【精選】小學語文教案范文集錦5篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
第一課時
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內容。
2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．正確規范地書寫shānyáng兩個音節。
教學重點：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．書寫shānyáng兩個音節。
教學難點：
1．本課的三拼音節。
2．按格式書寫音節。
教學過程：
一、復習
1．復習4個后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1．板書出示音節：
2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1．出示四幅圖和圖下音節
q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3．對照下面的音節自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6．指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節
1．讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2．學生說說shānyáng音節怎樣占格，教師范寫。
3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3．質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4．在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
小學語文教案 篇2
本單元的教材，由兩篇講讀課文《做風車的故事》、《曼谷的小象》和一篇閱讀課文《新年禮物》，以及一個基礎訓練組成。《做風車的故事》講的是英國大科學家牛頓小時候喜歡做手工，后來做了一架小小的風車，由于講不出風車為什么會轉的道理，受到同學們的嘲笑。牛頓從中受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鉆研的習慣，體現了牛頓勇于正視并改正自己的缺點，發憤學習刻苦鉆研的優秀品質。《曼谷的小象》講的是作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養的聰明、乖巧的小象幫助司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的經過，表現了阿玲助人為樂的美好心靈，贊揚了中泰兩國人民的友好情誼。《新年禮物》主要敘述了一個三年級學生，用改正自己學習不專心，做作業不認真的缺點而“精心制作”的作業本，作為新年禮物送給老師的經過，展示了一個小學生純真、美好的心靈。基礎訓練分三部分，有“字·詞·句”“閱讀”“作文”，其中“字·詞·句”包括5項內容：讀繞口令，多音字組詞、疊詞意思的理解、補充修改句子、認識“把”字句；“閱讀”的內容是短文：“犀牛和犀牛鳥是形影不離的好朋友。”“作文”的內容是“記一次活動”。
根據本單元的教學內容，教學中應緊緊圍繞單元訓練重點，通過對本組教材的閱讀和訓練，使學生懂得怎樣用完整、通順的語句把要說的話表達清楚，在此基礎上指導學生用學過的知識和方法，閱讀短文，進行作文訓練。
《做風車的故事》的教學，要著重引導學生在理解重點詞語的基礎上，聯系上下文理解句子，理清事情的發展順序，同時口述牛頓做風車的過程，進行有感情地朗讀課文的訓練。《曼谷的小象》的教學，應突出理解和運用詞語、比較句子的訓練。《新年禮物》的.教學，要把理解和朗讀結合起來，采取多種形式讓學生反復朗讀，通過朗讀幫助學生理解課文內容，在理解課文的基礎上，做到有感情地朗讀課文。基礎訓練的教學，重在讓學生動腦、動手、動口，通過練習，加深對新學知識的理解，并學會運用。
整個單元的教學，在總體上要把握以下幾點：一是要加強語言文字的訓練和學習方法的指導，特別是重點詞句的理解，讀和說、閱讀方法的訓練。二是要結合課文特點，讓學生在讀懂每一句話的基礎上，注意了解作者是怎樣用完整、通順的語句，把事情的發展過程敘述清楚的，并通過說話、寫話的訓練，使學生努力做到用學過的詞語，把句子寫通順。三是通過教學，進行思想教育，培養學生獨立思考、刻苦鉆研的習慣和努力向上，勇于改正缺點的良好品質。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、能和別人交流自己拿手的本領。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領好在哪里？如何做？
2、能將自己學習本領的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關讀書、治學的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話揭題：
小朋友，我們已經是三年級的學生了，從小到大，我們學會了許多本領，說說看，你有什么本領？你最拿手的本領是什么呢？
總結：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領，教教別人你的拿手本領。
二、創設情境，示范引路
1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領最拿手”評選活動。來，我們去看看比賽現場吧！
2、教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現如何？
4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。
5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！
6、學生自由組合，互教互學。
選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。
評出誰的本領最拿手！頒發“能手獎”！
三、總結談話
看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本領。今天，我們又學到了新的本領，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
小學語文教案 篇4
教學目的：
用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。
教具準備：小黑板一塊。
教學課時：1課時
教學進程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學法學習課文。
a、初讀課文，獨立學習
運動步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考并復述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學習
運動步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的態度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態度有何變化?
(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學習?
三、師生對話，商討上述題目，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學習
運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學習。
運動步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題：
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學習呢?
三、老師小結，收場學習運動
小學語文教案 篇5
教學要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。
３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
１．識字、寫字，理解詞義。
２．朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、 教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：三課時
第一課時
一．創設情景，激發閱讀欲望。
１．導入 。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
３．揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
１．初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：
映ying
（２）指導讀好句中輕聲。
３．再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
４．交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三．學習第一自然段。
１．自由朗讀第一自然段。
２．交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
３．指導朗讀。
（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
１．默讀全文，找出有關句子。
２．交流。
（１）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
（３）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
３．學生字“灣”、“牙”。
（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（３）指導書空“牙”的筆順。
４．指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五．布置課后語文實踐。
１．把課文讀給爸爸媽媽聽。
２．喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一．復習導入 。
１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
２．過渡：月亮灣美在哪里？
二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。
（一）學習第二、三自然段。
１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
２．交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
（１）學習第二自然段第一句。
a。根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b。欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c。指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
（２）學習第二、三句。
a。根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。
c。指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d。這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e。學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f。指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g。引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。
（３）習第四、五句。
a。生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b。生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c。指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d。引讀第四、五句。邊看動畫（７）
（４）學習第六句。
a。欣賞動畫（８）
b。比較句子／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
c。看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d。指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（５）學習第三自然段。
a。欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”
b。指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
３．再看畫面（９），提問：
（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
４．再讀第二自然段。
（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
５．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（１）生自由輕聲試背。
（２）指名試背。
（３）同桌互背
（二）學習第四自然段。
１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
２．指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三．總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四．齊讀課文。
第三課時
一．復習
１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示^答~`案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
／村前：小河→河上→河里→河岸→農田
＼村后：山坡
二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
１．將各色橡皮泥捏成各種景物。
（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
２．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三．寫字教學。
１．自學生字。
（１）用自己喜歡的方法記憶字形。
（２）給生字找朋友（說說詞兒）。
２．交流。
（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞
＼波＼暖＼曉
（２）說說漢字筆順（書空）。“栽”
（３）找出上下結構的字：岸（山字頭）
３．指導寫字。
（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（２）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
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