自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-24 13:11:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　課時(shí)1課時(shí)

自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課型新授課

　　教學(xué)目標(biāo)A:知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解并能運(yùn)用兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的性質(zhì)。

　　2、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別和聯(lián)系，掌握它們的表示方法。

　　B：能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段性質(zhì)的研究，體會(huì)它所在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，并能用它們解釋生活中的一些現(xiàn)象；

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的表示方法，使學(xué)生建立初步的符號(hào)感。

　　C：情感目標(biāo)

　　1、通過(guò)固定木板等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和探索精神；

　　2、通過(guò)對(duì)直線(xiàn)的性質(zhì)的探究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、理解并能運(yùn)用兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的性質(zhì)。

　　2、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別和聯(lián)系，掌握它們的表示方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 幾何語(yǔ)言與圖形的轉(zhuǎn)化

　　學(xué)情分析初一的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，他們已初步了解了直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的表示方法，他們的區(qū)別與聯(lián)系。但是隨著時(shí)間的推移學(xué)生這部分內(nèi)容已經(jīng)遺忘很多。

　　初一的學(xué)生空間感還沒(méi)建立起來(lái)，抽象思維和邏輯思維能力都不強(qiáng)。所以教學(xué)中應(yīng)通過(guò)生活實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)。另外考慮到初一的學(xué)生好動(dòng)，參與活動(dòng)積極性高，我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生參與。

　　學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)、合作，探究

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)補(bǔ)救措施修改意見(jiàn)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課

　　同學(xué)們，你們注意過(guò)嗎，建筑工人在砌墻時(shí)經(jīng)常會(huì)在墻的兩頭分別固定兩根木樁，然后在木樁之間拉一條細(xì)繩，沿著細(xì)繩砌磚。這樣做有什么道理呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師引出：如何確定一條直線(xiàn)，怎樣來(lái)表示直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段呢？這堂課我們將深入研究與直線(xiàn)有關(guān)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)課題：4.2直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾何圖形都是由點(diǎn)、線(xiàn)、面、體組成的，點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素，那么在平面內(nèi)確定一條直線(xiàn)需要具備哪些條件呢？

　　三、探索新知，解決問(wèn)題

　　A、探究直線(xiàn)性質(zhì)。

　　畫(huà)一畫(huà)：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)O畫(huà)直線(xiàn)，能畫(huà)出幾條？經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)A、B可以畫(huà)直線(xiàn)嗎？可以畫(huà)幾條？

　　出示總結(jié)：1、經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)

　　2、經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)直線(xiàn)，并且只能畫(huà)一條。

　　在日常生活和生產(chǎn)中常常用到這個(gè)基本事實(shí)。例如課前的想一想中的建筑工人砌墻時(shí)，經(jīng)常在兩個(gè)墻腳的位置分別插一根木樁，然后拉一條直的參照線(xiàn)；植樹(shù)時(shí)，只要定出兩個(gè)樹(shù)坑的位置，就能使同一行的樹(shù)坑在一條直線(xiàn)上等等。

　　B、活動(dòng)一：點(diǎn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系

　　學(xué)生活動(dòng)：猜想點(diǎn)與直線(xiàn)會(huì)有怎樣的位置關(guān)系，然后自學(xué)教材128頁(yè)最后一段證實(shí)自己的猜想。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo) 學(xué)生討論，得出：點(diǎn)在直線(xiàn)上，點(diǎn)在直線(xiàn)外

　　做一做，想一想：如果你想將一根小木條固定在木板上，至少需要幾個(gè)釘子？

　　猜想：如果將細(xì)木條抽象成直線(xiàn)，將釘子抽象為點(diǎn),你可以得出什么結(jié)論？

　　總結(jié)：直線(xiàn)的性質(zhì)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線(xiàn),并且只有一條直線(xiàn)。

　　四、學(xué)以致用

　　1、平面上有A、B、C三個(gè)點(diǎn)，過(guò)其中的任兩點(diǎn)作直線(xiàn)，小敏說(shuō)能作三條；小聰說(shuō)只能作一條；小真說(shuō)都有可能；你認(rèn)為他們?nèi)苏l(shuí)的說(shuō)法對(duì)？

　　2、如果平面上有四個(gè)點(diǎn)，過(guò)其中的每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，又可以畫(huà)幾條？

　　C、活動(dòng)二：我是孫悟空

　　出示一組生活中的圖片，告訴學(xué)生生活中有很多物體給我們以直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的形象。看完這些形象生動(dòng)的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段有什么聯(lián)系嗎？又有什么區(qū)別呢？

　　待學(xué)習(xí)小組交流形成答案后抽學(xué)生回答，教師做出歸納總結(jié)：

　　聯(lián)系：線(xiàn)段和射線(xiàn)都是直線(xiàn)的一部分.

　　區(qū)別：

　　類(lèi)型端點(diǎn) 延伸方向可不可度量

　　線(xiàn)段有2個(gè)端點(diǎn)不向任何一個(gè)方向延伸可度量

　　射線(xiàn)有1個(gè)端點(diǎn)向一個(gè)方向無(wú)限延伸不可度量

　　直線(xiàn)無(wú)端點(diǎn)向兩個(gè)方向無(wú)限延伸不可度量

　　D、直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的表示方法。

　　（1）教師講解直線(xiàn)的表示方法：

　　方法一：根據(jù)基本事實(shí)——兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，可得到用直線(xiàn)上的任意兩點(diǎn)來(lái)表示直線(xiàn)（注意：表示點(diǎn)的字母必須大寫(xiě)）。

　　方法二：用一個(gè)小寫(xiě)字母表示直線(xiàn)。

　　注意：寫(xiě)完整語(yǔ)言，例如：直線(xiàn)AB不要寫(xiě)成AB；直線(xiàn)l不要寫(xiě)成l。