《山市》文言文教學設計
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 整體感悟課文內容，用生動精練的語言描述山市的形成、發展和消失的經過。
�、� 了解文中出現的常見文言字詞的意義和用法，積累一些文言詞語。
２、過程與方法：
自主（預習、發現問題）合作、探究。
３、情感態度價值觀：
感悟物外之趣，誘發學生的好奇心、想象力和對自然世界進行科學探索的精神。
【教學重點】
山市的形成變化。
【教學難點】
理解對這一自然現象的形成。
【課前準備】
查古漢語字典，朗讀課文，用現代漢語翻譯全文。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、情景導入
讓學生說一說海市蜃樓是怎么回事？
在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。清代文學家蒲松齡也為我們描繪了這種類似的現象，這種現象在山區里也可以看到，人們就稱之為山市。
請位學生介紹作者、作品。
蒲松齡，清代著名文學家，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，又因為著有文言短篇小說集《聊齋志異》，世稱聊齋先生�！读凝S志異》共收入作品近５００篇，除小說外還有散記、特寫、隨筆、寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇怪的事。他為我們描繪的山中蜃樓，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進《山市》。
二、學生（個體）朗讀課文、正音、檢查預習情況
三、全班活動：質疑答難，疏通文句大意，感悟整體課文
四、集體朗讀課文（把握節奏、讀準字音、注意停頓）
五、探討課文
討論１：
作者描繪山市是以什麼為序的？找出表示時間的詞語。
以時間為序的。表示時間的詞語有：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏然等。
討論２：
山市的景物變化是快還是慢？從哪些詞語可以看出并體會它們的作用？
山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏然等。表示極短的時間，說明山市的景物變化很快，景物層次分明。
討論３：
山市變化如此之快的景象，作者是怎樣描繪的？請找出山市變化中的不同景物？孤塔的'底部在哪兒？周圍有哪些景物？你看見城中的房屋了嗎？危樓大概有多少層？樓層里的人在干什麼？樓層里有多少人？
作者是以目擊者的口氣來描寫山市的變化的，可增加文章的真實性。景物變化有：孤塔、宮殿、城郭、危樓、高舍、如拳如豆、不可見。
孤塔的底部在山頭
討論４：
文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。比喻：數至八層，裁如星點。排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。這些修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現力。
討論５：
為什么那時候的人把：山市又稱為鬼市？能否用科學解釋山市的道理？
山市是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而奇特，好幾年也難得出現一次。只有少數幸運兒偶爾的機遇里能夠看到它。
小結：這篇文章是根據目擊者的敘述寫的，作者用描寫的手法來再現山市這一景象由生成到消失的全過程。我們根據作者的描述在自己的頭腦中再一次呈現出山市的景象來。山市初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現接下來的發展階段：城郭的出現最后的高潮階段：危樓的出現。
六、學生誦讀課文，用現代漢語復述課文內容
七、布置作業
�。�、完成課后的練習二。
�。�、拓展練習：自學文言文《地震》。
【《山市》文言文教學設計】相關文章：
文言文《山市》教學設計03-16
文言文《山市》的教學設計03-16
文言文《山市》教學設計書03-17
文言文《山市》教學設計范文04-15
《山市》教學設計12-06
《山市》教學設計10-22
山市教學設計09-16
《山市》的教學設計06-12
山市教學設計11-17