四年級下冊語文教案

時間：2024-04-30 16:40:19 語文教案我要投稿

四年級下冊語文教案范文

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的四年級下冊語文教案范文，希望對大家有所幫助。

四年級下冊語文教案范文

四年級下冊語文教案范文1

　　教材簡析：

　　語文百花園七共有四個欄目，分別是語海暢游積少成多閱讀平臺和語文大課堂。

　　語海暢游安排了三項內容。第一項內容漢字真有趣編排了一首辨字歌。辨別度和渡兩個音同形相似的字的意義和用法。第二項內容是讀讀成語，查成語詞典理解意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。第三項內容是讀一段話，說說這段話是圍繞哪一句寫的，還要說說理由。

　　積少成多安排了讀讀背背和我的采集本兩項內容。第一項讀讀背背安排的是北宋文學家、史學家歐陽修的《畫眉鳥》。第二項我的采集本收集的是幾個與動物有關的成語。

　　閱讀平臺安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》。

　　語文大課堂安排的內容是動物寓言故事。教材圍繞動物寓言故事編排的學習內容豐富多彩，綜合性強，包含有讀、講、演、畫、編等多種學習活動。

　　教學目標：

　　1、使生學會從意義和用法兩個方面區分音同形似字，防止用字混淆，提高學生的識字能力。

　　2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

　　3、通過自然段的訓練，要求學生學會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

　　4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

　　5、培養學生的閱讀理解能力，想象能力、創造能力和語言表達能力。

　　教學重點難點：

　　重點：加強學生對語文基礎知識的理解和掌握。

　　難點：編、寫動物寓言故事。

　　教學準備：

　　1、學生收集有關動物的成語、寓言故事。

　　2、教師自制的簡單課件。

　　教學方法：

　　文本是教學活動的載體，而不是學習活動的最終目的。充分發揮學生學習的自主性、主動性和創造性。讓學生在學習過程中有積極的思維活動，使學生成為真正的學習者。努力提高學生的語文綜合素養。

　　教學時間：第周

　　課時安排：5課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學內容：（語海暢游）

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們一起走進語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲。現在就讓我們一起出發吧！

　　二、分項訓練

　　語海暢游

　　1、漢字真有趣

　　（課件出示）

　　度渡音同形相像，意義用法不一樣。渡字多指渡水上，過江過河用船渡，度字多指時間上，假日節日用歡度。

　　（1）請同學們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區分渡和度的？

　　（2）學生討論，然后匯報，教師引導。

　　（渡有三點水旁，表示與水有關，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指時間上，如歡度度假一年一度等。）

　　（3）你還能用渡和度再分別組幾個詞嗎？

　　（教師根據學生的匯報，及時糾正指導。）

　　（4）請同學們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區分的呢？說一說。

　　[通過拓展的.練習，更能提高學生的識字能力。]

　　2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

　　今天，老師帶來了一些有關動物的成語，請看：（課件出示）

　　鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

　　井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

　　九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

　　（1）誰來讀一讀。

　　（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

　　（3）學生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

　　（4）學生匯報。

　　（鶴立雞群：像鶴站在雞群當中。比喻才能或儀表出眾。

　　虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

　　雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

　　井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

　　鼠目寸光：形容目光短淺。

　　狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預備措施躲避禍患，保全自己。

　　九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

　　渾水摸魚：比喻趁混亂時機撈取不當的利益

　　羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

　　[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導學生說出引申義和比喻義]

　　（5）你還知道哪些有關動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

　　3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

　　（課件出示短文）

　　（1）請同學們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內容？

　　（2）學生讀文討論后匯報。

　　（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

　　（這段話是圍繞第一句科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密寫的，因為后面的幾句話講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學家揭開了什么秘密。從結構上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

　　（4）同學們說得可真好，那么，在前面學習的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。

　　[這樣做的目的是達到學以致用的目的]

　　三、課堂總結，置留作業。

　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

　　2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

　　3、繼續收集有關動物的成語。

　　第二課時

　　教學內容：（積少成多）

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，老師要帶給你更有趣的與動物有關的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

　　二、分項訓練

　　積少成多

　　讀讀背背

　　（課件出示）

　　畫眉鳥

　　百囀（zhuàn）千聲隨意移，

　　山花紅紫樹高低。

　　始知鎖向金籠聽，

　　不及林間自在啼。

　　（宋歐陽修）

　　（1）這是北宋文學家、史學家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學們自由讀一讀，注意讀準字音。

　　（2）學生自由讀詩，然后教師指名讀。

　　（提示學生注意詩的節奏）

　　（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

　　（4）學生匯報，教師引導。

　　（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉動聽。整天關在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

　　這首詩詠畫眉鳥，表現了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）

　　（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

　　我的采集本（課件出示）

　　螳螂捕蟬，黃雀在后

　　鷸蚌相爭，漁翁得利

　　塞翁失馬，焉知非福

　　老驥伏櫪，志在千里

　　（1）請同學們仔細讀一讀，你發現了什么？

　　（2）學生匯報

　　（都是有關動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

　　（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

　　（學生能夠說出的由學生講，學生不知道的由教師講解。）

　　（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

　　三、課堂總結，置留作業

　　1、師生總結本節課的收獲。

　　2、抄寫成語。

　　第三課時

　　教學內容：（閱讀平臺）

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？這節課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

　　（板書：獅子和鹿）

　　二、學習短文

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內容？

　　2、學生讀文，小組討論交流。

　　3、學生匯報，教師梳理。

　　（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

　　1、請同學們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

　　（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

　　2、這個寓言故事中蘊涵著什么道理呢？

　　3、學生小組討論交流后匯報。

　　（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

　　4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學習了這則寓言故事，你覺得應該怎樣去面對生活中的事情呢？

　　（學生結合實際，談出自己的看法，教師要正確的引導）

　　三、課堂總結，置留作業

　　1、師生共同總結本節課的收獲。

　　2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

　　第四、五課時

　　教學內容：（語文大課堂）

　　教學過程

　　一、導入

　　一個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發。

　　二、分項訓練

　　語文大課堂

　　1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。

　　（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

　　（2）學生匯報收集到的寓言故事。

　　（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個呢？這個故事中又包含了一個什么道理呢？

　　（4）請同學們完成下面的讀書卡片。

　　故事名稱

　　主人公

　　主要內容

　　包含的道理

　　選自何處

　　2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。

　　（1）小組內互相講講寓言故事。

　　（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

　　3、講、演動物寓言故事，或把故事內容畫成連環畫。

　　（1）剛才，同學們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達出來呢？

　　（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學表現得最好。

　　[學生可選擇多種方式，體現學生特長，尊重學生。]

　　（3）學生展示。

　　（看誰的故事講得生動，哪些同學演得精彩，誰的連環畫畫得形象。）

　　4、編、寫動物寓言故事。

　　（1）同學們，我們已經了解了那么多的寓言故事，你發現這些故事的共同特點了嗎？

　　（2）如果讓你來編一個動物寓言故事，你準備編一個怎樣的故事呢？

　　（3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

　　（4）你為什么要編這樣一個故事呢？故事里包含一個怎樣的道理呢？

　　（5）出示要求（課件）

　　一、故事要有趣味性；

　　二、故事中要包含一個道理；

　　三、故事內容要完整，條理清楚。

　　（1）同學們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。

　　（2）動筆把編好的故事寫下來。

　　（寫故事時可以對故事做一些修改。）

　　（3）出示學生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。

　　三、課堂總結，置留作業

　　1、這節課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學習活動，對有關動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

　　2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

　　教學后記：

四年級下冊語文教案范文2

　　教學要求

　　1、體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

　　2、學會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉時的所見、所感。

　　3、結合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。

　　重點

　　1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。

　　難點

　　1、體會作者表達的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、學習《贈汪倫》

　　1、解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？

　　2、自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。

　　3、在小組內共同討論詩句的意思。

　　4、在全班發言，（老師貼出詩句，請同學講解）

　　5、練習背誦這首詩。

　　二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1、導入新課

　　2、解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

　　3、學習生字。

　　4、自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。

　　5、小組內討論詩句的意思。

　　6、同學發言（老師貼出詩句，同學講解）

　　7、背誦這首詩。

　　三、作業練習：

　　1、背誦兩詩古詩。

　　2、寫出下面字詞在詩句中的意思。

　　第二課時

　　一、學習《回鄉偶書》

　　1、解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉時的感觸。

　　2、學習生字。

　　3、自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。

　　4、在小組討論詩句的意思。

　　5、在全班發言。

　　6、朗讀、背誦這首詩。

　　7、試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習表演。

　　二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）

　　三、練習默寫《贈汪倫》，互相批改

　　四、作業

　　1、背誦《回鄉偶書》

　　2、從詩中摘錄兩組反義詞。

　　3、寫出后兩句詩的意思。

　　26 桂花雨

　　教學要求

　　1、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　2、自學課文中的新詞；理解課文內容，體會表達作者感情的句子的含義。

　　3、想像課文描寫的情景，體會作者表達的感情；有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、理解課文內容，體會作者表達的感情。

　　2、想像課文描寫怕情景。

　　教學課時： 一課時

　　教具準備 ：有關桂花的掛圖

　　一、引出新課堂板書課題

　　二、初讀課文思考：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？

　　2、課文主要寫了一件什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和不懂的問題。

　　三、理解詞語

　　四、學習課文

　　1、自由讀課文，標出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？

　　（1）小組內討論。

　　（2）全班發言。

　　2、學習第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？

　　3、學習第3—6自然段。

　　這部分主要寫了什么？找出相關的詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　4、學習第7、8自然段。

　　你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉院子里的桂花嗎？

　　5、請大家帶著感情朗讀課文。

　　五、作業

　　27 她是我的朋友

　　教學要求

　　1、學習小男孩在誤以為獻血后自己就會死去的情況下仍堅持獻血的無私奉獻的精神。

　　2、學習本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現的思想品質。

　　3、體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；練習運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。

　　重點

　　1、理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。

　　2、抓住描寫小男孩獻花血時神情、動作的句子，體會他內心活動的變化。

　　難點：

　　1、理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細微的差別。

　　2、理解“她是我的朋友”這句話表現的人物的思想品質。

　　教學課時兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼。可是，你知道什么是朋友嗎？（同學們自由發言，各抒已見）

　　今天，我們學習一篇新課文，這是一篇寫戰爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？

　　2、課文寫了一件什么事？

　　三、細讀課文

　　1、查字典或聯系上下文學習生字、新詞。

　　2、標出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。

　　3、畫出不懂的問題。

　　四、檢查自學情況

　　1、學習生字（出示卡片） 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。

　　五、學習課文

　　1、請同學讀第1—4自然段。

　　思考：（1）課文講的事的起因是什么？

　　（2）從哪看出當時情很嚴峻？在書上畫出。

　　2、共同討論。

　　六、作業

　　1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的詞語。

　　第二課時

　　一、學習課文

　　1、細讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發言）

　　3、請同學讀第12—14自然段。

　　重點體會男孩回答醫生的問題時說的話“她是我的朋友”

　　阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻的精神。

　　二、聯系實際，談談你學了這課有什么收獲？

　　三、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選詞填空（搶救、挽救）

　　（1）優共產黨尚秀云靠細致的工作和愛心（）了一個又一個

　　失足青少年。

　　（2）如果不立刻（），受重傷的小姑娘就會死去。

　　3、修改病句

　　男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。

　　28 爭吵

　　教學要求

　　1、教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

　　2、自學本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。

　　3、能聯系課文內容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、理解課文內容，知道課文寫了什么事。

　　2、理解父親說的話的含義。

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、布置自學

　　1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。

　　2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。

　　三、檢查自學情況

　　1、請同學讀課文，要讀準字音。 2、理解詞語的意思。

　　四、學習課文

　　1、理清課文層次。（全班討論）

　　（1）默讀課文，標出全文共幾個自然段。

　　（2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發生爭吵的原因？

　　（3）哪幾個自然段寫發生爭吵后“我”和克萊諦的表現？

　　（4）哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？

　　2、學習第一部分（第1—4自然段）

　　（1）請同學讀這部分課文。

　　（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發生爭吵的真正原因是什么？發生吵后雙方表現各是怎樣的？你體會到了什么？

　　3、學習第二部分（第5—8自然段）

　　（1）請同學讀這部分課文。

　　（2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。

　　（3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

　　（4）老師引導，弄清下面兩個問題。

　　A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”這是為什么？

　　B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的'一樣嗎？從中你體會到什么？

　　4、學習第三部分。（第9—13自然段）

　　（1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現的詞句，你體會到什么？

　　（2）全班分兩組，一組說“我”的表現，一組說克萊諦的表現。

　　5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇正確的讀音。 3、造句

　　積累，運用七

　　教學要求

　　1、教學學生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應該對他人的付出表示感謝；通過實踐活動，認識規范用字的重要，培養認真做事的習慣。

　　2、學習成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內容；練習以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。

　　3、能力；進行用字情況的調查，培養從事實踐活動的能力。

　　重點難點

　　1、閱讀短文，理解短文的內容，理解的中心思想。

　　2、練習寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。

　　3、組織好實踐活動，寫出調查報告。

　　教學課時：三課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會讀、會背12個成語，了解它們的意思。

　　2、閱讀短文，理解短文的內容，體會短文最后一個自然段的意思。

　　教具準備：成語卡片

　　教學過程

　　1、學習成語xx

　　2、說說成語的意思。

　　3、按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。

　　二、閱讀短文

　　1、自由讀短文，自學生字詞，標出自然段。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）生字詞掌握情況。

　　（2）朗讀情況。

　　3、共同討論文后的兩個題目。

　　4、感恩節簡介。

　　5、共同討論，自由發言（到了感恩節，你準備給誰什么感恩禮物？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、明確習作要求，指導選材，指導習作。

　　2、要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。

　　教學過程

　　一、習作指導

　　1、審題意，明確寫作內容和范圍。

　　請同學比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同。《一次×××》限于寫《一次》，不能寫兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內。

　　2、選好材料。

　　選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：

　　第一次學習某項技能，內容有：剪紙、編中國結、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學騎自行車、滑冰……

　　第一次從事某項勞動，內容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……

　　1、為了做到寫清楚，應事先列個作文提綱，確定寫作順序。

　　2、在敘事過程中要寫出第一次×××時的心情、感受，要真實。

四年級下冊語文教案范文3

　　學習目標

　　1.認識生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

　　4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點：

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

　　學生自學

　　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？

　　引導讀通

　　正音、解詞、通讀句子。

　　合作學習

　　你覺得哪些語段、詞句寫的`好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

　　班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

　　激發興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

　　摘抄優美詞句

　　有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　作業：復習詞語卡。

四年級下冊語文教案范文4

　　教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續文本內容。

　　學情分析：通過三年多的學習，學生已養成了課前預習的好習慣，大多學生能夠在自學中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學生在自學中能夠針對課文中的某段話、某個詞發表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學生特別喜歡詩歌，因此在教學中不必給學生做過多瑣碎的講解，學生就能讀中感悟，讀中理解。學完后指導學生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發學生的創作熱情。

　　教學目標：

　　1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導“蕊”的寫法。

　　2、注重朗讀，感悟詩歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。

　　3、能夠仿照詩歌續寫，獨立表達自己的思想感情。

　　教學準備：教師準備：練習配樂朗讀投影：生字學生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學生字、新詞

　　教學過程：

　　一、談話導入，入情入境

　　教師直接板書“大地”，激活學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什么？

　　（這是個十分個性化的寬泛的`問題，學生的思維方式不同答案也就不同，學生回答時教師注意引導學生的發散性思維。）

　　接著板書完課題，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。

　　（學生已經預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，盡量將課文讀通

　　2、生字出示生字、詞

　　吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅趕嫌寶藏

　　學生“開火車”領讀生字。學生質疑有沒有不理解的詞語。

　　3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？

　　三、細讀詩歌、品讀賞析

　　本篇詩歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學設計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設計品讀詩歌這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。設計以下兩個環節：

　　（一）進入角色，以讀悟情

　　1、教師出示課文內容，配樂范讀。

　　[設計意圖：將學生帶入情境，產生強烈的朗讀欲望。]

　　2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

四年級下冊語文教案范文5

　　教學要求

　　1.理解課文的內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

　　2.學習用注意事物之間聯系的方法，深入理解課文內容。

　　3.學習本課生字、新詞，練習用模仿、顯然造句。

　　4.朗讀課文。

　　教學重點

　　理解事情的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。

　　教學難點

　　學生認識事物在發展和變化中，要根據情況的變化采取相應的果斷行動。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　(二)理清文章脈絡，概括段落大意。

　　(三)讀課文，初步認識事物是在聯系和變化中發生、發展的。

　　二、教學重點

　　(一)理清文章脈絡，概括段落大意。

　　(二)初步認識事物是在聯系和變化中發生、發展的。

　　三、教學難點

　　給課文分段，概括段落大意。

　　四、教學過程

　　(一)揭示課題。

　　同學們，今天我們一起學習12課《跳水》，請大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢?

　　教師邊敘述邊板書課題：

　　(板書：《跳水》)

　　從題目入手讓學生設疑，展開想象，使學生帶著問題、帶著興趣深入課文之中，由要我學自然變成我要學。

　　學生會提出許多問題。

　　如：誰跳水?為什么跳水?跳水的結果是怎樣的?等等。

　　(二)范讀課文，學生思考。

　　這篇課文講的是誰和誰之間發生的`一件什么事?

　　(一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉危為安。)

　　課文中的人、物之間有什么聯系?請同學們用符號表示出來。

　　讓學生多種感官參與學習活動，既要動腦，又要動手，請幾位同學在黑板上畫，其他同學在本子上畫。

　　(三)分段、概括段意。

　　根據板書讓學生說一說事情發展的過程，初步認識事物是在相互聯系和變化中發生、發展、結束的。

　　誰來談一談事情的起因、發展、高潮、結果各是什么?

　　(起因：水手們取樂猴子，猴子十分放肆;發展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子;高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險;結果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。)

　　根據事情發展順序分段并概括段意。

　　(第一段(第1自然段)：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段)：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段)：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險。第四段(第5、6自然段)：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。)

　　(四)檢查預習。

　　1.填寫生字表。

　　2.讀準字音。

　　本課生字(艘、撕是平舌音，要注意讀準。)除生字外，還有些字的讀音需要注意。如：齜應讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯誤的。

　　桅應讀w6i。易讀成w7i。

　　即應讀j0，不能讀成j@。

　　唬應讀成輕聲hu。

　　3.或結合課文內容解釋詞語。

　　環游：環繞地球旅游。

　　風平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風，沒有浪，十分平靜。

　　模仿：按照某種現成的樣子學著去做。

　　放肆：言行輕率，毫無顧忌。

　　開心：①心情快樂舒暢;②戲弄別人，使自已高興。

　　桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬：恐嚇;使害怕。

　　靈巧：靈活而巧妙。

　　齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：(牙齒)露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

　　搖搖晃晃：搖擺不定。

　　瞄準：對準目標，使射出或扔出的東西命中目標。

　　心驚膽戰：形容非常害怕。

　　縱身：身體猛然向前或向上。

　　4.形近字組詞：

　　艘(五艘)撕(撕碎)

　　搜(搜集)嘶(嘶啞)

　　瞄(瞄準)桅(桅桿)

　　描(描繪)脆(干脆)

　　5.結合詞義，區別近義詞、反義詞：

　　近義詞：

　　環游周游

　　緩緩慢慢

　　莊嚴莊重

　　沉痛悲痛

　　矯健強健

　　身軀身體

　　哭泣抽噎

　　慈祥慈愛

　　面龐面容

　　反義詞：

　　焦急耐心

　　幸福痛苦

　　慈祥威嚴

　　醒悟迷惑

　　放肆規矩

　　(五)分組讀課文。

　　分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學相互解答，質疑問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養學生主動學習、獨立思考的能力。

　　(六)作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生字、生詞。

四年級下冊語文教案范文6

　　復習內容：學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。

　　復習目標：學會的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。體會祖國語言文化的精妙。

　　復習重點：學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。

　　復習難點：學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。

　　復習準備：小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。

　　復習過程：

　　一、導入：

　　1、談話引入。

　　2、小組交流收集到的課文中的'一些比喻句、擬人句

　　二、復習比喻句、擬人句的特點

　　1、比喻句有什么特點？

　　2、說比喻句有什么特點。個別說。

　　3、生總結：比喻句的特點--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。二者有相似點，能給人具體形象的感受。

　　4、擬人句有什么特點？

　　5、說擬人句有什么特點。個別說。

　　6、生總結：擬人句的特點：按著人的想象和聯想直接把物當做人或把人當做物，或把甲事物當成乙事物來描寫。有人的或物的某種行為、動作或感情。

　　7、比喻句、擬人句有什么區別？

　　8、小組討論。

　　9、個別發言

　　10、師生總結：比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯系起來，喚起人們的聯想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和擬人句的最重要的標志。

　　三、隨堂練習。

　　1、說出下面句子是比喻句還是擬人句。

　　2、造比喻句、擬人句。

四年級下冊語文教案范文7

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，借助字典、聯系上下文和結合生活實際理解詞義。

　　2、通過多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第1---4自然段。

　　4、能按要求積累詞語。

　　教學重點：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

　　教學難點：課文6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會文中所表達的贊頌之情。

　　課前準備：教師：實物投影圖片

　　學生：預習課文

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確認讀生字新詞，借助字典、聯系上下文和結合生活實際理解詞義。

　　2、通過多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的艱難以及熱愛生活、熱愛學習、不怕艱難困苦的樂觀精神。

　　3、有感情地朗讀課文，練習背誦第1---4自然段。

　　教學重點：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的艱難以及熱愛生活、熱愛學習、不怕艱難困苦的樂觀精神。

　　教學難點：感受孩子們學習的艱難以及熱愛生活、熱愛學習、不怕艱難困苦的樂觀精神。

　　課前準備：師：實物投影圖片

　　生：預習課文

　　教學過程：

　　一、談話導入，創境激情

　　每天早上四五點鐘，當你還在甜蜜的夢鄉里時，有這樣一群孩子卻已經走在上學的路上了(出示圖片，板書課題)。下面，就讓我們走近這些山溝里的孩子，去了解他們每天是怎樣上學的吧!

　　二、初讀課文，鞏固字詞

　　1、學生自由讀課文，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、檢查預習情況：

　　(1) 指名讀課文，其他同學注意聽讀得是否正確。

　　學生指出讀錯的地方，教師相機強調“籠、鑰匙”的讀音。

　　(2)通過課前預習，你學懂了哪些詞語?還有什么不明白的詞語嗎?(學生交流理解的詞語，再提出不懂的詞語，同學之間互相解疑，教師相機點撥)

　　小結：剛才大家通過交流，初步理解了一些詞語的意思，我想通過課文的學習，你會對一些詞語有進一步的理解。

　　三、整體感知，理清層次

　　1、自由讀文思考：課文主要寫了什么?(同桌說一說，指名說)

　　2、默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內容?根據這些內容，你認為課文可以分成幾部分?

　　四、精讀課文，品讀感悟

　　1、讀了課文，山溝的孩子給你留下了怎樣的印象?

　　2、默讀思考：從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去上學?請你畫出相關的詞句，想想孩子們的樣子和心情，批注自己的感受。然后讀一讀感受深的語句。

　　3、同桌交流感受深的語句。

　　4、全班交流，教師引導學生重點抓住下面的句子朗讀、體會：

　　(1)“天還沒有亮，山溝溝是黑的。”

　　“天漸漸地黑了，夜霧籠罩著山溝”。

　　(對比讀，結合生活實際理解“籠罩”，體會孩子們上學時間之長)

　　(2)“野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子由黑變紅了。”

　　“山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。”

　　A指導學生對比讀，邊讀邊想象，體會顏色的變化,感受山溝的孩子上學時間之長，上學的艱辛。

　　B點撥：哪一個表示顏色的詞語用得最多?畫出來，想想為什么。

　　指導朗讀：孩子們就是這樣一天天、一月月、一年年起早貪黑地上學去，再讀讀這些句子，感受他們上學時間之長，上學的艱辛。(學生自由讀)

　　(3)“孩子們從這座山，翻過那座山，背著書包上學校去。”

　　“孩子們從這座山梁，翻過那座山梁，背著書包放學回家”。

　　(對比讀，體會道路難行，并啟發想象：如果遇到惡劣的天氣，孩子們又是怎樣上學的?進一步體會孩子們上學的艱辛)

　　(4)“天邊的云，黑黑的;山溝的路，黑黑的。遠處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

　　(自由讀,體會孩子們上學的不安全，在山里行路，天色黑暗，遠處還有狼，并引導說幾個“黑洞洞”這樣的詞語。)

　　點撥:如果是你走在這樣的夜晚,這樣的路上,你會怎么樣?(害怕、恐懼┉┉)他們也一樣啊!再讀這句話.你會發現,你們的感受他們都有!

　　5、引導：就在孩子們害怕的時候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盞燈, 你現在什么心情?快讀這句話,把它帶給你的感受讀出來。(學生自由讀)

　　換詞練習：“迎”還可以換成什么字?(盼，接，找，尋，領……)把它帶進這個句子，讀出來，感受作者對孩子們的心疼、憐愛。

　　6、換位讀：把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們” ，以山溝孩子的身份再來讀1——5段，看看你會不會有新的感受?

　　(他們并不覺得苦，他們“說說笑笑”，充分享受著獲得知識的快樂)

　　引導想象：他們可能在說些什么呢?

　　7、導讀：是啊，孩子們并不在意那些困難，因為能去上學已經是孩子們最快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。快在小組內讀出你的感受!

　　小組以喜歡的方式讀，一起感受到山溝孩子快樂的心情;小組展示讀，評讀。

　　8、課文用散文詩一樣的語言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學的情景，你能試著背誦1-4段嗎?

　　9、檢查背誦情況：投影出示背誦提示幫助學生背誦。

　　10、引導質疑：山溝的孩子們上學實在是太苦了，可他們卻不怕這些艱難困苦，總是那么樂觀，對學習那么熱愛。此時，你有什么疑問嗎?

　　(學生可能提出：到底是什么激勵著孩子們起早貪黑地去上學呢?他們這么努力地學習是為了什么呢?)

　　下節課我們再來解決這些疑問。

　　五、課后小結，布置作業

　　1、繼續練習有感情地朗讀課文。

　　2、熟練背誦1——4段。

　　板書設計：山溝的`孩子

　　苦 —— 樂

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字及新詞，按要求積累詞語。

　　2、通過多種形式的讀，感受山溝的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：課文6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會文中所表達的贊頌之情。

　　教學難點：理解“金鑰匙”“智慧的寶庫”的意思，體會文中所表達的贊頌之情。

　　教學準備：實物投影

　　教學過程：

　　一、課前復習，導入新課

　　1、通過上節課的學習，你對山溝的孩子有了哪些了解?(板書：苦——樂)

　　2、指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進行朗讀評價。

　　3、檢查1——4段的背誦。

　　二、精讀課文，品讀感悟

　　1、還記得上節課提出的疑問嗎?(學生回憶上節課質疑的問題)

　　2、帶著問題讀第6段，結合實際說說“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫”的意思，體會孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　(抓“日日夜夜、夜夜日日”，引導學生體會孩子們不停地發奮學習的精神，并試著說幾個“日日夜夜”這樣的詞語。)

　　引讀：為多學些知識，改變山溝的窮面貌，孩子們 “日日夜夜，夜夜日日”堅持在艱苦的環境中努力學習著，有感情地朗讀這一段，表達出你對他們的贊頌之情!(自由讀，指名讀，評讀)

　　3、引讀：多好的孩子啊!讓我們一起為他們加油吧!齊讀最后一個自然段。

　　“燦爛的黎明”指什么?請你們展開想象，把省略號省略的內容補充出來。

　　(學生可以說鼓勵的話，可以描述未來山溝的學校，也可以暢想將來山村發生的巨大變化)

　　4、導讀：或許是山里的風清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢更自然;或許是山里的人堅強，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢更誠懇真實。讓我們和作者一起來贊美山里的孩子們，一起預祝他們的夢想快點實現吧!(師生深情齊讀第七段。)

　　三、隨文練筆，升華情感

　　1、讀了課文，(指板書“苦——樂”)這兩個字一定讓你感受很深，不要讓它溜掉，快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫，也可以以山溝孩子的身份來寫，還可以以那些沒有露面的山里大人的身份來寫。

　　2、交流感受，師生共同評議。

　　四、聽寫生詞，檢查反饋

　　導：課文學完了，我不知道你們的生字詞學得、記得怎樣了，快記一記，一會兒老師檢查。

　　1、自由識記生字新詞。

　　2、聽寫生字新詞：翻過初升籠罩山梁嚎叫鑰匙黎明

　　3、同桌檢查，改錯。

　　4、針對典型錯字集中訂正。

　　五、布置作業，加強積累

　　1、生字詞;照樣子寫詞語。

　　2、抄寫喜歡的詞句在積累本上。

　　板書設計：

　　山溝的孩子

　　苦 —— 樂

　　不怕困難刻苦學習

四年級下冊語文教案范文8

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

　　3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

　　4、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

　　教學重點：

　　理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。

　　教學難點：

　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。

　　教學準備：

　　小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

　　一、導入新課

　　1、啟發談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節之際，您想對培養、教育過自己的老師說些什么?板書課題：1、老師，您好!

　　2、是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌。

　　二、初讀全詩

　　1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

　　2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，

　　3、指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：

　　4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎

　　(1)哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀

　　(2)老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順

　　5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!

　　6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么?并作初步交流。

　　三、細讀第一小節(1-5句)

　　1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現?其余同學邊聽邊思考，這一小節主要講了什么?

　　2、出示：啊，教師的事業多么崇高!

　　追問：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)

　　3、過渡：你是從那里體會出教師事業的崇高呢?找一找

　　4、交流：

　　(1)出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!

　　a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養，所有人的成長都包含了教師的辛勞)

　　b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好?

　　古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強烈，強調教師的重要作用)

　　(2)出示：地北天南，哪一項創造不蘊涵著教師的辛勞!

　　說說意思。(創造靠人完成，而完成創造的人是由老師培養的)

　　5、指導朗讀這三句

　　6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

　　7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋

　　(1)指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現實，理想分別指什么?

　　(2)指導理解句意

　　8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!

　　(出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!)

　　(1)齊讀，體會對老師的無限感激

　　(2)哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的?

　　(3)再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

　　9、有感情朗讀第一節

　　四、作業：抄寫生字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

　　2、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

　　3、有感情的朗讀并背誦課文。

　　教學過程

　　一.復習檢查

　　1.聽寫詞語。

　　2.指名分節朗讀課文。

　　二.學習課文第一節

　　1.自由讀課文第一節，思考：第一節哪一句集中贊美了教師的事業?(啊，教師的事業多么崇高!)

　　2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業的崇高?按順序從前往后找。

　　3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導理解：

　　A.這句話是什么意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?

　　B.小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識，教育培養出來的人才實現的`，教師的事業連接了過去和未來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。

　　C.指導朗讀這兩句。

　　古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦!

　　指導理解：

　　A.這里：“哪個人”是指哪些人?(所有人.每個人)

　　“哪一項”是指多少項?(所有的每一項)把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?這樣一改更能突出教師的辛勞

　　B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養下成才的。如--------)

　　C.指導朗讀這兩句。

　　4.引讀：教師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?(充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛)

　　齊讀第一節最后一句。(每當看到-------老師您好!)

　　A.指導理解：這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈?

　　(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈)

　　B.指導朗讀這一句。

　　C.指導朗讀第一句。

　　四.學習課文第二節，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優美的句子。

　　1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話贊美了教師的事業?

　　(啊!教師的事業多么美好!)

　　2.默讀課文，思考：這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的?按順序從前到后找。

　　3.討論歸納。

　　(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

　　指導理解：

　　A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)

　　B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好!

　　(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　指導理解：

　　A.這兩句把教師的事業比喻成什么?(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

　　B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業)“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)

　　C.指導朗讀。

　　4.引讀：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情?

　　齊讀這節的最后一句(每當看到---------教師，您好!)釋詞：“衷心”(發自內心地)

　　5.指導感情朗讀第二節。

　　四.聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文

　　自由練讀指名背齊背

　　五、作業設計：

　　1、給帶點字選擇正確的讀音

　　浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

　　衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)

　　2、寫出下列詞語的近義詞

　　蘊含()崇高()閃耀()

　　祝愿()塑造()波濤()

　　3、寫出下列詞語意思相反的詞。

　　蘊含()崇高()閃耀()

　　祝愿()塑造()波濤()

　　4、小練筆：《老師，我想對您說》

　　讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。

　　導情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。

　　板書設計：

　　哪一個不浸透每當…就…崇高

　　1、老師，您好!哪一個不蘊含每當…就…涌起

　　教師的事業美好

　　工作辛苦感激之情

四年級下冊語文教案范文9

　　教學目標

　　1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點。

　　2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

　　3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　德育目標： 通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　教學重點

　　作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關詞語的意思。

　　教學難點：學習作者觀察和表達的方法。

　　教學方法： 通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

　　教具準備

　　掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

　　教學時間: 2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

　　(二)課文是怎樣評價桂林山水的?

　　找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　(三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。)

　　2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

　　(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

　　(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)

　　3.體會最后一句

　　4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

　　2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　　(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。)

　　(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

　　(特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

　　3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

　　(重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

　　(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

　　1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

　　(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的`“桂林山水甲天下”相呼應。)

　　3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　(六)朗讀全文

　　(七)作業

　　1.朗讀課文 2.識記生字

　　第二課時

　　(一)指名讀課文

　　(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?

　　(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

　　2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　(三)識記生字，練習書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

　　(四)指導背誦

　　1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

　　2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

　　(五)完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。)

　　(六)全班背誦課文

　　(七)布置作業

　　1.背誦課文

　　2.抄寫字詞

四年級下冊語文教案范文10

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　3、情感態度與價值觀：體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們已經度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。

　　從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的`呢?請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。

　　二、檢查預習，認讀生字。

　　1、同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2、利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

　　3、小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。

　　4、指名朗讀，進行評議。

　　三、再讀課文，自讀自悟。

　　1、自讀，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　3、教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　二、品評人物，深化認識

　　說說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜有了怎樣的認識，或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

　　三、研讀語句，深化感悟

　　1、明確研讀內容：上節課我們初步讀懂了課文的內容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩言外之意。

　　2、與小組同學交流自己的研讀結果。

　　3、全班交流，教師點播使學生理解引向深入。

　　4、總結理解句子的方法（聯系上下文理解、聯系生活實際理解、抓住重點詞語理解）

　　四、拓展閱讀，升華情感

　　1、請同學們談談學習課文之后，有什么收獲?

　　2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自瀆“閱讀鏈接”中的內容。

　　3、全班交流：“我”在樹林中發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。

　　4、同學們談一談對海論.凱勒的認識和了解

　　五、布置作業，課下延伸

　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

四年級下冊語文教案范文11

　　學習目標

　　1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

　　教學重難點

　　體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

　　課前準備

　　名人名言投影片。

　　教學過程

　　名言導入，激發閱讀興趣

　　1、師生共同背誦名人名言。如：

　　天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門捷列夫

　　天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。一一羅曼·羅蘭

　　天才是百分之一的靈感，百分之九十九的.汗水。一一愛迪生

　　1、出示名言，請同學仔細瀆并提出疑問。

　　那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

　　一一—茨威格

　　3、帶著問題讀書，并把問題連起來說——說課文的主要內容。

　　4、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。(如，邀摯癡鎖)

　　以自讀為重點，讀出全神貫注

　　1、默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

　　2、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

　　以誦讀為重點，感受全神貫注

　　1、同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。

　　(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒．等一等”等詞．說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。

　　第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讀出I作的時間長和如癡如醉的狀態，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

　　2、再次出示最后——段話，結合自己的學習和生活淡感受，加深對“全沖貫注”一詞的理解。體會寫法，積累語言

　　1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，說說自己的發現。(對人物的語言、動作描寫)

　　2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

四年級下冊語文教案范文12

　　教學目標：

　　1、學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、反復誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。

　　3、通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構，訓練學生的表達和概括能力。

　　4、通過學生和老天鵝的情感共鳴，讓學生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。

　　5、引導學生進行角色轉換，激發學生的情感，體驗旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作。

　　教學重點：

　　學習第5—6自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。

　　教學難點：

　　體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。

　　養成教育訓練點

　　對學生進行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。

　　教學準備：

　　根據本課教學設計制作的PPT教學課件

　　教學過程：

　　一、激趣引入（含課前交流）

　　1、師：同學們，老師知道你們平時可愛學語文啦！大家都知道，歇后語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能說出一兩個歇后語嗎？

　　2、老師這有一個歇后語，你會填嗎？

　　（1）出示：癩蛤蟆想吃（）肉——異想天開

　　（2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？

　　（3）小結：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

　　3、觀看幾張天鵝的美麗圖片

　　看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎？

　　4、關于這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢！今天這節課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。

　　5、板書揭題

　　16、天鵝的故事

　　二、初讀課文

　　三、自學質疑

　　1、提出自學要求。

　　（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

　　（2）想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。

　　（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。

　　2、學生按要求自學。

　　四、點撥新授

　　1、檢查自學情況。

　　出示課文中的生字，指名認讀。說說在寫這些字的時候應注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。

　　2、出示生字詞。

　　（1）出示易錯詞語

　　俄羅斯貝加爾湖沼澤候鳥呼嘯轉悠

　　斯杰潘冰窟窿塌陷顫動湖畔捕食

　　（2）老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好？

　　啼叫呼喚騰空而起石頭似的破冰勇士幫忙歡呼

　　打獵掃興一無所獲激動人心深情悄悄離開

　　啼叫討論胸脯翅膀克嚕-克哩投入齊心勝利

　　3、指名說說課文主要講了一個什么故事。

　　《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　4、再讀課文，理清脈絡。

　　這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給"我"聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？

　　課文共有8個自然段，可以分為兩大部分

　　第一部分是第一自然段，寫"我"結識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的.故事。

　　第二部分，我們又可以按照事情發展的順序，把它分為四層

　　4、讀了課文后，文章給你留下印象最深的內容是什么？

　　5、課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出并畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什么？

　　過渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進一步地觀察它，認識它，了解它。

　　五、品讀感悟

　　（一）感悟老天鵝破冰場面

　　1、請同學們聽老師讀課文第五節，其他同學邊聽邊想，你仿佛看到了什么畫面？

　　2、請同學們默讀第五小節，這段文字的什么地方打動了你？

　　3、師生互動交流，教師相機指導學生讀書。

　　4、同學們剛剛已經讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來做一回老天鵝的代言人吧！

　　（1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？

　　（2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？

　　（3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢？

　　六、小結提升

　　此時，我們再來看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺得它們……？

四年級下冊語文教案范文13

　　教學目標

　　1、學習以誠懇的態度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　課前準備

　　讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時口語交際

　　創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢?

　　1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?

　　(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)

　　2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　討論交流

　　1、個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　2、各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　3、班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時習作我的發現

　　學習“我的發現”

　　1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　明確本次習作要求，啟發思路

　　1、閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　2、思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的'事、難受的事……

　　3、學生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　4、學生動筆。

　　5、相互交流，修改。

　　第四課時日積月累趣味語文

　　詞語盤點

　　1、學生自讀。

　　2、同桌互查。

　　3、學生質疑，教師釋疑。

　　4、記記寫寫。

　　日積月累

　　1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2、逐句自讀。

　　3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4、教師釋疑。

　　5、熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1、聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2、自讀。

　　3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

四年級下冊語文教案范文14

　　【教學目標】

　　１、自學課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。

　　２、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內容體會思想。

　　３、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。

　　【教學重點】

　　抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　【教學難點】

　　通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

　　【教學方法】

　　反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內容的理解。

　　【教學準備】

　　多媒體電腦、課件。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

　　同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學課文，整體感知

　　１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　１、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

　　２、以小組為單位匯報學習成果：

　　討論問題：

　　⑴ 引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”

　　⑵ 著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的'品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　（出示課文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　（學生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學生自己總結一下“從內容體會思想”的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　【布置作業】

　　運用“從內容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

　　【板書設計】

　　２８* 父親的菜園

　　堅毅

　　荒涼的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠

　　信心十足