三年級語文閱讀理解

時間：2024-05-27 14:57:59 語文閱讀理解我要投稿

[熱]三年級語文閱讀理解

三年級語文閱讀理解1

　　梨花開了，又勾起了我對童年的思念。

[熱]三年級語文閱讀理解

　　梨園是我童年的搖籃，我在故鄉滹沱河邊的梨園里度過了純真的童年。

　　記得，故鄉的滹沱河在春天里是一條清澈見底的小河，它似一條綠色的飄帶束在梨園的腰際。水是透明的，映著藍天；花是潔白的，散發著清香。春到梨園，花綻枝頭，是故鄉最美麗最動人的季節，也是我童年的小伙伴們最快樂的日子。

　　一夜春風花千樹。梨花繁花似雪，滹沱河的清流中也浮動著白色的花瓣，碧水香溪載著梨園的天使向遠方流去，也流在我和小伙伴們的心里！

　　梨花最潔白，最純真，她從不用嬌艷的色彩修飾自己。她蔑視一切虛偽和矯揉造作的貨色。

　　也許正因為梨花潔白無瑕，才孕育了一顆芳心，才能結出最甜最美的果子吧！

　　1．這篇文章統領全文的一句話是_______________________________________

　　2．文中畫線的.一句話運用了哪兩種修辭手法？有什么表達效果？

　　 修辭手法：_______________________________________

　　 表達效果：_______________________________________

　　3．作者在描繪梨花時，抓住了梨花的什么特征？

　　_________________________________________________

　　4．作者在文中不僅贊美了梨花，還賦予了梨花一定的象征意義。在文中，你覺得梨花象征的是什么？

　　_________________________________________________

　　參考答案：

　　1．梨園是我童年的搖籃，我在故鄉滹沱河邊的梨園里度過了純真的童年。

　　2．比喻和擬人；生動形象地寫出了小河繞著梨園的美景。

　　3．潔白、清香、純真。

　　4．孩子純真無瑕的心靈。

三年級語文閱讀理解2

　　一、快樂閱讀。

　　春雨

　　剛下過幾陣蒙蒙的細雨。這場春雨，就像春姑娘派來的使者，帶著春天，來到了人間。

　　春雨落在了麥田里，綠油油的麥苗經過一個冬天的休養，它們揉開了惺松的睡眼，在微風中，細雨中，盡情的舒展著自己矮小的身軀。

　　春雨落在了池塘里，池塘里的冰已經融化了，魚兒在池塘里自由地翻轉著自己的身體，它們紛紛游到水面上，跳躍著，享受著春雨的沐浴。池塘里面的青蛙，從水里一跳一跳的蹦上岸來，讓春雨淋在自己的身子上。它們一會兒從岸上跳進水里，一會兒又從水里跳到岸上。不時還高興地叫著：“咕兒呱、咕兒呱”。春雨為池塘增添了不少的生機。

　　春雨落在了樹林里。經過了一個冬天的樹林里蕩滿了黃色的土，樹木也光禿禿的。一場春過后，它好像一支染色劑。樹林好像脫去冬天的寒衣，換上了春姑娘為它們制作的春裝。

　　啊！春雨，你是春姑娘派來的使者，為我們的大地帶來了無限的生機！

　　1、“惺”這個字我們不認識，應該使用_______查字法，先查________，再查___________。如果試讀的話，你會讀作__________。

　　2、找出文中表示青蛙叫聲的詞語，并仿寫一個。

　　摘抄：____________仿寫：_____________

　　3、短文運用了_____________的構篇方式，先總寫_________，再詳細描寫________________，最后總結_________。

　　二、閱讀短文。

　　魯迅的學習和玩耍

　　魯迅小時候是一個很聰明的孩子，他的記憶力很好。人家念二三十遍才記得熟的東西，他念兩三遍就能背了。他這樣能背，老師就讓他比別人多背一些，甚至曾經讓他一本書一本書地背。他還是背出來了。當然，魯迅讀書不光憑自己的聰明伶俐，還依靠自己的勤奮。

　　魯迅小時候也很喜歡玩耍。他怎樣玩呢？第一，他喜歡種花。為了種花還專門買了一本怎樣種花的書——《花鏡》來看。他還專門在各種花旁邊插上竹簽，寫明花的名稱，弄得津津有味。第二，他喜歡描畫。那時候沒有美術課，他自己買了一些宣紙，映在繡像小說上，把書上的人物、房屋等描下來，再訂成一本一本的小冊子。這對他以后在南京路礦學堂學畫圖很有幫助。

　　魯迅小時候的學習和玩耍，給了我們一個深刻的啟示：讀書學習就該專心致志，決不可三心二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。

　　很早很早的時候，池塘是個小樂園。淺水里，魚群來來回回玩比賽。水蛇和黃鱔呢，正在水洞里睡覺。水底泥土里，貝殼、螺螄，還有小石頭，織起了暗綠色毛衣。這時水面忽然熱鬧起來，蹲在睡蓮上的青蛙大叫著：“喂，那位粗心的蜻蜓媽媽，您把您家寶寶掉在水里了。”岸邊，年邁的烏龜一邊在石頭上曬尾巴，一邊守護著這個歡樂的家園。

　　1、我能把反問句改寫成陳述句，然后體會兩個句子表達情感的不同。

　　反問句：魚群戲玩，青蛙唱歌，烏龜曬太陽，這難道不是一個歡樂的家園嗎？

　　陳述句：________________________

　　2、我也能試著把句子寫具，寫生動。

　　（_______）的烏龜，好像（一塊奇怪的綠石頭），（_______）地曬太陽。（來來往往）的魚群，好像（_________），（_______）地戲玩著。（_______）的青蛙，好像（_________），（大聲）地唱著歌。

　　3、我能在上文第三自然段中找出表示地點的詞語，填入下面括號里。

　　“（______）里，（______）里，（______）里，水面，岸邊……”這些詞語，既把池塘按一定順序介紹得更清楚，也讓我知道曾經池塘每一處都有自由而歡樂的動物。

　　4、聽完這個故事，小女孩會對媽媽說什么呢？媽媽又會對小女孩說什么呢？我能發揮想象，寫一寫她們的對話，并注意正確運用標點符號。

　　小女孩說：___________________

　　媽媽說：___________________

　　四、課外閱讀。

　　北大荒的秋天

　　九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。、、生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　啊，北大荒的秋天真美呀！

　　1、在括號里填上合適的量詞。

　　一（______）落葉一（______）流云一（______）綢子

　　一（______）小魚一（______）波紋一（______）火

　　2、將可以搭配的詞語連一連。

　　揚起寶物挺拔的草甸子

　　捧出錦緞茫茫的高粱

　　抖動豆莢透明的錦緞

　　搖動臉龐五彩斑斕的藍綢子

　　3、和“銀灰、橘黃、血紅”的構詞方式一致的詞語是（） A、絳紫

　　B、暗紅

　　C、梨黃

　　D、淺綠

　　4、“燃燒”在字典里有兩種解釋：①物質劇烈氧化而發光、發熱；②形容某種感情、欲望高漲。短文中的“燃燒”應選擇第（______）種解釋。

　　5、“小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”這個句子運用的修辭手法是（）

　　A、擬人B、比喻、擬人

　　C、比喻

　　D、擬人、夸張

　　6、根據自己的理解填空。

　　第四自然段的總起句是_______________________。圍繞總起句，作者具體寫了原野上的________、________和___________。

　　7、人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美北大荒______________的美麗景象。

　　五、閱讀下文，回答問題。

　　在牛肚子里旅行（節選）

　　青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”

　　“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。

　　“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了，它咬住牙不讓自己失去知覺。

　　1、讀劃線句子的意思是：只要不進入________，就__________________。

　　2、從選文中找出青頭鼓勵紅頭的話：_____________________________。

　　3、紅頭聽了青頭的話，它怎樣做？______________________。

　　六、閱讀，回答問題。

　　讀書讓我長知識

　　書，是人類進步的階梯；書，是人類的`精神食糧；書，已經成為我生活中不可缺少的一部分。

　　書把我帶到神秘的太空中，讓我知道九大行星，讓我了解各種彗星，讓我懂得怎樣生活。

　　書把我帶到地下，讓我領略祖國的寶藏。金屬的形成是多么的奇妙，地下的礦物是多么的豐富。翻開書，我似乎正跟著地質學家一起去探險、去考察、去研究……

　　書把我帶到夢幻的世界，讓我了解人類美好的夢想。從科幻小說《從地球到月球》到阿波羅飛船登月，從幻想到現實，一切都是通過想象得來的。翻開書，我好像也變成了故事里的主人公，經歷著各種奇怪的事……

　　書帶我認識了微生物“大軍”。“大軍”中既有人類的“幫手”，又有人類的“敵人”。捧著書，我像是在和人類的“幫手”打招呼，幫著抵抗人類的“敵人”……

　　書把我帶到了動物世界，又把我帶到了植物王國；把我帶到人的身體里，又把我帶到數學天地中；把我帶到了成功人士的童年，又把我帶到了各個美麗的地方……

　　書，像一把金鑰匙，幫我們打開智慧的大門；書，像一葉小舟，載著我們在知識的海洋里航行。讓書陪伴著我們快樂成長，為人類的美好夢想而奮斗吧！

　　1、從文中找出下列詞語的近義詞。

　　領會——（__________）豐盛——（__________）抵御——（__________）

　　2、用“——”畫出文中的比喻句，句中分別把書比作_____、______、_____、____。

　　3、全文除了比喻還運用了_____________的修辭手法。

　　4、本文的結構是_____________。

　　5、請寫一句關于“珍惜時間、用心讀書”的格言警句。

　　_______________________________________

　　七、閱讀理解。

　　《富饒的西沙群島》（節選）

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋

　　有的頭上長著一簇紅纓有的周身像插著好些扇子游動的時候飄飄搖搖有的眼睛圓溜溜的身上長滿了刺鼓起氣來像皮球一樣圓各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　1、在短文的空白處加上恰當的標點。

　　2、用“——”畫出這段話的中心句。

　　3、讀文中畫“——”的語句，選出你認為正確的選項（） A、這句話強調了西沙群島的海里魚非常多，多到魚和水各占一半的程度。

　　B、這句話強調了西沙群島的海里魚非常多，但并不真是魚和水各占一半，這是一種夸張的寫法。

　　4、判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

　　①這段話使用了排比、比喻、夸張等修辭手法。（____）

　　②四個“有的”寫盡了海里所有種類的魚的不同樣子和形態。（____）

　　③魚多從一個方面說明西沙群島的海里資源豐富，與文章題目的“富饒”相照應。（____）

　　八、閱讀下文，回答問題。

　　牽牛花（片段）

　　葉圣陶

　　手種牽牛花，接連有三四年了。種在十來個瓦盆里，無從取得新的泥來加入，便從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。

　　瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分、、不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會好一點兒。

　　但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。有時認著墻上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！

　　即使沒有花，興趣未嘗短少；何況他日花開，將比往年盛大呢。、、1、聯系上下文寫出加點詞語的意思。

　　不勝：_______________________ 未嘗：_______________________

　　2、“老把戲”指的是什么？用“ ”在短文中畫出來。

　　3、你從（）這些地方可以看出作者對牽牛花非常愛惜。

　　A、生長迅速，內心驚喜

　　B、尋找新泥，悉心照料；制作架子，期待開花

　　C、每日觀賞，寄托心情

　　4、為什么作者說“即使沒有花，興趣未嘗短少”？作者從哪里得到了興趣？

　　_______________________________________________

　　九、閱讀下面的短文，做一做后面的練習。

　　一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到（坐座）位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他（壯狀）著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請（你您）給我講講吧！”

　　1、劃去括號內運用不恰當的詞語。

　　2、根據意思寫詞語。

　　（1）照常做，按慣例。（_______）

　　（2）形容思想處于模糊不清的狀態。（________）

　　3、孫中山背會了先生圈的內容后是怎樣想的，又是怎樣做的？

　　______________________________________

　　4、你認為孫中山是個怎樣的人？

　　_____________________________________

　　十、閱讀短文，回答問題。

　　梅香

　　林清玄

　　一個有錢的富人，正在自家的花園里賞梅花。

　　那是冬日寒冷的清晨，艷紅的梅花正以最美麗的姿容吐露，富人頗為自己的花園里能開出這樣美麗的梅花，而感到無比的快慰。

　　突然，門外傳來敲門的聲音，富人去開了門，發現一個衣衫襤褸的乞丐，在寒風里凍得直打抖，那乞丐已在這開滿梅花的園外凍了一夜，他說：“先生，行行好，可不可以給我一點東西吃。”

　　富人請乞丐在園門口稍稍等候，轉身進入廚房，端來一碗熱騰騰的飯菜，他施舍給乞丐的時侯，乞丐忽然說：“先生，您家里的梅花，真是非常芳香呀！”說完了，轉身走出去。

　　富人呆立在那里，感到非常震驚，他震驚的是：窮人也會賞梅花嗎？這是自己從來不知道的。另一個震驚的是，花園里種了幾十年的梅花，為什么自己從來沒有聞到過梅花的芳香呢？

　　于是，他小心翼翼地，以一種莊嚴的心情，深怕驚動梅香似的悄悄走近梅花，他終于聞到了梅花那含蓄的、清澈的、澄明無比的芬芳，然后他濡濕的眼睛，流下了感動的淚水，為自己第一次聞到梅花的芳香。

　　是的，乞丐也能賞梅花，乞丐也能聞到梅花的香氣，有的乞丐甚至在極饑餓的情況下，還能聞到梅花清明的氣息。

　　可見得，好的物質條件不一定能使人成為有品位的人，而壞的物質條件也不會遮蔽人精神的清明，一個人沒有錢是值得同情的，一個人一生都不知道梅花的香氣一樣值得悲憫。

　　一個人的品質其實是與梅香相似，是無形的，是一種氣息，我們如果光是欣賞花的外形，就很難知道梅花有極淡的清香；我們如果不能細心地體會，也難以品味到一個人隱在外表內部的人格香氣。

　　最可嘆息的是，很少有人能回觀自我，品賞自己心靈的梅香，大部分人空過了一生，也沒有體會到隱藏在心靈內部極幽微，但極清澈的自性的芳香。

　　能聞到梅香的乞丐也是富有的人。

　　現在，讓我們一起以一種莊嚴的心情，走到心靈的花園，放下﹣切的纏縛，狂心都歇，觀聞從我們自性中流露的梅香吧！

　　（選自《林清玄散文集》）

　　1、用簡明的文字概括本文敘述的故事。 ____________________________

　　2、富人聽了乞丐的話感到震驚，他震驚的是什么？結合文中相關的語句回答。 ____________________________

　　3、品讀第（11）段，聯系前文談談為什么“能聞到梅香的乞丐也是富有的人”？

三年級語文閱讀理解3

　　1．閱讀下文，回答問題。

　　你看天空的珍藏——

　　清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

　　有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

　　當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。

　　雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

　　一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

　　黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

　　（1）作者是按照________的順序描寫天空的。（）

　　A。時間B。方位C。事情發展

　　（2）天空如同多彩的調色板，有各種各樣的顏色，由此你想到的四字詞語有哪些？

　　（3）作者依次描寫了天空中的________、________、________、落日的余暉、________等景物，讓我們充分感受到天空的________。

　　（4）文段中有多處比喻句，給我們帶來妙不可言的美感。請你用“________”畫出其中一處，并說說這樣寫的好處。

　　（5）天空中還有哪些事物讓你感受到了美？請你發揮想象寫一寫。【答案】（1）A

　　（2）五彩繽紛、五顏六色、五光十色

　　（3）太陽；

　　云彩；雨點；群星；奇妙

　　（4）我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。作者把“水洼”比作“鏡子”，形象地表現出水洼明亮的特點。

　　（5）空中那花花綠綠的風箏，真像一朵朵綻開的花朵，風箏后面的兩條彩帶像兩片襯托的葉子。那漫天飛舞的風箏，把天空裝扮成一幅五彩斑斕的畫卷，格外美麗。

　　【解析】【分析】（1）考查寫作順序。解答此題的關鍵在于整體感知課文內容，找主關鍵詞語，由“清晨、一天結束了、黑夜降臨了”可知，作者是按時間順序寫黃山日出的。

　　（2）本題考查分類掌握詞語的能力。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區別，要依據詞語的意思來記憶。

　　（3）尋找文句中的景物相對簡單，將文句中寫景的實物挑出來即可。

　　（4）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

　　（5）本題旨在考查學生表達能力，仿照短文中的句子，發揮想象用合適的語言表達出來，能做到語意連貫；

　　內容設計合情合理，表述只要合理即可。本題主要考查學生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即可。

　　故答案為：（1）A（2）五彩繽紛、五顏六色、五光十色（3）太陽、云彩、雨點、群星、奇妙（4）我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。作者把“水洼”比作“鏡子”，形象地表現出水洼明亮的特點。（5）空中那花花綠綠的風箏，真像一朵朵綻開的花朵，風箏后面的兩條彩帶像兩片襯托的葉子。那漫天飛舞的風箏，把天空裝扮成一幅五彩斑斕的畫卷，格外美麗。

　　【點評】（1）此題主要考查對寫作順序的把握能力。

　　（2）本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語、多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。

　　（3）本題考查學生賞析文句中景物描寫的能力。

　　（4）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

　　（5）本題旨在考察學生表達能力，分析題中所給的句子結構，選擇句式相同或相似的句子即可。

　　2．閱讀語段。完成練習。

　　送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心地等待著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈銅琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

　　可是，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思啊！”慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

　　（1）結合句子，給畫線的字詞選擇正確的解釋。（填序號）①平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。________

　　A．成熟B．程度深C．熟練

　　②我的女兒一個人在家，該多沒意思啊！________

　　A．意義B．趣味C．心意

　　（2）讀語段中劃線的句子，可以用哪個詞語來形容慶齡的表現（）A。惴惴不安B。心神不寧C。憂心忡忡

　　（3）聯系生活實際，說說你對下面句子的理解。

　　“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

　　（4）讀了這個故事，我知道了小慶齡是一個________的孩子。（）A。執著B。守信C。善良D。真誠

　　（5）宋慶齡等了一天，小珍也沒有來。你是怎么看待這件事的？【答案】（1）C；

　　（2）B

　　（3）雖然一個人待在家里很無聊，但是“我”信守了自己的諾言，所以沒有什么可后悔的。

　　（4）B

　　（5）做人要講信用。寧愿空等，也不能失信。

　　【解析】【分析】（1）這是一道“一字多義”的練習題。同一個詞在不同的語言環境中可以表達不同的意思，要把字放在語境中去理解。

　　（2）此題是根據意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合此題給出的選項來分析，詞語就鎖定了。

　　（3）理解句子題，一是要抓住關鍵詞語，二是要聯系課文內容來理解。

　　（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

　　（5）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識。

　　故答案為：（1）①C；

　　②B；（2）B；

　　（3）“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”（4）B；

　　（5）做人要講信用。寧愿空等，也不能失信。

　　【點評】（1）主要考查學生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積累的基礎上仔細揣摩，然后根據字的意思再一一對號座。

　　（2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境、理解詞義。

　　（3）此題主要考查對句子的理解能力。

　　（4）此題考查學生對短文內容的掌握的能力。

　　（5）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順即可。

　　3．閱讀語段，完成練習。

　　畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的'店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的________著馬，有的________著擔，有的________著毛驢，有的________著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　（1）把下列表示動作的詞語分別填到文段中的括橫線上。（填序號）A．趕B．挑C．推D．騎

　　走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的________著馬，有的________著擔，有的________著毛驢，有的________著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

　　（2）本段描寫的人物有________、________、________、________、________。

　　（3）文段中的省略號說明（）

　　A。走在大街上的人很多B。街上很繁華C。街上的馬、驢、車很多

　　（4）請你用“________”畫出表現藝術家技藝高超的句子。（5）這段話是圍繞哪句話來寫的？

　　【答案】（1）D；

　　B；A；C

　　（2）騎馬的；

　　挑擔的；趕毛驢的；推獨輪車的；溜達的

　　（3）B

　　（4）別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　（5）畫上的街市可熱鬧了。

　　【解析】【分析】（1）詞語搭配就是前一個詞語和后一個詞語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。騎著馬、挑著擔、趕著毛驢、推著獨輪車。

　　（2）此題較容易，從文中一一找出即可。

　　（3）了解省略號的作用，做題時細讀句子，掌握句子意思，依據句意進步去分析句子。

　　（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。

　　（5）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在段首。

　　故答案為：（1）D、B、A、C（2）騎馬的、挑擔的、趕毛驢的、推獨輪車的、溜達的（3）B（4）別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。（5）畫上的街市可熱鬧了。

　　【點評】（1）本題主要考查學生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累和對課文的掌握。這些詞語都是課文中的，只要對課文內容熟練掌握，做起來就不難。

　　（2）本題主要考查學生從文中找出描寫的人物的能力。

　　（3）此題主要考查對省略號的作用的掌握。要求學生能判斷，會應用。

　　（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

　　（5）考查學生掌握找中心句的方法并運用。

　　4．閱讀下文，回答問題。

　　會說話的植物

　　植物有語言嗎？它能說長道短嗎？

　　年輕的英國植物研究專家希拉米·魯拉德研究成功一種植物語言翻譯器——植物探測儀，可以清晰地聽到植物說話的聲音，背上儀器，戴上耳機，把儀器的一根線頭和植物葉子相接，這根導線就可以振動，生物電子翻譯器立即對這種振動進行翻譯，在耳機內便可清晰地聽到植物對話的聲音，植物會向人們訴說是饑是飽、是冷是熱、是澇是旱。

　　意大利發明家發明了一種能和植物講話的對講儀。他將植物連接在對講儀的電極上，便聽到了植物的“講話”聲，然后根據植物發出的信息翻譯密碼，辨別出“熱”“冷”“渴”和其他簡單的詞匯。

　　一般來說，在正常情況下，植物的“說話”聲是有節奏的，伴有歡快的音樂曲調，而當遇到刮風等災難性天氣時，植物的“講話”則變得低沉、紊亂。它們在養料充足時，聲音高；在養料缺乏時，“講話”聲音就很微弱。

　　（1）找出畫線句子中的幾組反義詞。

　　________—________ ________—________ ________—________

　　（2）希拉米·魯拉德研究成功植物語言翻譯器叫做________，通過它能________。

　　（3）植物的“說話”有什么特點？用“________”在原文中畫出。（4）你覺得，研究植物說話有什么作用？【答案】（1）饑；

　　飽；冷；熱；旱；澇

　　（2）植物探測儀；

　　清晰地聽到植物說話的聲音

　　（3）植物的“說話”聲是有節奏的，伴有歡快的音樂曲調，而當遇到刮風、下雨等災難性天氣時，植物的“說話”聲則變得低沉、紊亂。它們在養料充足時，聲音高；

　　在養料缺乏時“說話”聲音就很微弱。

　　（4）可以了解植物的生長狀況，對它們提供有針對性地幫助，讓它們長得更好。

　　【解析】【分析】（1）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。（2）這是按短文原文填空，只要細讀短文就能找到答案。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識。

　　故答案為：（1）饑—飽、冷—熱、旱—澇（2）植物探測儀、清晰地聽到植物說話的聲音（3）植物的“說話”聲是有節奏的，伴有歡快的音樂曲調，而當遇到刮風、下雨等災難性天氣時，植物的“說話”聲則變得低沉、紊亂。它們在養料充足時，聲音高；

　　在養料缺乏時“說話”聲音就很微弱。（4）可以了解植物的生長狀況，對它們提供有針對性地幫助，讓它們長得更好。

　　【點評】（1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查對課文內容的理解能力。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順即可。

　　5．課外閱讀，完成練習。

　　白蝴蝶

　　春意很深了，但在北方還是春寒村，一陣暖人的春風剛剛吹過，又來了片（qìn）人心脾的冷雨。

　　我在草地上走著，忽然，在鮮嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶被雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕役地顫動著，張不開來。它奄（yǎn）奄一息，即將逝去。但它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人，多可憐呀！

　　它從哪兒來？要飛向哪兒去？我癡癡地望著它。

　　我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里。這已經冷僵了的小生靈發蔫（niān）了，它細細的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中。

　　我用口呵著氣，送給它一絲絲溫暖，蝴蝶漸漸蘇醒過來。它是給剛才那強暴的風雨嚇懵（mēng）了吧？不過，它確實太纖細了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗一樣的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾乎像絲一樣細的腳。可是，這纖細的小生靈，它飛出來是為了尋覓（mì）什么呢？在這陰晴不定的天氣里，它表現出尋求者何等非凡的勇氣。

　　它活過來了，我竟感到無限的喜悅。

　　（1）在括號里填上恰當的詞語。

　　________的春風________的蝴蝶________的翅膀

　　（2）文中畫橫線的句子寫了白蝴蝶的樣子，可以看出這是一只________的蝴蝶；

　　文中還有一處寫了白蝴蝶的外形，請找出來，也畫上橫線。（3）“我”是怎樣救助白蝴蝶的？請用波浪線在文中畫出來。

三年級語文閱讀理解4

　　苦練貝多芬的故事

　　在鄉下一家簡陋的旅店里,躺著一位客人.他正在欣賞著樓上優美的琴聲.琴聲一會兒低沉,一會兒高亢.低的時候像珠子在盤子里滾動,高的時候像雷鳴震撼大地. “這是誰彈的呢?”旅客想.忽然,”啪”的.一聲,一滴水滴在他的臉上,他睜開眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴進他的眼里,他跳了起來,張開喉嚨喊道:”來人呀!來人呀!””什么事,先生?”服務員慌慌張張地跑進來.”樓上是誰?怎么往地上倒水?”旅客生氣地問.服務員看著漏下的水,答道:“上面住的是當代德國大音樂家貝多芬！” “哦！貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽這個名字，怒氣消了一大半。

　　“要不要我去關照他不要讓水滴下來呢？”

　　“不，不！你不要打擾他，我自己去看看他吧。”

　　旅客輕步走上樓去，透過門縫看見貝多芬正集中全副精神地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶兒，忽然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續彈下去。啊！原來貝多芬練得連手指都發燙了，需要隨時用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。

　　這位旅客站了很長時間才離開，當他下婁時，已抑制不住自己的情感了，感嘆到：“真努力呀！怪不得成為偉大的音樂家！

　　1、用“ ”畫出描寫琴聲優美的句子。（2分）

　　2、最后一自然段中有兩個錯別字，用“﹏﹏”畫出來并在括號中改正。（2分）（）（）

　　3、將文中畫橫線的句子換成成語寫在下面橫線上。（2分）；

　　4、在文中找出下列詞語的反義詞。（4分）

　　高亢（）豪華（）

　　分散（）鎮靜（）

　　5、這篇文章是按順序寫的。（2分）

　　6、這篇短文贊揚了（）。（2分）

　　Ａ、貝多芬會想辦法，用冷水浸發燙的手指。

　　Ｂ、貝多芬會彈鋼琴，琴聲十分優美。

　　Ｃ、貝多芬頑強的毅力和勤學苦練的精神。

　　7、這位旅客為什么抑制不住自己的情感呢？（3分）

　　8、你讀了這篇文章有什么感想，請大膽的說一說好嗎？（3分）

三年級語文閱讀理解5

　　南極有十分罕（hǎn）見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現出絢（xuàn）麗奪目的光彩：有時像天空垂下的簾幕，有時像不斷躥（cuān）動的`火焰（yàn），有時像強烈的探照燈光動蕩搖曳（yè），有時像天上的流星一掠（lüè）而過。幾百年來，凡是見過南極光的人沒有一個不為這奇景驚嘆不已。

　　1、從課文中找出和下面詞語意思相近的詞填在括號里。

　　少見――（）

　　美麗――（）

　　2、短文在描寫南極光時，把它都比做什么？

三年級語文閱讀理解6

　　一、閱讀文章，回答問題．

　　背篼（dōu）

　　①黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子歸來了。他背著滿滿一篼柴火，他背著五彩的晚霞，他背著自己用勞動換來的收獲。山風一路上梳理著他蓬亂的頭發；山溪一路上對他說著悄悄話；鳥兒們一路上依依惜別，約他明天再來。

　　②村子里，炊煙裊（niǎo）裊升起，飄過了樹梢。他覺得，那是媽媽高高揚起的手臂，在呼喚自己。他加快了腳步，________過一道彎，________過一道坎，________過一截窄窄的田埂（ɡěnɡ），________過小石橋，走進了村子，走進了自家的小院。

　　③他放下沉甸甸的背篼，輕輕舒了一口氣，拿著幾個紅紅的山柿子，放在小妹妹手上。他把一捆藥材交給爺爺，托他明兒去鎮子里換幾個錢——他想自己積攢下學期的學費。然后，他溫馴（xùn）地讓媽媽撩（liāo）起圍裙一角，替他揩（kāi）去汗涔（cén）涔小臉上的泥漬（zì）。他抬起頭，抿（mǐn）著小嘴微微笑了。

　　④啊，在山里打柴的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　1．在文中橫線上依次填入合適的動詞，下列選項正確的是（）

　　A．繞拐跨走B．拐繞走跨

　　C．走跨繞拐D．繞走拐跨

　　2．打柴的孩子把裊裊升起的炊煙想象成（）。

　　A．五彩的晚霞B．媽媽的手臂

　　C．勞動的收獲D．媽媽的圍裙

　　3．沉甸甸的背篼里沒有（）。

　　A．山柿子B．藥材C．柴火D．泥漬

　　4．你認為文中畫“_____”的句子中，哪些字詞富有新鮮感？說一說你的理解。

　　___________________________________________

　　5．“背篼里盛著一個勤勞的童年”，還盛著一個_______________的童年。

　　二、快樂閱讀，完成練習。

　　金色的草地（節選）

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏了，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　1．你發現草地變色的秘密了嗎？結合選文，觀察下面的圖片，試著分析一下吧。

　　草地的顏色：（________）時間：（________）

　　2．從文中可知，吸引“我”觀察蒲公英花的變化的原因是（）

　　A．草地的顏色發生了變化。

　　B．蒲公英的花像手掌。

　　C．“我”和弟弟在草地上玩得很開心。

　　D．“我”要路過草地去釣魚。

　　3．你從選文中的“我”身上學到了什么？

　　_________________________

　　三、閱讀下面的短文，做一做后面的練習。

　　金色的草地(節選)

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并( )金色的，( )綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　1．在括號里填上恰當的關聯詞語。

　　2．聯系上下文解釋詞語，再造一個句子。

　　觀察：__________________________

　　造句：_____________________________

　　3．在文中找到一個比喻句，用“______”畫出來，這句話是把________比作________。

　　4．草地的顏色為什么會變化？

　　_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

　　四、課外閱讀。

　　北大荒的秋天

　　九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　啊，北大荒的秋天真美呀！

　　1．在括號里填上合適的量詞。

　　一（______）落葉一（______）流云一（______）綢子

　　一（______）小魚一（______）波紋一（______）火

　　2．將可以搭配的詞語連一連。

　　揚起寶物挺拔的草甸子

　　捧出錦緞茫茫的高粱

　　抖動豆莢透明的錦緞

　　搖動臉龐五彩斑斕的藍綢子

　　3．和“銀灰、橘黃、血紅”的構詞方式一致的詞語是( )

　　A．絳紫

　　B．暗紅

　　C．梨黃

　　D．淺綠

　　4．“燃燒”在字典里有兩種解釋：

　　①物質劇烈氧化而發光、發熱；

　　②形容某種感情、欲望高漲。短文中的“燃燒”應選擇第（______）種解釋。

　　5．“小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”這個句子運用的.修辭手法是( )

　　A．擬人B．比喻、擬人

　　C．比喻

　　D．擬人、夸張

　　6．根據自己的理解填空。

　　第四自然段的總起句是_______________________。圍繞總起句，作者具體寫了原野上的________、________和___________。

　　7．人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美北大荒______________的美麗景象。

　　五、閱讀下文，回答問題、

　　蘇珊是個可愛的女孩。可是，7歲這年，她突熱生病了。住院時，她接受了3個月的化學治療。出院后，她顯得更瘦小了，也不如以往那么活潑了。更（害怕可怕）的，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。______她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭高低，她的聰明好學也足以補上被落下的課，______每天頂著一（顆棵）光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個原本美麗的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

　　得到蘇珊要回校上課的信息，她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來……就在蘇珊返校上課前的那個周末，海倫老師熱情而（慎重鄭重）地在班上宣布：“從下個星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子，所有的同學都要（戴帶）著自己喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！”

　　星期一到了，離開學校3個多月的蘇珊第一次回到她所熟悉的學校。但是，她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……

　　可是，當蘇珊向教室里望去時，真令她難以置信：她的每一個同學頭上都有一頂帽子，和他們五花八門的帽子比起來，自己頭上的那頂帽子顯得那樣平淡無奇，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

　　日子就這樣一天天過去了，現在，蘇珊已忘記自己頭上還有一頂帽子，而同學們呢，似乎也忘了。

　　1．在文中括號里選擇一個恰當的詞語。

　　2．在第1自然段的橫線上填上合適的關聯詞。

　　3．“她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來……”，她們會商議些什么？

　　___________________

　　4．“她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……”她為什么猶豫了？____________________

　　5．“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”她為什么笑了？

　　________________

　　六、閱讀下文，回答問題。

　　荷花已經開了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。

　　1．理解詞語。

　　挨挨擠擠：________________________________。

　　2．第一自然段中第________句描寫荷葉。這句話中，寫荷葉顏色的詞語是________，寫荷葉形態的詞語是________，寫荷葉多而密的詞語是________。作者細致觀察了________種白荷花開放的姿勢。

　　3．照樣子寫一寫：

　　挨挨擠擠、________、________

　　4．用“有的……有的……有的……”說一句話。 ____________________________________________

　　5．如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。（）

　　A．能把這一池荷花畫下來的畫家可真了不起。

　　B．這“一大幅活的畫”是大自然的杰作，大自然才是了不起的畫家。

　　6．我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。（）

　　A．“我”穿著白衣裳，變成了一朵荷花，站在陽光里。

　　B．看著這一池美麗的荷花，“我”陶醉了，覺得自己也變成了一朵荷花和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。

　　七、課內閱讀。

　　灰雀(節選)

　　公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉地歌唱,非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　一天,列寧又來到公園,走到白樺樹下,發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

　　1．寫出三個和“望”意思相近的詞。

　　_____________、_____________、_____________

　　2．從選文中找出兩個表示顏色的詞語:___、___。

三年級語文閱讀理解7

　　我家鄉有一個美麗的湖，名叫天鵝湖。據說許多年以前，曾經有一群天鵝在這里棲息生活。因此而得（déde）名。

　　湖呈圓形，湖水清可見底，碧綠發亮。湖的四周有茂密的樹木。其中最引人注目的是垂（chuíchuī）柳，在微風的吹（cuīchuī）動下，柳條迎風起舞。湖水映襯出柳姑娘的身影十分秀美。樹下是一片嫩（nènnùn）綠的草地，草地上開著紅的、黃的、藍的小花。湖面上有一座美麗的小橋，把天鵝湖打扮得更加美麗。

　　哦，天鵝湖，故鄉的`湖，我愛你！

　　（1）給短文加個題目。

　　（2）概括出第一自然段寫了什么內容。

　　（3）哪個詞語能說明湖水很清？

　　（4）第二自然段先寫了湖水______、_______再寫湖的四周有_______，接著寫樹下有______和_______，最后寫湖上有________。

　　（5）填上合適的詞。

　　（）的湖水（）的樹木（）的草地（）的小橋

　　（6）劃去短文中畫線字不正確讀音。

　　（7）選擇正確答案，打上"√"

　　1短文主要講了天鵝湖的美麗景色（）

　　2短文主要講了家鄉的天鵝湖里都有什么。（）

　　3短文主要講了天鵝湖四周的景色。（）

　　4短文主要講了家鄉的天鵝湖的美麗景色，表達了我對它的喜愛、贊美之情。（）

三年級語文閱讀理解8

　　一、閱讀下文，回答問題。

　　一只海鳩（）媽媽

　　jiū jiǔ

　　坑坑洼洼的巖脊一側棲息著成百上千只海鳩，我們躡手躡腳地企圖靠近它們的領地，很快就被警惕性頗高的海鳩識破了。“呼啦啦”一聲響，一大片海鳩飛了起來。

　　在巖石的邊際有一只海鳩，它的喙（）緊張地半張著，灰褐色的yuán huì眼里充滿了恐慌，繃緊的身體上一對翅膀已向外張開，擺出了隨時準備飛離的架勢。在一只拱起的翅膀下露出了一對移動著的黑色小爪子。這只海鳩媽媽面對著兩個龐然大物步步逼近它們的巢穴,卻不愿放棄自己的孩子。

　　我不禁產生了一種敬佩之情。我匍匐（）向前，手指離它pú fú pǔ fú只有3英寸距離了。它的整個身體都在顫抖，眼睛里流露出絕望的光。它扭頭看向身后的懸崖，看得出內心激烈地掙扎著，只要輕輕一拍翅，就會有逃生的希望。我停下來，靜待著它的行動，可很快它就將頭扭回，用長長尖尖的喙與我對峙。

　　我伸出手,一個指頭、兩個指頭、一只手,最后我用雙手慢慢地捧住這個“偉大的母親”。它那顫抖不停的身體在我輕柔的撫摸中逐漸地平息了下來。這種長期生活在海邊懸巖上遠離人類的野生鳥類，此刻竟能安詳地在我的手中扭著它的腦袋放松地左右環顧了，只是它的翅膀依然緊緊地攏著,護著下面藏著的一個蛋和兩只幼仔。

　　當我和同伴準備離去的時候,一大群海鳩在我們頭頂的上空歡快地鳴叫著,仿佛在慶祝它們的轉危為安。我默默地望著它們的身影,腦子里浮現出那只海鳩的樣子。事實上,我們并沒能俘獲它,它已用強烈的母愛將我們俘虜了。

　　1．給加點字選擇正確的讀音。

　　2．聯系上下文理解詞語。

　　躡手躡腳——__________

　　對峙——___________

　　3．請你用一句話概括短文講了一件什么事？

　　___________________________

　　4．海鳩媽媽為什么不離開巖石？____________________________

　　5．海鳩媽媽開始的表現是_________，當“我”靠近它時，它________，最后________。海鳩媽媽出現這種變化是因為__________。

　　6．說說你對文中畫線句子的理解。

　　①作者為什么沒有“俘獲它”？______________________

　　②“它已用強烈的母愛將我們俘虜了”表達了作者什么情感？

　　___________________

　　二、課內閱讀。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽(bīn bīnɡ)紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏．樹，黃黃的葉子像一把把小扇（shàn shān）子，扇（shàn shān）哪扇哪，扇．．走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿(sì shì)子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的．顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　1．給帶點字的正確讀音打“√”。

　　2．讀了這段話，我仿佛看到了_______的銀杏樹，________的楓葉，________的田野，有著________、________、_______等各種顏色的菊花，秋天的色彩多么豐富啊，用文中的一個詞語來形容，就是______________。

　　3．用“——”畫出一個比喻句。

　　4．這段話是圍繞哪一句來寫的？用“﹏﹏”畫出來。

　　三、閱讀短文，回答問題。

　　_____________去年生日那天，爸爸送我一只美麗的“小花鹿”。它既不會跑，也不會

　　跳，是個泥制的儲蓄罐。

　　“小花鹿”可真討人喜歡。圓圓的腦袋上，一對粉紅的耳朵向上豎著，仿佛在傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只明亮的`眼睛，透藍的眼眶里，那圓溜溜的黑眼珠還真有神采呢！一張小嘴微微撅著，像是要跟我說話。“小花鹿”的身體是橘黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹著，顯出一副調皮的樣子，它整天靜靜地蹲在我的寫字臺上。我在它的脖子上系了一條綠絲帶，打了個蝴蝶結，這一下，它變得更加神氣和漂亮了。

　　自從我有了“小花鹿”以后，那些話梅啦、山楂啦、橄欖啦，不像過去那么吸引我了。我不再隨便買零食吃，把節省下來的錢，從“小花鹿”后腦勺上的小口子里塞進去。每當我這樣做的時候，“小花鹿”就像吃到了鮮嫩的樹葉一樣，高興得瞇起眼睛笑了。一天又一天

　　□一個月又一個月□不到一年□“小花鹿”變得沉甸甸了□我撫摸著它□高興地說□□這下□我就可以去買許多書啦□你的功勞真不小啊□□

　　1．給沒有加標點的地方加上標點。

　　2．第二自然段是圍繞哪句話來寫的，用“——”畫出來。

　　3．給短文加個題目寫在橫線上。

　　4．“小花鹿”的功勞是_________________

　　5．判斷下面的句子是不是打比方的句子，是的打“√”，不是的打“×”。

　　(1)圓圓的腦袋上，一對粉紅的耳朵向上豎著，仿佛在傾聽周圍的動靜。（_______）

　　(2)每當我這樣做的時候，“小花鹿”就像吃到了鮮嫩的樹葉一樣，高興得瞇起眼睛笑了。（_____）

　　四、閱讀短文。

　　袋鼠與蝸牛

　　袋鼠從蝸牛身旁經過，被蝸牛叫住了。

　　“你見到我為何不打招呼？”蝸牛責問道。

　　“對不起，我沒看見你。”

　　“沒看見？”蝸牛生氣了，它喘著粗（）氣說，“你是鼠，我是cū chū．

　　牛，我看見了你，你怎么會看不見我呢？你這鼠輩竟敢目中無人！”

　　袋鼠()說你怎么是牛呢牛我見過比我還大哩再說我也不shǔ chǔ．是鼠呀

　　“不對！”蝸牛說，“如果我不是牛，大家為何叫我蝸牛呢？既然黃牛、水牛和牦（）牛等等都是牛，那我蝸牛自然也是牛了。同樣，如果你袋鼠máo不是鼠。那黃鼠、田鼠以及家鼠什么的，就都不是鼠了！”

　　袋鼠不想同蝸牛爭辯（爭吵爭論），乘（）蝸牛不注意，chénɡ chènɡ．它悄悄地走開了。它清楚，盡管蝸牛有一個牛的名字，并且口口聲聲稱自己是牛，但人們是不會把它看成牛的，就像自己叫袋鼠，大家從不把自己看作鼠一樣。

　　1．讀短文，給帶點的字選擇正確的讀音，在下面畫“ ”。

　　粗（） cū chū

　　乘（） chénɡ chènɡ

　　鼠() shǔ chǔ

　　2．從文中的括號里，選擇“爭辯”的近義詞是_________。

　　3．讀短文，找出文中表示“看不起人”的詞語是________________。

　　4．給第5小節加上合適的標點符號。

　　5．仔細閱讀短文，然后將正確答案的序號寫在括號里。

　　蝸牛為什么會生氣？（）

　　A．因為袋鼠看不起它。

　　B．因為袋鼠沒和它打招呼。

　　C．因為袋鼠說它不是牛。

　　6．將袋鼠不與蝸牛爭辯的原因用“ ”在文中畫出。

　　五、閱讀短文，回答問題。

　　觀日落

　　今天我爬上樓的最高點，觀賞日落。

　　我抬起頭，只見那萬里晴空本是淡藍色的，像明凈的湖水，隨著時間的推移，它越來越藍，簡直像畫家在用藍色的畫筆層層加深。太陽已經斜靠著西山，收斂起刺眼的光芒，像個害羞的小姑娘露著紅紅的臉蛋。它的周圍，有一束束燦爛的光、一圈圈柔和的圓暈，它身邊的天空也呈現出黃里透紫的悅目色彩。鑲嵌在天邊連綿起伏的山巒，在夕陽的映照下，鍍上了一層金邊。

　　過了一會兒，眼前的美景更為壯觀了。太陽的光更柔弱了，可它的臉頰更紅了，像個大紅球，向著天空，向著地面，向著山巒噴出了紅艷艷的嫩光。它身邊的晚霞不斷地擴大著范圍，更換著錦衣，粉的、紅的、紫的……五光十色，好看極了。霎時間，艷麗的晚霞彌漫了大半個天空，像鋪開了一幅巨大的瑰麗的綢緞。

　　太陽慢慢地向西山背后退去，最后只一跳，便消失得無影無蹤。

　　1．聯系上下文理解詞語。

　　五光十色：_________________________

　　無蹤無影：_________________________

　　2．文中畫橫線的句子運用了_______的修辭手法，生動地描寫出晚霞的________________。

　　3．作者按（）順序描寫了日落景象。

　　A．時間 B．方位 C．事情的發展

　　4．短文的第3自然段是圍繞哪句話來描寫的？請用“~~~~”標示出來。作者圍繞這一句話具體描寫了。

　　5．根據短文內容填空。

　　本文先寫太陽像________，再寫太陽像______，最后寫太陽___________________。

　　六、閱讀下面的短文，做一做后面的練習。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　春天到了，大地復蘇，花兒開放，整個大自然充滿了生機，我十分喜愛這生機勃勃的春天，尤其愛春天里那綠油油的小草。

　　我家門前有一片空地，上面種著小草，它們是那樣富有［生機、生命］，春天一到，一下子就鋪開了一片綠色的天地。細看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人！

　　一陣風吹過，小草跳起了歡樂的舞蹈，時而舒展雙臂，時而左右搖擺。它們像一群活潑的小女孩，天真可愛。這時你如果有空來欣賞一下，一定會叫你心曠神怡，樂而忘返。

　　你別看小草這樣［軟弱、柔弱］，可它永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場大雨。風雨過后，我趕緊去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說：“你看，我們是多么頑強啊！”

　　小草，沒有鮮花那么嬌艷，沒有白楊那么［挺拔、挺立］，可是它的生命力是多么［頑強、堅強］！人們說“疾風知勁草”，小草是當之無愧的。

　　1．給短文加個題目，寫在文首的橫線上。

　　2．用“”劃去［］里用得不恰當的詞語。

　　3．“疾”字是（____）結構的字，按部首查字法，應先查（___）部，再查（___）畫。“疾”字在字典里有四種意思：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈。“疾風知勁草”中的“疾”應取第（___）種意思。

　　4．按下列形式從文中摘錄詞語或寫出詞語。

　　ABB：___________、___________。 ABCC：___________、___________。

　　AABC：___________、___________。 AABB：___________、___________。

　　5．請寫出第二、三、四自然段的意思。

　　第二自然段：___________________________

　　第三自然段：___________________________

　　第四自然段：___________________________

　　6．本文（）

　　A．表現了作者喜愛春天的思想感情。

　　B．贊揚了作者喜愛小草的思想感情。

　　C．贊揚了小草堅強不屈，有頑強的生命力。

　　D．贊揚了小草的美麗可愛。

三年級語文閱讀理解9

　　【課文原文】

　　我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。

　　這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧?

　　最有趣的`，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

　　這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!

　　不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。

　　挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!

　　【課文分析】

　　這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。

　　課文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住景物的特點，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。

　　選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情;二是了解敘述順序，積累課文優美語言。

　　本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

三年級語文閱讀理解10

　　一、閱讀短文，回答問題。

　　趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕．了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。．1．根據自己的理解，在括號里填上合適的詞。

　　（）的設計（）的創舉

　　（）的橋身（）的石料

　　2．用文段中加點的關聯詞造句。

　　_______________________________________

　　3．被稱為創舉的設計是什么？找出相應的句子，畫上波浪線。

　　4．這種設計的好處在哪里？找出相應的句子，畫上“____”。

　　二、課內閱讀。

　　起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥．聲，到處都是鳥影。大的'，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　我注意地看著，眼睛應（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看見了那只，另．一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。．

　　當小船向著高塔下面的鄉村劃（huà huá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的．榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　1．給文中加點字選擇正確的讀音。

　　2．用“ ”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。

　　3．按文中內容填空。

　　（1）“大的，小的，花的，黑的”這是寫了鳥的。“有的……有的……有的”是寫了鳥的。

　　（2）“昨天我的眼睛騙了我。”這句話的意思是昨天不是，而是。

　　（3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為；第二個沒有加引號是因為。（把序號填在橫線上）①對大榕樹的稱呼；②這的確是鳥棲息

三年級語文閱讀理解11

　　春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在辯論一個有趣的問題：春雨究竟是什么色彩的？

　　小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”

　　小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了。”

　　麻雀說：“不，不！春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了。”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。”

　　春雨聽了大家的辯論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的.話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地姹紫嫣紅。”

　　1、小鳥們在辯論一個什么問題？

　　2、寫出下面詞語的近義詞。

　　瞧（）

　　全面（）

　　辯論（）

　　3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么色彩的？

　　（1）小白鴿說：

　　（2）小燕子說：

　　（3）麻雀說：

　　（4）小黃鶯說：

　　4、小朋友，你能說一說春雨是什么色彩的嗎？

　　5、描寫春雨下來時的動作的詞語有哪些？

三年級語文閱讀理解12

　　1．品讀課內文段，完成練習。

　　①媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

　　②他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　③雨一來，他們便放假了。

　　④樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌襲地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　　（1）聯系上下文理解第③段中“放假了”的意思。（2）對第④段中加點的“沖”字理解正確的一項是（）。 A. 運用擬人手法表現花孩子不守紀律、胡亂開放的情景

　　B. 運用擬人手法表現花孩子急切渴望出來玩耍的心情

　　（3）文段的①②段和③④段分別寫了什么內容？（填序號） ①②段：________ ③④段：________

　　A.下雨了，花孩子們放假了，他們沖出了學校。

　　B.花孩子們在地下的學校里上學，做功課。

　　（4）圍繞著“關了門做功課”想一想，花孩子們在學校里做了哪些功課？【答案】（1）花兒紛紛開放。

　　（2）B

　　（3）B；

　　（4）學習怎樣長得壯，怎樣開花，怎樣結果……

　　【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。

　　（2）體會劃線詞語，了解用詞之美---動詞精辟準確，把事物說得形象具體；

　　為文章增色；關鍵詞能為中心服務。結合具體語境及選項進行分析判斷。

　　（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后再結合選項進行判斷。

　　（4）考查學生的想象能力，一般要注意書寫的內容與課文的內容一致，要聯系上下文，注意語句通順。

　　故答案為：（1）花兒紛紛開放。

　　（2）B

　　（3）B、A

　　（4）學習怎樣長得壯，怎樣開花，怎樣結果……

　　【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境或查字典理解詞義。

　　（2）體會重要詞語的含意，品味語言表達藝術。

　　（3）此題主要考查概括段意的能力。

　　（4）此題考查學生的想象能力。

　　2．閱讀下文，回答問題

　　哪（né）吒鬧海

　　東海龍王父子稱霸（bà）一方，作惡多端，還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

　　一天，小哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤（qián kūn）圈，來到大海邊，他跳進大海里，取下混天綾在水里一攪，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來，龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

　　龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。三太子一死，現出了原形，原來是條小白龍。

　　從此，東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。

　　（1）根據意思在文中找出相應的成語寫下來。

　　①依仗權勢，欺壓別人，成為一方霸主。________

　　②形容做了許多壞事情。________

　　③形容波浪極大。________

　　（2）判斷下列說法是否正確

　　①“你打死我家夜叉，該當何罪？”這句話是三太子在和哪吒商量應該怎么定罪。

　　②哪吒用兩件法寶“乾坤圈”和“風火輪”懲（chéng）治了夜叉和三太子。

　　③哪吒是想治一治作惡多端的東海龍王父子，讓百姓過上太平日子。

　　④東海龍王的兒子三太子原來是條小黑龍。

　　（3）讀完短文，你對題目“哪吒鬧海”中的“鬧海”的理解是（） A. 在海里打鬧 B. 在海里鬧事 C. 在海里比武 D. 制服海里的霸王

　　（4）哪吒是《封神演義》中的神話人物。我國還有一部長篇神話小說《西游記》．它的作者是________（A．吳承恩 B．羅貫中 C．曹雪芹），書中你最喜歡的人物是________，因為________。

　　（5）我還知道的神話故事有《________》《________》等。【答案】（1）稱霸一方；

　　作惡多端；滔天巨浪

　　（2）①錯誤；

　　②正確；③正確；④錯誤

　　（3）D

　　（4）A；

　　孫悟空；他神通廣大，斬妖除魔

　　（5）精衛填海；

　　夸父追日

　　【解析】【分析】（1）解答本題的關鍵在于學生日常學習中對成語的積累，根據題目所給的意思，寫出對應的詞語；

　　（2）根據題目的內容，判斷所給句子是否正確。

　　（3）“哪吒鬧海”中的“鬧海”是制服海里的霸王；

　　（4）《西游記》的作者是吳承恩，根據你喜歡的人物寫出原因即可；

　　（5）我國的神話故事很多，寫出你還知道的神話故事。

　　故答案為：（1）稱霸一方；

　　作惡多端；滔天巨浪

　　（2）①錯誤；

　　②正確；③正確；④錯誤

　　（3）D

　　（4）A；

　　孫悟空；他神通廣大，斬妖除魔；

　　（5）精衛填海；

　　夸父追日

　　【點評】本題綜合考查了成語的積累、閱讀理解、名著作者等知識，注意平時的積累。

　　3．閱讀下文，回答問題

　　秋天的雨（節選）

　　①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了復天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　……

　　②秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食。小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

　　（1）第①段是圍繞哪一句話寫的？

　　（2）找出文中一個比喻句________，在這句話中，作者把________比作________。

　　（3）“你擠我碰”說明了________。

　　（4）“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”朗讀這句話的時候，要注意（）

　　A. 聲音要輕一些，給人輕松愉快的感覺 B. 聲音要沉一些，給人冰涼的感覺

　　（5）小動物是怎么過冬的？

　　【答案】（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　（2）黃黃的葉子像一把把小扇子

　　；葉子

　　；小扇子

　　（3）橘子和柿子的數量多

　　（4）B

　　（5）小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食。小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的`葉子飄到樹媽媽的腳下。

　　【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在句首：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。黃黃的葉子像一把把小扇子。在這句話中，作者把葉子比作小扇子。

　　（3）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。“你擠我碰”說明了橘子和柿子的數量多。

　　（4）語氣：是表示說話人對某一行為或事情的看法和態度。是思想感情運動狀態支配下語句的聲音形式。語氣由兩個方面構成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”朗讀這句話的時候，要注意聲音要沉一些，給人冰涼的感覺。（5）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。故：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食。小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

　　故答案為：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　（2）黃黃的葉子像一把把小扇子。葉子小扇子

　　（3）橘子和柿子的數量多

　　（4）B

　　（5）小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食。小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

　　【點評】（1）考查學生掌握找中心句的方法并運用。（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（3）考查對句子的理解能力。（4）此題主要考查對句子語氣的把握能力。（5）此題考查篩選相關信息的能力。

　　4．閱讀下面的文段，然后回答問題。

　　水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，喝到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　　（1）請用聯系上下文或查詞典的方法理解“波瀾壯闊”的意思。波瀾壯闊：________

　　（2）用波浪線畫出文段的中心句。

　　（3）“音樂會”“小曲”“大合唱”在文中分別指什么？請連一連。

　　音樂會________ 大海嘩啦啦

　　小曲________ 小雨滴敲敲打打

　　大合唱________ 小溪淙淙

　　（4）分析畫線句子的特點，特別注意加點詞語，并仿寫一句。【答案】（1）比喻聲勢雄壯或規模宏大。

　　（2）水，也是大自然的音樂家。

　　（3）小雨滴敲敲打打；

　　小溪淙淙；大海嘩啦啦

三年級語文閱讀理解13

　　【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。

　　（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在段首。

　　（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，再結合選項找到答案。

　　（4）結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。

　　故答案為：（1）比喻聲勢雄壯或規模宏大。

　　（2）水，也是大自然的音樂家。

　　（3）小雨滴敲敲打打、小溪淙淙、大海嘩啦啦

　　（4）略

　　【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境或查字典理解詞義。

　　（2）考查學生掌握找中心句的方法并運用。

　　（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

　　（4）此題考查學生對畫線句子的賞析能力。

　　5．課內閱讀。

　　于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

　　他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的`老師是要罰他們站墻角的。

　　雨一來，他們便放假了。

　　（1）寫出下列詞語的近義詞。

　　如果——________ 突然——________

　　（2）“他們關了門做功課。”這里的“他們”指的是誰？（3）作者覺得這些花朵在哪里上學？你的想法呢？【答案】（1）假如；

　　忽然

　　（2）那些花朵。

　　（3）在地下的學校里上學。我覺得他們在草地里上學。【解析】【分析】（1）本題考查對近義詞的辨析能力。近義詞是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可。

　　（2）本題考查學生對原文內容中人稱代詞的理解。人稱代詞具體指的是誰要結合前后文去理解。課文中寫到“ 那些花朵是在地下的學校里上學”，緊接著寫“他們” 關了門做功課，很明顯“他們”指的是那些花朵。

　　（3）本題考查學生對課文內容的理解，同時也考查了學生的思維拓展。聯系上下文，認真閱讀。然后按照這個思路展開想象。

　　故答案為：（1）假如、忽然

　　（2）那些花朵。

　　（3）在地下的學校里上學。我覺得他們在草地里上學

　　【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出進一次就容易了。平時要注意多積累，增加詞匯量。

　　（2）、（3）此類題都是對課文內容知識的考查，一定要熟悉課文，結合題目邊讀邊思考。

　　6．閱讀課文片段，完成練習。

　　在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。

　　胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子．他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。

　　胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，烏太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

　　胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

　　（1）寫出下列詞語的近義詞。

　　實在——________ 剛好——________

　　（2）讓我們來預測故事的發展吧。鳥太太________做了晾衣繩。（） A. 用小男孩放風箏的線 B. 用胡蘿卜先生的長胡子 C. 用身上的圍裙帶子

　　（3）胡蘿卜先生的胡子還可能有哪些奇遇？請你發揮想象寫一寫。【答案】（1）確實；

　　正好

　　（2）B

　　（3）胡蘿卜先生的胡子還在長著，他的胡子做了小蝴蝶的秋千繩，做了小螞蟻的跳繩等。

　　【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。

　　（2）、（3）本題考查學生依據課文內容發揮想象力進行預測的能力。想象是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程，是對閱讀內容的預測、拓展，也就是故事將會朝著什么方向發展。

　　故答案為：（1）確實、正好

　　（2）B

　　（3）胡蘿卜先生的胡子還在長著，他的胡子做了小蝴蝶的秋千繩，做了小螞蟻的跳繩等。

　　【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

　　（2）、（3）此題主要考查學生依據課文內容進行預測的能力。

　　7．課外閱讀。

　　有趣的樹木

　　我國云南省的西雙版納自治州，人們稱它是植物王國皇冠（①）上的綠

三年級語文閱讀理解14

　　我家有一只小山羊，它的全身長著雪白而柔軟的毛，顯得干凈漂亮。它的腿細長細長的，四條腿下的蹄都分成兩瓣，每個瓣上都穿著一只“小皮鞋”，黑亮黑亮的，很引人注目。小山羊的的尾巴不長，毛茸茸的，走起路來小尾巴一擺一擺的'。它的頭上長著兩只灰黑色的角，角的兩側是一對粉紅色的小耳朵。羊的耳朵雖小，可是聽覺很靈，一聽到聲音，就會豎起來。小山羊的眼睛是淺褐色的，又大又圓的眼睛長在長長的眼睫毛下，很好看。突出的嘴巴下面，長著又稀又黃的胡子。為什么小小的山羊就會長胡子呢？我覺得很奇怪。

　　1、根據小山羊的特點，在括號里填上合適的詞語。

　　（）的腿

　　（）的尾巴

　　（）的耳朵

　　（）的眼睛

　　（）的胡子

　　2、按短文內容真空。

　　（1）短文先寫小山羊全身的_________，再寫它的________，接著寫它的_________，最后寫小山羊的頭部。

　　（2）短文在寫小山羊頭部時，又分別具體地描寫了它的_________、_________、_________、_________、_________