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停課不停學工作經(jīng)驗總結范文（通用16篇）
時間飛快，一段時間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，是時候認真地做好工作總結了。你所見過的工作總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的停課不停學工作經(jīng)驗總結范文（通用16篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
停課不停學工作經(jīng)驗總結1
一、今日做法
1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學課的學習安排這個通知，要求家長和孩子共同確定通知，一小時后在群里反饋確認情況，確保人人清楚第二天數(shù)學學習時間和安排。
2、上課前5分鐘發(fā)開課提醒和要求。
3、提前3分鐘開直播告知學生課上流程：
前10分鐘發(fā)探究單讓學生自主探究，并讓學生完成后拍照發(fā)群里，教師根據(jù)上交情況進行反饋。中間10分鐘對于易錯點和難點組織學生觀看視頻。 視頻中酌情進行停頓和提醒，最后十分鐘教師小結并當堂練習。
4、下午在線輔導由于連線學生較多，所以超出了30分鐘。
5、繼續(xù)班級群內開始發(fā)語音，讓孩子們說說當天“數(shù)學所得”要求說得更詳細和具體。
二、問題
1、課堂時間把控不好。
2、學生對于錯題視而不見。
三、改進措施：
1、時間壓縮后就更要求我們課堂上要提前設計好流程，精講少講。我組討論后決定：前一天就把探究單發(fā)下去，這樣孩子們有充分的時間預習。
2、今日釘釘又新增一個圈劃功能和一個“打回訂正”的功能，利用此功能督促學生做好糾錯工作。
四、做得好的：
1、組內教師針對出現(xiàn)的新問題能夠積極討論，商量對策。
2、課準備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內容的相關材料以及安排流程，并組織組內討論。
3、組內教師愿意積極嘗試各種調動孩子學習積極性的方法和措施
停課不停學工作經(jīng)驗總結2
從“真愁人”到“真好玩”，原來我這個進行線上教學的老師也重新認識了學習的本質是什么，重新了解到了學習的關鍵在哪里。在“停課不停學”的宗旨下，我的線上教學工作算是圓滿完成了，現(xiàn)將這兩個多月的線上教學總結如下：
一、“停課不停學”的“學”是指什么
在這一次疫情的影響下，我想我們每一位進行線上教學的老師都進行了“停課不停學”的“學”是指什么的自問自答，本人也不例外。我以為這個“學”，不單單是指學習的方式有所變化，也指學習的內容有待各位教學的老師認真審視了。在學習的方式上，無疑現(xiàn)在的線上教學是我們所有老師進行教學的重點方式，但我以為這種方式不是唯一的`方式，我們每一位老師都可以在具體情況具體分析下對自己的學生進行有針對性的展開學習，不能因為全國都在進行線上學習便要求自己班上的學生都進行線上學習，萬一有家庭沒有這個條件怎么辦呢？這次的疫情，不僅是考驗我們全國上下醫(yī)護人員的時刻，也是考驗我們每一位老師的時刻。
二、學習在線上也在線下，在課本之外
對于這一次的線上教學，我也在教學的過程中也意識到了一些我們老師都需要重視起來的問題。我們班的學生家庭都是有條件線上學習的，可到底還是有學生家庭是無法進行線上學習的，那么在這樣的情況下，我們每一個老師的教學應該如何展開呢？我以為這次的疫情真是一本“大書”，我們這些老師可以針對這次的疫情，對我們的學生展開一些相關問題的探討，讓每個年級的學生都能夠主動探索關于這個世界關于這次疫情的學習，這不正是一次非常好的機會，讓孩子們認識世界嗎？不是對課本上知識的學習才叫做學習，我們作為老師，應該給孩子們樹立一種“對所有未知的探索才叫做學習”的觀念，讓我們學生從小就懂得積極主動地學習。
三、育人環(huán)境需要學校和家長共同打造
在這一次的線上教學過程中，我也注意到我們老師和學生們的家長需要極好的配合起來，共同打造育人的環(huán)境，讓孩子們能夠在一種創(chuàng)造性的環(huán)境中去學習，而不是模式化的線上或者線下的學習中，學習一些課程以內的學習。我們可以通過一次突發(fā)的疫情共同來打造孩子們學習的良好環(huán)境，我以為這樣才可以把學生們的學習引到正途上去。
停課不停學工作經(jīng)驗總結3
一、今日做法
1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學課的學習安排這個通知，要求家長和孩子共同確定通知，一小時后在群里反饋確認情況，確保人人清楚第二天數(shù)學學習時間和安排。
2、上課前5分鐘發(fā)開課提醒和要求。
3、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學生自主探究
中間10分鐘學生觀看視頻
最后十分鐘教師小結并當堂練習
4、繼續(xù)班級群內開始發(fā)語音，讓孩子們說說當天“數(shù)學所得”要求說得更詳細和具體。
二、問題
1、班級里現(xiàn)在有部分學生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，還有缺課現(xiàn)象。
2、學生對于錯題視而不見。
三、改進措施：
1、每日反饋上課聽講的情況并單獨視頻部分學生問不能按時聽講的情況。
2、每日反饋作業(yè)完成情況。作業(yè)分層抽查，批改中有錯誤的作業(yè)單獨發(fā)信息，要求時間內糾錯并再次提交。
四、做得好的：
1、組內教師能夠做到“和而不同”
2、課準備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內容的相關材料以及安排流程，并組織組內討論。
3、組內教師愿意積極嘗試各種調動孩子學習積極性的方法和措施
停課不停學工作經(jīng)驗總結4
受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，我校開展了“延遲開學不停教、不停學”的線上教學活動，學生在家打開電視、手機就可以學習、做作業(yè)，在微信或優(yōu)教信使里上傳作業(yè)，老師就能和學生交流、批改，真是感嘆科技發(fā)展的力量。
一、備課時，我們需要準備各種不同的教學資源，包括圖片、視頻、課件，甚至包括小段子、小游戲來為授課氛圍加分。需要我們有非常強的應變能力，并能充分備好課程內容。通過高頻的互動，來吸引學生的注意力。最好能夠露出自己的形象。面帶笑容，讓學生第一時間感受到你的親切。當然也要注意自己的儀表。光線充足，可以加個補光燈。
二、一定要熟悉自己的授課平臺，包括工具的選用，比方說：激光筆、計時器、書寫的筆。我們最好能有手寫的設備。保持環(huán)境的干凈和安靜。如果有條件，可以將背景布置一下。
三、資料的準備需要充足，內容最好是線下授課的1.2倍，因為平時授課時需要提問互動的時間比較長。各個資料歸檔放好，避免措手不及。提前做好備課磨課工作，最好自己錄制一節(jié)課程。多多與其他老師交流，改進線上教學環(huán)節(jié)。
四、上課時，盡可能避免老師的一言堂，多鼓勵學生自己操練，可以采取“演示——操練——展示”的模式設計教學環(huán)節(jié)。或者多用任務型教學方法，通過學生通過完成任務、教師點評的教學環(huán)節(jié)，來緊緊抓牢學生的注意力。控制好各個環(huán)節(jié)的時間，最好不要超過10分鐘。千萬不能從頭到尾的講解習題答案!
五、學生的轉變。每個學生都有“趨易避難”的傾向，所以他們在上課時的參與度，完全是靠課堂去吸引。而不能像線下授課一樣，老老實實的坐在教室中。所以，家長應該支持孩子的在線直播，盡可能給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，將一切干擾性的因素屏蔽，桌上只放電腦、茶杯、教材、筆和紙。有條件的，陪著孩子，共同參與。
為了戰(zhàn)勝疫情，很多人不計利益，不顧安危奔赴一線。讓我們感受到了“責任”和“擔當”在困難面前的力量!而在這場沒有硝煙的防疫戰(zhàn)場上，我們同樣全力以赴，保障著孩子們的學業(yè)進度。疫情總會過去，讓我們一起加油。待到春暖花開，我們校園再聚首!
停課不停學工作經(jīng)驗總結5
這場突如其來的疫情，打亂了我們所有人的生活，各行各業(yè)都受到疫情的影響，對我們的影響也是所不能忽視的，學校職能延期開學，孩子們卻不能返校上課。但是我們要做到停課不停學。我們紛紛開展了網(wǎng)上教學。
經(jīng)過這一周多的網(wǎng)上教學，我們逐步熟悉了各項環(huán)節(jié)。我們用微信，優(yōu)教信使，云視訊等各種軟件對學生進行多樣化的網(wǎng)上教學。使家長和學生逐步適應網(wǎng)上教學的方法步驟，大部分學生能夠完成最基本的學習任務。網(wǎng)上教學對于我來說，確實是初次接觸，面臨諸多問題。學生家長知識能力良莠不齊，部分家長無法及時指導學生進行網(wǎng)上學習和課后的練習，有些孩子作業(yè)不能按時上交，導致學習情況不能及時反饋。另外，網(wǎng)絡擁堵問題，也是制約學生學習的因素。
在網(wǎng)上教學中，每天我會跟著學生一起看網(wǎng)課，在觀看網(wǎng)課時發(fā)現(xiàn)名校同步課堂上的數(shù)學課與課本上的內容不太一致，所以在學生每天網(wǎng)課學習結束后，我會對學生進行書本知識的教學，一天一個例題的講解。從第二單元的除法開始，與名校同步課堂的接軌，都是在講除法，學生也好理解。對于學生有疑問的知識，我會錄視頻發(fā)微信群里讓學生觀看。關于作業(yè)，我采取的是線上與線下結合。指導學生學習的方式多樣化，將“自教”和“他教”相結合;“自學”和“講授”相結合;“練習”與“反饋”相結合。每天堅持對主動上交作業(yè)的孩子一對一進行點評。每天統(tǒng)計學生的完成情況。每天會和同級的教師一起教研，一起討論在教學中出現(xiàn)的問題并研究解決各種問題。在新的學習模式下，我們要根據(jù)各渠道得到的反饋及時作出合理的調整。做到了“減量、降難、放緩”，穩(wěn)步推進，實現(xiàn)了給孩子們和家長們減負。
疫情就是命令，防控就是責任，而對突發(fā)疫情，我們更應清楚認識肩負的責任與使命，做到防疫有責、盡責，不忘初心，牢記使命，為堅決打嬴這場防疫戰(zhàn)做出應有的貢獻。
在網(wǎng)上教學工作中針對自己的學生要每位學生都考慮到，及時與家長進行溝通，了解學生在家中的學習情況，真正做到停課不停學。
停課不停學工作經(jīng)驗總結6
這一個學期的開學有些特殊，也是受到了新型冠狀病毒肺炎的影響，所以也是讓學生們在家里學習，而我們老師也是開通網(wǎng)課，遠程的教學來讓學生們學習知識，而這種方式的嘗試也是讓我感受到不一樣的教學，也是有一些心得體會。
和面對面教學相比，這種方式少了一些監(jiān)督，但也是更加的考驗學生們的自覺能力，同時在備課方面也是和課堂的教學有一定的區(qū)別的，畢竟是遠程的教學，互動方面也是沒有像課堂上那么好去交流了，雖然開通了直播間，但是每堂課的時間都是固定了的，而學生們的問題，我也是沒辦法像課堂上那樣回答，方法也是有一些不同，不過總的來說，這種教學的方式卻是可以省卻很多的時間，像在學校，幾個班的課堂，是分開上的，但是在這種方式下，幾個班級的課程都是同步進行的，節(jié)約了我們老師的時間，同時我們準備的也是需要更加充分才行，雖然同一個年級的學習進度都差不多，但是每個班的情況又是有所區(qū)別的。
教學的方式更加的考驗我們老師的能力，和面對面相比，我們更加的不清楚學生們學習的情況如何，如果他們不主動的來問，或者我點名讓他們回答，也是無法看到所有學生學習的一個情況和表情的，雖然我在講解，但是他們聽的效果如何，最后也只能通過作業(yè)來做一個參考，而在學校的課堂上，卻是可以通過學生們的一個狀態(tài)來了解這堂課講得如何的，我也是不斷的去復盤，去看自己講的課，同時也是盡量的增加一些趣味性的知識，讓學生們對課堂更加的感興趣，來促進他們聽課的專注度。
通過這段時間的教學，我也是更加的熟悉了這種教學的方式，同時通過作業(yè)也是可以看到有些學生自覺性是比較好的，依舊可以做好，但有些學生，可能在學校還不錯，但是而今網(wǎng)課卻是有些糟糕，不是那么的認真，我也是重點的去關注，去了解情況，督促他們認真的去學習好，而今也是要回到學校里面面對面的來上課了，那么更是需要我們去把課堂給講好了，讓學生們學到知識。
網(wǎng)課的教學雖然是結束了，但是這種方式卻是依舊可以在今后繼續(xù)的去嘗試去做，而學生們也是可以通過這些方式，來多學一些知識，多去聽聽其他老師的課，也是有助于學習的，更好的去理解課本的知識，而我也是通過和其他老師的交流，對于教學的方法和方式也是有了自己的一套。
停課不停學工作經(jīng)驗總結7
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產安全，教育部發(fā)聲，學校要延期開學，并提出停課不停學。
但在執(zhí)行停課不停學這個概念中一些學校師生卻出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了必須老師開通直播課、寫生、學生在家看的情況，姑且先不說效果如何。寒假本來就是讓學生和老師在假期之際調養(yǎng)生息，更好的備戰(zhàn)下一個學期的學習，正值新春佳節(jié)，同樣也是讓學生學習中華傳統(tǒng)文化的好時機，我們不能因為疫情延期開學，打亂師生的寒假節(jié)奏，把假期搞得比在校學習還緊張。
停課不停學，不僅是上網(wǎng)課，更應是保障學生正常學習的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會增加師生負擔，另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學需要學校、老師、家長的.三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學生保駕護航。
學校層面，應根據(jù)校方自身實際制定出比較科學的學習方案，能起到總的指導作用，讓老師和學生都有一個明確的教學與學習方法，而不是上網(wǎng)課，開直播。
老師自身層面，更應肩負起社會的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學生要每位學生都考慮到，及時與家長進行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長層面更應該，戒驕戒躁，聽從學校合理安排，不盲目的為學生增加負擔，對孩子的心靈健康成長進行開導，為孩子的健康生活保駕護航。
停課不停學工作經(jīng)驗總結8
受疫情影響，4月6日我園開展“停課不停學”線上活動，積極應對延遲入園，探索教學新模式，變傳統(tǒng)教學為網(wǎng)絡互動，防疫教學兩不誤，不僅豐富教學手段，更保障幼兒的安全。為了實現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的有機結合，今天以“我勞動我快樂”主題開展課程。
家庭勞動教育是勞動教育不可或缺的重要組成部分。各年級組開展了“我勞動，我快樂”的線上課程。
家庭勞動教育，幫助幼兒樹立正確勞動價值觀，鍛煉家務勞動技能，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的勞動習慣，讓幼兒體會到勞動光榮。
疫情無情，人間有愛，幼教人也將發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢攜愛前行，為戰(zhàn)勝疫情竭盡所能，與幼兒、家長攜手并肩，共克時艱，決勝疫情是一場無聲戰(zhàn)爭，堅守教育是一種責任擔當！
停課不停學工作經(jīng)驗總結9
隨著新冠肺炎疫情的發(fā)生，宅在家里不出門、不串門、不聚會，已經(jīng)成為生活狀態(tài)。面對新冠肺炎疫情防控形勢，幼兒園積極面對，充分準備，在做好疫情防控工作，向家長傳達關于疫情防控的相關信息的同時，及時通過微信群為家長提供形式多樣的親子游戲、歡快的律動、內容豐富的繪本故事、有趣的科學小實驗，好玩的手工等;推送宅家生活作息時間建議以及衛(wèi)生保健、疫情防控、科學育兒知識，停課不停學。
通過讓家長“曬一曬”讓家長分享自己家庭的優(yōu)秀做法，家長相互學習、互相勉勵、共同提高。“空中課堂”，有家長陪伴的活動使幼兒的假期生活快樂、充實、有意義，真正做到“停課不停學”,得到了家長和幼兒的積極支持及高度認可。
停課不停學工作經(jīng)驗總結10
一場突如其來的疫情讓南潯按下了暫停鍵，也無情的阻斷了寶貝們在幼兒園歡樂嘻嘻的腳步，但阻擋不了舊館鎮(zhèn)中心幼兒園全體教職工對寶貝們暖心的關愛、溫暖的守護。
愛的傳遞，停課不停學。在停課期間幼兒園各班教師通過視頻、語音及時和家長、孩子交流，并進行心理安撫。一次次連線，一聲聲問候，一期期疫情防控溫馨提示，表達著教師對孩子居家的身心健康及防疫情況的牽掛；適宜的親子閱讀、科學實驗、運動游戲、手工制作等內容，通過網(wǎng)絡互動，開啟了多彩的“停課不停學”活動，每日按時推送，隔空傳遞著老師們的愛，讓足不出戶的寶貝們宅家也能收獲別樣的快樂，讓親子陪伴更溫暖！
愛的守護，全面大消殺。為全面做好復學前的幼兒園清潔及消殺工作，精心構筑校園疫情防護網(wǎng)，確保幼兒復學工作安全有序進行，幼兒園開展了復學前幼兒園消殺工作,確保疫情防控不留死角、不留盲區(qū)。為復學返園提供了一個安全、健康、舒心的環(huán)境，也為疫情后的復學做好了無縫對接工作。
愛的`護航，全園核酸檢測。為科學復課，及時排查疫情防控風險隱患，幼兒積極動員家長帶領孩子開展全園核酸檢測，教師有序引導幼兒分批次進入采樣區(qū)，依次排隊采樣，整個檢測過程規(guī)范、高效，井然有序。
停課不停學工作經(jīng)驗總結11
根據(jù)《山東省教育廳、山東省人力資源社會保障廳印發(fā)關于延遲學校春季學期開學時間的通知》要求，根據(jù)本園情況結合實際我們園制定了幼兒園疫情防控的各類預案，要求幼兒園通過公眾號、工作群、班級群等渠道，及時向社會、家長進行遠傳，引導幼兒園通過微信、美篇向家長、孩子正面宣傳奮戰(zhàn)在抗擊疫情前線的各界人士、科學如何預防新型冠狀病毒、假期親子關系等；延期開學通知下發(fā)后，指導全區(qū)幼兒園立即啟動“空中課堂”，充分利用家園互動平臺，暢通家園溝通渠道，扎實做好延遲開園保教工作。通過“家長每天的健康打卡”，了解孩子和家長在家的身體健康狀況有無異常。
通過微信平臺為家長提供形式多樣、生動活潑的親子游戲、繪本故事、生活體驗活動，推送衛(wèi)生保健、疫情防控、科學育兒知識，通過“每日一曬”讓家長分享自己家庭的優(yōu)秀做法，家長相互學習、互相勉勵、共同提高。“空中課堂”，有家長陪伴的活動使幼兒的假期生活快樂、充實、有意義，真正做到“停課不停學”。得到了家長和幼兒的積極支持及高度認可。
特殊的假期特殊的安排，我們在家不出門好好學習，有規(guī)律有目的地做好老師安排的每天的活動，教育管理好自己的孩子，讓孩子們有一個健康的身體，快樂的成長！謝謝家長們的理解和支持！非常時期非常對待吧！讓我們攜起手來，大手拉小手，共同度過難關，抗擊疫情！讓我們的明天會更好！在這里，我們也要向戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們和工作者們深深地鞠一躬并大聲說一聲：“你們辛苦了！”
相信我們家園共同攜手，一起積極行動，科學防控，將會讓孩子們度過一個平安而又難忘的假期。
停課不停學工作經(jīng)驗總結12
面對疫情的又一次卷土重來，為全力遏制疫情蔓延，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確保師幼生命安全和身體健康，全市中小學幼兒園又一次停課。為了使停課這段生活豐富多彩有意義，單集鎮(zhèn)新河幼兒園借助網(wǎng)絡，通過資源分享的形式，針對幼兒身心發(fā)展特點、興趣以及疫情防控期間居家的特殊情況，定期為幼兒及家長推送各領域知識、游戲等，建立家園互動通道，有效解決了孩子在家無聊，活動較為單一的情況。
小班《收集春天的色彩》親子活動，孩子們用和爸爸媽媽一起做的花瓶模型、相框等，收集身邊的各種各樣的小花、小草，拼出多彩的春天。中班《春天的花園》，孩子們在看一看、想一想、畫一畫中，感悟到了春天的美好，你瞧五顏六色的花朵、各種造型的蝴蝶，惟妙惟肖多么可愛呀!大班的孩子們更棒了，他們畫一畫、圖一圖、剪一剪、折一折，蝴蝶、蜜蜂都飛來了!
這些活動的開展，都在一定程度上促進了孩子們審美能力的提升，豐富了想象，發(fā)展了手指精細動作，激發(fā)了對春天的喜愛，同時也拉近了親子關系。
疫情擋不住我們成長的腳步，在這個特殊的時期，我們希望隔空擁抱每一個孩子。涓涓細流凝聚成溫暖的海洋!孩子們的成長就是最振奮人心的力量!讓我們“疫”起宅家，為徐州加油!
停課不停學工作經(jīng)驗總結13
疫情當前，救死扶傷是醫(yī)生的天職，教書育人是教師的使命。開學在即，疫情蔓延，2020年春季開學不得不延期開學，為了減少疫情對正常教學秩序的負面影響，教育部相繼出臺了利用網(wǎng)絡平臺，“停課不停學”安排部署。全國中小學校，全體教師克服困難，創(chuàng)新教學，迅速開展“停課不停學”線上教學工作。一周以來，從學生到位情況的監(jiān)督到聽課狀態(tài)的監(jiān)管，再到課后作業(yè)的落實反饋，各校的“線上”管理具體而細致;各學科線上教學以學生為中心，將教師、家長聯(lián)系起來，雙方協(xié)作，全方位、多角度地關注到學生課程學習的有效性。但是在實施中仍然暴露出一些問題，為切實保障“停課不停學”的能落到實處，達到學生、家長、教師、社會所滿意的預期效果，改進刻不容緩，將我的思考與探索分享如下：
一、思考存在的問題
(一)資源泛濫，不加取舍
部分教師只一味強調學習的緊迫性，對各種網(wǎng)絡教學資源未及甄別，沒有考慮具體學情，跟風式給學生、家長介紹推薦大量網(wǎng)絡教學資源，在班級微信群里各種鏈接網(wǎng)址滿天飛，家長目不暇接，學生眼花繚亂，只是盲目跟進，隨意學習。時間長了，不僅勞而無功，浪費寶貴時間，而且很快形成審美疲勞，甚至起副作用。
(二)完成任務，應付了事
部分教師為“教”而“教”，學生為“學”而“學”，出現(xiàn)形式主義。教師擔心學生荒廢時間，加上有上級要求，為求自我心安或完成任務，便一味加大作業(yè)量，只求對學生時間占領;或只是聽將令，讓上就上，缺乏必要的針對性準備。學生缺乏自我判斷和選擇能力，只求完成，學習效率低下。時間一長，就會出現(xiàn)應付敷衍行為，達不到學習的目的。
(三)重布置，重過程，缺乏反饋、監(jiān)控
部分教師雖然對學習內容和學習過程做了認真的選擇和設計，卻因為缺乏科學、恰當、及時的學習反饋，把布置當落實，把要求當執(zhí)行，把過程當結果，滿足于說了、錄了、發(fā)了，視頻一錄，群里一發(fā)，萬事大吉，而最終學習效果不可控。
(四)將課堂“生搬硬套”到線上
部分教師沒有認識到線上教學的特殊性，以為將原有的線下課堂通過直播的形式進行就是線上教學，忽略了學生線上學習時注意力易分散、吸收速度慢、缺乏交流與監(jiān)督等特點，從而導致學生跟不上、走形式、欺上瞞下等問題的發(fā)生。
(五)教而不學，學習效果差
這種情況多表現(xiàn)在學習自覺性差及家長監(jiān)督不力的學生。學生及家長對當前形勢估計不足，缺乏正確判斷和必要的學習興趣、學習動力，對學習有放任自流的傾向，或者只是被動的在家學習，結果造成教而不學發(fā)生或學習效果不好。主要表現(xiàn)在早上賴床，穿睡衣早讀無精打采，上課上自習時專注力不夠、自律性不強，不及時完成作業(yè)等。
二、探索實施的措施
(一)精選資源，有的放矢，保證資源的實用
面對五花八門、形式不同的現(xiàn)成資源，教師切不可“拿來主義”。備課時，多問幾次“這個資源選了會用上嗎?這個資源學生能看懂嗎?這個資源時長是否合適?”。避開所有的“看似有用”的陷阱，寧缺毋濫作取舍，將現(xiàn)有階段偏離課程的資源統(tǒng)統(tǒng)割舍掉，選擇與學生現(xiàn)在學習最相關、最密切的資源推送給學生。
(二)線上備課，一課一審，保證課程的質量
以備課組為單位，各備課組長牽頭組織好線上備課，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，開展線上備課，并做到“每課必審、每審必精”。一是要保障教學設計詳略得當，重難點突出，課程目標便于達成。二是要做好優(yōu)質網(wǎng)絡資源的解讀員，資源與學生的傳話員，用“看前給目標，看后給檢測”的形式與學生保持網(wǎng)上互動，關注資源推送反饋，確保教學活動高效進行。
(三)靈活多變，加強反饋，保證作業(yè)的有效
線上教學要想達到效果，就一定要加強學習過程、學習效果的反饋與評測。教師應多布置針對性作業(yè)，布置抄了答案依然需要教師講解的有難度作業(yè)，布置需要學生動手、實踐的作業(yè);要求學生單獨上傳作業(yè)避免互相抄襲，課堂互相交流掌握學生作業(yè)實情;規(guī)定的集體作業(yè)與學生的自主、個性化作業(yè)要均衡，學習性作業(yè)和素養(yǎng)提升作業(yè)要均衡;注重作業(yè)檢查與家長反饋相結合;加強正面引導，將檢查反饋結果納入學生綜合考核，在檢測反饋中讓學習成為學生自覺的事情，讓學生學會對自己的學習效果負責。
(四)講練結合，整散并行，保證課堂的效率
綜合考慮學生學習時長、學習內容、學生視力等實際情況，科學合理地安排學生的學習，避免出現(xiàn)學生吃不消、扛不住的情況。一是課堂授課講練結合。教師研究課標，精準講解、精準練習，講練結合，提升學生的學習效果。二是課堂授課整散結合。教師在授課中減少集中講解的時間，避免滿堂灌，增加學生在線交流，整散結合，使學生將知識點吃透、理解透。三是進度與質量統(tǒng)籌兼顧。適當放緩教學進度，充分考慮學生線上學習的特點，確保講一個會一個，避免“猴子掰棒子”現(xiàn)象。四是寓教于樂，書本知識生活化。避免照本宣科，通過生動有趣的課堂設計，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。
(五)家校聯(lián)手，明確責任，保證教學的實效
線上教學是一種開放的學習方式，想要達到預期的效果，就需要學校與家庭緊密聯(lián)系合力完成。一是學校需要與家庭多溝通交流，多指導家長開展家庭教育，明確學習及作業(yè)要求，相互配合完成線上教學任務。二是家長需要督促孩子按照學校作息時間表合理安排作息時間，做到勞逸結合;督促孩子按照學習任務清單開展學習，確保不放任自流;檢查孩子的學習情況及作業(yè)完成情況;及時將孩子學習中的問題反饋給班主任、科任教師。
線上教學，自教重于他教，自學重于教學，組織重于上課，交流重于作業(yè)，反饋重于評價。“停課不停學”雖然是當前的應急之舉，但也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐與嘗試，是教育手段的發(fā)展方向。
希望同仁們能夠迎接挑戰(zhàn)，克難攻堅，同心同德，銳意進取，為線上教學助力，為學生發(fā)展奠基!
停課不停學工作經(jīng)驗總結14
不愧是東光德學校好教師，班主任的負責，科任老師的密切配合，都時時刻刻為之內心觸動著。
一、教師：
早上都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作。
班主任：每天按時提醒學生健康打卡，做好提前準備進直播間，分享直播鏈接，進行班級內部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，并及時在家校本里批閱學生作業(yè)。
語文老師：每天提醒學生按時晨誦打卡，直播打卡，作業(yè)打卡，閱讀打卡，寫字打卡，很是辛苦，我看在眼里，記在心間。尤其是語文是一項特別復雜的學科，老師們不厭其煩，幫助學生快速掌握要領，重難點，完成每節(jié)課任務。
英語老師：原引群老師輔導年級較多，但依然高度負責，利用自己午休時間輔導學生，甚至進行直播答疑解惑。姚婷婷老師既是第一年當班主任，也是認真積極完成各項工作，兩個班英語工作也是非常負責，利用中午時間幫助學生完成學習。任省苗老師，是我們中年級較大的大姐，她的負責，兢兢業(yè)業(yè)，也積極跟上新時代步伐，每天班級內部直播講解重點，短語，句子，給學生交代清楚。
二、學生：
大部分家長還是積極配合老師完成各項打卡任務，但也有家長不會操作，不能及時上交。
三、困惑方面：
1、老師們思考：
如何讓我們班級內部直播更為有效，為我們教學徹底服務。(像市局老師直播學習)
如何布置適合學生作業(yè)，能激起學生打卡興趣。
個別學生不能及時進直播間或提交作業(yè)，我們老師如何溝通，起到作用。
布置作業(yè)方面：清楚明了告知家長(拍照，視頻，音頻等，)避免家長提交混亂。
2、校委會成員關注深入還是較少，應該掌握第一手資料。
3、如何讓釘釘線上教學，激起老師工作的熱情，更好服務于教學知識落實，值得思考。
老師們有什么好的建議與意見，都可以與我聯(lián)系，共同為了孩子，為了教學，為了學校，努力，加油吧!
停課不停學工作經(jīng)驗總結15
隨著開學日期的接近，疫情防疫戰(zhàn)還沒有全面勝利，教師和學生都無法按照原來開學的日子返校工作和學習。學校響應教育部倡導的停課不停學的號召，在開學前安排所有任課老師嘗試利用網(wǎng)絡進行線上教學。
因為原來沒有線上授課的經(jīng)驗，根據(jù)學校的推薦，使用智慧樹翻轉課堂授課和雨課堂授課。面對陌生的平臺，心里很擔心，還好，教務處隨之給我們推送了平臺使用的線上課程，還建了群，把平臺的客服人員請到群里為我們答疑解惑。我用家里的電腦和兩部手機分別注冊教師號和學生號，比較各個平臺授課的優(yōu)劣，測試各種功能，每天都忙到很晚，有問題及時和平臺工作人員溝通，他們也及時的解決。這期間學校和學院也通過騰訊會議召開協(xié)調和學習會議，在此也發(fā)現(xiàn)騰訊會議的優(yōu)勢。
20xx年2月18日我迎來了第一堂課，家里孩子才一歲，我怕她打擾我上課，我把屋子鎖上門。按照和學生提前溝通的上課方式我先打開智慧樹直播和騰訊會議，同時微信班級群通知同學們打開直播進行上課簽到，有問題的同學可以用騰訊會議語音和我互動，智慧樹直播里的投票、隨機點名、搶答、彈幕等功能穿插使用，隨時和學生溝通，關注學生的學習狀態(tài)，不知不覺中一節(jié)課就結束了。感覺比線下上課還從容，過程中學生的互動通過平臺全部做了記錄，下課生成記錄，可以看到這堂課學生的狀態(tài)。
經(jīng)過一周的網(wǎng)上直播授課，雖然遇到過各種困難，但是師生一起都想辦法解決了，這一周的授課還算順利，學生也比較滿意。
停課不停學工作經(jīng)驗總結16
從收到準備線上教學的那一刻起，就馬不停蹄地學習各種網(wǎng)絡平臺的使用技巧。從最初的雨課堂，到后來的騰訊課堂，騰訊會議，釘釘，經(jīng)過反復對比，試播，發(fā)現(xiàn)每個平臺都有各自的優(yōu)缺點。
一開始學校推薦的雨課堂，我并不看好，這個平臺互動方式以彈幕、投稿等打字方式為主，而我們英語專業(yè)的同學需要在課堂上通過實操對話、提問、面對面的互動糾正語音，提高口語表達能力，很顯然雨課堂的平臺并不適合作為我們語言類專業(yè)的主要線上平臺。后來也嘗試了一些可以師生音頻、視頻互動的軟件，互動效果還可以，但也都有美中不足之處。
釘釘功能強大，有直播，連麥，視頻會議，簽到，作業(yè)，錄課回放等多個功能，但是在實際操作中發(fā)現(xiàn)互動較為延時，學生想要發(fā)言要和老師一來一回三步操作才能實現(xiàn)，對于需要大量師生語言互動的課堂來說效率不高。
在第一節(jié)閱讀課上，我嘗試了騰訊課堂，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，老師講課時信號較好，沒有雜音，但學生發(fā)言時有回音，后來發(fā)現(xiàn)老師帶上耳麥，這個問題可以解決。另外騰訊課堂簽到時間太短，無法自己設置簽到時間，無法設置不同教學班級的學生的聽課權限。
后來在其他同事和學生的推薦下，發(fā)現(xiàn)界面最簡單的騰訊會議反到是互動最好的工具，幾乎可以達到線下課堂的互動效果，師生互動沒有延遲，操作方便，還可以實現(xiàn)小組對話，多人互動，表演等需求。但美中不足是沒有簽到，課堂沒有回放。受同事的推薦和啟發(fā)，這個不足可以通過結合釘釘和騰訊會議的方式來彌補，達到互動和課堂記錄兼有的效果。
疫情的陰霾終將散去，我們線上直播授課也許只有短短幾周時間，但是這次疫情也許會成為促進高等教育課堂教學方式加快轉變的契機。期待著春暖花開時，課堂上能和同學們分享閱讀帶給我們的感動和啟發(fā)，課下老師和同學們依舊可以通過網(wǎng)絡課堂隨時隨地學習探討，零距離溝通和交流。
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