四年級下冊語文教案：路徑

時間：2024-03-25 09:27:30 語文教案我要投稿

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蘇教版四年級下冊語文教案：路徑

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的蘇教版四年級下冊語文教案：路徑，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級下冊語文教案：路徑

蘇教版四年級下冊語文教案：路徑1

　　一、檢查復習，導入新課。

　　1、師：今天我們來學習《路徑》，這節課我們提前進行了預習，下面老師來檢查一下同學們的預習情況。

　　檢查學生讀生詞：格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑覆蓋倫敦

　　2、現在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事？（教師板書：精美的杰作，微不足道）

　　3、這篇課文我們提前布置了預習，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯？迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。（教師課件）

　　同學們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？結合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎？

　　二、精讀課文

　　1、“路徑”什么意思？看到這個題目你最想提出什么問題？

　　教學預設：路徑是怎樣設計出來的？

　　這條路為什么被評為路徑？等

　　2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

　　3、學生讀書動筆

　　4、全班交流

　　（一）路徑是怎樣設計出來的？（學習課文4、5段）

　　教師引導：如果你剛好經過這里，你愿意買哪邊的葡萄？為什么？

　　格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？

　　同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發點相同嗎？

　　從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？

　　讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的'創新思想。

　　（二）為什么被評為路徑？

　　教師引導：“給人自由，任其選擇”什么意思？

　　如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇？

　　游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來？

　　“有寬有窄，優雅自然”說明什么？

　　從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？

　　在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。

　　（三）感受格羅培斯的創新精神

　　過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀！

　　從中你體會到了什么？

　　如果用一個成語來形容他，你想用哪一個？

　　用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

　　從這位大師身上你受到什么啟發？

　　三、總結升華

　　過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現出了一處處精美的杰作。

　　如果你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞？

　　學生創作交流

　　教師總結：希望同學們和格羅培斯一樣，培養創新思想，做事精益求精的追求，尋找到學習和生活的路徑。

蘇教版四年級下冊語文教案：路徑2

　　一、選擇讀音。

　　迪斯尼漫山遍野選第一個，其余第二個。

　　二、造句

　　這種名貴草藥是自然生長的。

　　只要好好學習，自然會取得好成績。

　　馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。

　　三、填空，回答問題。

　　1、 40無數微不足道大傷腦筋

　　2、50一次

　　對建筑設計精益求精，追求完美，有很強的事業心。

　　四、閱讀片段，完成練習。

　　1、全畫去第二個。

　　2、格羅培斯從法國南部農民賣葡萄的做法種獲得路徑的設計。

　　3、都體現了給人自由，任其選擇的道理。

　　五、閱讀，完成練習。

　　1、蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。

　　2、指的是兒童的`好奇心和對周圍事物的仔細觀察。

蘇教版四年級下冊語文教案：路徑3

　　教學目標：

　　1、默讀課文，把握課文內容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設計過程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產生的辦法和意想不到的效果。

　　2、學會1個會認字“濱”。

　　教學重點：

　　使學生發現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯系

　　教學難點：

　　使學生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產生的辦法和意想不到的效果。

　　教學方法：講授法、討論法等

　　教學準備：多媒體課件

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一、理解題意：

　　路徑：就是的路線。

　　二、自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　自學生字

　　三、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界設計。

　　三、隨機板書：

　　啟發：格羅培斯年邁的葡萄園主

　　有什么問題？

　　1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發呢？

　　2、從中受到什么啟發？

　　3、結果怎樣？

　　四、帶著問題尋找解決問題的切入點，進行思考：

　　1、要想解決這些疑問，深入理解課文內容，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“途徑”呢？這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點。——年邁無力的老太太是怎么做的？結果怎樣？

　　2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”

　　——“在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。”

　　3、由此我們又會產生什么問題？——為什么回是這個結果？

　　4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？

　　老太太的：

　　“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

　　直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　5、同學們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發吧！

　　6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發而產生了路徑設計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？

　　——撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設道路

　　——都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

　　7、道路鋪設好了了，還被評為世界設計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現一下當時的討論過程嗎？小組討論。

　　格羅培斯的設計方案是：寬，走的人多；窄：走的'人少；沒人走的地方，不用設計。

　　格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

　　這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優雅自然”，道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性的優雅。

　　行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。

　　這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

　　設計路徑的方法不同尋常，這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

　　格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。

　　7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設計方案，設計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個“設計”的產生，來自一個建筑設計大師的敬業精神，來自于一個透過表象看到本質的智者的思考，來自于善于聯系，極富創造力的建筑藝術家的設計。真是受益匪淺啊！

　　8、在文燕的原著中，結尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

　　“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”

　　五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

　　附：板書：25*路徑

　　遇到難題——受到啟發——完成設計——設計

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