小學二年級語文《小冰熊》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學二年級語文《小冰熊》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級語文《小冰熊》教案1
學習目標：
1、能認識“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”等9個生字;會描寫“攔、傷、嚴、獨、持、度”等6個字。
2、有感情朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
4、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知欲望。
教學時間：一課時
教學過程：
一、開放性導入
小朋友，逢年過節(jié)你們都會收到爸爸媽禮物，小熊也收到了媽禮物---小冰熊。小熊收到了這個特殊的禮物后會發(fā)生什么有趣的事呢?板書：小冰熊
2、齊讀課題。
二、互動生成展開
1、看動畫聽錄音，整體感知課文。
交流：你知道了些什么?
2、輕聲讀課文
要求：(1)讀準字音讀通課文。(2)學學生字，讀讀詞語。
(1)、交流：出示PPT1
讀準下列詞語：
lán yán dú gé
攔住情愿嚴嚴實實單獨隔開
chí dù xiān guǒ shāng
保持溫度掀開裹弄傷
(2)出示PPT2
認一認，比一比再組詞。
融( )持( )
隔( )詩( )
(3)記字形：裹，你有什么好辦法記住它?
(4)讀句子，做動作，理解“攔住、掀開“的詞意。
(5)積累詞語。
三、學習課文，理解內容。
(一)學習1—3小節(jié)。
1、小熊喜歡小冰熊嗎?請讀讀文章1—3小節(jié)，找找哪些句子告訴你答案了。
2、出示PPT3
出示句子。
小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己的被窩。
生讀第一句，師提示一直拿在手上，舍不得放下，可用什么詞來表示?(愛不釋手)
生讀第二句，師提示小熊和小冰熊象影子一樣不離開，可用什么詞表示?(形影不離)
3、想一想，你得到自己心愛的玩具時會怎樣?
4、完成填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：—————————，于是把小冰熊抱進了被窩。
5媽媽是怎樣阻攔小冰熊的?出示PPT4
讀一讀，注意媽媽說話的語氣
(1)、媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的。”
(2)、媽媽發(fā)現了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會熱壞的。”
6媽媽說的話有道理嗎?哪句話證明媽話是對的?
“濕漉漉”照樣子說幾個詞。“果然”是什么意思?
7、有感情地朗讀句子。
(二)學習4—6節(jié)。
1、師：小熊很喜歡小冰熊，但卻不知道怎么愛護它，媽媽是怎么做的?
2、自讀4—6小節(jié)，找找句子。交流。
3、媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢?再讀讀4—6小節(jié)，用直線把有關的句子劃下來。
(1)交流。
出示PPT5
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓它單獨睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度。”
(2)同桌互讀。思考：你讀懂了什么?
(3)師：你能告訴大家，媽媽給小冰熊蓋棉被的道理嗎?如果能用自己的話說說就更好了
出示PPT6
說一說
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因為(棉被會隔開外邊的暖空氣替小冰熊保持原來的溫度)。第二天早上，小熊一起床就(掀開小冰熊的棉被)，果然(小冰熊睡得正香呢，身上一點也沒冒汗)(4)小冰熊好好的，一點也沒弄傷，可用什么詞表示?(安然無恙平安無事)
(5)這回小熊看到的又和媽媽說的一樣，又用了一個“果然”誰能用果然說一句話。
(4)師：你知道日常生活中還有哪些隔熱的方法?
四、朗讀課文，拓展練習。
1、小組合作，用喜歡的方法讀課文。
2、交流評議。
3、展開想像，說一說。
(1)第三天，小熊一家要去旅游了，小熊當然舍不得把小冰熊一個人留下呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會怎么照顧小冰熊呢?你知道嗎?四人小組合作，先討論再交流。小小擂臺賽。
小學二年級語文《小冰熊》教案2
教學目標：
1、能正確認讀本課的8個生字，積累8個詞語，正確書寫6個漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
3、在閱讀課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被的原因的句子。能讀出熊媽媽和小熊對話時的語氣。
4、知道冰受熱會融化，棉被等有隔熱、保溫的作用。激發(fā)學生求知欲。
重點難點：
1、能正確理解“弄傷、瘦了些、冒汗”的意思。
2、能續(xù)寫完整的句子。
3、在閱讀課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被的原因的句子。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
師：你知道這是什么嗎?
1、媒體出示黑熊圖。
2、師：那么，你見過冰雕的熊嗎?
(媒體出示小冰熊)今天我們就來學習一個關于小冰熊的故事。
3、板書課題，齊讀。
4、學習“熊”：注意讀準音，記住形。
二、初讀課文
(一)初讀課文
1、師：讓我們來聽聽課文錄音，看看課文動畫，思考：
2、指名說。
小冰熊是(熊媽媽)在(新年)送給(小熊)的禮物。
句子訓練：改換句式
什么時候，誰送給誰什么禮物?
3、師：請小朋友根據自學提示學習課文。
(二)交流自學情況
1、指名分小節(jié)朗讀課文(評一評)
2、學習生字新詞。
(1)小老師領讀。
(2)你有什么好辦法記住這些生字?有什么要提醒大家的?
(3)學生交流。
窩：書空，注意第11筆的筆畫。
攔：可以用什么方法記字。
(4)齊讀詞語。
(5)考考你的眼力(區(qū)分形近字練習)
出示：融(融化)詩(詩人)攔(攔住)
隔(隔開)持(保持)爛(燦爛)
3、讀句子
熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。
果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導
熊：左右結構，上半部分占得的位置多一些。
攔：左右結構，左窄右寬。
窩：上下結構，上面穴字頭的撇點要張開。
渾：上下結構，左窄右寬。
持：左右結構，右邊部分上面是個土，一橫短一橫長。
重點指導：度
半包圍結構，里面上半部分橫豎豎橫，四筆寫清楚。特別是這第四筆是一個短橫。
書空。
3、小結
小冰熊是熊媽媽在新年送給小熊的禮物。小熊可喜歡他了。
小學二年級語文《小冰熊》教案3
【教學目標】
1、能借助漢語拼音正確認讀本課“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”9個生字，正確書寫并記憶“攔、傷、嚴、獨、持、度”6個生字；積累“嚴嚴實實、果然”等8個以上詞語，句子不少于三句。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的.基礎上，通過圈劃找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想象，說一說小熊一家外出旅游時，不讓小冰熊融化的辦法。
4、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知興趣。
【教學重點、難點】
1、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。
2、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知興趣。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、你認識小冰熊嗎？它是用什么做的？
2、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，完成填空：小冰熊是（）送給（）的禮物。
2、自由讀課文，圈出生字，自學字詞。
3、接龍讀課文，糾正字音。
4、在自學基礎上，反饋自學情況。
（1）讀準翹舌音：傷濕傳持
（2）比一比，認一認。
融（）持（）
隔（）詩（）
（3）記字形。
“裹”你有什么好辦法記住它？
說明：學生已經具有很強的自學生字的能力，可以通過小組自學的方式，讓學生更充分地發(fā)揮學習主動性，教師要給學生充分的時間自學。反饋時，教師要把握好生字的特點，不用每個生字都面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學生自由學習，一筆帶過。而是讓學生在充分時間自學之后，教師選擇幾個具有代表性的生字有所側重地進行引領和指導。如“傷、濕、傳、持”在字音上要重點指導，“裹”則從字形上加以強調。
三、學習課文，理解內容。
1、學習1—3節(jié)。
（1）小熊喜歡小冰熊嗎？讀讀課文1－3節(jié)，劃劃句子。
（2）出示句子：
小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。
（3）體會感情。
生讀第一句，師引導一直拿在手里，舍不得放下，可用什么詞表示？（愛不釋手）
生讀第二句，師引導小熊和小冰熊就像影子一樣不分離，可用什么詞表示？（形影不離）
（4）讀這三句句子，讀出喜愛的語氣。（指名讀，比賽讀）
（5）指導說話：你得到自己喜愛的東西會怎樣？
小熊得到心愛的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：（），于是把小冰熊抱進了被窩。
說明：這一部分重點幫助學生體會小熊喜歡小冰熊的情感，為下文的學習做好鋪墊。因此在學習這三小節(jié)時，教師可以指導學生劃出體現小熊喜愛之情的句子，并反復地體會朗讀，最后進行想象說話，進一步地體會這種喜愛。通過這樣一個坡度地練習，學生自然而然地理解了。
2、學習4－6節(jié)。
（1）小熊喜歡小冰熊，卻不知道如何愛護它，小熊是怎么做的？
（2）讀4－6節(jié)，找出句子交流。
（3）出示句子：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。
媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢？再讀4－6節(jié)，用直線把有關的句子劃出來。
（4）學生交流。體會“嚴嚴實實”的意思。
（5）說一說：
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來是因為（）。第二天，小熊一起床就（），果然（）。
這回小熊看到的和媽媽說的一樣，所以用了個——果然。
練習說話：吹笛人說：“我能用笛聲把老鼠引出來》”當他吹奏齊優(yōu)美的樂曲時，果然（）。
生獨立用“果然”說話。
說明：知道冰遇熱融化，棉被能隔熱保溫的道理，是本文要完成的一個教學目標。通過劃句子——讀句子——練習說話的設計，幫助學生理解這個道理。
四、朗讀課文，拓展練習。
1、小組合作，用喜歡的方式讀課文。
2、展開想象，說一說。
第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當然舍不得把小冰熊一個人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會怎樣照顧小冰熊呢？
小組自由準備編故事，交流。
五、鞏固生字，練習書寫。
1、游戲鞏固生字。
2、練習書寫，重點指導：持。
說明：編故事的練習包含著檢測學生對課文的理解，聽與說的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培養(yǎng)。在學生交流時，教師要給予鼓勵和啟發(fā)，喚起學生說的興趣。
小學二年級語文《小冰熊》教案4
教學目標：
1、學習生字。
2、學會運用疊詞表達焦急和激動的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語言表達出來。
一、引入。
1、再過一個月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
3、節(jié)日里，小朋友們可以得到各種各樣的禮物。新年的時候，森林里的小熊也得到了一件特別的禮物呢!是什么呀?
板書：小冰熊
4、這也是我們今天學習的課文的課題，一起讀課題。
二、 1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。
請生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。
出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的。”
媽媽發(fā)現了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會熱壞的。”
3、學習生字：攔傷
4、用一個字來形容熊媽媽說這兩句時候的心情!
那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個“使不得”和“不行”。)
心里特別急的時候，可以把一個詞連著說兩遍。
請生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊。現在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會說些什么呀?同桌之間說說看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：( )，( )，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。
小冰熊：( )，( )，。
6、同桌表演說。
三、 4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小熊裹在里邊。
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度。”
3、選字填字學習“嚴”“裹”“融”“隔”“獨”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
5、第二天晚上，熊媽媽出差去了。這下，由熊爸爸來照顧小熊了。可是，怎么照顧小冰熊睡覺呢?熊爸爸不知道該怎么辦了。小朋友們，如果你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你準備怎么教我?
出示：媽媽用( )，因為( )能夠。
哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊。可是，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個句式說一說。
出示：我想用( )，因為( )能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個聰明的小朋友。
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