【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集合10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】：
⒈關(guān)于城市別稱的字詞句練習(xí)。
⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。
⒊讀讀背背成語(yǔ)和名句。
⒋口語(yǔ)交際——說(shuō)笑話。
⒌學(xué)寫毛筆字——斜捺和平捺。
【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
⒈第一部分
⑴讀題：弄清題目的要求。
⑵自由讀城市的名字及別稱，不認(rèn)識(shí)的字自己查。
⑶指名讀，注意糾正字音。
⑷你了解哪個(gè)城市，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
⑸連線。
⒉第二部分
⑴讀題：明確題目的要求。
⑵自由選擇做題。
⑶小組學(xué)習(xí)：交流所寫的答案，討論。
教師巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生提出的疑問(wèn)。
⑷完成全部的練習(xí)。
⑸指名說(shuō)說(shuō)填寫的內(nèi)容，糾正。
⒊第三部分
⑴小組學(xué)習(xí)：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會(huì)有這樣的別稱？
⑵小組匯報(bào)。
⑶練習(xí)：寫寫城市的名稱和它們的別稱。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
⒈認(rèn)識(shí)要寫的字。
⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
⒊學(xué)生仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋這三個(gè)字怎么寫才好看呢？指名學(xué)生說(shuō)。
⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。
⒍請(qǐng)學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準(zhǔn)每個(gè)部件在田字格里的位置。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字，會(huì)寫互、泉等九個(gè)字。
２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
１、放課件：泉水從山間流下的情景。
２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
３、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
１、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
２、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：
⑴ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？
⑶ 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
⑷ 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
⑴ 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說(shuō)什么？
⑶ 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
４、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
５、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞
１、連讀全文：
⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。
⑵ 齊讀。
２、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
３、小組合作學(xué)字、詞。
４、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
１、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
２、師生對(duì)讀。
五、擴(kuò)展
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
１、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
２、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀
出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
１、啟發(fā)拓展：
⑴ 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
⑵ 學(xué)生討論發(fā)言。
２、自編韻文：
⑴ 把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
⑵ 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
３、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目的]
1、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、放錄像，各種各樣的水果。平時(shí)這些水果，你是怎么吃的?總結(jié)出：西瓜、哈密瓜是切開吃的；草莓是洗凈消毒后吃；葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的；梨、蘋果是削皮吃的。
2、蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材，學(xué)生討論得出：削皮吃是因?yàn)樘O果的表皮干凈，農(nóng)民伯伯在治蟲時(shí)噴灑過(guò)農(nóng)藥，為了安全可靠，所以削皮吃。那么，平時(shí)吃蘋果時(shí)，是誰(shuí)給你削的?想不想親手嘗試削果皮。
二、嘗試操作，討論質(zhì)疑
1、 削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?
a. 指導(dǎo)學(xué)生看書，并小組討論。
b. 在削蘋果前，你想提哪些問(wèn)題?
學(xué)生質(zhì)疑：右手拿刀，向著左手，會(huì)不會(huì)把左手割破?
我能不能用刨?我媽媽平時(shí)用削皮器削的，我能嘗試用削皮器嗎?
c.學(xué)生上臺(tái)演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮。然后簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)說(shuō)工具帶來(lái)的方便，并說(shuō)明水果刀的小巧，在各種場(chǎng)合攜帶方便及功能多，練習(xí)左右手配合，有利于小朋友的大腦開發(fā)。
2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈，體驗(yàn)握刀和左右手配合，然后老師邊演示，邊講注意點(diǎn)：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放錄像的分解動(dòng)作，學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手，應(yīng)及時(shí)處理，并鼓勵(lì)其勇敢，同時(shí)指出操作時(shí)不當(dāng)之處，指導(dǎo)改正。
三、交流求佳、掌握規(guī)律
學(xué)生在操作時(shí)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，對(duì)削得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)全班停下來(lái)交流，求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋果，自評(píng)，再小組評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝者的理由，最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻，左右配合好，刀刃要放平等規(guī)律。
四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新
1、蘋果削好后，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時(shí)教育學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)等禮讓行為。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家再練習(xí)，熟練掌握技能，主動(dòng)給長(zhǎng)輩們削蘋果，做生活的小主人。
3、雖然削皮器在不斷改進(jìn)，給我們帶來(lái)了許多方便。但它攜帶不方便，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。
4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動(dòng)提出處理果皮的方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
2.能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教具準(zhǔn)備：1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題、說(shuō)題
1.讀題：一路花香
2.說(shuō)題：（1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來(lái) 來(lái)描繪？
（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
（3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。
（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。
二、讀通課文。
1.談話：那就讓我們打開課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
2.學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3.讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1. 談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流。
2. 學(xué)生讀文討論：
（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（2） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1.我覺得他讀得還不夠傷心；2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/
（3） 齊讀第二小節(jié)。
四、作業(yè)：
1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。
2.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
2.，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1. 引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
2. 師生交流：體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。（適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問(wèn)： ）
3. 小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。
板貼：
4. 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的`聰明和良苦用心。
三、抒發(fā)感受。
1. 聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？你能把他的想法寫下來(lái)，再跟大家交流，好嗎？
2.學(xué)生寫，交流。
3.指名一人讀（對(duì)破水罐自己說(shuō)） 你寫得真好，不過(guò)這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這些話呢？（自信 快樂(lè) 高興）
4.你能快樂(lè)地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？
還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽，好嗎？）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、全書指導(dǎo)要求
【課標(biāo)要求】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在?學(xué)段目標(biāo)?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求，結(jié)合二年級(jí)年段特點(diǎn)要做到：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2.漢語(yǔ)拼音
（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3.識(shí)字寫字
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫350個(gè)生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4.口語(yǔ)交際
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5.閱讀
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
（3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.寫話
（1）能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會(huì)?祝賀?、?購(gòu)物?、?待客?等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
【信息技術(shù)使用】
（一）遵循的原則
1.遵循小學(xué)語(yǔ)文?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。
2.遵循實(shí)踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語(yǔ)文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機(jī)結(jié)合的原則。
4.遵循學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的原則。
5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)的原則。
（二）資源分析
結(jié)合人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，推薦
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
課時(shí)目標(biāo)：
1、從沉默后的熱鬧中體會(huì)孩子們的可愛。
2、結(jié)合生活，學(xué)會(huì)感恩父母。
3、有條理地記敘感恩的故事，體會(huì)感恩的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
齊讀課題。
用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】
二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛：
(一)體會(huì)“可愛”。
1、默讀第14小節(jié)，找出體會(huì)到孩子可愛的詞句。
2、匯報(bào)：
(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!”“不，問(wèn)外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”
3、解讀:
(1)第一句
找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤，齊讀。
(2) 第二句
找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。
(3)引讀第三句
小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語(yǔ)中。【神色、目光、語(yǔ)言】
合作讀。
(二)理解“熱鬧”：
為什么說(shuō)這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達(dá)愛】
三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛的方式：
1、引讀：結(jié)束這堂課的時(shí)候……了解他們的生日。
了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?
齊讀這句話。
了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)
穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無(wú)比”。
3、齊讀這段。
四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛
1、引讀第16小節(jié)：
2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)!
3、齊讀第17小節(jié)。
4、質(zhì)疑：為什么說(shuō)沉默是一種享受?
5、指導(dǎo)寫話：
(1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。
(2)聽?wèi)c祝過(guò)的孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的?
教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你在送這個(gè)禮物之前怎么想的?那收到禮物時(shí)，爸爸媽媽有什么反映?
(3)拿出練習(xí)紙，選第一個(gè)內(nèi)容，寫下來(lái)。要求語(yǔ)句通順，用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過(guò)去好幾個(gè)月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，
(2)再過(guò)幾個(gè)月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢?
五、總結(jié)延伸：
今后，就讓它化為實(shí)際行動(dòng)，真正去關(guān)心我們的父母、長(zhǎng)輩、朋友，相信他們會(huì)給你更多的親情、友情的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀書，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。
1．小朋友們，今天這堂語(yǔ)文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空?qǐng)D）
2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來(lái)欣賞鮮花和星星。（板書：和）
（二）認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。
1．聽！（情境范讀課文）
2．多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊！（學(xué)生自讀課文）
3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？（指名說(shuō)，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4．去拼音讀生字。
5．讀帶生字的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)好輕聲音的詞語(yǔ)）
6．認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來(lái)學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_書本，我們一起來(lái)讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
7．齊讀課文。
8．說(shuō)說(shuō)你讀了課文想到了什么？
（三）精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段
1．課件出示第一自然段的文字。
2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．學(xué)生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來(lái)告訴我們。
5．齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學(xué)第二自然段
1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空?qǐng)D）繁星滿天，來(lái)吧，我們一起來(lái)唱星星的歌，好嗎？
2．輕松一刻：《閃爍的星星》。
3．課文也把星星寫得很美。我們一起來(lái)看看。（出示第二自然段文字）
4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5．指名讀。
6．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？（指名試著評(píng)評(píng)）
7．齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9．小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）
10.我們一起來(lái)把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
（四）拓展練習(xí)
1．課件出示羊群圖。
2．小朋友們，這圖上畫的是什么啊？
3．老師想給這圖寫一首小詩(shī)，可還沒有寫完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．評(píng)出“優(yōu)秀小詩(shī)人”。
5．總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩(shī)人。可是知道嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來(lái)寫好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字，好嗎？
（四）寫字
1．出示：真朵最
2．打開書本，自學(xué)筆順表。
3．指名說(shuō)說(shuō)寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么？
4．老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫法。
5．學(xué)生書空“真”。
6．看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7．學(xué)生描紅：真朵最
8．學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)。
師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛的；勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的！而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長(zhǎng)！誰(shuí)愿意第一個(gè)成長(zhǎng)？
生：我讀第二小節(jié)。他跳到大樹下問(wèn)啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥說(shuō)：“給大樹捉蟲子最快樂(lè)。”
師：你讀得很通順，別人也聽得懂。如果你能注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就能讀得更好。想再試一試嗎？
生：想！（再讀，仍然將“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”讀成“啄木鳥叔叔，做什么事最快樂(lè)？”將“給樹木捉蟲子最快樂(lè)。”讀成“給大樹捉蟲子最快樂(lè)。”）
師：要改掉一個(gè)缺點(diǎn)真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥什么？
生：叔叔。
師：假如老師就是啄木鳥，你來(lái)問(wèn)我？
生：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂(lè)？（眾笑）
師：請(qǐng)你不要叫我的名字，好嗎？
生：好！叔叔，做什么事最快樂(lè)？
師：真乖！給樹木捉蟲子最快樂(lè)。現(xiàn)在，你再來(lái)你，一定能讀正確！
生：（讀正確了）
師：（高興地）這就是進(jìn)步！這就是成長(zhǎng)！你有什么感想嗎？
生：一定要看仔細(xì)讀。
師：對(duì)，這是讀書的要領(lǐng)，你已經(jīng)懂了！還有嗎？
生：謝謝老師！（眾笑）
這是個(gè)很典型的教學(xué)片段。在薛老師的一而再，再而三、三而四……的引導(dǎo)、點(diǎn)撥之下，孩子終于把課文讀通順，讀正確了。學(xué)生就是在老師攙扶著、引領(lǐng)著的過(guò)程中從讀錯(cuò)、讀破，到讀對(duì)、讀順，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著。課堂上像這樣的特寫還有不少，薛老師以他獨(dú)特的課堂智慧和對(duì)教材的深入淺出的把握，通過(guò)高超的駕馭課堂的藝術(shù)和充滿人文關(guān)懷的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造著“學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步”的快樂(lè)課堂氛圍——進(jìn)步是快樂(lè)的！
二、移植教材的快樂(lè)。
課題是“做什么事最快樂(lè)”，在薛老師的兩個(gè)教時(shí)的過(guò)程中，“快樂(lè)”成了課堂的主旋律，“快樂(lè)”像一首輕松愉快的小步舞曲，或輕柔低回，或明快輕松，或激情跳躍……課堂充溢著快樂(lè)的“分子”。
從寫“快樂(lè)”——讀快樂(lè)——說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè)的事——讀通課文的快樂(lè)——理解內(nèi)容的快樂(lè)——說(shuō)說(shuō)課文的快樂(lè)——“演繹快樂(lè)”的快樂(lè)——“領(lǐng)悟快樂(lè)”的快樂(lè)……以“快樂(lè)”為線，將課堂各個(gè)環(huán)節(jié)自如地連綴，渾然一體！孩子們?cè)诓恢挥X中，已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂(lè)變成了自己的快樂(lè)！當(dāng)孩子們快樂(lè)著課文的快樂(lè)的時(shí)候，我相信，老師一定也快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。
三、享受情趣的快樂(lè)。
在第二課時(shí)中，薛老師獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種小動(dòng)物來(lái)回答小青蛙的問(wèn)題”和“誰(shuí)來(lái)演小青蛙，問(wèn)一問(wèn)小動(dòng)物”的環(huán)節(jié)，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文主旨領(lǐng)悟的歸納所需要的鋪墊，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重學(xué)生主體，角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和思考的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的價(jià)值。在薛老師的課堂上，學(xué)生沒有冥思苦想，沒有機(jī)械的“貼標(biāo)簽”，有的只是輕松活潑的演繹，生動(dòng)而充滿情趣的師生多向活動(dòng)。最后，當(dāng)老師自然地轉(zhuǎn)向?qū)W生：“小朋友，那么覺得做什么事最快樂(lè)？”的時(shí)候，學(xué)生的回答“為班級(jí)掃地最快樂(lè)！”“幫媽媽洗碗最快樂(lè)！”“幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課最快樂(lè)！”……也就順理成章了。因此，老師的“只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會(huì)得到真正的快樂(lè)！因?yàn)椋銕椭藙e人，使別人感到了快樂(lè)，你就會(huì)快樂(lè)！”的課堂結(jié)束語(yǔ)也就如洪鐘般響亮且余音繚繞，經(jīng)久不息。
盡管課堂已經(jīng)結(jié)束，但薛老師留給孩子、留給聽課老師的快樂(lè)卻不會(huì)結(jié)束，而且會(huì)歷久彌新。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
２、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
３、會(huì)寫“哄、喝”兩個(gè)生字，并掌握如何把口字旁的字寫好看。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、杯子、水、尺子、雞蛋。
２、課件。
３、獎(jiǎng)狀、王冠、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
１、鉛筆用起來(lái)不方便，人們發(fā)明了自動(dòng)鉛筆；扇子扇風(fēng)很費(fèi)力，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。
２、出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力，在同樣的地方，同時(shí)旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋，誰(shuí)先停？
３、板書課題：13、動(dòng)手做做看
二、學(xué)習(xí)課文
１、評(píng)選“故事王”，教師出示王冠，并說(shuō)明評(píng)選要求。
２、指名講故事。
３、全班投票評(píng)選“故事王”，并授給王冠。
４、教師出題：我會(huì)連，學(xué)生思考后發(fā)言，并說(shuō)明為什么這么連。
５、出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。
６、指名表演，并請(qǐng)大家給表演者配音。
７、有感情地朗讀課文。
三、拓展實(shí)踐
１、出示問(wèn)題：把尺子放進(jìn)裝滿水的杯子里，從杯子外面你會(huì)看到：
① 尺子和尺子上的字變大了。
② 尺子和尺子上的字不變。
２、學(xué)生選擇，把獎(jiǎng)狀發(fā)給動(dòng)手做的小朋友，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。
３、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提出要求。
４、匯報(bào)觀察結(jié)果。
四、教師總結(jié)
我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多這樣的問(wèn)題，我們不僅要?jiǎng)幽X思考，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，做生活的有心人……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
《獨(dú)坐敬亭山》
1.激趣導(dǎo)入
1、 導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾
多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）
2、 揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
一、釋題，簡(jiǎn)介背景
1、 讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
2、 過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)，初步理解
1、 自讀古詩(shī)，做到“五不”。
2、 自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、四人小組合作學(xué)習(xí)
1、 互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
2、 交流詩(shī)意。
四、全班交流
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
《望洞庭》
一、形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、自由吟讀
1、 學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、 根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。
三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思
1、 點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
2、 在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。
四、引導(dǎo)賞析
1、 你覺得哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
2、 與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
3、 背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
1、 說(shuō)說(shuō)你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
2、 課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。
3、 練習(xí)
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)
《憶江南》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？
二、讀課文，理解內(nèi)容
帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾
經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流
四、教師小結(jié)
詩(shī)一開頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫
默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》
課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。
板書：獨(dú)坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山
望洞庭：湖光秋月；潭面無(wú)風(fēng)；山水翠；一青螺。
憶江南：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
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