小學英語教案

時間：2024-06-18 12:33:05 英語教案我要投稿

小學英語教案[匯編15篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學英語教案，歡迎閱讀與收藏。

小學英語教案[匯編15篇]

小學英語教案1

　　一、教學內容

　　本節課的設計是針對《義務教育課程規范實驗教科書英語PEP》四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn Let’s do部分。通過本節課的學習，同學能夠掌握對話A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag這幾個單詞。

　　二、同學分析

　　本課時學習者是小學四年級的同學。從三年級開始學習英語，有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡扮演英語對話和英語歌曲，養成了良好的小組合作的習慣。

　　三、理論指導

　　任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程規范基本教學理念中所倡議的一種教學模式。同學在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心。同學在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調同學在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡議者認為，掌握語言的最佳途徑是讓同學做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發揮至極點時，習得也擴展到最佳狀態。因此，《國家基礎教育英語課程規范》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使同學帶著明確的任務目標，通過實踐、考慮、調查、討論、交流和合作等方式積極主動地進行學習英語。它將英語課程的總體目標確定為培養同學綜合運用語言的能力，而這一能力的形成是建立在同學的語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識等素養整合發展的基礎上的。《課程規范(實驗稿)》指出基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養同學學習英語的興趣，使同學樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習戰略。所以，筆者在設計本節課的.任務時，以同學的生活經驗和興趣為動身點，讓同學參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。

　　四、教學目標:

　　1、知識與技能

　　學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并依照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many boooks do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。

　　2、過程與方法

　　本節課通過引導同學完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務，滲透本節課的主要單詞和句型，讓同學在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養同學的語言運用能力。

　　3、情感、態度和價值觀

　　(1)情感態度：在學習教科書名稱時讓同學了解課本的重要性，教育他們保護課本，保護書籍。

　　(2)學習戰略：在各種任務型活動中注重小組協作學習，培養同學小組合作學習的能力。

　　(3)文化目標：了解中國古代的四大發明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發同學的愛國熱情和民族自豪感。

　　五、教學重、難點分析

　　1、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

　　2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導同學始終自主地做出相應的動作。

　　六、課前準備

　　1、教師準備一個小木偶和大書包和相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

　　3、同學準備與本課時相關的書本和單詞卡標簽。

　　七、教學過程

　　Warm-up Free talk

　　T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?

　　談論同學的書包和學習用品，與同學的生活相聯系，親切自然。

　　(1)主題任務型活動

　　唱歌激趣，導入主題

　　Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　同學一邊唱歌一邊把自身的書舉起來。

　　Task 2: 教師用小木偶介紹書包里的各種書。

　　T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

　　教師給小木偶配音介紹各種書，要求同學記住小木偶一共有多少種書。

　　整體出現本節課的新單詞和新句型，讓同學集中注意力，整體感知新知。

　　T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?

　　教師再次展示書本并一一教學這些單詞。

　　引導同學學做小木偶，為小木偶配音。

　　Task 3: 請同學協助老師找書。

　　教師事先把各種書放在教室的各個角落,邀請同學幫助找出來。

　　T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?

　　要求同學每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.

　　創設小情境，提供機會給同學在模擬情境中操練和運用新知。

　　Task 4: 同學聽指令出示各種書。

　　教師發指令，同學根據指令迅速把書舉起來。

　　T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

　　然后以小組為單位輪流由一名同學發指令，其他同學出示書本。

　　T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?

　　以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位同學都能積極參與。

　　Task 5: 同學以小組為單位介紹自身書包里的書。

　　T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?

　　同學練習介紹自身的書，為安排書店做好準備，同時為下一個任務“售書”做好語言準備。

　　Task 6: 同學給各種書貼標簽。

　　T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make them clear.

　　同學把單詞卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 貼在相應的書上。

　　同學經過聽、說練習后，以“給各種書貼標簽”的形式進行認讀單詞練習。

　　(2)挑戰性活動

　　Task 7: 同學以小組為單位開書店，向“外國朋友”售書。

　　同學把貼好標簽的書擺放整齊，安排成一個書店，一局部同學扮演外國朋友到書店買書。

　　T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

　　引導一個小組扮演一次，給全班同學一個示范。然后全班鋪開此活動。

　　這是一個富有挑戰性的活動，同學在此活動中要綜合運用本節課甚至以前學過的舊知識才干完成此任務。在模擬情境中，同學的口語交際更真實更有趣味。

　　八、小結

　　在此教學案例中，筆者設計了一系列相關的與同學生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，同學在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環環相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課通過創設模擬情境，提供大量機會給同學運用語言，能夠很好地培養同學綜合運用語言的能力。

小學英語教案2

　　教學目標

　　Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　Learn the new words and expressions in A and B

　　教學重點難點

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教學準備

　　Tape recorder ，word cards

　　教學過程

　　Warm-up

　　Ask and answer: What’s your hobby? I like…

　　Review

　　Listen and read.

　　Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

　　Let’s try

　　Presentation

　　Let’s talk

　　Show the card ，let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

　　Listen and repeat

　　Answer the questions about the talk

　　No1:What does John like?

　　No2 :What does John’s friend like?

　　Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

　　Consolidation and extension

　　Story time

　　Exercises of the activity book

小學英語教案3

　　一、教學目標：

　　1．知識目標：

　　（1）能聽、說、認讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。

　　（2）能用“They were young then . I was two then.談論過去的狀態。

　　2．能力目標：

　　學生能夠運用was和were,來描述自己或他人過去與現在狀態的變化。

　　能聽懂、會讀、理解課文大意。

　　3．情感目標：

　　通過對比過去和現在的變化，教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。

　　二、教學重點：

　　1.理解be動詞和它對應的過去式，正確使用人稱和be動詞，使其搭配正確。

　　能聽懂、會說、會讀句型:He/She was …then. They were…then.

　　三、教學難點：

　　能夠區別運用am，is，are和was，were,來對比描述自己或他人過去與現在狀態的變化。

　　四、教學用具:

CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡

　　五、教學過程：

　　(一)Warm- up

　　Greetings

　　板出“am” “is” “ are”，讓學生認讀后，告訴學生，這三個單詞又稱作be動詞。回憶并齊唱過去自編的chant：I用am，you用are，is跟著he, she, it；所有復數人稱都用are。

　　Revision some words

　　T: Before our class，let's play a game (和老師唱反調)。I say “big” and you say “small”. OK?

　　Ss : OK. T: big Ss: small

　　Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過游戲的方式對所學過的形容詞進行復習，既增加了學生的學習興趣又為下面的學習做了鋪墊。)

　　(二)Presetation

　　1.Let's chant.播放活動1的動畫，讓學生通過動畫初步了解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)

　　2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學生理解me的.意思并教授) I was short then. Now I am tall.（引出新詞then并教授，同時教授單詞now）And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授)

　　3.（繼續出示一對年輕夫妻的相片,讓學生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old并教授)

　　(三) Learn the text.

　　1、播放課文的錄音前，向學生提出“How old is the little girl?”的問題，讓學生有針對性的聽音。聽完第一遍錄音后，向學生提出“How old was she then?”的問題，引導學生在文中找到答案。

　　（設計意圖：生動的動畫能極大限度地喚起學生的注意力，能很好地將學生帶入到語境之中去，問題的設計讓聽音變得有效，幫助學生提高對短文的理解力。）

　　2、播放第二遍錄音，讓學生畫出be動詞am,is,are以及它的過去式was, were.以及劃出then和now。對比觀察它們的用法。

　　3、播放第二遍錄音，讓學生逐句跟讀。

　　（設計意圖：用純正的語音語調影響學生的發音。）

　　(全班讀，分組讀，個別讀)

　　（設計意圖：給學生開口講英語的機會，使其感受成功的快樂。）

　　（四）Practice

　　Say a chant.

　　Then then then . I was short.

　　Now now now. I am tall.

　　Then then then . He was thin.

　　Now now now. He is fat.

　　Then then then . It was short.

　　Now now now. It is long.

　　Then then then . They were young.

　　Now now now. They are old.

　　Then then then . You were cute.

　　Now now now. You are naughty.

　　（設計意圖：用chant的形式喚起學生學習的興趣，Chant的引入明確了be動詞的用法，為語言的輸出提供了保證。）

　　2.Choise:(ppt出示試題，讓學生選擇)

　　（1）Then they___ young. A.were B.are C.is

　　（2）Now they___ old. A.were B,are C.is

　　（3）Then he___ short. A.was B.is C.am

　　（4）Now he___ tall A.was B.am C.is

　　（設計意圖：進一步鞏固人稱與be動詞的對應。通過完成教師設定的對句子內容進行填補,學生能逐步的掌握be的用法，為學生的語言輸出創造了條件。）

　　（五）Summary.

　　1.“What did you learn this class?”…

　　（設計意圖：幫助學生對本課的學習內容進行梳理，以養成良好的學習習慣。）

　　2.播放《時間都去哪兒了》的視頻，教師作以對比描述，介紹現在與過去狀態的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學生要學會感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。

　　（設計意圖：在感人的MV中讓學生的情感得到升華，已達到情感目標的生成。）

　　Step 6: Homework

　　1. Read the text for three time

　　1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫一寫自己的變化)

　　板書設計

　　Module 5 Unit 1 I was two then.

　　Then Now

　　was I was two then. is/am Now I am ten.

　　were They were young then. are Now they are old.

小學英語教案4

　　教學目標

　　1.認讀B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

　　2.理解Let's do、Let's chant等部分的內容。

　　3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　教學重難點

　　1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　2.單詞：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　復習本單元學過的食品單詞

　　教師出示單詞，學生搶答。

　　Guess：“What's this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)

　　Pair work：What would you like for…?

　　學生結對進行問答練習并上臺表演。

　　聽一聽，做一做

　　老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。

　　Let's do：

　　Show me the hambuger.

　　Pass me the French fries.

　　Cut the bread.

　　Eat the hot dog.

　　Smell the chicken.

　　Make the cake.

　　老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。

　　二、學習新課

　　1.教師將幾種食物(soup、beef、noodles)的.卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：

　　What time is it now ? It's 12：00

　　“It's time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife，fork，

　　(教師將knife fork的單詞卡貼beef下)教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。

　　2.教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出單詞chopsticks.

　　然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。

　　3.教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.

　　教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。

　　4.教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學生邊說邊做。

　　5.開火車的讀詞練習。

　　教師發出口令：Point to the ….,孩子快速指出單詞。

　　6.出示Let's learn部分圖片，問學生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓勵大部分孩子參與回答。聽錄音，理解故事。聽錄音跟讀句子。學生分角色，小組表演故事。

　　Let's play What's missing?

　　7.教師播放Let's do部分的錄音，學生模仿練習。

　　聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。

　　三、趣味訓練

　　游戲1猜一猜Let's draw

　　教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續完成圖畫，答案是：plate。

　　教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：spoon。

　　教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：fork。

　　……

　　教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。

　　游戲2卡片搭配游戲

　　教師出示食物卡片和餐具卡片，根據食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。

　　Let's find out

　　學生以小組為單位做游戲。

　　HOMEWORK：

　　Listen to the tape and follow it after class.

　　Good to know。

　　附：板書設計：

　　Unit 5 B Let's learn Let's do C Good to know

　　Mum, can I help?

　　Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…

　　Knife, plate, fork, spoon, chopsticks

小學英語教案5

　　Teaching aims:

　　Knowledge aim:

　　Students can master the pronunciation of the letter “w”.

　　Ability aim：

　　Students can understand the word and can speak the sentence using the preposition properly.

　　Emotional aim:

　　Students can foster the interest and desire of learning English, and they will be fond of taking part in kinds of class activities.

　　Teaching Key & Difficult Points

　　The key point of this lesson is to get students to know how to pronounce the words correctly and understand the meaning of the sentences.

　　The difficult point is to improve student’s speaking and listening ability.

　　Teaching procedures:

　　Step 1: Warming-up

　　Review a chant with students: “Red is the color for the tomato; yellow is the color for the banana; blue is the color for the sky and sea; green is the color for the leaves on the tree.”

　　Step 2: Presentation

　　Students will listen to the tape and answer the question “what is your favourite season?”

　　Teacher will play the tape again and students will imitate it. Then teacher will write the words with “w” on the blackboard such as watch, water, week, winter and pronounce these words together with students. After pronouncing, the students will find the rules of pronunciation of ‘w’ and the teacher will encourage them to find more other words with ‘w’.

　　Step 3: Practice

　　1. Students read “w” in different ways. For example: read it one by one; loud voices and quiet voice and so on.

　　2. Play a game. Remove a word from the former words, and ask students: “Please guess what is missing?”

　　Step 4: Production

　　Students will read the example sentences in the textbook, and then try to use the rest of words to make complete sentences freely.

　　Teachers would invite some of them to share their sentences with others.

　　Step 5: Summary & Homework

　　Students will act as an assistant teacher to conclude what they have learned this class. And then the teacher will make a summary together.

　　After the class, students can listen to the tape again and share the words with their parents.

　　Blackboard design

小學英語教案6

　　小學英語教案：《School》

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　能聽懂會說：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……

　　初步認識輔音字母b , p 和 ar 在單詞中的讀音

　　2、能力目標

　　會使用英語提問或表達自己的'班級。

　　重點難點：

　　新句型在實際中的運用。

　　教學準備：

　　單詞卡，班牌，錄音機

　　教學過程：

　　Step 1 、Greetings

　　Step 2 、Warming up

　　唱歌曲“In the classroom”

　　Step 3 、Presentation and practice

　　1.New sentences

　　（1）Are you in Class Two , Grade Four ?

　　Yes , I am / No , I’m not.

　　A、復習班級的表達法

　　B、直接問一個生：Are you in Class Two , Grade Four ?

　　引導生回答Yes , I am / No , I’m not.

　　C、操練師生問答

　　四組分為四個班級，T—S , S—T

　　（2）What class are you in ?

　　I’m in ……

　　A、從上句的新句型直接引出。

　　B、師問生答（根據各組安排的班級）

　　C、師抽出一張班牌，由一個生提問，哪組問的最好，老師對著那組回答：I’m in ……

　　（3）Practice

　　A、讓生在紙上寫一個班牌，互相問答。

　　B、師生找朋友

　　師抽一張，去問生，找到一致的班牌請到臺前，又生問：Are you in ……？

　　1、New lesson

　　（1）聽錄音，感知課文內容。

　　（2）聽錄音，學生跟讀課文，教師解釋。

　　（3）學生分角色朗讀課文。

　　3、English sounds

　　字母組合ar發音： park arm card

　　輔音字母b , p 發音：blue book black bag

　　Piggy pear peach

　　Homework :

　　1、完成活動手冊Unit 1 Lesson 2 。

　　2、聽讀課文三遍，家長簽字。

　　3、預習Unit 2 Lesson 3。

小學英語教案7

　　我上課的內容是6b unit5 the seasons的第一教時，主要教學四個季節，有關天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。下面我對這次的教學作以下反思：

　　一、本節課的優點

　　1、聯系生活實際，注重情景創設

　　在小學英語教學中要注重創設情景，因為情景既可以滿足小學生的心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學習英語是為交際服務的；而且學生在有情景的活動中學習英語，有身臨其境的感覺，能加深他們所學英語知識的印象。本單元中“季節與氣候”是與實際生活緊密聯系的，也是學生所熟悉的。在設計過程中，我制作了課件，首先通過一個有關四季的動畫吸引學生的注意力，渲染課堂氣氛，讓學生感受所要學習的`內容是有關四個季節的，同時觀察不同季節不同的天氣特征，為下面的教學作鋪墊。其次，在教學完四季及四季的特征后，我通過一張當天的中國天氣預報圖，給學生創設一個預報天氣的情景，學習“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征，并結合句型“what’s the weather like in（城市）?”進行教學，做到詞不離句，句不離詞，貼近學生的生活實際。為了增加學生的詞匯量，我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學生。學生在學習這部分的過程中，不僅學到了英語知識，還學到了其他知識。

　　2、體現任務型教學，增進同學之間的交流

　　《英語課程標準》提倡任務型教學。任務型教學以任務為目標，要求學生在完成任務也就是學習過程中去建構知識，提高語言運用能力。在新授完四季和天氣后，我設計了一張表格，布置了一個調查任務：四人小組間對“你最喜歡哪個季節？在這個季節的天氣怎么樣？在這個季節你能做什么？”這三個問題進行互相提問并回答。一方面對本課所學的主要單詞和句型進行鞏固，另一方面為本單元c部分的內容進行提前滲透。在這一環節中，先與一位學生進行示范；而且還注意了反饋時人稱的轉換，所以調查得很成功，學生們對語言知識能夠靈活運用。

　　3、教學思路清晰，過渡自然，環節緊扣，層層深入，張弛有度。

　　二、本節課的不足

　　1.沒有處理好單詞教學的輕重安排。比如說，hot, cold等一些已學過的單詞可以少花點時間，把那些時間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。

　　2.沒有處理好一些細節。比如：我提問學生what’s the weather like in spring?學生回答了it’s warm.我還在讓學生問我。沒能即時調整教學思路。

　　3.板書字太小，對板書的結構還得進一步學習研究。

　　從設計教案到上完課，這一過程讓我體驗到了想上一節好課真的不容易，特別是教學天氣這一環節時，思路老是不清晰，經過了幾次修改，終于能夠把這一環節上好，感謝各位老師的指導和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學習，刻苦鉆研教材，學習新課程，不斷地反思自己的教學，才能讓自己盡快地成長！

小學英語教案8

　　教材分析

　　能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

　　學情分析

　　課堂的主體是學生，尤其是小學一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學中，較好的`完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創造良好的情境，充分信任學生，調動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。

　　教學目標

　　a 、認知目標：

　　（1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　　（2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….

　　（3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，并且能夠說出指令Act like…….

　　b、能力目標：培養學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學句型進行交流。

　　c、情感目標：

　　（1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

　　（2）培養學生學習英語的興趣，創設輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習

　　教學重點

　　能聽、說、認、讀以下單詞及句型。

　　（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　　（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……

　　教學難點

　　（1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。

　　（2）說喜歡的動物時要用復數，并注意復數單詞的發音

小學英語教案9

　　教學目標：

　　1、知識目標學會如何用英語表達顏色的單詞，學習單詞redyellowluelackwhite和句型What colour is it?It’s?并能運用到實際生活中。

　　2、情感目標提高學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在課堂教學活動中激發了學生的團隊合作精神。

　　3、能力目標發展學生綜合運用語言的能力同時也培養學生的觀察力。

　　設計理念：

　　由于本節課是一年級教學內容，所以本節課的教學以輕松，愉快的學習氛圍來貫穿整堂課，以學生為主體，以多媒體和教具的形式創設不同的學習情境，充分讓學生的發揮主動和創造的學習英語的空間。教師引導學生學習的整個環節，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究知識，激發孩子學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、Greeting

　　1、Singa songs：《Little Rabbits》(表演唱形式)通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離。

　　讓孩子在課堂上得到全身心的放松。積極參與到課堂中來。

　　2、Freetalk：hello / Good morning / Nice to meet you!

　　教師與學生問候。

　　二、Revision

　　以看圖片進行游戲形式復習單詞。為新課作好準備。

　　三、presentation.

　　1.教white，black，red，yellow，blue.

　　(1)播放課件。

　　讓學生看屏幕里的不同顏色衣服的'卡片引出顏色單詞whitelack.學會這兩種單詞后進行拍手說：Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..

　　Colour，colour，whatcolour. White，white， Its white.

　　(2)教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領讀，學生跟讀。

　　(3)教師拿出一個盒子，讓學生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色redyellow。

　　(4)教師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學生進行提問，“Whatcolour is it?”學生們都積極配合老師的回答。作為老師我也對這些孩子們進行了適當的鼓勵。

　　(5)給學生自由練習時間，以兩人一小組的形式進行練習說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進行反復機械式練習。

　　四、Consolidation 游戲

　　本環節我設計了兩個有趣的游戲，幫助學生復習所學新知識，并且還能幫助學生鞏固新知識。

　　1、Guessthe colour.教師將事先準備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進行游戲，首先請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班站立，然后老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“Thisis a bird。What colour is it? guess。”猜的學生可以問全班同學：“red(green)?”等，全班同學答：“Yes”或“No”。

　　猜對的可以換另一位學生繼續猜。

　　2、Pointand Colour。

　　老師通過投影燈向學生出示不同顏色的卡片，讓學生們說出是什么顏色。

　　舉例說明

　　老師：(指向X卡片)

　　學生：It’syellow.

　　3.比一比。我從準備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學生快速認記，

　　我說：“One，two，three。”然后迅速拿走一張卡片，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學可以獲得一個小笑臉。

　　五、Practice.Listen and colour

　　學生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養孩子不僅愛動腦，而且還動手的習慣。

　　從而提高學生們學習英語的興趣。

　　六、Homework

　　讓學生到自己的實際生活中去尋找顏色并用英語說一說這些單詞，讓學生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學習熱愛生活，也更加熱愛學習英語。

小學英語教案10

　　教學目標：

　　知識目標

　　(1)能聽懂、會說、認讀、下列單詞： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

　　(2)能聽懂、會說句型“this is my family…”。

　　能力目標

　　(1)能運用所學知識簡單的談論家庭成員;

　　(2)培養學生聽、說的能力;

　　(3)培養學生小組合作的精神和學生自學的能力。

　　情感目標

　　(1)對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人;

　　(2)了解家的來歷。

　　教學重點：

　　能夠聽說、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“This is my …”。

　　教學難點：

　　(1)單詞father,mother,brother中“th”的發音;

　　(2)運用表演介紹家庭成員。

　　一、說學情

　　三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉，對教師上課時發出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。

　　二、說教法

　　我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　三、說學法

　　我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。

　　四、說流程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”

　　Step1:

　　(1)listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。設計意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。

　　(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。

　　設計意圖：通過介紹朋友，引出“This is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。

　　Step2:

　　導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family.然后老師帶著滿臉疑惑反復用“Who’s this?”詢問照片中的人，反復回答“This is my …”。設計意圖：照片導入，提起學生興趣，反問的'語氣，增加學生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。

　　Step3:

　　新授： mother: look!This is my mother .出示照片，學讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發音。

　　father:Yes!This is my father.老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學生猜測其發音。介紹father。

　　grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

　　sister/brother：出示卡片。

　　出示幾張圖片，請學生來介紹。

　　a. this is my ____.

　　b. this is ____ ____.

　　c. ____ ____ ____ ____.

　　設計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習。循序漸進，難度加深。

　　Step4:

　　練習與鞏固

　　(1)let’s chant:學生一起進行chant活動，鞏固所學單詞，鞏固語音。

　　Mother，mother，I love you.

　　Father，father，I love you.

　　Gtandfather，grandmother，I love you.

　　Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)

　　(2)read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領讀，學生跟讀。

　　(3)比比你的眼力：在PPT上快速閃現單詞，請學生舉手把單詞說出來。

　　(4)介紹家庭成員：請學生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。

　　(5)玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　設計意圖：拓展學生思維，讓學生們在快樂中學習，整個課堂不會死氣沉沉。

　　Step5:

　　總結：提出問題，這節課同學們學到了什么?讓學生分組討論，派代表發言。

　　設計意圖：質疑法，不僅體現學生的自主能動性，還培養他們歸納小結能力和團結協作精神。

小學英語教案11

　　教材分析

　　本節課是PEP小學英語五年級上冊第二單元Part A 的教學內容。本單元的話題是談論周一至周五的課程安排，與學生的日常生活緊密聯系，學生較感興趣且易接受，是繼第一單元學習任課教師特征的知識升華，本節課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認讀等各種各式使學生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談論周一到周五的課程安排。

　　學情分析

　　本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的`學習習慣。在鄉下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級學生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學期就是快考試了就上一，兩節課，學生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節課談論科目安排，我特意設計了“快看快讀”的游戲復習所學過的科目，為下文打好基礎。

　　教學目標

　　1.知識目標

　　a.能夠理解，認讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

　　b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學科.在日常生活中流。

　　c.能閱讀理解課文

　　2.能力目標

　　a.能夠聽懂關于周一至周五日常生活的對話。

　　b.能夠與他人交流自己的課程安排。

　　c. 能夠運用所學知識進行課程表交流。

　　3.情感目標

　　能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務的過程中獲得學習的樂趣和學習成就感。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　1. 對星期幾進行問答：What day is it today? It is 星期幾.

　　2.對星期幾上什么課進行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.

　　教學難點

　　掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發音。

小學英語教案12

　　一、教學目標:

　　1、掌握there be結構所表達的意義。

　　2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

　　3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

　　二、重點難點：

　　there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

　　三、教學過程：

　　1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。

　　2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.

　　3、there is的句子結構：

　　there is a book on the desk.

　　there is some water in the bottle.

　　5、there are的句子結構：

　　there are some pictures on the wall.

　　6、練一練。

　　7、there be句型就近原則及練習。

　　四、小結及there be口訣。

　　小學英語教案范文11

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.

　　2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

　　二、能力目標：

　　運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

　　三、情感目標：

　　1、運用游戲活動來培養學生說英語、學英語的興趣;

　　2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色

　　彩，熱愛自然，保護環境。

　　教學重難點、重點：

　　重點：1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;

　　2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反應。

　　難點：green的發音。

　　教具準備：

　　1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并

　　貼與教室各處。

　　2、教師準備相關的教學課件及錄音機。

　　3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆

　　畫)

　　教學過程：

　　一、熱身(1分鐘)

　　Singasongandsayachant.

　　(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)

　　二、呈現新知(12分鐘)

　　1、教師利用美麗的風景課件引入課題。

　　(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)

　　2、呈現新授單詞及操練單詞

　　a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調ee

　　的發音特點)教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生xxx、男女生分別讀。

　　(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模仿的好習慣)

　　②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生xxx、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發學生說出兩單詞發音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。

　　(設計意圖：培養學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過對比找出單詞之間相同的發音;并嘗試用已知的發音拼讀未知的單詞)

　　③出示blue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生xxx、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。

　　④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生xxx、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

　　een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。

　　(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發音、學生xxx、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發音突破)

　　⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生xxx、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

　　三、鞏固和延伸(14分鐘)

　　a鞏固單詞

　　①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

　　(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養學生互助合作的意識)

　　②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!

　　(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)

　　③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。

　　(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，)

　　b拓展延伸

　　①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的'音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀

　　把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…

　　1)教師首先示范運用句型Look!’sblue.

　　2)與小組成員練習。

　　3)找幾名同學展示。

　　(設計意圖：培養學生語言綜合運用的能力)

　　四、Let’sdo(5分鐘)

　　a打開書學生自讀。

　　b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。

　　(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規律)

　　五、課堂小結(5分鐘)

　　a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。

　　b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。

　　c展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環境。

　　(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明對比，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的意識)

　　六.Homework

　　1、給家長說唱let’sdo;

　　2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

　　3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。

小學英語教案13

　　在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。

　　我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的.如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

　　三、適時適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

　　如何使兒童在課堂上保持較集中的注意力?我在課堂中做了幾項嘗試，最后發現，根據小孩愛動的天性，讓幼兒盡量地活動起來，并注意一些細節上的處理，就能使幼兒的注意力得到較好的保持。

　　在教授ThetearTree第二課時，學生剛上完體育課，比較興奮，一時間不能很快地進入學習狀態，如果這時候叫他們保持安靜，恐怕效果不佳。因此我安排一些能讓學生活動起來的Warming--upexercises。比如開火車數數，拍掌數數，手指操等等，這些方法都能很有效地把幼學生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來，Primary Colors很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。有些歌詞還可配上動作和表情呢，我和幼兒們一起做一起唱，有

　　時候還比賽一下，幼兒們每次都做得津津有味，很快就拉近了幼兒和老師的距離。

　　在學習單詞中，我采用了單詞變身的游戲，讓學生通過所學的單詞學習新詞，如：bear–pear/eat–tea，自編了有趣的繞口令，再配上滑稽夸張的動作，學生們很快就把pear/bear這兩個詞的音、意分辨清楚啦。在句型教學中，如果總讓學生坐著聽說，坐著讀寫，很容易出現學習的死角，也會有一部分，而且越來越多的幼兒會覺得枯燥而開始走神。要讓幼兒們動起來，就要及時調整教學手段，這樣才能讓課堂質量有所提高。

小學英語教案14

　　一．教學說明

　　1．今天是小朋友進入小學的第一節英語課，所有的學生都表現出對英語

　　的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。

　　2．班級中的孩子來自不同的環境，有著完全不同的知識基礎和認知能

　　力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。

　　二．教學內容

　　1．認知內容：能聽懂會說Goodmorning.–Howdoyoudo?–How

　　areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問候語。

　　2．能力要求：學會用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare

　　you?-Fine,thankyou.–Hello!來問候和交流。

　　3．情感態度：通過學生對本課問候句子的學習，培養學生講文明的良好

　　習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。

　　三、教學提示

　　媒體準備：

　　玩偶、響板、歌曲磁帶

　　2．教學關注點：

　　本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從

　　來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。

　　1）注重學習的`過程，為學生的學習鋪好臺階；

　　2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3）多創設學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。3．資源分享：

　　九年義務教學課本3A有配套的歌曲：如

　　4.設計思路：

　　1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。

　　3）由于Let‘stalk的內容適合剛入學的一年級新生，所以將這部分

　　內容提前到第一課時來上。

　　5．教學反思：

　　1)句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯系。

　　2)對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節課的學習做伏筆。

　　thesecondperiod

小學英語教案15

　　寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)

　　課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復習課(Revision Lesson)、語音課(Phonetic Lesson)、聽力課(Listening Lesson)、聽說課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。

　　寫教學目標(Teaching Objective)

　　教學目標是教案的`核心內容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

　　寫教學的重點(Main/focal Points)、難點(Difficult Points)和關鍵點(Key Points)

　　教學重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順利完成教學任務的障礙;素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。

　　寫教具(Teaching Tools)

　　課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

　　寫教學過程(Teaching Procedure)

　　教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：

　　1、寫教學環節。教學環節即教學任務是什么要寫清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環節"教學模式，即：準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發展階段(鞏固發展、布置作業)。

　　2、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。

　　3、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內容等。

　　4、寫學生活動。寫出學生學習的內容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

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