教學常規檢查自查報告

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教學常規檢查自查報告1

　　根據亳電大《關于開展秋季教學檢查的通知》文件精神，現將檢查工作匯報如下：

　　一、領導重視

　　在接到分校教學檢查的通知后，中心領導高度重視，多次召開會議，對本次教學檢查進行分工，檢查各項工作的落實情況，對教學檢查所需給予人力、物力、財力上的支持，確保教學檢查的順利進行。

　　二、教學自查

　　（一）教學安排

　　1、電大目前開設有小學教育、法學、金融、人口、建筑、工商管理六個專科專業及漢語言文學、金融、法學三個本科專業。在籍學生人數有近1620人，其中今年秋季招了168人。開學前，我們依據教學實施計劃，按照省市教學活動要求，結合本站的實際情況，編制了課程輔導表和網上教學活動安排表，及時發放給輔導教師和學員。為了面授輔導和網上學習的可操作性和有效性，面授輔導和網上指導時間全部安排在雙休日。

　　2、網上教學情況

　　結合上級電大網上教學活動安排計劃，擬制本校網上教學活動安排。由于我站自身網上教學資源有限，根據實際情況，使用三級電大網上資源，提高網上資源的利用率，開學之初，及時制定網上教學計劃，并將學生上網學習情況作為形成性考核的重要依據。此外，我站機房全天候對學生開放，安排并接待學生上機學習。安排專人蹲守機房值班，對學生上網學習情況進行指導、監督。本學期，各專業班主任通過電話以及QQ等多種形式通知讓老生進行網上選課，進入電大在線，根據電大在線直播課堂時間表以及網上答疑安排表聽課以及在互動社區進行交流等。

　　3、實踐環節情況

　　在實踐環節過程中，做了以下工作：

　　第一，嚴把選題。選題是學員能否定好論文的一個關鍵點。過去許多學員烈軍屬論文都是半途而廢，其中相當一部分是由于選題的原因。針對此，學校都是提前在上學期期末便要求班主任布置給學員，要求其做好選題的準備。同時要求報題時，學員要和班主任或指導教師保持聯系溝通，確保學員選題恰當，并能有時有效的上報。

　　第二，監控過程。本學期初，學校分別以分別通知或專門召開了論文指導教師會議，進一步強調了論文指導教師的'職責和論文撰寫階段的時效性。學校從論文寫作的后期起，逐周統計論文進展，督促指導教師和學員按時按質完成論文寫作過程。目前，大部分學員能按照指導教師的要求和步驟進行論文寫作。專科已進入定稿和答辯準備階段，本科論文正處于修改和定稿階段。

　　（二）新生入學情況

　　1、入學水平測試

　　新學員在報名時，學校便通過宣傳，讓學員了解入學水平測試的意義和目的，放松心態，認真準備考試。在測試過程中，學校認真組織，嚴把考風考紀，讓學員考出自己真實的水平。

　　2、《開放教育學習指南》教學活動

　　本學期，除集中的學習《開放教育入學指南》教學光盤外，還要求班主任分批分層次地對學員進行網上學習技能培訓，組織學員參加在電大在線參加課程討論，組織新生在規定的時間段登陸中央電大形成性測評系統，完成作業。目前大部分學員已完成在各級電大在線平臺實名注冊、進行網上學習并在電大在線課程討論區參加討論交流，學校較好地完成了新生的入學教育工作。

　　三、問題與對策

　　1、學員面授課出勤率偏低。本學期，學校盡管在課程安排上做了一些調整，以適應學員的需要，但從到課情況來看，學員出勤率仍然偏低。今后，學校將在班主任、任課教師、學員三方面齊抓，采取有效手段，加大管理，提高面授課到課率。

　　2、學員參與活動的主動性低。學員由于工學矛盾、學習目的不明確等多方面的原因，參與活動的主動性低。學校準備加大對各項活動的宣傳，注重發揮教師和班主任的重要性，引導學員積極主動地參與到學校活動中。

　　3、網絡教學資源不足。一些專業，特別是新系統的學員普遍反映在線資源較少，不能滿足他們的學習需要。電大教師大都是“雙肩挑”人員，教學和管理較重，不能很好地開發教學資源。今后一方面要對各專業的教學資源進行逐步統計，添購相關多媒體資源；一方面要將教師逐步派出外出進修，提高教學質量。

　　當然，學校在教學和管理上還存在其它的問題，學校將逐步整改，取得更好的成績。

教學常規檢查自查報告2

　　為深化教育教學改革，加強教育教學管理，推進高效課堂全面實現，促成“課內比教學，課外訪萬家”常態化，提高教學質量，不斷推進教育教學工作又好又快發展。我校依據縣教育局下發的教學工作檢查評估細則，對我校教學工作進行了認真自查，現將自查情況匯報如下：

　　一、管理網絡方面：

　　我校按要求設有校長---分管教學校長—-教導處---教研室---教研組—-教師，校長---年級組長---班主任---教師兩套立體管理網絡。各崗位對應職責清楚，考核細則及學校教師管理制度完備。

　　二、管理內容方面：

　　1、各項計劃全面具體。學校按要求制定了教學、教研計劃、自主課堂實施方案、年級組活動計劃、教研組計劃及校歷、課表、作息時間表、教師工作安排表、教師教學計劃（全體教師）；校園文化建設、校園美化、環境衛生、校訓校風、教風學風齊全。

　　2、班級管理到位。各班級工作計劃齊全；每周按要求召開一次主題班會；按月召開家長會；學期初各班級制定了學生培優轉差方案措施，結合縣教研室下發的`《高效課堂行動指南》主動開展自主課堂學習研究，各班級學習小組有培訓計劃、考評辦法、管理制度。

　　3、各學科能按計劃開展校本教研活動。學期初，各教研組在教研室的指導下都制定了教研計劃，并能按期開展。為推進“兩課”常態化，學校還在十一月——十二月開展集體大教研活動。

　　4、課題研究如火如荼。目前，我校承擔有市級《小組合作模式探究》、《思品教學中小組合作學習策略與實踐研究》兩項課題研究，現已按研究方案落實中。

教學常規檢查自查報告3

　　為了深入貫徹落實《瓊州學院20xx年工作要點》和學院20xx年本科教學工作會議精神，根據教育部《高等學校教學管理要點》和《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》的有關規定和要求，我院組織開展了全院教學質量檢查工作。

　　一、組織領導，安排保障

　　不斷提高教學質量，強化教學質量管理和監控，是教育事業可持續發展的關鍵。對此學院高度重視，質量觀念堅定不移。本次全院教學質量檢查，學院成立了以魏應彬副校長為組長，由教務處、教學督導室和各教學部門主要負責人組成的教學質量檢查領導組。各教學系也組織了相應的部門教學質量檢查小組，由系領導任組長，成員包括教研室主任、副教授以上業務骨干、教學秘書。并積極發揮在本部門任教的校務委員的專家指導作用。

　　本次教學檢查的重點是教師課堂教學。檢查內容和方法包括：

　　1、聽課：檢查教師的教學態度、教學方法、執行教學計劃、教學內容、教學條件、課堂教學紀律。

　　2、查閱教學要件：檢查教案或課稿、教學進度表、教學大綱。

　　3、了解教學效果：通過行政、專家、督導、學生等四個渠道了解教學反映。

　　本次聽課范圍包括全院公共必修課、專業基礎課、專業選修課，公共選修課和實踐教學課本學期暫未安排聽課。為了促進師資隊伍迅速成長，有針對性地對新教師傳幫帶，做好專業培養和質量提高工作，聽課重點是中青年教師。

　　二、教學檢查基本情況

　　根據《教學檢查工作的安排》，各部門制定教學質量檢查方案并進行教學質量檢查，第一階段從6月10日至30日集中聽課。第二階段填報《教學聽課評價表》、《教學檢查聽課統計表》，截至期末，絕大多數教學部門完成了教學聽課、表格的填寫報送工作。第三階段：暑假期間，教務處根據各部門資料報表進行匯綜統計、分析、總結。

　　本次教學質量檢查工作，受到各教學部門的充分重視和積極響應。據報表統計，全院共有78位部門領導和專業對114名教師進行聽課檢查教學。累計聽課298人次，并填寫和上報了《專家聽課評價表》。這是我院建校，尤其是升為本科后，一次大規模，全院范圍教學質量檢查活動。據聽課專家綜合評價，被聽課教師課堂教學評優秀116人，約占38.9%；良好169人，約占56.7%；中等12人，約占4%；及格1人，約占0.03%。反映同行專家對被聽課的教學情況基本是肯定和滿意的。

　　三、教學質量檢查工作的分析

　　本次教學質量檢查工作是學院升本后重要的教學質量工程與教學改革舉措，基本達到了預期目標，有力地推動了學院教育教學和質量管理的發展。其成功的主要原因是：

　　1、學院領導不斷強調和狠抓教學質量提高工作。教學質量意識深入人心，尤其是受到各教學部門的高度重視，各教學部門領導不僅深入領會，認真貫徹學院的質量管理決策，而且一些部門領導還帶頭以身作則、率先垂范，做狠抓教學質量的榜樣，勇擔重擔，親自聽課，充分發揮了領導表率作用。如中文系主任楊茲舉聽課14節，副主任魏桂英聽課14節，郝福偉教授聽課11節。旅游系主任劉艷明教授聽課8節。政史系主任符泰光教授聽課8節，副主任潘家雄聽課10節，陳誠聽課10節。計算機系主任李壯聽課12節，還接受他人聽課，發揮教學相長、擇善而從的積極作用。一些校務委員和老教授也表現出高度的事業心、強烈的責任感和摯烈的敬業精神，呂朋林教授、陳文山教授、林應耀教授等都以誨人不倦精神，做出自己的貢獻，有力地支持了提高教學質量工作。

　　2、質量工作是教育事業發展的生命線。經過學校的廣泛教育，大張旗鼓的宣傳質量觀念已成為廣大教師的共識，因此本次教學質量檢查工作有濃厚的思想基礎，得到廣大教師的擁護支持和積極響應。許多教師不僅自覺接受教學檢查，而且認真備課，銳意改革，把教學檢查當作教學展示和取長補短、改善提高的良機，從而保證了教學質量檢查的順利完成。

　　3、各部門經過長期辛勤建設、銳意改革，積累了較豐富的工作經驗，建立較良好的教風、學風，教學質量管理日臻完善，并逐步形成較規范的運行機制，為本次全院教學質量檢查打下良好基礎。如中文系、政史系、旅游系等長期堅持領導和專家聽課檢查制度，不斷強化教學質量監控。全院教學質量檢查工作啟動后，他們立即成立了本部門教學質量檢查組，認真制定了本部門教學質量檢查工作方案、聽課安排表，并按時認真撰寫教學檢查工作總結，填報聽課統計表。他們不僅檢查課堂教學，還檢查教學要件。在總結中一分為二地客觀、公允、如實地分析教師教學情況。既充分肯定廣大教師認真備課，保持良好的'教學精神狀態，積極投入教學，熟悉教學內容，較好地利用教材，遵守教學紀律和教師職業道德、職業規范，注意教書育人、為人師表，以師德和學識贏得學生的肯定、愛戴和信任。同時指出青年教師中較普遍地存在的在教學中對問題分析不深入，理論功底不扎實，板書設計不夠合理，講課激情和感染力不強，聯系實際的針對性不足，師生的教學互動不夠，教學特色不明顯，對教學重點、難點把握不夠準確，強調突出不充分，傳遞本科教學和科研的新成果、新觀點和新動態偏少等問題。并衷懇地提出強化本科課堂教學規范，大膽改善教學方法，傳授自己的學習方法、研究方法和分析方法，突出教學特色，更好地運用現代教育技術和設備等。從而有針對性地解決每個教師的具體問題。以檢查促提高，切實發揮教學質量檢查的實效。

　　四、薄弱環節和存在問題

　　本次教育質量檢查活動中，各教學部門開展不平衡，相對差距較大。具體如：

　　1、個別部門領導同志重視不足，有的簡單敷衍，前期沒有檢查方案、聽課安排，后期沒有分析總結，甚至教學檢查聽課統計表也未填報。有的對教學質量檢查工作只當簡單的“二傳手”，未深入教室聽課，直接掌握第一手教學新狀況。

　　2、少數部門教學檢查聽課覆蓋率偏低，發揮的實效有限。由于各種原因，有的系聽課人數僅占教師總數的約三成。

　　3、聽課總評側重表揚肯定，提出存在問題和改進要求不足，對教學進步的推動作用不夠。

　　4、據所在本部門一些師生反映，極個別教學檢查有應付差事，甚至有弄虛作假現象。

　　5、有的部門上報資料不完整，存在漏洞、差錯和矛盾，留下明顯硬傷，經不起本科評估專家的審查和推敲。

　　教學質量工作是學校教育事業發展的永恒課題，我院將繼續常抓不懈。我們將在認真總結經驗教訓，深入分析探索的基礎上，繼續提高思想、統一認識、更新觀念、改善方法，同時吸取借鑒先進經驗，推廣現代管理技術和設備，盡快使我院的教學質量和管理水平提升到更高層次，以實現學院發展規劃中提出的奮斗目標和工作任務。

教學常規檢查自查報告4

　　一、教師教案

　　通過檢查發現絕大多數老師在備課中能嚴格按照學校規定的備課要求去做，課時備課比較詳細，且教學環節齊全，內容詳盡充實，課后反思較好，體現了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。絕大多數老師撰寫的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識。

　　二、學生作業的布置與批改

　　1、作業布置能分清層次,充分考慮學生的`差異,作業適量適度,布置時間符合要求。

　　2、教師對作業及配套練習批改及時，認真，做到全批全閱，有日期及批改評語。

　　3、大部分學生書寫認真、規范，作業整齊，次數合理，錯題有更正。

　　三、聽課記錄

　　大部分教師都能按教導處安排積極聽課，聽課節數充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真，反思總結及時深入，但個別聽課記錄內容簡單，對所聽課節無評議內容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規檢查完后再沒有聽課。

　　四、不足與建議

　　1、部分教案內容過于簡單，不能很好的體現教學重難點的突破，沒有相應的習題的設計，無教學方法的體現，尤其表現在后期的復習教案中，無明確的復習目標，只是簡單的備考點，抄練習等貼卷子

　　2、不重視教學反思。個別教案的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出總結，這一現象在二類課教學中的表現尤為突出。

　　3不注重對學生作業的評價，個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。

　　4、個別學科的作業缺乏次數累計，有些作業同一個班累計的次數不統一，給作業檢查造成不便。

教學常規檢查自查報告5

　　根據上級指示，我院對生物安全進行了自查，現將自查結果匯報如下：

　　一、實驗室分區明確分污染區，半污染區，清潔區。

　　二、實驗室所有設備功能正常。狀態良好，進行定期維護生物安全標識和生物安全危害警告。

　　三，制定有實驗室生物安全事件應急預案，且成立了生物安全委員會。

　　四、在實驗室的出口處設配有洗手消毒設施。

　　五、在實驗室工作區配有洗眼裝置。

　　六，工作人員衣物與實驗室工作服和物品分開存放。

　　七、實驗后，生活垃圾及醫療垃圾桶由專職人員處理。

　　八、需要高壓滅菌的能統一按要求滅菌。

　　九、實驗室相關制度完善。

教學常規檢查自查報告6

　　根據省電大要求，我校對教學情況進行了自檢，現將情況報告如下：

　　一、檢查的組織

　　為了今年的教學檢查，學校領導高度重視，專門成立了以分管校長張元同志為組長，開放教育科長周立新同志為副組長，教育科負責人、實訓科負責人、開放教育科全體同志、各教研組長為成員的強有力的自檢工作組，日常自檢部門設在開放教育科，自檢的課程主要選擇了本專科各兩個專業，每個專業選五門課程進行檢查，主要從教學準備、教學組織、教師配置與培訓、教學活動、網上實時教學活動的組織和實施情況、網上日常輔導答疑情況等六個方面進行全面、細致、深入的檢查，取得了一定成效，同時也發現了不少問題，在今后工作中加以整改。

　　二、我校所采取的具體措施及實際成效

　　我校已建立起了功能完備的計算機網絡，建成了擁有IP地址和獨立域名的，并設有專用服務器。校園網帶寬為100M，網絡出口帶寬為2M。學校還建有多媒體資源庫。目前，學校擁有微機室3個，衛星IP接收系統1個，多媒體多功能廳1間，學術廳1間，計算機臺數120余臺，為了保證試點工作的正常進行，射陽電大加強了網絡及教學平臺功能的建設和完善，有中央電大要求的教學及管理平臺，并及時跟蹤平臺功能的升級，能及時完整地提供中央電大、省電大的網上教學資源，滿足教學與管理的需要。

　　學校指定專人開展網上教學資源清查工作，能與中央電大、省市電大實現有效的互聯，保證網上信息、資源及時傳輸、儲存和發布以及實施網上教學與管理的需要。衛星接收小站運行情況正常，能及時下載中央電大、省市電大下發的各種教學資源，經過技術改造后，將電大在線平臺集成到校園當中，從而實現了教育教學資源的有機整合，在實際使用中發揮了良好的作用。

　　為了方便學員的學習，我校在電大在線平臺上掛接各科教學資源，學員進行實名注冊后登陸平臺即可瀏覽課程說明、教學大綱、實施方案、查看離線作業、利用IP課件進行網上學習等。同時還可以開展網上答疑、討論和小組活動，教師可以利用平臺同學員進行信息交互、1進行教學跟蹤和及時監控。網上教學資源及時能被終端用戶訪問游覽。網絡教室全天候開放，節假日教師輪流值班，以便為學員學習提供方便，尤其對于地處偏遠的學員，根據他們的需要提供支持服務。

　　三、我校網上教學模式的推廣應用情況

　　學校在現代教育思想的指導下，遵循現代遠程開放教育的規律，以課堂為中心的教育觀念，樹立新的以學生為中心，以學習為中心的觀念，逐步實現了由封閉教育向開放教育轉變，由以教師為中心向以學生為中心轉變。我校充分利用多種媒體資源，有效開展多種形式的網上交互教學活動，積累了豐富的經驗，創建了具有學生特色、媒體特色的“三學三維”教學模式。

　　(一)、通過“導學”、“助學”、“促學”，為學員構建了學習平臺。

　　1、導學。主要指為學習者自主學習提供指導。導學作為學習前的準備階段，既指入學后專業學習前的各種教育和指導，又指教學過程中各個環節前的具體指導，是學員進行自主學習必要的準備過程，在此過程中，教師將起到重要的指導作用。

　　2、助學。主要指為學員自主學習提供幫助。電大教學過程上的助學主要體現在多種教學媒體配合和多種教學輔導手段綜合使用兩個方面。具體的有媒體教材支持、教學信息支持、面授輔導支持、學習交互支持等。

　　3、促學。指對學員自主學習過程進行的監控和評價，促學是督促學員完成自主學習任務的手段，貫穿于“導學”和“促學”兩個教學階段的全過程。大體上有四個關鍵環節：考核促學、考試促學、實習促學和答辯促學。通過促學四個環節的運行，增加學員學習的動力和壓力，使學員養成看書、查找資料、做筆記、提問題等自主學習的習慣，使學習成為一個連續的過程。

　　（二）、“三維”交互，改革教與學的形式。

　　為開放學員提供了現代遠程教育理念下的學習的支持服務平臺，在教與學的形式上也應適應現代遠程教育的特點。經過實踐與思考，我們采取了以下三種基本形式。

　　1、以課程為單元的教學組織形式

　　在教學的組織實施上，不完全拘泥于年級和班級的限制，以課程為單元安排組織教學，2允許跨專業、跨年級接受教學。

　　2、以學習小組為基礎的協作學習方式

　　協作學習是以學習小組形式為達到共同的學習目標而合作互助的一種全新的學習方式，以課程為單元建立靈活多樣學習小組，不僅可以互相交流與促進學習活動，而且可以實現學員之間相互影響，達到自我完善。要建立學習小組組長負責制，活動考核制，做到實實在在。

　　3、以任務為目標的自主學習形式

　　這體現了開放教育的本質特征。任務分為兩個層次，一是達標性任務，形式是平時作業，安排要適量，并把作業成績按一定比例計入期末成績；二是發展性任務。由學員自己確定的任務，個人制訂學習計劃，發展性任務更容易激發學員的學習熱情。

　　四、網上教學所取得的新經驗、特點以及效果

　　我校不少試點教師在教學輔導過程中，對教學過程進行一體化設計，以提供較為豐富的適用性較強的網上教學資源為基礎，以開展實時非實時的網上教學輔導和交互答疑為手段，對課程教學模式進行了有益的探索，取得了許多豐富的經驗。

　　如王國棟老師的《中國現當代文學2》網上教學輔導。王國棟老師根據《教學輔導計劃書》的要求，在教學過程中，經過反復探索和實踐，逐步總結出一套適用于這類課程的五步教學法：“導學引入——重點解析——案例深入——研討總結——過程測評”，該模式既可適用于整個學期的學習，也可循環適用于每一單元的學習。

　　第一步：導學引入

　　每一學期開始階段和每一學習單元開始階段，教師應當圍繞具體課程內容進行學前引導，讓學生對該課程或某一單元在學習前基本的了解其重要性、學科地位、主要內容、學習要求等問題，從而樹立起比較正確的學習態度和學習方法，并結合本人具體情況安排個人教學計劃。

　　第二步：重點解析

　　開學后，教師應當按照教學計劃對學生進行課程輔導，精講重難點問題，并答疑解惑，消除學生在自學過程中建構知識時的盲點和誤區。只有夯實理論基礎，學生才能進一步將這些知識與社會中發生的典型案例相結合，達到理論聯系實際，提高分析能力的目的。

　　第三步：案例鞏固

　　中國現當代文學課程的特點是應用性強，與實際結合緊密，加之各個學員都是來自教育一線的教學人員，為滿足學生理論聯系實際的需要，調動學生學習的積極性，鞏固課程的重難點知識，增強其分析問題、解決問題的能力，采用案例教學無疑是行之有效的。如教學魯迅單元時可以通過對典型分析和解決思路、方法等的了解和掌握，使學生進一步理解魯迅先生的語言風格、魯迅深刻思想，使學生感覺學習的東西更實際、更真實。

　　第四步：研討總結

　　該步驟的特點是同樣適用案例教學法，但側重于學生的自主獨立研討。教師的重要職責是評判和總結，學生則積極投入討論并自由發表見解。如學習王安憶板塊時，我和學生一起討論了《長恨歌》究竟是成功之作還是失敗之作，該問題大大地調動了學生的積極性，培養了學生獨立思考和分析推理的.能力，同時親身感受了王安憶等作家藝術魅力。

　　第五步：過程測評

　　現代遠程教育教學質量終究決定于學生在整個學習過程中的質量，這僅靠重點問題解析、案例教學還不夠，要使學生扎實自覺地建構知識結構，學會使用以網絡為主的教學資源，就必須多學生學習過程的每一個環節進行客觀有效的監控和評價。

　　五、我校利用網絡開展學習支持服務的情況及效果

　　課程網上學習過程在教學中根據各專業課程的需要，每門課除了提供必不可少的文字教材外，還配套有其他教學媒體和學習輔助材料、如錄音、錄像課程，錄音錄像文字輔導材料、VCD、CAI課件、網上教學大綱、教學方案設計、重難點輔導和討論區、網上課程參考資料和圖書資源區等，以幫助學生學習。學校為了搞好對電大學員的教學支持服務，教學管理人員和課任教師經常登錄中央電大、省市電大，關注各類動態信息，瀏覽各類教學資源，并將動態信息及時傳達給相關人員，教學資源則下載到分校上，供學員自主學習使用，或刻錄成光盤、打印成文字資料下發給學員。在冊學員中有80%的學員都能從網上獲取資源，自主學習，其余地處偏遠或經濟較差地區的學員，只能由課任教師帶上刻錄盤以及下載打印的文本材料巡視指導學習，對上線學習的學員學校定期由責任課教師主持BBS討論，不能解決的問題再由我們向省校責任課教師遞交。為了激發學習興趣，學校根據成人學習的特點，積4極引導建立小組學習，開展小組學習。學習小組的建立是以學員所在部門或部門下設機構為單位，因為各單位都有自己的局域網，這樣每個小組的學員都有自己的局域網，學員都能便于交互。

　　各學習小組有一名小組長，負責安排本組活動，學校為各學習小組提供電大直播課程時間安排，各學習小組可直接接收看和復制直播，對小組學習中存在的問題，可通過電子郵件和電話等多種形式詢問，也可在集中面授時有輔導教師解決，這種學習方式激發了廣大學員學習的積極性，收到了良好的效果。根據專業特點和中央電大及省電大提供的網上資源，責任課教師設計網上單元測驗，以增強學員學習的信心，并且每學期都在網上公布調查表，通過數據分析大部分學員對網上學習滿意，在線學習方便隨意，自主性較強，且效果較為明顯。學校鼓勵教師以新型教學為方向，在網上進行教研活動。

　　網上教學新探索本著"實用、適應、開放"的原則，學校利用網絡，建設數字圖書閱覽室，擁有藏書4萬余冊，能夠共享市校數字圖書館。我校圖書館自建校成立以來，現已擁有藏書2萬余冊，每年新征訂期刊報紙50多種。為了更好地服務于現代遠程教育，為廣大師生教學及科研提供更好的電子文獻資源服務，自開始，我們經多方努力，加強了圖書館對開放教育教學的支持力度，提高了圖書館的管理效率和服務質量，促進了圖書館管理的服務工作的自動化、網絡化的建設。為逐步適應教育信息化對信息資源的需求，學校圖書館正向館藏文獻多媒體化、信息資源共享網絡化，管理和服務手段計算機化目標邁進。

　　六、存在的主要問題與整改措施

　　當前存在的主要問題是：

　　1、我校雖然已經建了中央電大的電大在線教學平臺，但大部分教師自建教學資源的能力還比較差，自建資源較少。

　　2、學生網上資源利用率不高，有些學員網上學習時間不夠。尤其條件較差的鄉鎮學員，上網條件不充分。

　　3、學員的協作學習精神不強。協作學習的主題是學員，這要求每位學員都要平等參與，共同合作。

　　為了加強網上教學及其教學模式的改革，我校將強化以下措施：1、進一步加強輔導教師的網頁、課件制作等技術培訓，提高教師網絡資源整合、自建資源的能力，定期組織自建資源評選活動，促進學習資源建設與豐富。

　　2、進一步加強學員網絡基礎知識的培訓，提高上網學習能力，優化平臺資源，提高導學、助學水平。

　　3、繼續深化教學模式、學習模式的探索與研究，真正把握規律、特點，強化質量意識，加強教學管理，把開放教育試點項目提高到新水平。

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