英語(yǔ)閱讀理解

時(shí)間：2024-07-24 17:46:59 英語(yǔ)閱讀理解我要投稿

（集合）英語(yǔ)閱讀理解15篇

英語(yǔ)閱讀理解1

　　大家都知道有這樣一種說法：考研的關(guān)鍵是英語(yǔ)，英語(yǔ)的關(guān)鍵是閱讀。在考研英語(yǔ)中，可以說，所有的題除了寫作外，都在直接或間接的考閱讀理解能力，或至少與之相關(guān)。而且，閱讀理解本身所占的分值分量極大，每題的分也比較大，因此，在考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)中，怎么重視閱讀理解都不為過。

（集合）英語(yǔ)閱讀理解15篇

　　下面我來具體談?wù)勯喿x理解的復(fù)習(xí)方法。

　　首先了解閱讀的命題趨勢(shì)，綜合分析近5年的考研真題，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀理解有以下一些趨勢(shì)，題材主要集中在，經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)保等重大熱點(diǎn)方向。很多文章都摘自報(bào)刊評(píng)論。四篇文章中總有一篇比較難的/，那我們?cè)撊绾螐?fù)習(xí)那？首先，選擇合適的閱讀理解復(fù)習(xí)參考書非常重要，結(jié)合眾多考研者的成功經(jīng)驗(yàn)、各個(gè)輔導(dǎo)班推薦以及我們的分析，以下參考書組合都是比較理想的

　　1 《歷年真題》把近10多年年的真題搞透，逐篇的分析，逐篇的翻譯，一天一篇。許多考生沒有認(rèn)真研究真題，結(jié)果上了考場(chǎng)完全傻了，因此，真題是必備的，值的注意的是真題不是試卷本身，而是有答案的詳細(xì)講解和完全翻譯的書，如網(wǎng)校編的還是不錯(cuò)的，復(fù)習(xí)時(shí)，第一遍按照常規(guī)的方法做一遍，完了之后，在結(jié)合正確答案仔細(xì)分析每道題的`出題的思路和正確答案的理由。

　　2 各個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)名師編著的英語(yǔ)閱讀理解，真題的出題思路反映考試大綱的要求，但畢竟材料的時(shí)效性存在不足，還應(yīng)該補(bǔ)充我們猜您可能喜歡以下文章：廣東：20xx年藝術(shù)高考錄取分?jǐn)?shù)線詳情20xx年海南高考志愿填報(bào)：本科第一批和本科提前批藝20xx年海南高考：各批次錄取具體時(shí)間詳情20xx年海南高考錄取：各批次錄取具體時(shí)間安排廣東：20xx年高考文理提前批錄取時(shí)間7月6日-11日高考一本成本留學(xué)新加坡的途徑高考落榜生也有機(jī)會(huì)入讀世界名校20xx年陜西高考優(yōu)秀作文：危中尋機(jī)20xx年上海高考滿分作文：風(fēng)中的余香20xx年上海高考滿分作文：靈光一現(xiàn)

英語(yǔ)閱讀理解2

　　職稱英語(yǔ)考試包括詞匯選項(xiàng)、閱讀判斷、概括大意完成句子、閱讀理解、補(bǔ)全短文和完型填空六大題型，它們?cè)谠嚲碇械木唧w內(nèi)容及結(jié)構(gòu)如下表所示：

　　考試內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)一覽表

　　15個(gè)句子給出15個(gè)句子，每個(gè)句子中均有1個(gè)詞或短語(yǔ)劃有底橫線，要求應(yīng)試者從所給的4個(gè)選項(xiàng)中選擇1個(gè)與劃線部分意義最相近的詞或短語(yǔ)。閱讀判斷

　　(三選一) 1篇短文 (300～450詞) 給出7句話，要求應(yīng)試者根據(jù)文章內(nèi)容做出判斷(正、誤、沒有直接或間接提到)。 7

　　概括大意與

　　完成句子

　　(選擇搭配) 1篇短文 (300～450詞) 分兩部分：

　　1.概括大意(6選4);

　　2.完成句子(6選4)。閱讀理解

　　(四選一) 3篇短文(各300～450詞) 每篇短文后有5道題，每道題后面有4個(gè)選項(xiàng)，要求應(yīng)試者從中選擇1個(gè)最佳答案。補(bǔ)全短文

　　(選擇搭配) 1篇短文

　　(300～450詞) 短文中有5處空白，要求應(yīng)試者通讀短文并將移出的`部分重新放回短文的相應(yīng)位置(6選5)。完形填空

　　(四選一) 1篇短文

　　(300～450詞) 短文中有15處空白，每處空白給出4個(gè)選項(xiàng)，要求應(yīng)試者從中選出1個(gè)最佳答案。

英語(yǔ)閱讀理解3

　　整體閱讀

　　我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。

　　首先，要重視文章的標(biāo)題和文章的首句，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題或首句就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開的;其次，文章的結(jié)尾句往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在;

　　再次，善于標(biāo)注文章關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設(shè)計(jì)的。

　　閱讀積累

　　要提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

　　我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。

　　每當(dāng)有空時(shí)，就拿出這個(gè)小本子來背誦記憶。這樣做不但不費(fèi)時(shí)，而且效果也很好。

　　因?yàn)椴粫r(shí)地接觸、反復(fù)地記憶，詞匯量會(huì)增加得很快。

　　大量閱讀

　　選一些你感興趣，且不需要經(jīng)常查詞典也能看懂的.英語(yǔ)書;訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，既讓你獲取里面時(shí)尚的閱讀信息，又讓你體驗(yàn)到英語(yǔ)給你帶來的快樂;看一些開闊視野、提高知識(shí)水平的英語(yǔ)電視節(jié)目等。

　　把握要領(lǐng)

　　在做閱讀理解時(shí)，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測(cè)試題，明確考察點(diǎn);認(rèn)真逐題作答;復(fù)查校對(duì)答案。

　　做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。

　　一定要從原文中找到依據(jù)，方可更正。

英語(yǔ)閱讀理解4

　　首先，細(xì)節(jié)題。

　　細(xì)節(jié)題的特征如下：1.題干出現(xiàn)文中具體的人、概念、時(shí)間等，2.題干重現(xiàn)文中某句的信息，3.直接問某句某詞或短語(yǔ)的意思。

　　細(xì)節(jié)題題解題技巧如下：

　　1.局限定位：在做題時(shí)一定要找準(zhǔn)題干定位詞，定位至句找出答案。

　　2.三句原則：如果在定位句中找不出答案，在定位句前后找找，一般答案不會(huì)出這三句。

　　3.正選優(yōu)先：識(shí)別正確選項(xiàng)特征。好多學(xué)生看到這種說法可能會(huì)比較迷茫，下面我們一起來看一下英語(yǔ)四級(jí)仔細(xì)閱讀正確選項(xiàng)及錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征。

　　四級(jí)閱讀細(xì)節(jié)題正確選項(xiàng)的特征：

　　1.對(duì)應(yīng)：選項(xiàng)對(duì)應(yīng)自文中某句的信息，不含推理、無憑空臆想、忌照搬常識(shí)。

　　2.改寫：選項(xiàng)進(jìn)行同義改寫，沒有大量照抄原文或者選項(xiàng)進(jìn)行了同義詞替換、句式變換、合理概括歸納。

　　四級(jí)閱讀細(xì)節(jié)題錯(cuò)誤選項(xiàng)的'特征：

　　1.對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤：選項(xiàng)文章未提及或文章提及，但答非所問。

　　2.改寫錯(cuò)誤：選項(xiàng)與原文相反、偷換原文概念、拼湊無關(guān)信息或與原文有偏差、過于絕對(duì)。

　　第二，段落題。

　　段落題特征如下：題干問整段大意、或從整段歸納及推理;題干只能定位至段、無法更細(xì);題干問的某信息在某段中出現(xiàn)多次。

　　仔細(xì)閱讀題解題技巧

　　一、題型揭秘

　　考生需要對(duì)該部分的測(cè)試重點(diǎn)有所了解，只有了解了測(cè)試重點(diǎn)復(fù)習(xí)才有針對(duì)性。該部分測(cè)試重點(diǎn)在于把握文章的結(jié)構(gòu)，主要考查考生對(duì)諸如連貫性、一致性、邏輯聯(lián)系等語(yǔ)篇、語(yǔ)段整體特征以及單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的理解，即要求考生在理解全文的基礎(chǔ)上弄清文章的宏觀結(jié)構(gòu)和具體細(xì)化到每個(gè)單詞的微觀理解。本題型和原來的詞匯題相比，更注重實(shí)際運(yùn)用，從單一的一句話考查上升到篇章的理解。這一題型要求我們對(duì)上下文有很好的理解，尤其是對(duì)上文的理解，要求比較高。

　　本題型考查的對(duì)象皆為實(shí)義詞，主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，所以要求我們熟知大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的積極詞匯，熟知單詞的詞類和不同意思。由于考試的形式是選詞填空，所以我們必須熟悉一些基本的語(yǔ)法知識(shí)，例如：詞性的歸納、基于語(yǔ)法的判斷、常用搭配的掌握等。

英語(yǔ)閱讀理解5

　　在職稱英語(yǔ)考試的所有題型中，閱讀理解的得分權(quán)重最大，占試卷總分的45%。因此進(jìn)入強(qiáng)化階段后，考生在全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材文章時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在閱讀理解上來，掌握教材上的閱讀理解重點(diǎn)文章內(nèi)容和解題技巧。提醒考生在1、2月份強(qiáng)化階段的復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)如下，供考生參考。

　　一、閱讀理解題型主要考查考生以下四個(gè)方面：

　　1.掌握所讀材料的主旨和大意;

　　2.了解說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié);

　　3.既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論;

　　4.既理解個(gè)別句子的'意義，也理解上下文的邏輯關(guān)系，理解文章的深層含義。

　　二、閱讀理解題型復(fù)習(xí)策略分析

　　1、復(fù)習(xí)方向：

　　復(fù)習(xí)教材上的閱讀文章以本類別和級(jí)別的新增文章為主。例如你是綜合C級(jí)的考生，復(fù)習(xí)時(shí)首先以綜合C的文章為主，然后復(fù)習(xí)本類別其他級(jí)別的文章，如果有精力的話可以看看其他類別的文章。

　　2、�？嫉拈喿x理解題型：

　　職稱考試中的閱讀理解部分題型相對(duì)穩(wěn)定，只要熟悉它們的出題方法與做法，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，就能大幅度提高成績(jī)。常見的題型主要有：

英語(yǔ)閱讀理解6

　　1 abide by忠于;遵守。

　　2. be absent from. 缺席，不在

　　3. absence or mind 心不在焉

　　4. absorb吸引的注意力:be abso rbed in 全神貫注于

　　5. abundant in 富于,富有

　　6. access 能接近,進(jìn)入,了解

　　7. by accident偶然地,意外. Without a ccident 安全地,

　　8. of ones own accord自愿地 ,主動(dòng)地

　　9. in accord with 與一致

　　10. with one accord 一致地

　　11. in accordance with 依照, 根據(jù)

　　12. on ones own account

　　1) 為了某人的'緣故, 為了某人自己的利益

　　2) 自行負(fù)責(zé)

　　3) 依靠自己

　　on account 賒賬; on account of 因?yàn)? on ;no account不論什么原因也不;of account 有..重要性.

　　13. takeinto account把...考慮進(jìn)去

　　14. give sb. an account of 說明, 解釋

　　15. account for 解釋, 說明.

　　16. on account of 由于,因?yàn)?

　　17. on no account絕不要 ,無論如何不要

　　18. accuseof 指控,控告

　　19. be accustomed to 習(xí)慣于.

　　20. be acquainted with 了解; 熟悉

　　21. act on 奉行,按照行動(dòng); act as 扮演; act for 代理

英語(yǔ)閱讀理解7

　　論文關(guān)鍵詞：雙重編碼言語(yǔ)編碼意象編碼閱讀理解

　　論文摘要：本文試圖將Paivio的雙重編碼理論所提出的言語(yǔ)系統(tǒng)和非言語(yǔ)系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來使得兩系統(tǒng)中的言語(yǔ)碼和表象碼的加工充分激活，從而使學(xué)生在閱讀過程中，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言信息和意象信息相結(jié)合，共同促進(jìn)閱讀理解和記憶，使該理論在閱讀教學(xué)過程中發(fā)揮著更大的積極作用。

　　一、雙重編碼理論的主要內(nèi)容

　　1971年，在Imageryandverbalprocesses一文中提出：人的認(rèn)知系統(tǒng)包含言語(yǔ)系統(tǒng)和表象系統(tǒng)，言語(yǔ)系統(tǒng)加工離散的言語(yǔ)信息，處理文字信息；言語(yǔ)碼的組織是線性的序列的，這與語(yǔ)言的序列特征有關(guān)。表象系統(tǒng)則對(duì)具體的客體或事件的信息進(jìn)行編碼、貯存、轉(zhuǎn)換和提取；表象碼的組織則是共時(shí)的、整體的、動(dòng)態(tài)的，許多信息可以一次性獲得雙重編碼理論主要研究的是人們最常使用的是視覺和聽覺的言語(yǔ)碼。兩種系統(tǒng)既相互聯(lián)系又各自獨(dú)立。言語(yǔ)系統(tǒng)中的言語(yǔ)碼可以激活表象系統(tǒng)中的表象碼，同樣，表象系統(tǒng)中的表象碼可以激活也言語(yǔ)系統(tǒng)中的言語(yǔ)碼。言語(yǔ)系統(tǒng)中的言語(yǔ)碼可以激活系統(tǒng)內(nèi)部其它的言語(yǔ)碼，而表象系統(tǒng)中的表象碼可以激活其系統(tǒng)內(nèi)部其它的表象碼。

　　二、兩種編碼理論在閱讀中的作用

　　閱讀是一個(gè)如此復(fù)雜的過程，最低限度也涉及到語(yǔ)言記憶、思維、智力和知覺。閱讀能力對(duì)于我們的151常生活來說是相當(dāng)重要的。但是在閱讀的過程中，還存在詞匯記憶量少、背景知識(shí)缺乏、缺乏主動(dòng)性等問題。雙重編碼的言語(yǔ)系統(tǒng)表明，只有識(shí)別單詞和理解意義，才能將這些感官信息傳達(dá)給言語(yǔ)系統(tǒng)進(jìn)行加工。所以對(duì)于單詞識(shí)別和意義加工的能力，與閱讀理解有著非常密切的聯(lián)系。但是僅僅具備言語(yǔ)理解的系統(tǒng)還是不夠的。在閱讀理解的過程中，對(duì)于文本知識(shí)的形象再現(xiàn)可以加速對(duì)文章的理解速度以及加深理解的程度。例如，學(xué)習(xí)過心理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生可以更快地看懂一個(gè)實(shí)驗(yàn)的程序。換句話說，讀者創(chuàng)建了對(duì)此種情景的一種表象形式。由此我們可以看出，在閱讀過程中對(duì)文章準(zhǔn)確、快速的理解要求言語(yǔ)系統(tǒng)和表象系統(tǒng)的共同合作。只有使兩者發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們的閱讀能力才會(huì)不斷的提高�？傊�，閱讀實(shí)際上就是一種有目的的不斷運(yùn)用頭腦已有的知識(shí)，對(duì)讀物所提供的文字信息及隱含意義進(jìn)行表象的加工和選擇，最后達(dá)到理解全篇的心理過程，是一個(gè)主動(dòng)解決閱讀問題的過程因此，閱讀的真正意義是一種積極的創(chuàng)造、深入的理解，是一種十分復(fù)雜的高級(jí)思維過程。

　　三、對(duì)英語(yǔ)閱讀的啟示

　　現(xiàn)代社會(huì)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新的速度不斷加快。學(xué)生要接受最前-?幾的信息，不僅僅要了解國(guó)內(nèi)最新的知識(shí)，還要了解國(guó)際的最新動(dòng)態(tài)。所以英語(yǔ)的閱讀水平顯的至關(guān)重要。為了不斷提高學(xué)生自身的英語(yǔ)水平，教師必須利用雙重編碼理論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀理解活動(dòng)。

　　（一）關(guān)鍵字記憶或聯(lián)想

　　我們?nèi)祟惖腵記憶的容量是有限的，大約7+2個(gè)組塊。我們?nèi)绾卧陂喿x完一篇英語(yǔ)文章后，有效地記憶文章的內(nèi)容呢?在閱讀的過程中有意識(shí)地去記憶幾個(gè)關(guān)鍵的詞匯，可以幫助我們更好地預(yù)測(cè)和理解文章。對(duì)關(guān)鍵詞記憶可以激活我們的言語(yǔ)系統(tǒng)，可以有效地理解和記憶單詞的信息。而且關(guān)鍵詞又可以誘發(fā)我們的表象系統(tǒng)，使抽象的文章變得生動(dòng)活潑起來。同時(shí)由于對(duì)某一個(gè)關(guān)鍵詞的理解，我們驗(yàn)證了先前的想法，就會(huì)得到一種滿足或成功感，從而信心倍增，有利于整篇文章的理解。教師可以在閱讀之前就給出關(guān)鍵詞，使學(xué)生帶著好心和求證的心理去閱讀英語(yǔ)文章。根據(jù)雙重編碼理論，言語(yǔ)系統(tǒng)中的言語(yǔ)碼又可以擴(kuò)散激活，所以線索詞，就可以擴(kuò)展成為一個(gè)句子、段落等等，進(jìn)而全文的大致內(nèi)容也就得到了再現(xiàn)。

　　(二)對(duì)背景知識(shí)的了解

　　對(duì)文章背景大致了解，這是外語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛的最為傳統(tǒng)的方法之一。雖然有些老套，這恰恰反應(yīng)了雙重編碼系統(tǒng)中的表象系統(tǒng)。在閱讀之前，先了解這些背景知識(shí)，有利于形成表象，將降低他們的理解難度。因?yàn)槿魏伍喿x文本并不是語(yǔ)法和詞匯的簡(jiǎn)單組合，它還在各個(gè)層次上體現(xiàn)著使用該語(yǔ)言的民族的文化。把外國(guó)文化與自己文化進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比，兩類相似或相同事物之間存在的異同，能在讀者大腦中留下深刻印象，加深其記憶并提高理解能力。

　　這些聯(lián)想意義是人們因社會(huì)的不斷發(fā)展變化而附加在概念意義之上的，往往反映了人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)的是人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)感情上的反應(yīng)，并從廣義上顯示出特定語(yǔ)言集團(tuán)的社會(huì)文化特征(顧嘉祖，20xx)。

　　(三)閱讀的心理狀態(tài)

　　心理學(xué)家告訴我們，過分緊張的情緒會(huì)形成一種消極因素，妨礙大腦的正常思維功能。由于關(guān)鍵詞的記憶和背景知識(shí)的了解，我們就會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容做出預(yù)測(cè)，使我們的大腦直保持在一種興奮的狀態(tài)。為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，我們就會(huì)積極地進(jìn)行閱讀，從而成功理解文章的內(nèi)容。雙重編碼理論不僅構(gòu)建了閱讀理解的理論結(jié)構(gòu)，而且架設(shè)了大腦積極思考的橋梁。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1 黃希庭．心理學(xué)導(dǎo)論人民教育出版社，1991

　　2 王汪安圣．認(rèn)知心理學(xué)北京大學(xué)出版社，1992．

　　3 陳寶國(guó)雙語(yǔ)語(yǔ)義表征的理論及其研究方法民族教育研究．民族教育研究，20xx，12：8-89

英語(yǔ)閱讀理解8

　　一、指導(dǎo)思想

　　我的復(fù)習(xí)英語(yǔ)的指導(dǎo)思想是

　　第一、通過閱讀來帶動(dòng)翻譯能力的培養(yǎng)，包括英翻譯漢和漢翻譯英，以此來進(jìn)行閱讀和翻譯的復(fù)習(xí)備考。

　　第二、通過利用零星時(shí)間來熟悉單詞，通過閱讀來擴(kuò)大和鞏固詞匯量。

　　二、選擇輔導(dǎo)書

　　對(duì)于輔導(dǎo)書的選擇，我覺得不需要太多，只需要一本詞匯書，一本閱讀書還有就是一本作文書共三本書即可。詞匯書我用的是新東方編的6級(jí)核心詞匯(1500詞左右)，建議書中附有例句為宜，一方面是可以增強(qiáng)語(yǔ)感，另一方面還可以練習(xí)翻譯，可謂一舉幾得。

　　三、關(guān)于閱讀

　　在練習(xí)閱讀時(shí)有幾點(diǎn)尤其值得注意

　　1、快速閱讀一遍文章，務(wù)求理解文章大意。在第一遍閱讀文章的時(shí)候，不要太在意對(duì)細(xì)枝末節(jié)的追究，主要是要弄清楚文章的大體意思即可。有時(shí)候一遍還是難以把握其大意，這時(shí)候就需要耐心的`多讀幾遍，主要是要弄清楚作者寫作的意圖和文章的主要說明的問題，這一步相當(dāng)重要，要直到弄清楚大意才能進(jìn)入第二個(gè)階段的學(xué)習(xí);

　　2、反覆思量，力猜大意。弄懂大意后，要對(duì)閱讀過程中存在的難點(diǎn)和沒有完全弄明白的句子反復(fù)琢磨，實(shí)在不明白時(shí)再去參閱翻譯部分，對(duì)于生詞要結(jié)合上下文來進(jìn)行猜測(cè)，相信當(dāng)你猜出的意思與翻譯意思相近時(shí)，這將帶來很大的成就感，無疑會(huì)增強(qiáng)考博士氣;

　　3、注重結(jié)構(gòu)分析、提高閱讀速度。在平時(shí)練習(xí)閱讀時(shí)，要有意識(shí)的對(duì)于遇到的長(zhǎng)句河難句進(jìn)行分析，熟練后就可以提高做題的閱讀速度和準(zhǔn)確率。

　　同時(shí)要有耐心，不能急躁。我在備考期間，對(duì)于遇到的難句和長(zhǎng)句我總是在理解文章大意后，選出一兩個(gè)難句或長(zhǎng)句(參照閱讀)來進(jìn)行分析，直到想明白為止。當(dāng)然對(duì)于每天的閱讀任務(wù)也不宜過多，我認(rèn)為2篇為好，因?yàn)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)2篇文章效果會(huì)比較好

英語(yǔ)閱讀理解9

　　中考英語(yǔ)“閱讀理解”題主要是考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。

　　試題中所選的閱讀文章題材多樣化，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面。(這要求學(xué)生平時(shí)對(duì)各方面的知識(shí)都有所積累，做個(gè)有心人)體裁多樣化，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說明、表格(要求學(xué)生能看懂這類閱讀材料尤其是時(shí)下出題的趨勢(shì))等各種文體。它要求考生閱讀理解準(zhǔn)確率高、閱讀速度快。

　　大致來說，主要針對(duì)如下方面：

　　1.文章的個(gè)別詞或句子，可以給出生詞讓學(xué)生猜意，對(duì)此類題目學(xué)生應(yīng)盡量在閱讀材料中找定義或解釋；

　　2.文章的某細(xì)節(jié)或情節(jié)；

　　3.文章的主題；

　　4.文章的背景知識(shí)；

　　5.文章的結(jié)論或結(jié)局；

　　6.文章內(nèi)涵的隱義或寓意等。

　　主要是考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀、理解、歸納概括、邏輯推理以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。

　　具體來講主要有以下幾種題型：

　　(一)直接理解性題目：這種題目比較簡(jiǎn)單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實(shí)或細(xì)節(jié)，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。

　　(二)語(yǔ)義理解性題目：題目要求對(duì)文中個(gè)別難詞、關(guān)鍵詞、詞組或句子作出解釋。解答這類題目時(shí)需要對(duì)有關(guān)的'上下文，甚至整篇文章的內(nèi)容建立準(zhǔn)確、立體的理解才能做出正確答案。

　　(三)邏輯推理性題目：這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層理解后，才能找到答案。有時(shí)甚至還得聯(lián)系作者的意圖、態(tài)度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案。

　　(四)歸納概括性題目：要求在閱讀和理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)文章作出歸納、概括或評(píng)價(jià)。解這種題目時(shí)，不能只憑文中的只言片語(yǔ)而斷章取義，比如涉及文章的標(biāo)題(title)、主題(mainidea)、結(jié)論(conclusion)、結(jié)局(end)等有關(guān)問題，都需要在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、生活常識(shí)、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行邏輯思維推理判斷，從而獲取文章中內(nèi)隱的信息。

英語(yǔ)閱讀理解10

　　從細(xì)節(jié)邏輯上判斷---例證關(guān)系

　　前后句的某句是為了證明另一句而舉的例子。例證的形式多樣，但就其本質(zhì)而言無非是思維上的形象(例子、類比等)和抽象(觀點(diǎn))的辯證關(guān)系，用到的思維過程無非就是基本的歸納(從例子到觀點(diǎn))和推理(從觀點(diǎn)到例子)。

　　從細(xì)節(jié)邏輯上判斷---遞進(jìn)關(guān)系

　　遞進(jìn)關(guān)系主要指英語(yǔ)行文中后句對(duì)前句是一種順承邏輯關(guān)系。如果空格前后兩句話之間是邏輯上的層進(jìn)關(guān)系，則空格處很有可能是個(gè)遞進(jìn)的.句子。

　　表示遞進(jìn)關(guān)系的連詞有：also也,而且, further另外(的);, furthermore而且，此外, likewise同樣地，照樣地;也，又,similarly相似地，類似地, moreover而且再者，此外, in addition另外，加之, what’s more更重要的是, too也，還,either也, neither兩者都不, not only…but also不但…而且等。

　　從細(xì)節(jié)邏輯上判斷---平列關(guān)系

　　表示列舉關(guān)系的有：first首先,第一, second第二, third第三…; firstly第一,首先, secondly第二(點(diǎn));其次,thirdly第三…; first第一, next其次, then那么,然后…; in the first place第一，首先, in the secondplace第二,其次…; for one thing首先，一則, for another thing其次…; to begin with首先，第一, toconclude首先，第一等

　　從詞匯線索上判斷---代詞

　　英語(yǔ)表達(dá)中的代詞出現(xiàn)的頻率極高，代詞的作用是指代前面提及的名詞或形容詞概念，巧妙利用這樣的指代關(guān)系和根據(jù)代詞的單復(fù)數(shù)差異可以準(zhǔn)確而快速地解題。

　　從詞匯線索上判斷---同義詞/近義詞

　　英語(yǔ)前言后語(yǔ)之間往往有同義詞、近義詞、近義表達(dá)語(yǔ)甚至相同詞匯的重復(fù)使用，這是我們解題的一個(gè)很好的判斷線索。其實(shí)就其本質(zhì)而言，上文講的代詞和下文將涉及的上下義詞和同一范疇詞都是特殊的同義/近義詞。

英語(yǔ)閱讀理解11

　　考生應(yīng)能讀懂不同類型的文字材料(生詞量不超過所讀材料總詞匯量的3%)，包括信函、書刊和雜志上的文章，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說明和產(chǎn)品介紹等。根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)能：

　�、倮斫庵髦家x;

　　②理解文中的具體信息;

　�、劾斫馕闹械母拍钚院x;

　�、苓M(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申;

　　⑤根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義;

　�、蘩斫馕恼碌目傮w結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系;

　�、呃斫庾髡叩囊鈭D、觀點(diǎn)或態(tài)度;

　�、鄥^(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)。

　　根據(jù)大綱和歷年考題，我們把題型分為7種：推理題,例證題,詞匯題,句子理解題,指代題,主旨題,態(tài)度題.下面就我去年在復(fù)習(xí)真題并結(jié)合老師的講座有一套命題規(guī)律小結(jié):

　　(一) 推理題

　　推理題一般包括數(shù)字推理,知識(shí)推斷和邏輯推理,它主要考察我們理清上下邏輯關(guān)系的能力，可以算是各類題型中最難的一種(我錯(cuò)的最多的一種，所以首先總結(jié)它的規(guī)律)。推理題常�？疾榭忌苓M(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申 ⑦理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度等，邏輯詞常用的有:"infer, imply, suggest, conclude"等。

　　秘訣： 1.看是否通過題干返回原文(或根據(jù)選項(xiàng)返回)

　　2.依據(jù)原文的意思進(jìn)行:三錯(cuò)一對(duì)"的判斷

　　3.注意推理時(shí)的"最近答案"原則

　　注意:不要"想的太多,推得太遠(yuǎn)."推理題的答案很大程度上是原文的重現(xiàn)不易定非要經(jīng)過邏輯推理從原文得出。

　　(二) 例證題

　　例證題要求考生⑧區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)⑥理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系:主要是考察考生通過段落,句子來推測(cè)文章的主旨,支持的觀點(diǎn)等.

　　標(biāo)記詞有："example, illustrate, case, exemplify, illustration"等。

　　秘訣：

　　1.返回原文,找出該例證出現(xiàn),即給該例證定位

　　2.90%向上,10%向下,搜索該例證周圍的區(qū)域,找出例證支持的觀點(diǎn).找出該論點(diǎn),并與四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較,的出選項(xiàng)中與該論點(diǎn)最一致的正確答案.

　　注意:舉例的目的是為了支持論點(diǎn),例子看不懂也沒關(guān)系

　　3.錯(cuò)誤選項(xiàng)特征就是就事論事!

　　4.常識(shí)判斷

　　如果一個(gè)選項(xiàng)僅僅符合常識(shí),不一定是answer

　　如果不符合常識(shí),一定不是answer

　　(三) 詞匯題

　　詞匯題主要測(cè)試考生⑤根據(jù)上下文正確推測(cè)判斷詞義的能力。標(biāo)志是The word "…"inline …refers to …

　　秘訣:

　　1.返回原文,找出該詞匯出現(xiàn)的地方

　　2.注意結(jié)合上下文,理解該詞的意思

　　3.可判斷該詞匯是否超綱,如果是綱內(nèi)詞匯,則字面意思,必然不是正確答案

　　4.詞匯的正確答案,經(jīng)常蘊(yùn)藏在原文該詞出現(xiàn)的前后

　　參考:20xx年第1,2,5篇

　　(四)句子理解題

　　句子理解題要求考生②理解文中的具體信息;③理解文中的`概念性含義

　　秘訣：

　　1.返回原文，找到該句子。

　　2.對(duì)原句進(jìn)行語(yǔ)法和詞義上的精確剖析,應(yīng)該重點(diǎn)抓原句的字面含義,不要進(jìn)行歸納,演繹,推理.

　　3.一般說來,選項(xiàng)中的正確答案意思與原句完全相同,只不過是用其他英語(yǔ)詞匯表達(dá)而已.正確選項(xiàng)與原句之間沒有任何推理關(guān)系。

　　(五) 指代題

　　指代題主要考察考生整體理解文章的能力，并推斷出該處指代詞所代表的含義。

　　秘訣：

　　1. 返回原文，找出題的指代詞.

　　2. 向上搜索, 找最近的名詞,名詞性詞組或句子.

　　3. 將找到的詞,詞組或句子代入,替換該指代詞,看意思是否通順.

　　4.將找到的詞,詞組與四個(gè)選項(xiàng)想比較,找出最佳答案.

　　(六) 主旨題

　　主旨題�、倮斫庵髦家x,主要測(cè)試考生對(duì)短文整體理解概括的能力。一般是第一或最后一個(gè)題。標(biāo)志詞有："mainly about; mainly discuss; best title; digest"等。

　　秘訣：

　　1.注意首段和各段第一句話,將其含義連接成一個(gè)整體

　　2.小心"首段陷阱",不要一看開頭就選擇答案.(參考94年第2篇最后一題)

　　3.快速作文法解題.做題前可以自己思考一下"如果是我寫這個(gè)題目,我會(huì)怎么寫?"

　　(七) 態(tài)度題

　　態(tài)度觀點(diǎn)題主要考察考生⑦理解作者的意圖,觀點(diǎn)或態(tài)度的能力.標(biāo)志詞: attitude , purpose等.

　　秘訣:

　　1.精確理解四個(gè)選項(xiàng)詞語(yǔ)的含義

　　歸納起來,常見的態(tài)度詞有:

　　Opposition反對(duì) suspicion懷疑的 Approval支持 indifference冷漠(一般不選) Optimistic樂觀的 subjective主觀的 objective客觀的 pessimistic悲觀的 biased有偏見的 impartial偏心的 sensitive 敏感的

　　2.不要攙雜自己的觀點(diǎn).

　　3.可以尋找文中一些具有感**彩的詞

　　4.可以抓論述的主線及舉例的方式

英語(yǔ)閱讀理解12

　　一、機(jī)械背誦大量詞匯

　　很多學(xué)生將四級(jí)閱讀考試失利的原因歸結(jié)為詞匯量不夠，因此耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力機(jī)械地背誦英文詞匯。

　　其實(shí)，四級(jí)考試和國(guó)外的雅思、托�？荚囅啾龋畲蟮膮^(qū)別就在于，四級(jí)考試有明確的考綱，有規(guī)定的詞匯考查范圍。四級(jí)復(fù)習(xí)過程中，考生完全不需要毫無目的地記憶大量詞匯，只需要將考試委員會(huì)限定的四級(jí)詞匯研究透徹即可。

　　二、大量做模擬題

　　不少童鞋習(xí)慣在考試前做一定量的模擬題以達(dá)到熱身的`作用。做模擬題本身無可厚非，但是如果把復(fù)習(xí)的重心放在做模擬題目上，就有點(diǎn)本末倒置的味道了。

　　其實(shí)，真正能夠真實(shí)反映四級(jí)考試風(fēng)格的試題，是每年考試后公開的真題。考生應(yīng)當(dāng)把歷年真題作為自己主要的復(fù)習(xí)材料。用真題進(jìn)行演練，既可達(dá)到真正檢測(cè)自身復(fù)習(xí)進(jìn)度的目的，還可以了解四級(jí)考試的真正風(fēng)格。

　　三、一味追求考試技巧

　　技巧是備戰(zhàn)四級(jí)閱讀考試的一個(gè)重要方面。一方面，缺乏技巧的指引，考生可能無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完所有的閱讀文章，更無法解答完所有的試題。另一方面，如果考生一味追求考試技巧，忽視了英文基本能力的培養(yǎng)，則又是犯了主次不分的毛病畢竟，技巧是建立在扎實(shí)的英文功底這一基礎(chǔ)之上的。脫離英文基礎(chǔ)的考試技巧，必定會(huì)成為“空中樓閣”。

英語(yǔ)閱讀理解13

　　閱讀一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過仔細(xì)閱讀來完成。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力一直是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。下面就如何培養(yǎng)中學(xué)生閱讀理解能力提出個(gè)人的看法：

　　一、提高學(xué)習(xí)興趣

　　俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　在教學(xué)開始時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生起一個(gè)英文名，學(xué)生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學(xué)過程中，我認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，通過學(xué)唱英文歌曲、競(jìng)猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學(xué)，有時(shí)自編的小品都取材于班內(nèi)真人真事，讓本人表演。我還專門成立了一個(gè)編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學(xué)的多樣性，充分滿足了學(xué)生的好奇心理，寓教于樂，學(xué)生不會(huì)生厭，讓他們參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　二、擴(kuò)大詞匯量

　　詞匯量的大小直接影響學(xué)生的理解和閱讀速度。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對(duì)于每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進(jìn)行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時(shí)不要單獨(dú)記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時(shí)不要求對(duì)內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問。也可以是學(xué)生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)，作到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。可以讓學(xué)生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發(fā)讀書的.樂趣。

　　三、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

　　良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是：

　　1。不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會(huì)分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設(shè)問、可推測(cè)。

　　2。不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。

　　3。不要重復(fù)閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀興趣。要調(diào)用自己的全部知識(shí)和智慧，一口氣越障礙看到底。

　　4。不要一見生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

　　5。不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進(jìn)理解。應(yīng)該直接用英語(yǔ)思維、記關(guān)鍵詞、抓主旨。

　　四、重視閱讀技能的培養(yǎng)

　　讀書需要多種能力，需要語(yǔ)言能力、記憶能力、語(yǔ)言技能、理解能力及閱讀技能。

　　閱讀能力也是閱讀方法，閱讀目的不同需要不同的方法，閱讀材料不同需要不同的方法，不同類的書需要不同的方法。培根在“論讀書”一文中對(duì)閱讀技能、方法作過論述：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只需大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書也可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味矣�！�

　　“只須讀其部分者”是有目的，有選擇的閱讀，可通過巡查與略讀來完成；“有可吞食者”，即“只須大體涉獵者”，指快速吞食，可大體略讀、查閱；“少數(shù)則須咀嚼消化”，即“少數(shù)則須全讀”，需要進(jìn)行反復(fù)閱讀、精讀、研讀。

　　掌握一定的技能之后，還要多練，做到熟能生巧，真正提高閱讀能力。

　　下面分別介紹一些閱讀技能。

　　（一）尋找主題句

　　每篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，每個(gè)段落都有一個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子叫做主題句。大多數(shù)主題句出現(xiàn)在段首，有些主題句出現(xiàn)在段尾，也有少部分的主題句出現(xiàn)在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。所以“首行”讀法對(duì)于學(xué)生讀自己太熟悉的題材的文章時(shí)尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內(nèi)容框架，然后再補(bǔ)充框架，仔細(xì)閱讀。

　　（二）首末段落與各段首句讀法

　　每篇文章或章節(jié)的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會(huì)在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會(huì)在末段里對(duì)整個(gè)章節(jié)做出總結(jié)。因此，應(yīng)十分重視首末段落。同時(shí)，還要重視各段的第一句，因?yàn)橥锥魏蟮母鱾€(gè)段落是對(duì)首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補(bǔ)有時(shí)首段陳述不詳?shù)娜毕�，解決末段綜述性話語(yǔ)里的疑難問題。

　　（三）搜尋式閱讀，即跳讀

　　跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要采取豎視視向閱讀。即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對(duì)于每行的東西只讀關(guān)鍵詞，非關(guān)鍵詞不用注意。對(duì)關(guān)鍵詞也是一掃而過，因?yàn)樨Q視視向閱讀或者掃視關(guān)鍵詞都是在掌握主旨大意后，對(duì)其他部分的閱讀，速度必須快。關(guān)鍵詞是指主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；文章標(biāo)題、引號(hào)部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分；承接語(yǔ)、過渡詞；代詞、動(dòng)詞、形容詞。

　　（四）正確判斷和推理

　　在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據(jù)作者使用的語(yǔ)言，敘述的事實(shí)、引用例證、人物的對(duì)話及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說明什么問題，表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個(gè)通過表面文字推測(cè)文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理過程，它能推動(dòng)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力，這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。

　　總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之力，閱讀者需要長(zhǎng)期地、認(rèn)真地積累語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認(rèn)識(shí)能力；培養(yǎng)理解能力，加強(qiáng)記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)一定的閱讀技能，掌握閱讀辦法。

英語(yǔ)閱讀理解14

　　一、主旨大意題

　　主旨大意題主要考查學(xué)生對(duì)所讀材料(或所讀材料片斷)中心思想的概括。做這類題時(shí)，考生應(yīng)通讀全文，把握文章大意或中心思想，同時(shí)注意文章的主題句，因?yàn)橹黝}句表達(dá)中心思想，其他句子均圍繞主題句進(jìn)行展開。主題句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方，但位于段落中間(通常是第一段或最后一段的中間)也是完全可能的。主旨大意題的考查形式很多，如概括標(biāo)題、主題、段意、中心思想等。

　　二、事實(shí)細(xì)節(jié)題

　　顧名思義，事實(shí)細(xì)節(jié)題即指針對(duì)文章的某個(gè)事實(shí)或細(xì)節(jié)而設(shè)置的試題。事實(shí)細(xì)節(jié)題的命題方法很多，如可能是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)用同義結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換后進(jìn)行考查、也可能是將文章中的.幾個(gè)細(xì)節(jié)(通常是四個(gè))放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項(xiàng)或選出錯(cuò)誤的一項(xiàng))或?qū)讉€(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行排序等。解答這類試題時(shí)，一個(gè)常用的方法就是運(yùn)用定位法，即根據(jù)題干或選項(xiàng)中的線索詞從原文中找到相關(guān)的句子，與選項(xiàng)進(jìn)行比較從而確定答案(此時(shí)要特別注意一些常見的同義轉(zhuǎn)換或簡(jiǎn)單換算)。

　　三、代詞指代題

　　這類題要求考生根據(jù)一定的上下文推測(cè)代詞的指代意義，它主要考查考生在一定語(yǔ)境中對(duì)上下文邏輯關(guān)系的正確理解。做這類題時(shí)，考生不僅要讀懂相關(guān)句子的句意，理順相關(guān)句子的邏輯關(guān)系，而且還要學(xué)會(huì)合理變通，尤其要學(xué)會(huì)變通理解其中的同義表達(dá)。

　　四、詞義猜測(cè)題

　　即要求考生根據(jù)一定的上下文猜測(cè)生詞的詞義。它是高考英語(yǔ)閱讀理解中的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)引起充分重視。猜測(cè)生詞詞義的方法很多，常用的有同義解釋法、因果推斷法、前后對(duì)比法、基本構(gòu)詞法、語(yǔ)境理解法、舉例說明法、常識(shí)背景法、類屬分析法等。

　　五、推理判斷題

　　即要求考生在理解原文表面文字信息的基礎(chǔ)上，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的隱含意義和深層意義。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題，做這類題目時(shí)，同學(xué)們應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)作者所陳述的細(xì)節(jié)、事實(shí)以及作者的措詞、態(tài)度和語(yǔ)氣等，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語(yǔ)，然后利用自己已獲得的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理判斷，從而得出符合邏輯的結(jié)論。此時(shí)應(yīng)特別注意：當(dāng)問及作者的看法、意圖與態(tài)度時(shí)，不要誤認(rèn)為是在問“你”(考生)的想法，而是作者本人在字里行間所表述的觀點(diǎn)。

英語(yǔ)閱讀理解15

　　技巧一：詳略得當(dāng)

　　對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀來說，根據(jù)題目的“題眼”快速在文章中找到答案是最關(guān)鍵的，這樣我們就要在閱讀時(shí)注意詳略得當(dāng)�？朔x精益求精的習(xí)慣，做到有信息處精讀，無信息處略讀，略讀處一掃而過。

　　題目中數(shù)字、人名等信息(題眼)在原文中對(duì)應(yīng)的部分必須詳讀。而對(duì)所要解釋或證明的觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)舉例處或者通常有數(shù)個(gè)名詞的'并列項(xiàng)，它們不是完整的主謂賓的句子，因此無法與問題對(duì)應(yīng)的詳細(xì)列舉處，都可以略讀。

　　技巧二：顯性信息

　　查讀的信息通常是顯性信息，只要將問題在原文中進(jìn)行準(zhǔn)確定位就能得到正確答案，一般不需要做推理。

　　特別提示：考生對(duì)于以下一些顯性信息也應(yīng)注意

　　(1) 表示因果關(guān)系的詞或詞組：because， reason， due to， since， so that， therefore等

　　(2) 表示目的關(guān)系的詞或詞組：in order to， so as to， by等

　　(3) 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞或詞組：but， however， yet等

　　(4) 表示對(duì)比關(guān)系的詞或詞組：contrary to， unlike， like等

　　技巧三：題文同序

　　英語(yǔ)四級(jí)考試的閱讀部分，問題順序與原文順序一致(有時(shí)順序不一致)，這就要求考生應(yīng)該按照題目的順序依次做題。

　　技巧四：分解對(duì)應(yīng)

　　分解對(duì)應(yīng)四分法：快速將問題分解成4個(gè)部分(主A 謂B賓C+其他D)，與原文進(jìn)行對(duì)比。

　　技巧五：選小不選大