足球腳背正面運球教學設計范文（通用15篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的足球腳背正面運球教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇1

　　一、設計思想

　　足球是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童身心特點，對于激發學生參與運動、掌握動作技能、增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等，都有積極、重要的作用。因此，它是實施小學體育課程的主要內容和實現課程目標的有效手段。

　　二、教材分析

　　1、小學三年級，是以課程目標導向來選編活動內容、組織教育活動、實施教育評價的“主體性”活動。以身體鍛煉為主要手段，以增進學生身心健康為主要目標。

　　2、教學重點：推撥動作協調自然，用力適應。

　　教學難點：用腳背正面推撥球。

　　三、學情分析

　　小學三年級的學生，注意力相對集中，身體發育還不完全。但是，他們喜歡模仿，膽子大，對任何事物充滿了好奇心。足球是人們喜歡的球類運動之一，也是世界上最多人參與的一項運動。本教材是一項發展學生下肢力量以及協調、平衡能力的教學內容。通過練習，使學生掌握腳背正面運球的動作，以及推撥動作協調自然，保持身體的平衡姿勢。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：初步學習，體驗腳背正面運球動作方法，激發運動興趣。

　　2、技能目標：通過本次課學習，初步掌握腳背正面運球技術動作，發展靈敏、協調和跳躍能力。

　　3、情感目標：培養學生勇于克服困難、團結協作的優良品質。

　　五、教學方法

　　導入教學和模仿練習相結合，游戲方法。

　　六、教學過程

　　1、導入模仿，首先通過導入的`形式，讓學生自主探究足球運球動作，讓學生自由的發揮想象力去學著運球，然后再告訴學生腳背正面運球的方法導入本節課的內容。通過對腳背正面運球的模仿，讓學生跟著老師一起學習腳背正面運球的動作；

　　2、展示動作要領來引導學生理解腳背正面運球；

　　3、折返運球游戲；

　　4、整理放松操；

　　5、總結評價。

　　七、布置課后練習

　　八、反思本堂課

　　足球腳背正面運球教學設計 篇2

　　一、教材內容：

　　比賽

　　二、教材分析：高中體育課（足球選項）

　　1、簡介足球運動的發展概況及鍛煉價值。

　　2、學習腳內側踢、停球技術。

　　3、教學。

　　足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析：

　　本次課的授課班級為高一六班學生，共52人。學生來自全市各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　五、本課的重、難點確定：

　　重點：腳內側踢、停球——準確的腳型及觸球的部位、力量。

　　難點：腳內側踢、停球技術——協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

　　六、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

　　七、教學過程：

　　（一）開始部分。（2’）

　　1、課堂常規

　　2、本課的教學內容目標及要求

　　（二）準備部分。（8’）

　　1、繞操場慢跑（3’）學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致。

　　2、熟悉球性（5’）

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。

　　學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　（三）基本部分。（30’）

　　一、學習腳內側踢地滾球技術。

　　動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的.方法將球擊出。

　　重點：支撐腳站位。

　　難點：腳型固定。

　　組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習。

　　教法：

　　1、講解腳內側正面傳地滾球。

　　2、給學生做正確示范動作。

　　3、學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作。

　　要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。

　　（1）踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰位及踢球部位模仿練習。

　　（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習。

　　為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

　　二、學習腳內側接地滾球。

　　動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距五米。

　　三、教法：

　　1、講解腳內側接地滾球。

　　2、教師示范。

　　3、兩人一組，隊形相距五米，練習傳球。

　　練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再用腳內側接球，然后再用腳內側傳球，兩人反復練習。

　　四、教學比賽。

　　組織：分成兩對進行比賽。

　　目的是培養良好的觀察能力，進攻意識和協作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

　　通過比賽，進一步鞏固和提高腳內側踢、接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

　　五、結束部分。（5’）

　　1、配樂伸展放松操（3’）

　　在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

　　2、對本課進行小結，布置收回器材（2’）

　　八、場地器材：

　　1、場地：足球場一塊；

　　2、足球20只，錄音機1臺。

　　九、預計教學效果：

　　預計平均心率為：130——135次/分，

　　最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇3

　　一、設計理念：

　　本課以推動校園足球為出發點，以課程標準為指導，結合三年級學生的身心特點，以足球運動的基本動作“運球”為主要教學內容貫穿整個課堂。課堂中通過自主學練、合作體驗的學習方式激發學生的學習興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的環境下進行學習和鍛煉，在游戲中體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣。為進一步推進校園足球，全面發展學生的身體素質奠定基礎。

　　二、教學內容：

　　小足球運球

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：提腿屈膝的運球方法。

　　2、教學難點：運球中對球的.控制力

　　四、教材分析：

　　小學階段的足球教學，有技術的教學，但并不苛求技術的細節，主要強調突出“游戲”二字。本課運球活動，有一定的難度，課上通過設計不同難度的練習方法和游戲來激發學生參與活動的積極性和主動性，從而達到掌握相關的技術動作及控制球的能力，為下階段的學習打下基礎。

　　五、學情分析：

　　我所授課的班級是三年級學生，有集體榮譽感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有基礎，容易出現很多問題，需要教師不斷的變化教學方法，來引導學生在該階段實施足球的教學，讓學生體驗腳運球的基本動作。

　　六、教學方法及手段：

　　講解與示范、游戲與比賽、評價學習法。學生主要采用的學法：體驗法和自主學練法。學生在教師設計的教學形式下，由簡到難，在難度遞進中反復體驗，鞏固提高。

　　七、教學目標：

　　1、讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。

　　2、能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。

　　3、提高學生的協調平衡能力，培養學生的團隊合作能力。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇4

　　第一課時

　　教學目的：初讀課文，學習生字

　　一、導入

　　1、板書：三個小伙伴出示：伙伴誰來讀讀這個詞？

　　2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？

　　設計意圖：開門見山式的導入，緊緊抓住學生的心。激發學生學習的興趣，把問的權利交還給學生，把想說的內容讓學生去說。

　　二、初讀課文

　　1、聽老師講故事（即讀課文內容）

　　2、你聽了故事，知道課文中的“三個小伙伴”是誰嗎？他們在干什么？

　　3、初讀（1）讀準字音（2）把句子讀通順

　　4、標好自然段，分段再讀

　　5、交流、指名分小節讀、糾正字音

　　指導讀小野豬就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。

　　小袋鼠就用皮口袋/運來了/一堆肥料。

　　設計意圖：聽故事再回答問題是培養學生良好的聽的習慣，從老師讀—初讀—再讀課文了解課文大意，培養學生讀的習慣，這個過程是一個循序漸進、由易到難的過程。

　　三、學習生字

　　1、出示另4個二類字

　　拱讀準后鼻音。

　　鼻組詞“鼻子”誰有長長的鼻子？

　　啦語氣詞表達人的心情，如：好啦

　　跳口頭擴詞

　　２、出示：

　　同沒有怎么辦把

　　不要緊嘴巴就手拉著手

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　３、學習生字

　　（1）出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

　　指名讀讀，找出其中的５個生字：

　　沒：三點水十撇、橫折（不要加鉤）十又

　　有：橫，撇+月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習說話

　　么：組詞

　　要：上面“西”第五筆是豎。組詞

　　巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）

　　（２）文中哪兩個生字都有提手旁？出示：拉把

　　這兩個字還有什么共同特點嗎？

　　把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把（）”（刀尺槍）

　　拉：提手旁加“立”

　　（3）其它生字

　　同：讀準后鼻音組詞

　　就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”

　　設計意圖：不是單純地學生字，而采用了很多方法，找規律，有特點的去學，在句子中找，利用學過幫助記憶，找出相同點，讓學生主動地去發現，自主地去學習

　　第二課時

　　教學目的：理解課文內容，懂得合作的道理

　　設計特色：緊扣“問、讀、演、說”四個環節，培養學生自主學習的能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、三個小伙伴指誰？

　　2、誰來讀好這個課題？（多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時的快樂情景，說說你看到的三個小伙伴怎么樣？——很快樂）

　　這三個小伙伴上山干什么呢？

　　二、新授

　　第一節

　　1、指名回答問題，你怎么知道的？

　　2、誰來讀讀第一節

　　3、出示：一同指名讀你能換一個詞嗎？（一起）指導讀好“一同”

　　4、齊讀

　　第二到五節

　　上山栽樹是三個小伙伴要共同完成的任務，課文2—5節講的就是栽樹的經過

　　1、自由讀課文，初步了解栽樹的經過

　　2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀，問自己會怎么辦？

　　設計意圖：緊扣一個“問”，一問老師的“問”，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環節去設問，提高學生思維的積極性和創造性；二問“問”教材，讓學生在教材中找找，劃劃，動靜結合才是學習之道；三問捫心自“問”，把找到的問題當作自己的問題，練習讀讀，問問我該怎么辦？

　　3、交流：

　　出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　沒有籮筐運肥料怎么辦？

　　沒有水桶澆水怎么辦？

　　沒想到栽樹中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很---（著急）

　　4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協力解決了，怎么解決的？

　　第一次出示小野豬說的做的

　　小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

　　（1）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　指名多人讀，評價

　　（2）用自信的語氣讀，點出“硬硬的”自由讀，“不要緊”可以讀輕松些，指名讀

　　設計意圖：緊扣一個“讀”，讀是閱讀的主線，讀得好可以深切的傳達課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（著急，無奈）“不要緊”（語速可快可慢，讓學生根據自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點）在讀中使學生情有所感，心有所感，與作者產生共鳴。[

　　（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的.小伙伴？（很勇敢，機靈，聰明）

　　（4）誰知道什么叫“拱”誰會做做拱的動作

　　（5）練習說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　（6）四人小組分角色讀，演

　　5、第二、三次是如何解決困難的，以四人小組為單位找找，讀讀，說說，然后再交流。

　　方法同上，步驟雷同（多媒體演示—出示話，指導讀—談體會，說說小袋鼠，小象是這樣做的—點出“運來，吸足”—練習說話—讀讀，演演

　　7、分角色演2—5節，學生評價

　　設計意圖：緊扣一個“演”，多媒體的演示使學生視覺上得到了享受，還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖，而另一個演，則是讓學生自覺，自主的成為文中一員，和文中的小伙伴同甘共苦，以學生喜聞樂見的形式去表達自己的感悟，激發了學生的興趣，起到事半功倍的效果。

　　第六節小樹栽好啦！

　　1、大家看到了什么？指名讀

　　2、是誰把小樹栽好的？

　　3、再指名讀（興奮，愉悅的心情）齊讀

　　4、演示三個小伙伴歡慶的畫面，配上歡快的音樂，小樹仿佛也在歡呼，練習說話：如果你是其中的一個小伙伴，你會說什么？

　　三、總結

　　1、學了課文，你喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？

　　2、總結：當我們在遇到困難時，只有大家齊心協力，才能把事情辦好。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇5

　　一、教材簡析

　　這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講踢足球是現在世界上最流行的運動。

　　二、設計理念

　　根據一年級學生對朗讀感興趣、閱讀能力不強的特點，運用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對文中重點詞句的感悟，讓學生積累并學會運用；利用錄像使學生直接感知足球運動，激發他們熱愛足球、喜愛運動的.情感。

　　三、教學要求

　　1、能喜歡并有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生喜愛足球，熱愛運動。

　　3、理解“一大把”、“慶祝”、“流行”等詞語，并學會運用。

　　四、教學準備

　　1、設計古代踢球場面的課件。

　　2、世界杯賽精彩射門錄像。

　　3、足球、《生命之杯》歌曲、進球圖片。

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣

　　跟足球打招呼，齊讀課題。

　　（二）感知足球外形

　　1、出示第一自然段，指名讀。

　　2、指導朗讀。

　　①學生評讀。

　　②理解“一大把”。

　　（三）了解足球起源

　　1、聽第二自然段錄音。

　　2、說知道了什么，指導朗讀。

　　3、理解“慶祝”。

　　（四）感受足球運動的快樂

　　1、理解“最流行”，指導讀。

　　2、看進球集錦。

　　3、交流觀后感。

　　4、讀好“每當……也是快樂的了！”

　　（五）讀文內化

　　分段讀課文。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇6

　　[教學內容]

　　義務教育課程標準實驗蘇教科書《語文》一年級下冊六單元。

　　[教材簡析]

　　這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方法向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共三個自然段，第一自然介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

　　[學生情況]

　　一年級學生對朗讀感興趣。但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。

　　[設計理念]

　　《課標》指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論

　　[教學目標]（第一課時）

　　1．喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。

　　2．初步了解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。

　　3．正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁“礻”，會寫“慶祝”兩字。

　　[教學過程]

　　一、啟發激趣

　　1．由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球（師扮成足球）：今天你們可以叫我什么？（或足球先生，或足球老師）通過角色的轉換，拉近師生間的距離。并板書課題。

　　2．“足球老師”（師生捧足球）走近學生，讓這生親親自己，摸摸自己，說說我長得什么樣，讓學生對外形有一個認識，“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。所完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。

　　3．創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力有多大啊！你們想加入足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！

　　二、主動認讀

　　學生自由放聲讀，師巡回指導，給予充分的時間。

　　三、聯動合作，能動內化

　　1．選一段你最喜歡或最拿手的讀給大家聽。

　　老師用激勵性的評價語推進朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成為足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹大拇指）！請進入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！×××，加油！也可以是學生相互評價，足球朗讀能力的提高。

　　2．課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。

　　介紹這首曲子，并介紹中國隊在2001年10月7日走向世界與今年將舉行的世界杯的有關情況，激起學生的民族自豪感。

　　3．鼓勵學生質疑提問：關于足球，你還想了解什么？帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛。

　　四、互動識字

　　1．創設情境：今在，我們的生命脈中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？用什么時候方式表達？（學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝）板書“慶祝”。

　　2．聯系生活，你還在哪里見過“慶祝”兩字？（慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港回歸……）這么多地方要用上這個詞，它是個神奇的詞兒，想寫好它嗎？

　　3．寫生字，師指導。

　　4．師生反饋，同桌評價，互相提問。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　能夠完成腳背正面踢球的技術，90%踢球比較準確。

　　【過程與方法】

　　通過分組法、游戲法、探究的學習方法進行教學和練習，發展學生奔跑、跳躍的能力，提高速度、耐力、靈敏、協調身體素質。

　　【情感態度價值觀】

　　提高合作能力，培養互幫互學、團結協作的優良品質，增強學生團隊意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　腳踢球的部位，身體正對來球，腳背正面觸球。

　　【難點】

　　判斷來球的路線與速度，膝、踝關節放松以增強緩沖效果，踢球時全身的協調配合。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分

　　課堂常規：

　　(1)集合整隊;

　　(2)師生問好，報告人數;

　　(3)檢查服裝;

　　(4)宣布本節課內容;

　　(5)安排見習生;

　　教學組織：四列橫隊;要求：快速、安靜、整齊

　　(二)準備部分

　　1.一般準備活動：伸展運動;體轉運動;踢腿運動;踝腕關節運動;

　　2.專項準備活動：小步跑、車輪跑、后蹬跑、高抬腿跑;

　　教學組織：兩列縱隊;要求：動作充分、規范，防止受傷。

　　(三)基本部分

　　導入：學生復習腳內側踢球以及腳背內側踢球等技術動作，通過以上技術動作的練習為接下來的新技術的學習奠定基礎。

　　1.技術動作的示范講解

　　“同學們，我們已經學習了兩種踢球的方式，接下來我們將再學習一種踢球的方式-腳背正面踢球，大家仔細看老師的動作，老師的助跑路線、支撐腳的位置、擺動腿的動作、擊球部位都是怎么樣的呢?。”

　　學生對技術動作要點總結教師進行補充：直線助跑，最后一步稍大，支撐腳積極的以腳跟著地，踏在球的后側方10—15厘米處，膝關節微曲，足尖正對出球方向;擺動腿以膝關節為軸，大腿帶動小腿屈膝積極向前擺動，當膝關節擺置接近球的垂直方上方時，小腿做爆發式的前擺，使膝關節處在球的正上方時用腳背正面擊球的后中部。擊球時腳面繃直，踝關節緊張，上體稍前傾，兩臂配合協調擺動。

　　教學組織：四列橫隊，第一、二蹲下，三、四列稍息

　　要求：仔細觀察教師的技術動作

　　2.學生兩人一組做踢固定球練習

　　兩名學生一組一名學生腳踩足球的上部，另一名學生原地練習模仿踢球姿勢，感受腳背正面踢球的.部位，踩球同學對踢球同學的技術動作進行點評。

　　教學組織：兩人一組輪換

　　要求：體會踢球的部位及擊球點

　　3.學生兩人一組做互踢練習

　　兩名學生距離大約15-20米，面對面站著，球固定到面前，助跑用腳背正面踢球，將球踢給另一名學生，另一名學生再將球踢回。

　　教學組織：兩人一組

　　要求：注意踢球的準確性

　　4.教師巡視指導，糾正錯誤動作

　　(1)易犯錯誤：支撐點不到位，踢球方向不準。糾正方法：原地或走幾步的支撐放腳練習;

　　(2)易犯錯誤：助跑過程中坐著跑。糾正方法：練習后蹬跑、小步跑，體會蹬地與扒地感覺;

　　5.游戲：中區射桶

　　全場使用一個球，在中圈內分布10個標志桶，兩隊均在中圈以外，其中一隊控制球為進攻方，另一隊為防守方，進攻方距中圈不得少于15米，防守方防止進攻方射中中圈內的標志桶。射擊必須用腳背正面，射擊球穿過中圈可以被再次控制，停留在中圈則成為“死球”，原控制球隊失去控球權。防守一方獲得控球權后必須從中圈15米以外開始進攻。比賽進行到全部標志桶被擊倒后為一回合，擊倒一個標志桶得一分，積分多的隊為勝。

　　教學組織：分為人數相等的兩隊

　　要求：采用腳背正面踢球的方式。

　　(四)結束部分

　　1.老師針對今天上課的情況進行簡單總結。

　　2.伴隨著舒緩、優美的音樂進行放松操。

　　3.值日生歸還器材，教師宣布下課。

　　四、場地器材

　　場地器材：足球場、標志物、足球。

　　五、預計負荷

　　練習密度：50%;練習強度：中等;平均心率：120-130次/分鐘。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇8

　　課程分析：

　　幼兒的運動能力在不斷地提升，運動熱情也在高漲，除了徒手游戲外，我們還需要做許多器械游戲，足球是我國的文化特色，也是國家一直重視的教育。所以設計這節活動，培養幼兒對足球的興趣。

　　課程目標：

　　1.知道用腳內側控球的方法。

　　2.基本掌握用腳內側控球和腳底停球的方法。

　　3.在輕松自由的氛圍中讓幼兒養成遵守交通規則的習慣。

　　課程準備：

　　1、足球20個、輪胎20個。

　　課程過程：

　　一、熱身活動

　　1.小小駕駛員進場。

　　2.情景導入開汽車。

　　腿部、腳踝、腰身運動

　　（重點進行腳踝熱身）

　　二、探索與學習

　　1.好朋友直接互相打招呼。

　　2.帶領幼兒認識腳的.各個部位，并引出今天要用腳內側和腳底來開足球小汽車。

　　3.原地靠球練習。

　　（知道腳內側控球的方法）

　　三、小組練習

　　1.圍繞輪胎進行練習。

　　（讓幼兒能夠基本掌握腳內側控球的方法）

　　2.S型繞輪胎行進

　　四、拓展練習

　　1.游戲：開汽車

　　（通過游戲的方式，帶領幼兒集體練習控球）

　　2.體能拓展：平衡練習

　　三、放松活動

　　1.放松活動，重點放松腿部。

　　2.回顧動作要領。

　　3.收拾器械，師生再見。

　　課程反思：

　　這節體育活動《小小駕駛員》，讓幼兒知道腳內側控球的方法，并對足球產生興趣，熱愛足球。這節活動的重點是幼兒知道用腳內側控球的方法，難點是幼兒基本掌握腳內側控球和腳底停球的方法。

　　幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。

　　1，通過情景導入激發幼兒對足球的興趣。

　　2，通過小組練習讓幼兒嘗試控球方法。

　　3，通過游戲加強幼兒的經驗學習。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇9

　　課程目標

　　1.初步認識腳內側觸球的部位。

　　2.嘗試用腳內側運球，發展動作的協調性和靈敏性。

　　3.喜歡足球活動，體驗足球游戲及團隊合作帶來的樂趣。

　　課程準備

　　足球13個、隊服12件、標志盤標志桶等障礙物若干、足球筐、音樂、貼畫小星星若干。

　　課程過程

　　（一）開始部分

　　1.跑步進場，足球導入，激發興趣

　　教師：你們看，老師給你們帶來什么？（幼兒：足球）

　　教師：對啦，想不想和球寶寶一起玩游戲？（幼兒：想）

　　教師：那就準備吧！

　　2.熱身運動

　　教師：我們一起來運動一下，你想動動哪里呢？（頭部、跳躍運動、踩球運動、腿部運動、踝關節運動）

　　教師：好，我們一起玩一玩球！（幼兒自由探索球的玩法）

　　（二）基本部分

　　1.探索觸球的部位

　　教師:剛才你們都是怎么玩球的？你們會用腳哪里踢球呢？(幼兒:各種腳的部位踢球)

　　2.認識腳內側

　　教師:你們都知道腳內側在哪嗎？找到腳內側的小朋友將你手上的小星星貼在兩只腳的內側。貼好的小朋友相互檢查一下看看貼的對不對，都貼對了嗎？

　　教師：今天呀，我們用小星星踢球，你們會嗎？想不想學一學！

　　3.學習并練習原地腳內側輕輕踢球的動作

　　教師：想學，那就準備好！

　　教師：一只腳站穩，一只腳向后抬起，用你的小星星部位輕輕地親吻一下你的球寶寶，來，你們也試一試！我們一起來親吻三下！球寶寶說另一只腳還沒親呢，我們再來換另一只腳上小星星親吻球寶寶，這一次想親幾下？我們親吻五下，一起來數！

　　4.學習并練習腳內側用力踢球的動作

　　教師:球寶寶說力度有點小，能不能用點力給它一個大大的吻！

　　教師：誰來試一試給它一個大大的吻？我們一起來！我來將球踩住，你來給球寶寶一個大大的吻！（數數）我也想給球寶寶一個大大的吻，我們交換一下！

　　教師：你們想不想試一試？先請小男生將球放進筐中，然后請小男生找到一個小女生作為自己的好朋友大家一起到寬敞的地方試一試用小星星給球寶寶大大的吻！

　　5.練習兩人面對面腳內側踢球

　　（1）第一次嘗試練習

　　教師：球寶寶想考考你們，你們能不能距離遠一點，用小星星將球寶寶發射給你的好朋友，當球發射過來的時候，另一個小朋友要用腳踩住，然后再用小星星部位發射過去,聽明白了嗎？請你們一起來試一試吧！

　　（2）分享展示，再次練習

　　教師：剛才小朋友們和你的好朋友用腳內側踢球時，我發現球寶寶都是東倒西歪的，誰可以直直的發射給你的好朋友，你來試一試！

　　教師：他發射的棒不棒，你們再去試一試吧！

　　（3）教師小結

　　教師：這次有沒有射準啊，給自己鼓鼓掌！你們球技太高超了！

　　6.情境游戲:球寶寶去旅行

　　(1)交待游戲規則

　　教師:春天到了，球寶寶想去春游了，可是它要翻山越嶺，繞過重重的障礙才能到達目的地，你們能做到嗎？現在我們分成紅黃藍粉四隊，等老師的口哨聲一響，第一個隊員先運球寶寶過障礙，到達目的地后下一個隊員再出發，我們比一比哪一隊的速度最快！準備好了嗎？

　　（2）幼兒比賽游戲

　　（3）教師小結

　　教師：終于球寶寶都到達目的地啦，真棒，給自己鼓鼓掌！

　　三、結束部分

　　1.播放音樂做放松運動。

　　小朋友人手一個球放在身體的各個地方滾一滾，放松。

　　2.收放材料，結束。

　　課程反思

　　這節體育活動《嗨！足球》，讓幼兒知道了腳內側控球的方法，并對足球產生興趣，熱愛足球。這節活動的重點是學習用腳內側運球。難點是腳內側運球動作的'協調性與靈敏性。

　　幼兒的能力是逐步提升的，所以我在組織活動的過程中，始終作為幼兒的支持者、引導者與合作者，提供給幼兒充足的時間，讓幼兒在不斷的嘗試中，使其能力在多方面得到提升。

　　1．通過實物導入激發幼兒對足球的興趣。

　　2．通過小組練習讓幼兒嘗試運球方法。

　　3．通過游戲加強幼兒的經驗學習。

　　活動中重難點都得到了突破，活動目標基本達成，整體的活動效果還是不錯的。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇10

　　足球，有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。標準的足球比賽由兩隊各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場上對抗、進攻。比賽目的是盡量將足球射入對方的球門內，每射入一球就可以得到一分，當比賽完畢后，得分最多的一隊則勝出。如果在比賽規定時間內得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時再賽或互射點球（十二步）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區內利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球（開界外球例外）。

　　一、教學內容分析

　　熟悉球性是學生體驗足球的開始，可以達到建立球感，為學習掌握其他足球基本技術打下基礎，有助于技術技能的形成，所以本課時安排以下內容：

　　1、熟悉球性：揉球、踩球、腳內側撥球、腳背面正面顛球、拉球

　　2、足球游戲：搶圈游戲、踩拉球接力

　　二、教學目標設置：

　　1、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養學生對足球運動的興趣。

　　2、通過球性練習建立球感、熟悉球性。

　　3、發展學生的協調性和靈敏性。

　　三、問題診斷分析：

　　（一）課前準備問題及對策

　　1、問題：

　　（1）幾乎已忘記了課程標準和教材的研究

　　（2）教學計劃形同虛設

　　（3）教案的編寫不細致，過于簡單

　　（4）教學目標的制定有偏差，很少恰如其分

　　（5）教學的預設缺乏實踐支撐，差距過大

　　（6）學情等分析有很大問題

　　2、對策：

　　（1）重新去學習課程標準和鉆研教材

　　（2）通盤考慮教學計劃

　　（3）認真、實在、有效地備課

　　（二）課中教學問題及對策

　　1、問題：

　　（1）過于強調學生的情感體驗和主體地位體現

　　（2）組織紀律教學過于淡化

　　（3）教師的動作示范和隊列練習有所忽視

　　（4）動作技術強調不夠，教學強度和密度被淡化

　　（5）過分強調過程評價，忽視了總結性評價

　　（6）器材用的很少，場地布置很少

　　2、對策：

　　（1）要注重整個教學組織安排的合理性和實效性

　　（2）要注重課堂紀律的強化

　　（3）要注重教師的動作示范

　　（4）要注重體育課必須有一定的運動強度和密度

　　（5）要注重場地器材的充分利用

　　（6）要注重評價的有效性

　　（7）要注重安全

　　（三）課后反思問題及對策

　　1、問題：

　　（1）交流流于形式，光說優點不提不足

　　（2）上課后幾乎沒有進行反思

　　（3）反思只是流于淺層面，沒有深入研究“為什么”

　　2、對策：

　　（1）自身反思

　　（2）同伴互助

　　（3）撰寫案例

　　四、教學支持條件分析

　　農村學校由于教育經費條件限制，而且農村體育足球教師一般都是兼職教師，在一定程度上，對足球課的認識存有誤解，總感覺足球課就是讓學生玩球;又因其帶著語文或數學課，精力有限，對體育足球課教學內容鉆研不透;加之沒有一定的體育器材，導致在進行足球教學時往往采用放羊式教學;感覺足球課無內容可上。足球課往往只流于形式，達不到真正的教學目的。所以，我認為可以從以下兩點入手：

　　①選擇的教學內容要有利于教學目標的實現，具有實效性。例如設計游戲活動，游戲活動可以調動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心。在選擇游戲內容時，游戲內容應該是以鍛煉學生的身心健康為目的，與教學中心緊密相連，這樣的游戲才會具有教學實效性。

　　②農村學校很多體育項目在缺少器材的`情況下照樣可以進行，很多教學內容，只要教師把教學內容稍加改進或變通一下，就能激發學生學習的興趣、參與的興趣，達到體育課的教學目的。

　　③合理利用現有教學設施，充分挖掘可利用資源其實在場地、器材方面，農村小學也有自身的優勢。充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學，針對場地小、器材少的實際情況來實施體育教學。只要教師要充分發揮農村學校的資源的優勢，也能取得不錯的效果。

　　五、教學過程

　　安全措施：

　　1、教育學生遵守規則，發現安全隱患及時提示及處理。

　　2、教師控制練習節奏，及時調控運動量。

　　3、準備急救箱，以備不時之需。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇11

　　教學目標

　　1、豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，引領學生去思考足球精神的魅力。

　　2、把握足球發展的脈絡；培養學生獨立閱讀能力。

　　3、理解與發揚“友誼、團結、參與、公平競爭”的奧運精神。

　　教學重點

　　抓住表示時間的詞，把握足球發展的脈絡。

　　教學難點

　　引領學生理解為什么中國最早發明足球而英國卻是現代足球運動的起源國家。

　　教學準備

　　通過互聯網或書刊、報紙、雜志等搜集與足球有關的資料。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程

　　一、激情導入

　　師：人類能夠戰勝大自然，靠的是一種不可缺少的精神，那就是——協作，持之以恒。而把這種精神體現得最淋漓盡致的運動，就是被稱為“世界第一運動”的足球運動。這項運動，古往今來令無數人癡迷和興奮，今天我們就來學習《足球史話》，領略足球精神的魅力。

　　二、初讀感知

　　1、掃除字詞障礙：

　　易讀錯的字：

　　臨淄 體魄 提供 填充 侵略 黑白相間

　　禁不住 烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛 擁塞

　　2、交流足球資料。

　　重點交流：

　　（1）主裁判：

　　擔任國際比賽裁判工作的裁判員，應穿著和比賽雙方服裝的顏色有明顯區別的裁判服。除有關國家的協會同意選派本協會下屬人員擔任外，應由中立國家人員擔任。

　　（2）起源：

　　1985年，當時的國際足聯主席阿維蘭熱博士在北京舉行的“國際足聯16歲以下柯達世界杯足球錦標賽”的開幕詞中說：“我們的這項運動起源于中國。”

　　（3）現代足球的鼻祖：

　　我們通常把1863年10月26日作為現代足球誕生日，把英格蘭作為現代足球的鼻祖。

　　（4）國際足球組織

　　1904年5月21日，國際足球協會（簡稱國際足聯，縮寫為fifa）在巴黎圣奧諾雷街法國體育運動協會聯盟駐地正式成立，始創國為法國、瑞士、瑞典、比利時、西班牙、荷蘭、丹麥等。1932年，國際足聯總部移至瑞士蘇黎士直至今日。

　　（5）國際足球賽事

　　世界杯足球賽

　　世界青年足球錦標賽

　　3、指名朗讀課文，讀后概括文章內容。

　　（本文介紹了足球運動的.起源、演變、發展的過程。）

　　三、細讀探究

　　1、師：足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長，那么，足球運動的歷史與現狀是怎樣的，文章是分幾個部分講述的？請同學們快速瀏覽課文，理清文章脈絡。

　　2、交流：

　　全文共11個自然段，按總——分——總的結構，分四個部分：

　　第一部分（1自然段）總寫了現代足球的特性。

　　第二部分（2——3自然段）介紹中國是最早發明足球和進行足球比賽的國家。

　　第三部分（4——10自然段）介紹現代足球的起源、演變和發展的過程。

　　第四部分（11自然段）寫足球是“世界第一運動”，深受人們喜愛。

　　3、自由閱讀文章的第二部分，了解我國古代足球起源和發展情況。

　　（1）找出表示時間的詞語，

　　（2）根據課文內容，填如下表格：

　　時間

　　足球質地

　　足球起源和發展情況

　　戰國時期

　　西漢

　　漢武帝時

　　唐代

　　宋朝

　　4、總結學法。

　　仿照第二部分的學法，閱讀文章的第三部分，了解現代足球運動的起源和發展情況。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇12

　　教學目的：

　　豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，引領學生去思考足球精神的魅力；把握足球發展的脈絡；培養學生獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　抓住表示時間的詞，把握足球發展的.脈絡。

　　教學難點：

　　引領學生理解為什么中國最早發明足球而英國卻是現代足球運動的起源國家。

　　教學步驟：

　　一、導語：

　　人類能夠戰勝大自然，靠的是這樣的精神——協作，持之以恒。而這種精神在足球場上體現得淋漓盡致。今天我們來學習《足球史話》。

　　二、讀課文，掃除字詞障礙：

　　易讀錯的字板書并注音：

　　臨淄體魄提供填充侵略咒罵

　　禁不住烏拉圭誕生磨煉鬃毛

　　三、指名朗讀課文。

　　四、分析課文：

　　1、請概括文章內容。

　　（本文介紹了足球運動的起源、演變、發展的過程。）

　　2、文章分為幾個部分。

　　分三個部分：

　　第一部分（1自然段）總寫了現代足球的特性。

　　第二部分（2——3自然段）介紹中國是最早發明足球和進行足球比賽的國家。

　　第三部分（4——10自然段）介紹現代足球的起源、演變和發展的過程。

　　3、根據文章的第二部分，填如下表格：

　　時間足球質地足球起源和發展情況戰國時期西漢漢武帝時唐代宋朝

　　4、根據文章的第三部分，填如下表格：

　　時間國家足球的起源和發展1042年前后1863年1900年1904年1930年

　　5、同學探討交流：

　　為什么中國發明足球最早，而英國卻是現代足球運動的起源？

　　（宋朝統治者奢華頹廢，致使世風日下，足球逐漸從軍中退出。對抗性漸弱，表演性增強，常作為宮廷宴會的助興演出。元、明、清三代，社會“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。）

　　6、課外延伸。

　　談談你對中國國足球隊近期的重要活動有哪些了解。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇13

　　[教學目標]

　　1.運用多種識字方法自主學習7個“會認字”；學寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文；通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　3.結合看圖學文，培養學生觀察能力和想象能力。

　　4.學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態；并學習從側面表現場面。

　　[教學重點]

　　了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

　　[教學準備]

　　學生：預習課文；課前課后開展足球賽；搜集與足球運動及比賽有關的資料。教師：組織學生進行足球比賽并留下足球比賽的圖片、鏡頭；與學生同步搜集資料。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、畫面激趣，導入新課：

　　1.同學們，課余你們喜歡什么體育運動？有誰喜歡足球運動嗎？

　　2.點擊課件出示本班學生足球比賽的影片或展示照片，學生重溫感受。

　　3.今天這節課我們來學習一篇有關足球的課文。板書課題：《小足球賽》。

　　二、初讀課文，檢查識字讀文情況：

　　1.自讀課文，重溫生字。

　　2.用生字卡片檢查學生預習課文時自學生字情況：指名讀音、組詞或匯報朗讀課文中帶有生字的句子。

　　3.與識字教學同步，指導寫“臥”字，注意筆順及字的結構布局（左寬右窄）。

　　4.指名接讀全文，教師引導學生互相評價、正音。如多音字“空地”的“空”，讀準第四聲；讀準兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等；讀準輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”等。

　　三、看圖讀文，明確記敘順序：

　　1.課文有四個自然段，請你默讀全文思考：每個自然段分別寫了什么？再對應圖說一說：小作者是按什么順序觀察畫面的？（整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的觀眾）

　　2.選擇你喜歡的自然段讀一讀，并畫出描寫你喜歡的人物的語句重點讀一讀。

　　四、作業：讀一讀課文，自主積累詞語，充實“我的詞語庫”。

　　第二課時

　　一、指名接讀課文。

　　二、觀察畫面，自主探究，精讀課文：

　　1.自讀，再看一看課題：你會發現什么問題？你的腦子里會閃現出一個什么問題？（如：既然課題是“小足球賽”，那么課文內容講的`應該是一場足球賽，為什么課文插圖上卻看不到隊員，也看不到足球？他們是怎么進行比賽的？那些觀眾看到了什么？）

　　2.再讀、交流，嘗試解決問題。（課文試圖通過刻畫人物的神態、動作，從側面讓我們感受、想象足球比賽的激烈。）

　　3.合作學習：觀察—想象—讀文。觀察圖，你喜歡誰？能跟你的學習伙伴說一說他（她）的樣子、神態、動作嗎？猜一猜他（她）心里會怎么想？可能會說什么？可能看到了什么？再從課文中找出描寫他（她）的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。

　　4.學習小組匯報合作學習情況。

　　5.帶著你的想象通讀全文。

　　三、總結課文，仿寫片段：

　　1.通過同學們的發言，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠處的場地，可見那里一定在舉行著精彩的、激烈的足球比賽。那這個足球比賽到底是什么樣子的呢？（師播放錄像片段）現在讓我們回頭再看看這幅油畫，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫，主要原因何在？（它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來，而是留出空白，讓人們展開豐富的想象，讓人回味無窮。）

　　2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動作和神態（寫一個片段）。寫后交流，品評。

　　四、作業：足球是一項古老的運動項目，也是世界上普及最廣的運動項目之一。課后搜集有關足球的資料在同學之間交流。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇14

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標：能夠掌握動作要領，80%學生能夠做出頭頂球的技術動作。

　　2.過程與方法目標：通過分組練習、學練結合，發展速度、力量、協調等身體素質。

　　3.情感態度與價值觀目標：通過比賽讓學生合理運用所學到的基本技術，養成勇于挑戰、樂于參與體育運動的良好品質。

　　二、教學重難點

　　重點：頭觸球部位。

　　難點：身體協調發力。

　　三、教學過程

　　尊敬的各位老師大家好，我是小學數學組2號考生，今天我試講的題目是足球頭頂球，下面開始我的試講。

　　一、開始部分

　　集合，全體都有，向右看齊，向前看，稍息，立正，第一排從右至左一次報數，同學們都到了。

　　在上課之前，老師要問大家一個問題，同學們都喜歡什么運動呢？老師聽同學們說大家都非常喜歡足球，那同學們最喜歡的足球運動員都有誰呢？C羅，貝克漢姆，梅西，看來啊同學們都非常喜歡這項運動，那同學們想不想想自己的偶像那樣在球場上英姿颯爽呢？今天啊我們就先從基礎抓起，學習一下足球的一項基本技術動作——原地頭頂球。

　　在上課之前，同學們檢查一下有沒有攜帶鑰匙等尖銳物體，有的話請放在老師一側的收納箱中，下課后老師會歸還給大家，身體不舒服或需要見習的同學請這邊見習。

　　二、準備部分

　　下面老師帶領同學們做一下熱身活動，先圍繞操場慢跑兩圈，活動一下腿部的肌肉，全體都有，向右轉，跑步走，一二一、一二一，立定，向左轉。

　　以中間同學為基準成體操隊形散開，老師帶領同學做一下行進間的熱身運動，第一節，行進間擴胸運動，一二三四五六七八，行進間振臂運動，一二三四五六七八，集合。

　　二、基本部分

　　示范

　　同學們下面老師給大家示范一下咱們足球腳背內側踢球的動作，在老師示范之后，同學們要回答老師兩個問題，第一個問題是老師是用哪個位置觸球的'？第二個問題是老師又是如何發力的，下面老師給同學們做一下完整的示范，第一二排同學蹲下，三四排插空觀看。

　　好，同學們，老師做完了，哪一位同學回答一下老師的問題，這位同學來回答一下，聽這位同學說啊，老師在頂球的時候啊是用額頭這個位置去觸球的，老師剛才頂球的過程中身體成反弓型發力，這位同學說的很詳細。

　　講解

　　下面老師給同學們詳細的進行分部動作的講解，原地前額正面頭頂球原地頂球時，身體正對來球，兩腳前后站立或平行站立，膝關節微屈，兩眼注視來球，上體稍后仰，兩臂自然張開，展腹挺胸，下頜收緊。頂球時，蹬地、收腹、擺體、頂送發力，當頭擺至身體垂直部位時，用前額正面頂擊球的后中部，頂擊球瞬間，頸部肌肉保持緊張，頂球后繼續前送，以便于控制出球的方向。

　　練習一

　　前兩排同學起立，接下來我們來進行第一個練習，原地無球模仿練習，老師喊一的時候，同學們做上體后仰的準備動作，老師喊二的時候同學們做發力頂球動作，以中間同學為基準，成體操隊形散開！

　　預備，一、二、一、二，繼續練習。

　　這位同學，我們練習的時候目光直視來球方向，雙臂自然張開，不要下垂，再來一遍就，很好繼續練習。

　　練習二

　　那么下面，我們來進行第二個練習，兩人一組的頂固定球練習，同學們兩人一組，面對站立，一名同學用手將球固定在另一名同學的額前，另一位同學做原地頂固定球的練習，一三排同學，向后轉！拿球，練習開始。

　　這位同學，頂球時，要蹬地、收腹、擺體、頂送發力，身體不要太太僵硬，老師給你示范一次你看一下，你再來一遍，這次可以。

　　練習三

　　集合，老師給大家加深一點難度了，我們來進行兩人一組的一拋一頂練習，同樣的看兩人一組，距離兩米，間隔開來，一位同學將球平穩拋至另一同學額前，另一同學嘗試將球平穩頂回。現在開始練習。

　　這位同學，頂球時兩腳前后站立或平行站立，膝關節微屈，雙腿不要太近，再來一遍，嗯這一遍動作比之前規范多了，練習結束。

　　檢驗

　　集合剛才大家練習的非常的火熱，那么現在老師想看看大家練習的怎么樣，哪組同學想來給大家展示一下，好后面那組同學很積極，來為大家展示一下。

　　（展示）

　　動作非常標準，大家掌聲鼓勵，雙臂張開，蹬地、收腹、擺體、頂送發力，大家在以后的練習過程中也要注意。

　　四、結束部分

　　經過一節課的練習，有些同學已經滿頭大汗了，下面我們來做一下放松操，以這位同學為基準，成體操隊形散開，預備齊…停，集合。

　　同學們這節課都學了哪些內容？那位同學說學了足球的原地額前正面頭頂球，那么有哪些地方是需要注意的呢？

　　我聽有同學說上體稍后仰，兩臂自然張開，展腹挺胸，下頜收緊。頂球時，蹬地、收腹、擺體、頂送發力，同學們這節課練習非常認真，回答問題也很積極，希望在以后的課程中，大家的熱情可以繼續保持。

　　值日生回收器材，下課，同學們再見。

　　足球腳背正面運球教學設計 篇15

　　一、設計思想

　　本模塊的設計堅持“健康第一” 的指導思想，以激發學生的運動興趣，提高學生的技戰術水平及其運用能力，增強學生的身體素質，培養學生的合作精神為目標，關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。本模塊在設計中運用了很多游戲、競賽和教學比賽的練習方法，并注重培養學生自主學習和合作、探究學習的能力，讓學生學會學習，樂于學習，培養學生終身體育的意識。本模塊改變了以往技術教學時經常采用的單一技能評價的方法，從專項素質、技能掌握、技能運用、學習態度、情意表現與合作精神五個方面對學生進行評價，并采用自評、互評、師評相結合、定量與定性相結合的方法，增強學生學習的積極性和主動性。

　　二、教材分析

　　足球運動是目前世界上開展得最為廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”，也是最受中學生喜愛的運動之一。它對抗激烈、技戰術復雜、體能消耗大，經常練習可以增進健康，提高力量、速度、靈敏、耐力等素質，增強內臟器官的功能，培養合作精神，形成克服困難的堅強意志品質。它練習方便，規則簡單，不受時間、人數、場地、器材的限制，適合作為終身體育的鍛煉方法。

　　足球在課程標準中屬于系列一球類項目中的一個內容，由于它深受學生喜愛，是發展學生興趣，增進學生健康的一個重要的選擇性必修教學內容。

　　本模塊在設計時主要選擇了一些最基本的技戰術作為教學內容，如顛球、運球、腳內側和腳背內側踢球、腳內側接球、二過一進攻配合等，目的是增強學生球性，提高技能，發展興趣，增強自信，為后續的模塊學習打下基礎。而在后續模塊的學習中，這些基本的技戰術還要繼續練習，但重點放在鞏固提高技能和加強實戰運用能力上，同時還要增加一些其它的技戰術的學習。

　　初中足球教學內容主要是學習幾項最基本的技戰術，以游戲為主，對技能的掌握要求不是很高，從我們對高一學生的調查來看，很多學生基本上沒有什么足球基礎，只有少部分的學生有一定的基礎，學生運動水平相差很大。因此本模塊的內容還是以最基本的技戰術為主，在教學時要注意區別對待，對有一定的基礎的學生以提高為主，確保每一個學生都學有所得。

　　三、學情分析

　　由于學生大部分來自農村，根據我們以往對高一學生的調查來看，大部分學生沒有什么足球基礎，少部分學生有一定的基礎，學生的運動水平相差很大，但對足球的興趣很高。

　　在本模塊的學習過程中，剛開始幾節課由于部分學生的球性不好，基礎較差，可能會產生一定的挫折感，隨著老師的鼓勵、技能的提高、球性的增強，學生會越來越自信，越來越喜愛足球。在本模塊的后幾節課，安排了很多教學比賽，有的學生體能會出現一定的問題，這也體現了足球運動的'鍛煉價值，當然教師也要加強對學生體能等素質的鍛煉。

　　學生在進行個人技術練習時會有大量的自主學習時間，而在進行基本技術、戰術配合和教學比賽練習時，由于是2、3個人或多個人一起練習的，學生會采用合作和探究學習。

　　四、模塊教學目標

　　1、運動參與目標：培養學生對足球運動的興趣和愛好，能主動參與足球運動的學習和鍛煉。

　　2、運動技能目標：了解和掌握足球運動的一些基礎知識，認識足球運動對身體鍛煉的價值，較為熟練地掌握足球運動的一些基本技術和簡單戰術，并能在比賽中運用所學的技戰術。

　　3、身體健康目標：發展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質，提高體能和身體的協調性。

　　4、心理健康目標：在不斷提高運動能力的過程中體驗成功的樂趣，形成克服困難的堅強意志品質。

　　5、社會適應目標：遵守規則，服從裁判，與隊友密切配合，培養良好的合作精神和體育道德。

　　五、重點難點

　　重點：較好地掌握運球、踢球、接球技術和二過一進攻配合，并能在比賽中較合理地運用，

　　增強球性，發展體能，培養合作精神。 難點：增強球性，比賽中合理地運用技、戰術。

　　六、教學策略與手段

　　為了激發學生的興趣，提高技能，本模塊在教學中采用了大量的游戲、競賽的教學方法，如運球繞桿、運球接力、踢球穿襠、圍圈搶球等游戲，點球大戰、任意球射門比賽、角球頭球大賽、踢遠比賽以及不同人數的教學比賽等。技能教學時，遵循技能掌握的規律，采用了循序漸進的教學方法，一般模式是學生體會、教師講解示范、無球動作模仿練習、踢（頂）固定球、小力量或近距離踢球練習、大力量或長距離踢球練習、實戰運用等。在進行個人技術教學時多采用自主學習的策略，而在進行基本技術、戰術配合和教學比賽練習時，多采用合作和探究學習的策略。

　　七、本模塊的具體安排

　　1、個人技術單元教學計劃

　　2、基本技術單元教學計劃

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