"書","書本"的"書",讀作 shū。

　　大家一起來讀四個聲調：shū-shú-shǔ-shù

　　4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-u."假如"、"如果"的"如",讀作 rú。

　　大家一起來讀四個聲調：rū-rú-rǔ-rù

　　5、拿出拼音節卡片 zhu、chu、shu、ru,復習 zh、ch、sh、r 與 u 的拼讀，并練習四個聲調。

　　六、學習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的三音拼讀

　　1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 u,一個是 a,按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u-a."抓東西"的"抓"念作 zhuā。"貓的爪子","爪"讀 zhuǎ。

　　大家一起來讀：zhuā-zhuǎ

　　2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 ch,一個是 u,一個是 o,按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 ch-u-o.寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做"郵戳","郵戳"的"戳",讀作 chuō。

　　大家一起來讀四個聲調：chuō- chuó- chuǒ- chuò

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u-o,"說話"的"說",讀作 shuō。

　　大家一起來讀四個聲調：shuō- shuó-shuǒ-shuò

　　4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-uo.如果一個小朋友，遇到一點點困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，"軟弱"的"弱"讀作 ruò。

　　大家一起來讀四個聲調：ruō- ruó-ruǒ-ruò

　　5、拿出三拼音節卡片 zhua、chuo、shuo、ruo,復習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的拼讀。

　　七、學習兒歌

　　八、小結

　　這次課，我們學習了 zh、ch、sh、r 的發音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫 zh、ch、sh 時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。

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