《十幾減8和7》教學設計
《十幾減8和7》教學設計
教學目標：
1、引導學生在十幾減9的基礎上，繼續探究十幾減8，7的計算方法。
2、使學生經歷計算方法的探索過程，學會有序的思考和表達。
3、能正確口算十幾減8、7，并能解決一些簡單的實際問題。 教學重點：能正確口算十幾減8、7，并能解決一些簡單的實際問題
教學難點：
能正確口算十幾減8、7，并能解決一些簡單的實際問題
教學具準備：
教學光盤，口算卡片
教學過程：
一、復習
以小黑板出示的形式讓學生計算。
13-58+818-94+78+57+6
十幾減8、7是在十幾減9和8、7加幾的基礎上教學的，課前的適當鋪墊是非常必要和有效的。
二、教學例題
1、師：新學期開始了，學校鼓號隊買來了一些樂器， 看！（出示掛圖）是小號！
師：有幾把？
師：你是怎么看出來的？數出來的嗎？
師：真聰明！剛買回來，音樂組借走了8把。能提出一個數學問題嗎？（學生提問）
師：你是怎么列式的？
那么從15里拿掉8你想怎么從圖中拿？上來試一試！
�。�1）用數的方法，一個一個地去減；
（2）先從10里減去8，再加上5； 追問：為什么從10里拿？有什么好處嗎？
�。�3）把8分成5和3，先從15里面減5，再減去3； 追問：為什么先減5？為什么再減3？
（4）因為8加7等于15，所以15減8等于7； 師：你最喜歡哪種方法呢？ 2、即時鞏固
師：看來呀，小朋友們都有自己喜歡的方法了，那用你喜歡的方法計算下面兩題
13-816-8
分別請學生說算法（統計錯誤情況）
三、教學“試一試”
師：大家已經會算十幾減8了，那么如果用十幾減7，你會算嗎？試一試！
13-7
讓學生根據十幾減9和十幾減8的經驗，獨立探索十幾減7的方法，然后組織交流。
師：同桌之間相互討論一下，你們打算用什么方法算？（學生介紹算法）
師：再試兩題，有信心嗎？
15-711-7
四、鞏固練習
剛才兩道題大家解決得不錯。韋老師決定再出幾題考考大家，你們有信心做對嗎？
1、先圈一圈，再計算。(“想想做做”第1題)
學生在圖中圈一圈再算出得數不僅可以幫助學生更方便的計算，也能使教師更清晰的看出學生的思考方法、過程
（1）弄清題意。
�。�2）學生獨立完成。
�。�3）集體交流反饋，指名說說自己是怎么想的。（教師相機板書）
2、“想想做做”第2題
師：誰能用三句話說一說這幅圖要表達的意思？
師：怎么列式呢？ 怎么算出來的？
師：第二幅圖，誰來說一說？
師：說得真好，那你會算嗎？ 學生獨立計算，介紹算法
3、想想做做第3題 出示：8+3= 11-8=
引導學生觀察每組上下兩題之間的關系。（在練習本上計算） 剛才老師觀察到有幾個小朋友做得非常快，能給我們說說經驗嗎?
再來一組：8+9= 17-8=
你能照上面兩組的樣子也寫出一加一減兩道算式嗎？（學生匯報）
4、課堂作業
13-814-712-816-7
學生報得數，教師統計錯誤情況
五、總結評價，點撥學法
想一想，這節課我們學習了哪些新知識？能把你的收獲說給大家聽聽嗎？先互相說一說，再告訴大家。
【《十幾減8和7》教學設計】相關文章：
教學設計的依據和原則11-10
《不退位減》課程教學反思（通用7篇）09-24
比和比例復習的教學設計（通用13篇）05-24
正數和負數的教學設計（通用11篇）08-27
《因數和倍數》優秀教學設計（精選6篇）04-17
6和7的認識教學反思03-19
《幽默的形象》教學設計（精選8篇）08-01