語文教案

時間：2023-12-11 10:39:51 語文教案我要投稿

語文教案匯總5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案匯總5篇

語文教案篇1

　　一、用品性引領品性，用人格感染人格

　　一個正直、善良、有慈愛之心的人，總會受到別人的尊重和愛戴。而一個尊重學生，平等愛護學生的老師更會受到學生的喜愛。試想，一個老師只喜歡成績好的和只關注家里有錢有權的學生，他能得到學生的愛戴嗎？更何況，作為一個語文老師，除了要傳授給學生語文知識的任務外，還要培養學生優秀人文情懷。一個老師，如果本身就有一種謙虛謹慎、勤學上進的優良教學作風；有一顆寬容善良、善解人意的同情心；有一種驅惡揚善的正義之氣；那么他的一舉一動肯定會潛移默化地熏陶學生，使學生自覺養成良好的道德情操。

　　二、用激情點燃語文課堂，專心行走于課堂間

　　如果語言教師自身都古板、僵化，缺乏對生活和教育的激情，你又怎么能不斷進步，你的課堂又怎么能鮮活生動呢？學生又怎么能從你的教學中獲得靈感呢？所以，語文教師一定要有意識訓練自己對語文教育無比熱愛的美好激情。這就要求我們，一要把語文教學當成你生命中不可缺少的一部分來看待；二要把你的學生當成延續自己生命的一部分來看待，而不僅僅是把他們當成你生命中的一個過客。只有這樣，你才能傾注自己生命所有去關注它，熱愛它，你才能想盡一切辦法去豐富它，完善它，也只有這樣，你才會認真研究語文教學中的每一個細節，讓它在你的心田激起火花，讓它與你的心靈產生共鳴，從而以一種感人的、可愛的形式展現出來，也只有這樣，你才會去不斷吸收專業知識，充實和完善自己，這一切的付出，你都會從中收獲到一種生命意義得以充實的無限樂趣，而不會是一種負擔。所以，改變心態對教師的專業化成長至關重要。

　　三、修煉自己，學會等待，靜等花開，游刃有余

　　作為一個語文老師，如果不樹立終身學習的思想，不注重知識的自我更新，肯定不能適應新時代的語文教學，更談不上要站在學科的前沿。教師就是一個教育者、實踐者、研究者，是一個通過不斷學習從而帶領學生不斷成長的發展者。有很多優秀的教育先行者已經給我們做出了榜樣，李鎮西、王崧舟、薛法根、張祖慶、管建剛、常麗華、李虹霞，他們在自己的領域獨具風騷，開辟了一片新天地，“詩意語文”、“組塊教學”、“創意語文”、“作文訓練系統”、“美文

　　誦讀”，他們帶給我們的不僅僅是他們的教學成果，更多的是教育理念和理論的沖擊，持之以恒的、數十年如一日的堅持，一種觀念的引領，一種思路的升華，一種創意的快感，一種由心而生的做語文教師的幸福感！也許我永遠不會成為像他們那樣的語文教師，但是語文信念的種子和燈塔已經明確地告訴我應該怎樣做才能成為一個受學生歡迎的老師，怎樣走才能在這條語文教學道路上越走越遠，越走越堅實

　　四、不斷反思，不斷追問，只要開始永遠不算晚

　　語文教學是一個生動的.、很有個性的再創造過程，無論你的見解多么新穎，你的教法多么獨特，也難免受到自我思維的約束和限制，而如果我們能虛心聽取別人的見解，對自己的教學又可以增添新活力，在這個過程中我又想到了孔子的一句話：“不恥下問”，不論是學歷不及你高還是經驗不及你豐富的老師，我們都可以從他們身上吸取到很多自己沒有的東西，從而使你的教學更顯個性風采。同時，在聽取了別人的意見后，再結合自身的教學分析得失、利弊，認真反思下一次教學應該如何處理才能收到更好的教學的效果，然后把這些點滴的思維火花記錄下來，日積月累，又可以得到許多新的教學感悟。這樣，自己的教學就會越來越有獨創。

　　因此，每一位教師在不斷提升自己專業水平的道路上，必須學會調整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業尊嚴感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象——努力成為一個教育者，而不是教書匠。這個時候，語文教師就成為三尺講臺上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！

　　文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不一定是目標，向上才是語文教師應有的姿態。真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，更多有著同樣教育理想和追求的老師們會并肩前行

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過自讀、交流，學習課文生字詞，讀通、理解課文；

　　2、概括人物特點，合作交流，把握人物形象，學習彼此對應、對比映襯的寫法；

　　3、試寫空城計用意，轉化語言，推薦名著，激發閱讀興趣。

　　一、談話導入

　　同學們，前一段時間我們學習了《草船借箭》這篇文章，見識了諸葛亮的神機妙算。諸葛亮在歷史上是一個頗具傳奇色彩的人物，歷來被看做是智慧的化身。今天，我們再來學習一個和他有關的故事。板書課題：孔明智退司馬懿齊讀

　　二、檢查課前預習

　　1、檢查閱讀

　　同學們在課下都自學了這個故事，我們首先進行朗讀展示，為了一會兒展示得更精彩，再來認真地練讀一遍課文吧！學生自由讀。誰想給大家展示一下？（指一排學生讀）

　　師適時解決學生在朗讀中出現的問題，并根據學生的朗讀作出恰當的評價。

　　2、檢查大意過渡：同學們知道嗎？學習文言文的難點就是理解文章的大意。我們已經學了三篇文言文了，掌握了一些學習方法。大家在自學時都采用了哪些方法理解了課文大意的呢？

　　生可能會從以下幾方面回答：看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯系上下文等

　　師：現在就請同學們在小組內交流自學的收獲，采用一人主說，其他三個同學用心傾聽，隨時補充。小組交流（質疑、解疑）

　　三、理解重點句子

　　過渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個難理解的句子考考大家，怎么樣？ 1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。

　　2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”

　　（你想象一下，十五萬大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮會怎么表現，這幾句話該怎么讀？自由讀，指名讀2、齊讀）

　　3、再來看第三句：3、懿曰：亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。誰來講？這里邊的“汝輩豈知？”是一個什么句？反問句該怎么讀，誰來讀讀試試？讀全句。一起來讀讀。

　　師小結：這么難的句子大家能理解的那么到位，還能讀得這么好，看來呀，同學們都在用心品讀這個故事了。大家有沒有發現，整篇文章都是圍繞哪個字來寫的？（學生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。）

　　四、品析人物

　　師：現在就請同學們再次快速默讀課文，看看諸葛亮的“智”都體現在哪里？（不動筆墨不讀書，在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃）

　　生可能會從以下幾點評賞

　　1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。（臨危不亂）

　　2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計”（布局周密）

　　3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。（鎮定自若）

　　4、“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。”（神機妙算）

　　師小結：是啊，諸葛亮的“智”就是體現在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險為夷。這就是歷史上有名的空城計。

　　空城計是《三國演義》里一個特別精彩的故事，歷來為人們津津樂道，多次被藝術家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個電視片段啊？

　　這個片段中給你印象最深的`是什么？（學生再次走進諸葛亮，體會他的大智大勇。）

　　好書不厭百回讀，文言文更應該如此，現在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們再次走進課文，領略諸葛亮的神機妙算。

　　（點古琴曲）在古樂聲中美美地讀一讀全文。

　　五、拓展延伸

　　其實，在《三國演義》中還有很多表現諸葛亮神機妙算的故事。你知道嗎？

　　誰能給大家講一個？（三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計等等）指生講故事

　　除了諸葛亮以外，《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀？

　　指生結合課下積累談一談

　　師小結：我建議同學們課下再讀《三國》，去領略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著，真正地去親近經典，感受經典的魅力。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．掌握一類生字9個，二類生字12個，并在準確書寫的基礎上逐漸達到寫好、寫快、寫規范的目的。

　　2．學會聯系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯系生活，進行口語交際練習。

　　3．通過閱讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。

　　教學重點、難點：通過閱讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。

　　教學準備：多媒體、生字卡

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　教學內容：學習生字，初讀課文。

　　教學過程：

　　激趣欣賞，導入新課。

　　出示關于馬的幻燈片，并由此提出問題。欣賞了這些關于馬的精彩圖片，結合平日你對馬的了解，能說一說你眼中的馬嗎？可以用一個詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點嗎？那么，課文又向我們展示了一個怎樣的馬的世界呢？讓我們一起走進《馬》吧！

　　初讀課文，學習生字。

　　（一）自由朗讀課文，邊讀邊分別畫出9個一類字和12個二類字。

　　（二）檢查一、二類生字預習情況。

　　1．出示生字卡片，指讀、齊讀。

　　2．學生領讀課后詞語。

　　（三）學習一類字。

　　１．學習生字。

　　畜先查田字旁再查5畫上下結構

　　ch 字義：禽獸，有時專指家養的獸類。

　　組詞：六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力

　　x 字義：飼養組詞：畜產、畜牧業

　　素s 先查絞絲旁再查4畫上下結構

　　字義：本色，白色；本來的；蔬菜類的食品（對葷菜說）；平素，向來；古代指潔白的生絹。

　　文中突出了馬的樸實、樸素。

　　組詞：素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質、平素、素食、素日、素不相識、尺素

　　扎先查扌旁再查1畫左右結構

　　zhā 字義：刺；駐扎；鉆；基礎牢固。

　　組詞：扎針、扎花、扎營、扎猛子、扎實、扎根、扎扎實實

　　zh 字義：勉強支持組詞：掙扎

　　zā 字義：捆，纏束；把兒，捆兒。

　　組詞：扎辮子、扎腿、一扎線

　　縱 zng 先查纟旁再查4畫左右結構

　　字義：放；放任，不加拘束；身體猛然向前或向上；連詞，即使；豎，直，南北的方向，跟橫相反；〈方〉起皺紋。

　　組詞：縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯、縱隊、縱線

　　演 yǎn 先查氵旁再查11畫

　　字義：把技藝當眾表現出來；根據一件事理推廣、發揮；演習，依照一定程式練習；不斷變化。

　　組詞：演劇、演說、演義、演繹、演變、演進、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱

　　堂 tng 先查小字頭再查8畫上下結構

　　字義：正房，高大的屋子；專供某種用途的房屋；過去官吏審案辦事的地方；表示同祖父的親屬關系。組詞：堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂

　　創先查刂旁再查4畫左右結構

　　chung 字義：開始，開始做。

　　組詞：創辦、創造、首創、創舉、原創、創業

　　chuāng字義：傷。組詞：創傷、刀創、予以重創

　　忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結構

　　字義：赤誠無私，誠心盡力。

　　組詞：忠誠、忠厚、忠貞不渝、忠實

　　弦 xin 先查弓字旁再查5畫左右結構

　　字義：弓箭上發箭的'繩狀物；月亮半圓；數學名詞；樂器上發聲的線；鐘表等的發條。

　　組詞：上弦、下弦、三弦、離弦、弦樂、弦切角

　　2．指導書寫。

　　重點指導畜、素、演（注意不要少寫演字中由上的一橫）、創（注意人下的橫折勾、豎彎鉤的寫法）的字形。

　　作業：

　　1．熟讀課文。

　　2．查找關于馬的資料。

　　第二課時

　　教學內容：熟讀文章，感悟文章內容。

　　教學過程：

　　導入課文：

　　這節課我們繼續學習《馬》，讓我們跟著作者，深入到文中去讀、去感、去想，看看他眼中的馬又是怎樣的呢？

　　理解課文：

　　（一）整體感知。

　　課文共有幾個自然段，每個自然段主要講了些什么？

　　按部分講讀。

　　1．第一部分（1、2自然段）

　　（1）指名讀，指導讀，齊讀，講讀。

　　（2）生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關系是密不可分的？

　　2．第二部分（3自然段）

　　小組學習，交流課前準備的資料，向全班匯報，內容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。

　　3．第三部分（4自然段）

　　以讀為主，注意讀出歌頌、贊揚的語氣。

　　作業：

　　1．書寫生字。

　　2．預習下一課。

　　第三課時

　　教學內容：復習鞏固，拓展練習。

　　教學過程：

　　復習鞏固。

　　1、讀一讀。

　　2、寫一寫。

　　3、寫一寫六畜。

　　4、填詞語游戲。

　　5、聯系生活。

　　6、進行口語交際練習。

　　課外拓展。

　　閱讀課外有關動物的文章。

　　例：馮驥才《珍珠鳥》；老舍《貓》、《麻雀》等。

　　三、板書設計：

　　省略

語文教案篇4

　　【單元教材簡析】

　　本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。《絕句》為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“書”》本文是一篇科普常識性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點。《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。

　　【單元總體目標】

　　1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規律。

　　2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。

　　3、在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

　　4、激發學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現象中發現自然的奧秘，激發興趣，陶冶情操。

　　【單元教學建議】

　　本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

　　1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。

　　2、引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結合學生的生活實際，充分張開師生對話，培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學生語文素養的提高。

　　3、教學中要打破傳統的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學生，注重自讀自悟。

　　4、在具體教學過程中可根據課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教。《古詩兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應的詩句寫到圖上相應的位置上。《絕句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎上，讓學生想想如何來給詩歌配一幅插圖。《雷雨》可以采用多種教學方法，雷雨前用欣賞美文的'方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。《最大的“書”》建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。《要是你在野外迷了路》教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

　　【單元教學時間】

　　第17課：《古詩兩首》2課時

　　第18課：《雷雨》2課時

　　第19課：《最大的“書”》2課時

　　第20課：《要是你在野外迷了路》1課時

　　學習園地五：2課時