小學英語教案[合集15篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學英語教案，歡迎大家分享。

小學英語教案1

　　英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的實質作用。詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學 生籠統思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難于集中注意力，容易發生厭倦感，以至于影響教學效果。因此，在詞匯教學中，增強詞 匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據教學內容、教學目標、小同學的心理特點等等，盡量采取豐富多樣的教學形式，激發他們的學習興趣，調動他們的 學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。

　　　一、本節課的教學內容與要求

　　本節課是PEP Book3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個新詞，復習 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。并能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發和培養同學學習英語的興趣，發展自主學習的能力以和綜合運用英語的能力。

　　二、本節課優秀教案

　　（一）、Warm-up

　　1.Greetings.

　　2. Let’s sing：Apple song

　　（二）、Revision

　　1、Ask and answer:

　　T: Good morning. Ss: Good morning.

　　T: What’s your name? Ss: My name is ….

　　T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

　　T: How old are you? Ss: I am 11.

　　…

　　2、Lead-in

　　T: Look at the screen. This is my room. What’s this?

　　Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

　　T: Do you like it?

　　Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

　　T: Then what’s on the table?

　　Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

　　（用富有節奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感態度上的準備。通過多媒體課件的演示，將內容直觀地出現在同學面前，發明逼真的語境。）

　　3、Game：Quick response.

　　T: Let’s do a quick response. I’ll point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?

　　S1: Can I have some milk, please?

　　S2: Can I have a hamburger, please?

　　S3: Can I have some juice, please?

　　…

　　T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

　　（經過前面的熱身后，同學的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發了同學學習的積極性。）

　　（三）、Presentation & Drill

　　1、 T: Look at the screen. This is Zoom’s restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?

　　S1: I like bread.

　　S2: I like milk.

　　S3: I like chicken.

　　S4: I like juice.

　　…

　　T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

　　MENU

　　Juice ￥3 rice ￥1

　　bread ￥2 fish ￥8

　　milk ￥1 beef ￥10

　　chicken ￥9 soup ￥4

　　hot dog ￥3 noodles ￥5

　　hamburger ￥3 vegetable ￥2

　　2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.

　　3、Let’s do a quick response. I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

　　4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

　　Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

　　Teacher answers: Sure. Here you are.

　　5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

　　（運用多媒體課件，創設學習氛圍，協助同學從Zoom’s menu中學習單詞。）

　　（四）、Practice

　　1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

　　Help the other students to say: Sure. Here you are.

　　Practice in your groups.

　　2. Then we can go to Zoom’s restaurant.

　　I’m the waitress. Welcome! Can I help you?

　　Let the students buy something.

　　Can I have some…,please?

　　Sure. Here you are.

　　3、Who wants to be the waiter or waitress?

　　（借助圖片再次復現單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環節操練內容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。）

　　（五）、Consolidation

　　1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A. we’ve learnt 6 new words. And go to Zoom’s restaurant. Let’s read the menu again.

　　And if we want to buy food, we should say….

　　2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

　　3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

　　三、教學反思

　　本課教學中，我為同學創設了一個喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐 中我們不難發現，同學對吃的食物總是有很高的熱情。曾經有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的 單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的興趣大大激發了起來，也確實收到了很好的教學效果。

　　在 教學中，我們不難發現任務型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內容融入具體的任務中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學 時，同學在明確的任務目標驅動下，經常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心的`教 學原則。在教學中，教師的價值就在于組織同學開展適時、適當的活動，和時提供并調整同學學習運用交流過程中發生的問題，通過結合教學目標設計出意義的情境 任務活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務，不但讓同學有明確的任務目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創設出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學習新單詞，并通過師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務情境，習得了這個對話。像這樣，在執 行任務的過程中，待時機幼稚時創設真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養同學的 協作精神，充沛發揮他們的各項職能特征，真正體現英語學習的交際性。

小學英語教案2

　　課題：《義務教育課程標準實驗教科書·牛津小學英語》6a第六單元第二教時(look, read and learn和read and write)。

　　教材簡釋：

　　本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動。第一教時已完成a部分的教學。學生已能在掌握對話的基礎上初步運用本課語言談論自己最喜歡的節日。本教時內容是b和e，介紹了剩下的幾個傳統的節日及相關活動。

　　目標預設：

　　知識能力目標

　　a．要求學生掌握本單元所學的有關東西方傳統節日的名稱及日期。

　　b．學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節日中人們的活動以及自己曾做過的事。

　　c．能運用所學知識談論自己最喜歡的節日。

　　情感態度目標

　　a．培養他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。

　　b．讓學生了解東西方傳統節日風俗的異同及相關的文化知識，教育學生熱愛祖國、尊重國際友人、做個文明的小使者。

　　c．激發學生學英語的興趣，逐漸養成積極用英語與他人交際的好習慣。

　　教學重點：

　　能正確地聽、說、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。

　　教學難點：

　　a．能用本單元所學的詞匯、句型和交際用語談論不同的節日。

　　b．引導學生正確理解過去時，并學著用過去時描述過去發生的事。

　　設計理念：

　　《英語課程標準》強調，關注學生學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力、培養跨文化交際意識。小學英語教學要為學生創設良好的語言環境，充分利用多媒體教學優勢，使學生在愉快和自信的狀態下，充分發揮自己的想象力、創造力和實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大的融合，并培養學生的創新思維和創新能力。本節課很好地實踐了新課程的理念，把培養學生學習英語的興趣和運用語言的能力放在首位，教學設計很好地把握了語言與生活的關系，教學評價積極而有效。

　　設計思路：

　　本單元重點是學習節日名稱、日期及節日中人們的.活動。設計時本著“激趣、創新、運用、拓展”的原則。首先以興趣為導向，激發學生的學習熱情。在唱歌、創編歌曲、游戲競賽以及師生互動等豐富多彩的課堂教學活動中，激發學生的求知欲和好奇心，使其變被動學習為主動學習。其二，根據《基礎教育課程改革綱要》和，《英語課程標準》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網絡優勢，優化課堂教學。其四，充分利用和開發英語課程資源。綜上所述，這節課我采用了任務型的教學途徑，設計了五步教學程序。(1)復習激活;(2)導入與呈現學習任務(3)呈現學習的內容,開展運用能力目的的任務教學;4)游戲強化;(5)遷移鞏固。

　　教學過程：

　　step 1. warming up and revision

　　(1)greetings

　　t：hello,boys and girls .how are you?

　　ss：fine,thank you .and you?

　　t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?

　　ss：ok！(面對聽課老師大聲說) welcome,welcome.

　　(說明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)

　　（2）sing a song

　　t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?

　　(教師語言提示學生做出各種高興的表情和動作，活躍課堂氣氛)

　　t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節奏或者表演唱）

　　（說明：通過演唱幼兒園就耳熟能詳的英語兒歌，激起學生們學習英語的興趣，也為后面的節日教學做了很好的鋪墊。）

小學英語教案3

　　小學英語教案教學反思

　　本堂課是《新標準英語》三年級起點第二冊Module 9 U2 的教學內容。本課的重點就是have got/has got 的一些用法。 那么用什么方法才能激起學生學習本課的興趣呢？ 我一直在苦思冥想， 我參考了教學參考書， 又上網搜集和參考了其它資料， 感覺還是沒有找到引起學生興趣點的內容。 明天就要上新課了， 該怎么導入新課呢？ 到放學了， 一直未果。 忽然我看見了學生背上的書包， 眼前一亮， 第二天， 我是這樣導入新課的：鈴聲一響，我背著一下新書包神采飛揚地踏進教室，我的這種裝束立即引來了學生好奇的目光，眼睛里帶著迷惑和猜疑。 然后我告訴同學們“I have got a new bag. There are many things in my bag. what are they in it ? Do you want to know? Let’s guess. 然后讓學生用學過的句型Have you got……？ 進行竟猜，如果同學們猜到的東西， 我就說”Yes, I have got …… ”， 如果沒有， 我就說“No, I haven ’t got…… ”。 此目的是為了讓學生復習鞏固學過的句型“Have you got……？ ”從而也引出了本堂課要學的內容“I haven ’t got …… ” . 學生們異常興奮，紛紛進行猜想，課堂氣氛達到了高潮。這樣就在玩樂中復習了學過的內容，引出了要學的新內容。

　　教學反思：

　　一、興趣是最好的老師。

　　當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，這樣才能調動學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。

　　二、好奇心和求知欲是激發學生自主學習愿望的源泉。

　　學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養和激發學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發出來，那么他們就會主動去學習和發現問題， 強烈的求知欲會產生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產生求知欲。 在我多年教學實踐中，我認為創設問題情境是一個非常有效的方法，創設問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產生求知欲和學習興趣，產生學習的愿望。

　　三、創設真實的問題情境，讓學生在真實的語境中感受語言。

　　“學源于思，思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心，才能引起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的.真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。

　　在教學中創設問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發學生積極思考，。因此，老師在新課改的教學實踐中應研究學習情境創設的策略，把學生要學習的內容轉化為問題情境，引發學生主動參與求知的欲望。

　　四、設置懸念，誘發學生主動思考。

　　特別是在導入新課的時候，老師可以結合具體的教學內容適當設置懸念，通過懸念的設置使學生集中注意力，激發學生學習的熱情和探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設置并不是固定在教學的某一時刻，隨時都可能成為懸念設置的最佳時機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

　　五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。

　　學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關系。富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，激發和提高學生的學習興趣。

　　通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

小學英語教案4

　　教學目標：

　　1.能聽懂，會說，會讀單詞father, mother, sister, bother

　　2.能夠在老師的指導下正確的發音，辨認著四個單詞。

　　重點難點：

　　1.能聽懂，會說，會讀單詞father, mother, sister, bother

　　2.能用所學的單詞進行簡單的交流。

　　教學對策：

　　要求學生自己帶父母的照片，根據圖片來進行教學。

　　教學準備：

　　詞語卡片、掛圖

　　教學過程：

　　Step 1

　　1.Greetings

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, Miss Zhang.

　　2.Free talk

　　T: Hello, I am Miss Zhang.

　　S1: Hello, I am…

　　T-Ss

　　Step 2

　　New words

　　T show a photo

　　T：Look, this is a family.

　　T: family

　　Ss: follow

　　T: How many people in the photo? One? Two?

　　Ss: follow.

　　T: Look, who is he? （point to the photo）

　　Father

　　Ss: read

　　Read the word one by one.

　　T: Father, father, 會下棋。

　　修改：請同學們按照老師說的`來說說自己的爸爸。再學生說完后可以讓學生來編個兒歌，例如：father , father ,是爸爸；爸爸，爸爸高又大，采用兒歌的形式讓學生更加容易記憶。

　　Ss：follow

　　The same way to teacher : mother, brother, sister

　　Step 3

　　consolidation

　　Read the words together, in group, lonely.

　　Read them in difference voice.

　　Game

　　Sing and act

　　Ride in my car, car; ride in my car, car; father, father 請上來

　　mother, mother-----

　　Rhyme

　　Family

　　Father, father戴眼鏡；mother, mother會做飯；brother, brother會騎車；sister, sister愛跳舞。

　　Look, find and color

　　T: Look at the four words. Who can read them?

　　Ss: follow.

　　修改：下面的框框中的字母很多，將圖片對應的單詞字母用彩色筆涂出來。做前最好給學生舉個例子，發現如果教師如果不示范，有個別學生會弄不清楚。

　　Ss: follow

　　Check together.

　　Step 4 Assign homework

　　（1）聽錄音，讀熟B部分單詞。

　　（2）運用This is my father，用家里的相片依次練習。

　　修改：給說得好的學生要及時的表揚，并鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。

　　板書設計：

　　Unit1 My family

　　father mother brother sister

小學英語教案5

　　教學內容

　　教學目標

　　1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　2Learn the new words and expressions in A and B

　　教學重點難點

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教學準備

　　Tape recorder ,word cards

　　教學過程

　　1 Warm-up

　　1 Everyday English :

　　2 Let’s sing. ‘How Do You Go to School?

　　3 Let’s sing. ‘My Pen Pal’

　　2 Preview

　　1 Read the words about Part A Let’s learn

　　2 Listen and read

　　3 Presentation

　　Let’s learn

　　1 Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.

　　2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T . [teaches—teaches English]

　　3 Teach the other in the same way .

　　4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...

　　5 Design a game .

　　6 Listen and repeat .

　　Let’s chant

　　4 Consolidation

　　Let’s practise(P.49)

　　Tell about Bill’s day.

　　Eg

　　John goes to work by subway every morning.

　　He teaches math at school.

　　He reads newspapers after lunch.

　　He goes home at 5:30.

　　He watches TV in the evening.

　　He goes to bed at 10.

小學英語教案6

　　一、教學目的：

　　1. 能聽懂并看懂本課內容，而且根據故事內容進行表演。

　　2. 根據錄音，能夠模仿其中的對話。

　　3. 能夠基本正確的說出9種水果和4中文具的名稱。

　　二、教學重點：

　　能夠聽、看懂本課內容，根據故事內容進行表演

　　三、課前準備：

　　錄音機、教學錄音磁帶、教學掛圖、單詞卡片、文具、實物水果

　　四、教學過程：

　　1. 復習4種文具的名稱

　　2. 復習動物名稱

　　3. 復習水果名稱

　　4. 說一說，monkey and cat分別喜歡吃什么

　　5. 教師講解：Christmas and Merry Christmas

　　6. 整體了解故事內容：

　　1. 教師出示教學掛圖，邊說邊表演

　　2. 學生根據掛圖和表演，猜故事大意

　　3. 指導學生邊看掛圖邊聽錄音

　　4. 引導學生根據錄音指出相應的圖畫

　　5. 指導學生邊聽錄音邊做動作，并模仿對話

　　6. 反復看圖，聽錄音，并重復錄音中的`對話，做出相應的動作

　　7. Group work：

　　角色表演，鼓勵學生積極參加、人人參與

　　五、課后記：

　　小學一年級英語課件五

　　一、教學內容

　　(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發音準確。

　　(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。

　　(3)熟悉兒歌A bee.

　　二、教學目標

　　(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發音準確。

　　(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。

　　三、教學用具

　　課件、詞語卡片、小黑板

　　四、主要板書

　　Unit 6 In the park

　　a bee a bird a kite a balloon，Ll Mm Nn。

　　五、教學過程

　　A. Free talk

　　T： Class begging.

　　S1： Stand up.

　　T： Hello， boys and girls.

　　Ss： Hello， Miss Qi.

　　T： Is this a …?

　　S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t.

　　T： Is that a …?

　　S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t.

　　運用學過的有關學習用品的單詞pen、book或是有關交通工具的單詞與學生進行對話練習。

　　B. look and Learn

　　(1)教師先在黑板上畫一個橢圓形，請學生看黑板用英語猜猜老師要畫的是什么，教師用yes和no來回答學生，如學生猜不出來，教師可以用不斷添加筆劃的方法啟發學生，直至學生猜對。

　　(2)帶領學生讀準每個單詞。

　　(3)組織學生開展What’s missing?的游戲，讓學生快速反應哪個單詞“飛走了”，從而加深他們對單詞的理解和記憶。

　　C. look and read

　　(1)教師出示寫有字母的半角的卡片，示范發音，并引導學生眼看教師的口型，聽清發音。在靜聽幾遍以后，再模范讀音。

　　(2)在教字母Ll時，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于學生發好字母的音。

　　(3)用類似的方法教學Mm和Nn兩個字母。

　　(4)引導學生通過朗讀例詞ruler，mouth和nose，進一步感受字母Ll，Mm和Nn在單詞中的發音。

　　D. Say a rhyme

　　(1)播放兒歌錄音，讓學生熟悉兒歌。

　　(2)教師領讀兒歌中的單詞，讓學生初步了解單詞大意。

　　E. Assign homework

　　(1)聽錄音，朗讀B部分單詞。

　　(2)聽錄音，朗讀D部分兒歌。

小學英語教案7

　　教材分析

　　1、《What colour is the hat?》選自科普版教材四年級第八課。新課程非常重視任務型的課堂教學特點，重視學生的知識與技能，強調學生在活動中完成任務，以達到利用英語進行聽、說、讀、寫的能力。

　　2、鑒于學生的實際及教材的特點，考慮到他們在課堂上可能出現的積極表現。

　　3、通過本節設計，調動學生主動參與的積極性，體驗學習英語的樂趣。

　　學情分析

　　1、四年級學生好奇心強，求知欲望大，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。從認識角度來看，他們的具體形象思維占據重要位置，具有較強的模仿能力，但是學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！

　　2、知識技能方面，學生通過前三年級顏色的學習對本節課“描述物體顏色”這一功能項目的學習創造了有利的條件。

　　教學目標

　　1 認知目標：

　　（1）能聽懂、會說、認讀yellow，pink，purple，brown

　　（2）能理解、應用日常交際用語： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替換詞造句。

　　2 能力目標：

　　（1）培養學生的`觀察力、想象力、動手操作能力以及提高學生感受美、欣賞美的水平

　　（2）發展學生綜合運用語言的能力及跨文化交際的能力，培養學生自主探究學習的能力。

　　3 情感目標：

　　（1）激發學生學習熱情與參與愿望，能夠大膽開口，主動模仿，調動學習積極性。

　　（2）引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。

　　教學重點和難點

　　1、理解、掌握并應用日常交際用語：What colour is the hat? It’s…以及

　　What colour are the…? They’ re…

　　2、創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。

小學英語教案8

　　i. objectives

　　1. language skill

　　(1) can talk about the plants.

　　(2) can talk about what we must do or what mustn`t do.

　　(3) can name some plants.

　　2. language knowledge

　　(1) vocabulary:

　　4 skills:

　　flower, of course, photo, take photos, grass, banyan, rest, take a rest, rose,

　　plant, water, use, pick, line, line up, park, lesson, leave, need, notebook, call,

　　city, sleep.

　　3 skills:

　　camera, tired, lily, tulip, oak tree. conker tree, tool, kapok, bluebell.

　　(2) drills

　　we must leave them here.

　　we mustn`t pick flowers.

　　can i go with you ? yes, of course.

　　are you ready?

　　(3) sub-topic

　　unit 7: let`s go to the flower show

　　unit 8: we mustn`t pick the flowers

　　unit 9: let`s go further

　　3. affect

　　(1) we mustn`t pick flowers.

　　(2) encourage guessing if pupils are unsure about which countries are they flowers from.

　　(3) to encourage openness to and curiosity about other cultures.

　　(4) to share knowledge of the world with each other.

　　(5) to plant more trees and flowers and protect the environment.

　　4. learning strategy.

　　(1) cognitive strategy

　　(2) regulating strategy

　　(3) communicative resource strategy

　　6.cultural consciousness

　　(1)different plants in the world.

　　(2)national flowers in other countries.

　　ii. language focus

　　1. we mustn`t pick flowers.

　　2. the must be tulips

　　3. we must leave them here.

　　iii. schedule: 7 long – periods.

　　iv materials

　　textbook, activity book, tape, computer, teacher`s book, cards….

小學英語教案9

　　教學目標

　　1、能聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。

　　2、能用英語簡單介紹自己的家庭 。

　　3、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗 。

　　教學重難點

　　聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英語簡單介紹自己的家庭 。

　　教學過程

　　(一)Warm-up

　　1.Greetings

　　T: Hello. How are you?

　　Ss: I’m fine, thank you. And you?

　　T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?

　　Ss: Yes, we are. ,,

　　2.Sing a song: Finger Father

　　(二)Presentation

　　1、出示p p t課件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet her family. 教學family Family is means ：father and mother I love you (滲透情感教育)

　　2、出示幻燈：(丁丁的.全家福) 生依次復習人物名稱，順勢引出baby brother. 讀法：拆分法、組組讀

　　3、T: Guess. Who are they?

　　Ss: They’re Ding ding’s father and mother.

　　T: Yes, they are Ding ding ‘s parents. 教學parents (注意復數形式)

　　4、出示幻燈教學Ding ding:I have other families .引出 uncle aunt (說明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)

　　出示幻燈T: Is he lovely?

　　Ss: Yes.

　　T: He’s Ding ding’s cousin. 教學cousin

　　5、聽讀正音

　　聽錄音，跟讀新單詞，要注意模仿錄音中的語音、語調。

　　(三)Practice

　　1、看圖片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學生快速說出稱呼，如：aunt

　　2、炸彈游戲：教師先指出某一個單詞為炸彈，然后打亂順序快速讀單詞，誰讀出炸彈單詞就算輸。Can you read them?

　　3、Let’s play games

　　What’s missing?

　　4、介紹自己的家庭。

　　This is my uncle.

　　He’s tall and strong.

　　5、Let’s spell Read, listen and circle.

　　6、Listen and chant.

　　7、Let’s read

　　8、判斷下列單詞讀音是否相同，打√或×。

　　9、找出與例詞劃線部分讀音相同的單詞。

　　(四)Summary 今天我們學習了什么?

　　(五)Homework

　　1、Copy the new words four times .

　　2、Introduce your family members .

小學英語教案10

　　一、 教學內容與分析

　　1、let's talk.

　　本部分通過一個真實自然的情景會話，教給學生如何表達自己喜歡的食物以及將食物拿給別人吃的時候該怎樣說。

　　2. let's play.

　　本部分通過一個記憶的游戲,使學生鞏固let's talk中所學的有關食物的單詞以及i like ....的用法。

　　二、課前準備

　　1. 教師準備相關食物的圖片卡

　　三、教學步驟

　　1、熱身

　　（1）學生自由口語交談（free talk in pairs）（3-5分鐘）。

　　（2）教師播放“old macdonald ”的歌曲， 同學跟著音樂邊唱邊做動作。

　　（3）復習unit 4中let's do部分。

　　2、新課展示

　　（1）教師事先將分別裝有hamburger, hot dog, french fries, cake, bread, chicken等食物詞卡托盤放置于“餐桌”上。教師用它們一一來介紹本課的詞匯。要求學生注意單詞bread的發音,不要把字母組合ea所發的/e/音讀成/ai/。

　　（2）教師從托盤中拿起一個漢堡包，對全班說：i like hamburgers.然后向全班學生發問：what do you like? hamburgers? hot dogs? chicken? bread? or french fries? 教師每說一樣食物，就舉起它讓學生加深對詞匯的印象。引導學生用i like ....來回答并請回答的學生說出自己喜歡的食物。（告訴學生chicken和 bread不能說成chickens或 breads）

　　（3）當有學生說:i like french fries.并舉起薯條時，教師可順勢捏幾根薯條（如果是真的食物的話）放到學生嘴前，說：have some french fries.于是學生可以真的張開嘴吃下去。如果是假的.薯條模型，教師可將它拿到學生嘴邊示意請他吃，也是很有趣的。

　　3、趣味操練

　　（1）教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞并將圖片卡貼在黑板上。請一同學上講臺，教師說：a hot dog. 學生就從黑板上取下畫有熱狗的圖片，然后指著說：this is a hot dog.全班同學中凡是喜歡吃hot dog的，都可以舉起手并用me, too!做出回應。用同樣的方法操練新單詞hamburger, french fries, cake, bread, chicken等。

　　（2）讓學生做let's play 部分的活動。教師將活動稍加解釋后即可以以“開火車”的形式開展活動。

　　（3）讓學生聽錄音來展示a部分的 let's talk。

　　（4）三個學生一組表演let's talk中的對話。

　　4、課堂評價

　　做活動手冊第五單元第1部分練習。

　　5、課外活動

　　聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

　　將所學的食物說給家長聽。

小學英語教案11

　　猜水果

　　(1)把水果放在布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

　　T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

　　T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

　　(2)教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學生都能看到。然后讓學生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學生說哪個水果不見了。

　　T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

　　1.導入故事

　　出示故事第一幅圖，帶著學生認識AuntBooky。讓學生看一看AuntBooky的水果攤上都有哪些水果。

　　T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

　　2.學習故事

　　(1)告訴學生Lulu不認識水果。播放動畫，問學生Lulu吃了哪兩種水果。

　　(2)出示圖3、圖4，讓學生說一說Lulu在Mocky的幫助下認識了哪兩種水果。

　　(3)讓學生看故事內容，說一說Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學生模

　　仿Lulu的語言和動作。

　　(4)回顧故事主要內容。把Lulu的面具貼在黑板上，讓學生說一說Lulu認識

　　了哪些水果。把水果的.圖貼在面具旁邊，讓學生模仿Lulu吃水果的情景。

　　3.模仿表演

　　(1)讓學生獨立閱讀故事。

　　(2)放錄音，讓學生指人物，跟讀對話。

　　(3)學生兩人一組，分角色朗讀人物對話。

　　(4)鼓勵學生分小組朗讀或表演故事。

　　LearntoSay

　　1.呈現情景

　　出示LearntoSay中的圖片，告訴學生Lulu到Mocky家玩，他又認識了許多水果，讓學生扮演Lulu，教師扮演Mocky。

　　2.學習詞匯

　　(1)教師扮演Mocky，學生扮演Lulu，讓學生問水果的名稱，教師回答，呈現水果的詞匯。

　　S1:What’sthis,Mocky?

　　T:It’sapeach.

　　(2)拿出水果的卡片，教師示范，學生跟讀。然后教讀單詞，讓學生指卡片。

　　3.練習運用

　　(1)放錄音，讓學生聽對話，指相應的水果。

　　(2)學生兩人一組，分角色練習對話。

　　(3)教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學生猜。

　　(4)把學生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。

　　ListenandSay

　　(1)教師出示ListenandSay中的四幅圖，先讓學生仔細看一看。

　　(2)放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖。

　　(3)放錄音，讓學生給圖標上序號。

　　(4)再放一遍錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。

　　(5)把學生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。

小學英語教案12

　　教學目標：

　　1.會讀和拼寫spring,summer,autumn,winter，season

　　2.掌握三會單詞first，second，third，fourth。warm,cool,cold,February.

　　3.聽、說、認讀：beginsaround.Alittle,warmerandwarmer,longerandlonger,lotsof,comeout.

　　4.借助圖畫提供春季情景，呈現語篇和會話,學習有關春天的特點和活動的表達。

　　5.會書寫簡單的E-mail.

　　教學重難點：

　　1、簡單描繪秋冬季特點和活動。

　　2、如何用英文表達秋冬季特點和活動。結合自己的生活實際談一談秋冬季節的活動。學生可以用圖畫的形式，介紹圖中內容。

　　課前準備

　　1、準備詞語卡片。

　　2．準備Just practise和歌謠部分的錄音。

　　3.準備教學課件PPT

　　教學過程：

　　1．熱身/復習（Warming-up / Revision）

　　1）播放歌曲Winter，師生一起欣賞并學唱。

　　2）值日生帶領同學們通過問答復習上一節課的內容。

　　3）對上一節課的`拓展活動進行總結，讓學生展示自己所搜集的異國春夏季情況。鼓勵學生以多種形式去展示資料成果，學生不會表達的語言可以用中文表達。

　　（設計意圖：讓學生在輕松、溫馨的氛圍中感知各種不同天氣的變化也進一步調節課堂學習氣氛，激發學生學習興趣。

　　2．新課導入（Presentation）

　　自主學習

　　1.小組內學習單詞及短語

　　摘蘋果割水稻

　　掃雪堆雪人

　　2.熟讀課文并記憶重點句型。

　　合作探究

　　.各小組找出課文中出現的冬季人們的活動，并派同學去黑板上書寫。

　　拓展提升

　　教師點撥強化現在進行時的變化形式.

　　（設計意圖：通過讓學生相互討論，培養學生合作意識，拓展學生的知識面，培養學生想象力和表達能力。進一步讓學生談論不同季節人們喜愛從事的活動，讓他們感受生活的美好。）

　　3．趣味操練（Practice）

　　1）讓學生分角色扮演對話中的人物，鼓勵他們自愿到講臺上把對話表演給大家看。師生共同給予評價。

　　2）教師播放錄音，或者教師自己朗讀，讓學生仔細聽。在適當的地方停下，讓學生根據記憶和理解說出后面的內容。接著放錄音或者教師讀出空掉的部分加以驗證。

　　3）讓學生利用所帶的相片介紹自己家人的興趣和愛好。教師引導學生對部分家長的興趣愛好進行評價，引導學生培養健康向上的愛好。

　　4）排列順序：把本課的句子分別寫在不同的紙片上，打亂順序掛在黑板上，讓學生將打亂順序的對話重新排列。看那一組最先完成任務，發給貼紙獎勵。

　　4.拓展活動（Additional activities）

　　1）上網或查閱圖書搜集資料，看一看別的國家的秋冬季都是什么樣的，是否每個國家都有明顯的季節差別，用英語向同學介紹。

　　2）將自己的氣溫統計和季節聯想作品帶給家人看，用英語給他們講解，讓他們給予評價。

　　5拓展提升：

　　教師點撥學習關于本節課的知識點和語法點。

　　6、課堂小結

　　課后反思

小學英語教案13

　　1. Knowledge aim

　　①The text of lesson 14 is talk about colors.

　　②Understand and speak out the nine new words: blue, pink, black, white, have, pet, it, rabbit.

　　③Study the new sentences: “what color is it ” “I have a …” “It’s…” (The answer is color)

　　2. Teaching aim

　　①Master the new words.

　　②Make sentences with the new words.

　　③Let the students to the color of interrelated inquiries and responses have a clear understanding. ④Develop students’ imaginations.

　　3. Develop teaching point.

　　①Speak out the new words and make sentences in right tone. ②Stress the “a” is important to the sentence “I have a….” Many students often miss it.

　　4. Teaching aids

　　Cards, tape, some stars (To encourage students)

小學英語教案14

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

　　教學內容

　　A Look, listen and talk.

　　1.本部分利用圖畫引入單詞。

　　2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。

　　3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，并能看圖用英文說出單詞。

　　4.本部分學習內容的難點如下：

　　(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

　　(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

　　5.初步練習用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

　　6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的.鞏固練習。

　　8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

　　B Let's play and say.

　　1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

　　2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

　　3.本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

　　教學建議

　　1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。

　　2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

　　3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。

　　4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

　　(1)教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　　(2)學生看圖，根據聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

　　5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄像片，根據學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

　　6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：I'm going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。

　　7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes. / No.

　　8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

　　9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。

　　10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

　　售票員：Hi! Where are you going?

　　乘客：I'm going to the zoo.

　　售票員：By bus?

　　乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)

　　小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Here's the.... Get off,

小學英語教案15

　　一、教學內容：

　　Nice to meet you

　　二、教學目標：

　　1、能聽懂他人使用this is…介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準確、語調自然。

　　2、能聽懂、會說日常交際用語nice to meet you.發音準確。

　　3、能聽懂、會說uncle,aunt,grandpa,grandma這四個單詞，發音準確。

　　4、激發英語學習興趣，能聽懂、會說、會讀字母ee和ff。

　　三、教學重難點：

　　1.能聽懂、會說uncle,aunt,grandpa,grandma這四個單詞，發音準確。

　　2.能聽懂、會說、會讀字母ee和ff。

　　四、教具準備：

　　圖片、磁帶、錄音機、詞語卡片、小黑板

　　五、教學過程：

　　a. greeting

　　（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）

　　t: hello.

　　ss: hello.

　　繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相應的反應。

　　b. free talk

　　t：class begings.

　　s1: stand up.

　　t: hello, boys and girls.

　　ss: hello, miss que.

　　t: what’s your name?

　　s1: hello, my name is ….

　　t：how are you?

　　s1:i’m fine, thank you.

　　開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。

　　c、presentation

　　t: hi, what’s your name?

　　s: hello, my name is ….

　　t：how are you?

　　s1:i’m fine, thank you.

　　t: nice to meet you.

　　s: nice to meet you， too.

　　d、look and learn

　　1) 教師畫出mike 的'家譜教學單詞，吸引學生的注意力。

　　2）教師出示照片：

　　t: look! i have a photo . it’s nice.

　　t: (指著自己的父親) this is my dad.

　　t: (放慢速度，指著自己的爺爺) this is my grandpa.

　　同法教grandma, uncle, aunt。

　　3）教師安排一學生戴上頭飾走進教室。

　　t: look! this is my aunt.

　　s1: nice to meet you .

　　s2: nice to meet you, too.

　　學生三人一組操練，然后上臺表演。

　　e、look and learn

　　1) 學習ee時結合以前學過字母的bb, cc, dd來幫助學生發音。

　　2）出示寫有字母ff的卡片，示范發音，引導學生眼看教師口型，聽清發音。在靜聽幾遍后，再模仿讀音。教字母ff時，采用分解因素的方法，幫助學生發好字母的音。

　　3）引導學生通過朗讀例詞evening和father， 進一步感受字母在單詞中的發音。

　　4）引導學生從evening, crayon, duck, thank, banana等詞中，找出已學過的字母，進一步辨別字母的形狀。

　　f、assign homework

　　（1）read words five times.

　　（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

　　（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。

　　g、writing on the blackboard

　　nit 3 nice to meet you.

　　——this is my uncle/aunt/grandpa/grandma。

　　——nice to meet you。

　　——nice to meet you，too。

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