小學英語教學教案（精選18篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學英語教學教案，希望對大家有所幫助。
小學英語教學教案 1
教學內容：
Part B and D of Unit 11 A boy and a girl, Fun with English.
教學目標：
1、 Enable the Ss to understand, read and say the new words “boy, girl, Chinese, thin, fat, tall, short.”
2、 Enable the Ss to use the sentence in their daily life.
3、Develop the Ss abilities of listening, speaking, and writing English.
4、 Train the Ss abilities of cooperation.
重點難點：
1、 The pronunciation of some new words “girl, thin, tall, small”
2、 Enable the Ss to say and use the sentences“My name is … Im …”to introduce themselves to others.
教學準備：
CAI、tape、recorder.
教學方法：
Communicational Approach
教學過程：
Step1、 Warm—up
1、 Sing a song “Hello”。
2、 Free talk
T: This is … Her name is Helen.
Whats your name? Nice to meet you.
Step2、 Presentation & practice
1、 Present and practice the new sentence “My name is …”
2 T: Do you want to know my name?
Ss: …
T: My name is … (T presents the new sentence “My name is …”)
T: My name is Zhu Xiaoyan. How about your name?
S: My name is … …
2、 Present and practice the new words “boy, girl, Chinese, Im from…”
T: (Show the Ss the picture of Liu Tao) Look, this is …
Ss: Liu Tao. T: This is Liu Tao. So we know his name is Liu Tao.
T: How about his sex?
T: Whats this?
T: This is a Chinese flag. (Present and teach the word “boy, Chinese”)
T: (point to one of them) this is a … Liu Tao is a Chinese boy.
How about...?
T: (point to one of them) … is a …
T: Whos she? (Present the new word “girl”)
T: Miss Zhu is a girl. Im a Chinese girl. And Im from Rudong.
T: Where are you from? … (Present the sentence “Im from…”)
Do you know where is Liu Tao from?
3、Present and practice the new words “fat, thin, tall, short”
T: We know Liu Tao is from Shanghai. Shanghai is a beautiful city. Lets go to Shanghai.
Ss: OK. T: Where is it?
Ss: Its a zoo.
T: Lets see what are in the zoo. (Present some pictures of animals)
T: Look, this is a … (monkey) And this is a monkey. (Present and practice the word “fat, thin”)
T: (Present the picture of LiuTao and Yao Ming) This is .
T: Yao Ming is . (Present and practice the new word “tall, short”)
4、 Present and read the text
T: Now, how much do you know about Liu Tao? Say it out! …
T: Lets read and learn Liu Taos self-introduction.
(Ask the Ss to read after the tape )
T: Close your books, please. Look , This is Liu Taos self-introduction, and this is me, can you help me correct it? (Ask the Ss to correct the self-introduction, and learn the example.)
Step3、Consolidation
T: Now, boys and girls.
Try to introduce yourselves.
You have 30 seconds to do it.
Step4、 Homework
1、 Make your self-introduction card.
2、 Introduce yourselves to five people and ask them to sign on the back of your introduction cards.
板書設計：
Unit 11 A boy and a girl
My name is … Im a
Chinese… boy girl Im from…
Im … (年齡) tall short
Im … (特征) fat thin
小學英語教學教案 2
一、教學內容
1、詞匯(略)。
2、句型：Its time to do sth.
3、語法：初步學習不可數名詞的用法。
二、教具
錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、課堂教學設計
1、值日生報告。
2、放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time?放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。
教師解釋對話中Its time to…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他對話形式同上。
3、利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的`注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出cups of tea等短語，借助圖片，引導出some rice等，以增加直觀效果。
打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。
4、教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：
T：(舉起一碗米飯的圖片)
Ss：Some rice
T：(換成幾只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
這個練習可集體與個人形式相結合。
5、指導學習做練習冊其他習題。
6、布置作業
1)抄寫生詞；
2)完成練習冊習題。
四、難點講解
a cup of tea一杯茶
tea, milk, orange, water等詞是不可數名詞，本身沒有復數形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變為復數形式。例如：
two cups of tea兩杯茶
five bottles of milk五瓶牛奶
五、板書：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice, some rice
小學英語教學教案 3
教學目標：
知識目標：
學會詢問和回答東西是誰的.?學會表示感謝及應答用語。
掌握單詞look mine welcome.
熟練運用句型Is this your bag? Yes, it’s mine.
Thank you. You’re welcome.
能力目標：
提高語言的綜合運用能力。
能夠在生活中自如運用本課的重點句型。
情感目標：
要學會幫助別人，要學會對別人的幫助心存感激。
教學重難點：
正確的語音、語調
教具準備：
錄音機、教學課件
教學過程：
一、Greetings:
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher
T: How’s the weather?
S: It’s sunny (cold, hot…).
二、Revision:
T：Change the drills into another one quickly.
S：Get ready for the race.
T：Show the exercises:
This is your bag.
Do you like my coats?
Is this her pencil?
Yes, it’s his computer.
No, it’s not its food.
S: Give the answers:
This is yours.
Do you like mine?
Is this hers?
Yes, it’s his.
No, it’s not its.
三、New lesson:
T: Do you want to know whose bag it is?
S: Yes, I do.
T: Let’s go on to learn lesson Three.
S: Prepare to learn new lesson.
T: Listen to the tape, and then tell me how to
read these words and these drills.
(Show the words and the drills on the blackboard.)
S: Listen to the tape carefully.
T: Who wants to read them?
(Look mine welcome)
S: Read the words as best as they can
T: Who can remember the drills with the word
“look”?
S: Read the drill: Look at this.
T: Do the action according to my order.
Look at the desk (cat…).
S: Follow the teacher to do the action.
小學英語教學教案 4
教學內容：
Let’s say and Let’s sing
教學目標：
1、知識目標
a)學生能夠熟練聽讀、認讀課文主人翁的英文名
b)學生能能熟練運用句型：Hello, Good morning, I’m … What’s your name?
2、技能目標
學生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學生積極參與活動，激發學生學習英語興趣，增加他們的自信心。
3、情感目標
a)在活動中，教師與學生的積極互動，營造民主和諧的英語學習氛圍，學生能在英語課堂中快樂地學習。
b)通過一些活動，培養學生合作意識。激發學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養學生運用靈活運用英語的能力，養成活學活用的習慣。
教學重點：
a)學會打招呼
b)學會唱歌
教學難點：
縮寫形式的讀音
教學方法：
1、游戲教學法：學生通過游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞和句型進行操練。
2、TPR全身反應法：結合低段小學生的性格特點，給相應的情節配上相應的圖片和動作。在活動中加強學生對句型的運用。提高學生的'學習興趣。
3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學生口語能力。
4、歌唱教學法：通過教唱歌曲和隨機改編歌曲，既可以激發學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節課所學的內容，讓學生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。
教學設備：
老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設備
教學過程：
Steps Teacher’s Activities Purpose
Step1 Greeting
1. Greeting with Ss.
2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition.通過分男、女組比賽，設計“分紅旗”的競賽情景，來調動學生的學習激情。
Step2 Warming-up
Sing the song “Hello” by doing some actions.以flash形式，通過歌曲Hello引入
Step3 Presentation
1. Lead-in
Show out the stuffed animals to say Hello
T：What’s this? Ss: It’s a …
T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit
2. By CAI, present the new words and new sentences.
a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.
b) Practice
T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.
C) Role play
T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.
1、通過用動物布制玩具引入，讓學生運用“Hello! Good morning!”等語言。
2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導學生自己去問問題自己去思考答案。
教師根據課堂學生學習情況，適當進行對話教學環節，遇到水平較好學生，可以適當增加英語語句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓寬學生知識面。滿足不同水平的學生需要
3、角色扮演環節，既能讓學生進行小組合作學習，也能讓水平較好的學生帶動較弱的學生，最后表演環節，還可以讓學生脫離文檔稿件進行真實生活的口頭打招呼。
通過圖片與動作的配合，再融入TPR教學方法，可以避免學習過程的單調性，也為接下來的活動環節打好基礎。
Step4 Practice
1. Guessing game
Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names?
Ss: Hello! What’s your name?
S1: stand up, My name’s S1 …
2.Listen to this
Ss activities: Listen and number
3.Listen and tick
Listen to the tape then tick out the right answers
1、通過用班級學生的相片進行競猜游戲活動，既能更貼近學生的情況，也能增加學生的競猜欲望，增加趣味性。
2、通過聽力練習和問答活動來鞏固本單元所學的句型和單詞，在互相問答中，加深了學生學習的信息溝，加強語言表達能力并為下一節學習Conversation作好鋪墊。
Step5 Song
Let’s sing!
歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應的動作，既可以激發學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節課所學的時間和句型，讓學生記得更深刻和更牢固。
Step6 summary
Go over the vocabulary and structure. 總結本課時的重點單詞與句型，肯定學生在課堂上的優異表現。
Step7 Homework
Listen and read twice.
小學英語教學教案 5
教學目標：
1、知識目標學會如何用英語表達顏色的單詞，學習單詞redyellowluelackwhite和句型What colour is it?It’s?并能運用到實際生活中。
2、情感目標提高學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在課堂教學活動中激發了學生的團隊合作精神。
3、能力目標發展學生綜合運用語言的能力同時也培養學生的觀察力。
設計理念：
由于本節課是一年級教學內容，所以本節課的教學以輕松，愉快的學習氛圍來貫穿整堂課，以學生為主體，以多媒體和教具的形式創設不同的學習情境，充分讓學生的發揮主動和創造的學習英語的空間。教師引導學生學習的整個環節，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究知識，激發孩子學習的興趣。
教學過程：
一、Greeting
1、Singa songs：《Little Rabbits》(表演唱形式)通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離。
讓孩子在課堂上得到全身心的放松。積極參與到課堂中來。
2、Freetalk：hello / Good morning / Nice to meet you!
教師與學生問候。
二、Revision
以看圖片進行游戲形式復習單詞。為新課作好準備。
三、presentation.
1.教white，black，red，yellow，blue.
(1)播放課件。
讓學生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞whitelack.學會這兩種單詞后進行拍手說：Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..
Colour，colour，whatcolour. White，white， Its white.
(2)教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領讀，學生跟讀。
(3)教師拿出一個盒子，讓學生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色redyellow。
(4)教師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學生進行提問，“Whatcolour is it?”學生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對這些孩子們進行了適當的鼓勵。
(5)給學生自由練習時間，以兩人一小組的形式進行練習說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進行反復機械式練習。
四、Consolidation 游戲
本環節我設計了兩個有趣的游戲，幫助學生復習所學新知識，并且還能幫助學生鞏固新知識。
1、Guessthe colour.教師將事先準備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進行游戲，首先請一名學生到前面猜，猜的`學生面對全班站立，然后老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“Thisis a bird。What colour is it? guess。”猜的學生可以問全班同學：“red(green)?”等，全班同學答：“Yes”或“No”。
猜對的可以換另一位學生繼續猜。
2、Pointand Colour。
老師通過投影燈向學生出示不同顏色的卡片，讓學生們說出是什么顏色。
舉例說明
老師：(指向X卡片)
學生：It’syellow.
3.比一比。我從準備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學生快速認記，
我說：“One，two，three。”然后迅速拿走一張卡片，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學可以獲得一個小笑臉。
五、Practice.Listen and colour
學生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養孩子不僅愛動腦，而且還動手的習慣。
從而提高學生們學習英語的興趣。
六、Homework
讓學生到自己的實際生活中去尋找顏色并用英語說一說這些單詞，讓學生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學習熱愛生活，也更加熱愛學習英語。
小學英語教學教案 6
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。
教學目標：
1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
重點難點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的`情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
教具準備：
1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。
2、課件。
教學過程：
一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
二、呈現新課 （Presentation）
（1） Let’s learn
A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對話練習
S1： Hello！
S2: Hello！
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
三、趣味操練 （Practice）
（1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
（2）Chant練習。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
四、課堂評價
做相關練習，鞏固新知。
五、總結布置作業
小學英語教學教案 7
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應的動作。
二、教學重點：
學會句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學難點：
學習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進行對話。
（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。
（2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”
（3）教師帶領學生反復練習I’m的發音。在基本掌握后，再帶領學生操練這句型，讓學生在I’m后面說出自己的'名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學習的內容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
小學英語教學教案 8
教學目標：
新課程強調學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的熟悉，我制定如下教學目標。
認知目標
同學能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
力量目標
能用英語溝通在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關狀況。
情感目標
通過活動、嬉戲使同學產生學習英語的愛好;讓同學敢于、樂于開口，樂觀參加溝通。并讓同學在學習的過程中，培育他們的合作意識和競爭意識。
教學重點：
讓同學把握詞組，能運用詞組進行溝通，初步熬煉同學運用詞組描述節日的力量;
教學難點：
讓同學熟悉時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學方法：
1.教法設計
依據英語這門課本身的特點及四班級同學的愛好，我通過設計詳細形象的情景，以舊帶新，不斷滾動學問點，以此來分散教學難點，讓同學直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使同學在師生、生生之間的多向溝通中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培育他們學習致用的力量。
2. 學法指導
引導同學通過比較、觀看、猜想的方法漸漸感悟新語言項目的功能，讓同學在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓舞同學樂觀思維，大膽嘗試。
3. 教學手段
依據本課的教學內容、教學目標、同學的年齡特征和心理特征，為了更好地激發同學學習愛好，從而能樂觀主動參加學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學幫助手段，置抽象的`句型于一個個生動的情景、嬉戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學過程：
1.熱身( Warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓同學悄悄閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2. 單詞學習(word learning)
第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師具體解釋;
其次步，反復領讀與自我練習;
第三，拼寫階段，四線格練習;
第四，memory game的嬉戲。
[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依舊重視四線格的書寫，為我的同學打下一個良好的英語基礎。
3. 單詞嬉戲(memory game)
[設計意圖] 既增加課堂氣氛又爭取讓我的同學限度的當堂把握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必需當堂把握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘同學潛能。
最終誰答對了還會有嘉獎，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被鋪張。
4.課文學習 (text learning)
以問題導入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案。 [設計意圖] 讓同學帶著問題學課文找答案，增加目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增加真實感，限度的再現英語環境。其次是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培育跨文化意識。
5.語法學習(grammer learning)
此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[設計意圖] 學習方式的宣布讓同學對本節課布滿了愛好，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達力量，反復練習語法學問，學以致用。
6. 學問拓展(Extra tips)
由老師補充搜集課本上沒有的學問，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設計意圖]一是，讓同學開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。
7.課后作業(Homework today)
(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!
(2) “我學我用”：預備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。
[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延長到生活。
8. 結束(the ending)
最終以I love my family 歌舞表演結束本課。
[設計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。由于這首歌曲是細心選擇的，并且會配以動作教學。其次，從另一個側面對孩子們昭示，只要課堂上仔細聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松開心的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中布滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
小學英語教學教案 9
教學目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的答題技巧。
教學重點：
能熟練運用本單元的`重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
教學準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學生日表。
3. 預習Part E。
小學英語教學教案 10
教學內容
part bletsquo;s learn & letsquo;s play & letsquo;s sing
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能聽懂并會說句型whatsquo;s your...job?my...is a...。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：whatsquo;s your...job?my...is a...。
2.教學難點：
正確使用his，her，hesquo;s，shesquo;s。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
1.warm-up/revision
(1)做“whatsquo;s missing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。
(2)教師自編歌謠：可愛的home。
home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的.woman是mother，
左邊的man是father，
中間的我是student。
2.presentation
(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?
(2)教師指著自己說：“isquo;m a teacher.”再指著一名學生說：he/she is a student.然后自問自答：whatsquo;s his/her job?he/she is a student.教師板書句型，領讀句型。
(3)教師點一名學生問：whatsquo;s your job?板書句子并領讀，然后引導學生回答：i am a student.最后讓學生問教師，教師回答：i am a teacher.。
(4)教師用課件展示有醫生、護士、廚師、司機和農民的圖片，問學生：whatsquo;s his/her job?引導學生回答：he/she is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個單詞。
(5)教師播放letsquo;s learn部分的課件，學生跟讀。
(6)學生自讀單詞，然后教師檢查學生的單詞掌握情況。
3.letsquo;s play
(1)兩人一組操練letsquo;s play的內容，自編對話并加上動作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教師總結評價。
4.letsquo;s sing “my family”
(1)教師播放歌曲，學生欣賞。
(2)教師再次播放歌曲，學生跟唱。
(3)全班齊唱。
(4)教師讓學生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“she is a teacher.”。
(5)全班交流展示自編歌曲。
5.homework
(1)自讀第62頁的內容5遍。
(2)把今天所學的歌曲唱給家人聽。
板書設計
unit 6meet my family!
what is your job?
i am a...
what is his job?
he is a...
whatsquo;s her job?
she is a...
whatsquo;s your fathersquo;s job?
my father is a doctor.
小學英語教學教案 11
教學目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的`答題技巧。
教學重點：
能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
教學準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學生日表。
3. 預習Part E。
小學英語教學教案 12
教學課題：
譯林版《牛津小學英語》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語6AUnit5的中第一教時的內容，這是學生初次接觸過去時，只要求學生能在教學過程中，掌握其時態結構和過去分詞的構成，并能對自己在過去做的一些事情進行描述。由于之前已經學過一般現在時，所以在制定教學步驟的過程中，通過和一般現在時進行比照，來掌握一般過去式的結構。
教學方法：
我將采用情景法、游戲教學法、直觀演示法、交際法等教學方法，以學生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
教學目標：
1、能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday， last， early， meet， before
能正確的聽，說， 讀詞匯 fun， National Day， a film， wonderful
2、能正確的聽、說、句型What （else） did you do？We/I？
3、能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型 Did you like the film？
It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.
4、能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
5、能運用本課所學語言談論過去所做的事情。
教學重點：
能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
教學難點：
能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上運用本課所學語言談論過去所做的事情。
課前準備：
1、教具準備
a、單詞，句型卡片。
b、練習題紙（每人一張）
c、設計并制作多媒體教學課件，準備多媒體教學的設施。
2、板書準備
預先寫好課題Unit 5 On the farm.
教學過程：
Step 1 Greeting and warming—up
1、T—Ss greet。（師生問好，活躍課堂，拉近師生距離）
2、T： Look at this man， what’s his job？
Ss： He is a farmer.
T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.
Before class， let’s listen to a song， it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1、Teach： National Day ，holiday， last.
T： What day/date is it today？
出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）
These seven days was last week。（ CAI出示 last week）
T： What date was it？ 指名回答
T： Yes、It was the first of October.
And it was the National Day、（CAI出示National Day領讀）
When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。
2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？
You can ask me what did you do？
指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子、再次要求學生一起提問，師回答。
3。活動： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。
幻燈片呈現，讓學生了解老師的活動
T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？
Ss： Yes、CAI 出示農場里人們干活的場景
T：OK，here we are、Now we’re on the farm。
What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示
S1：Milk cows。
T：Great、I can’t milk cows、Can you teach me？ 示意學生動作。
教師邊動作邊帶領學生朗讀milk cows 同時出示詞組 貼到黑板上
T：What can we do？指名學生回答
S2：？
T：Good、Collect eggs、（CAI出示）師帶領學生邊做動作讀詞組。同時出示詞組 貼到黑板上
T：What else can we do？指名回答 S3：？
T：Right、Water flowers、帶領學生讀短語。
T：What else can we water？ It’s big and green。
Ss：Water trees。
T： Good、出示詞組 water trees 帶領學生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water？ It’s on the ground、指名回答
Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ They’re carrots、領讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T： Let’s pull up carrots。師帶領學生做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4：？
T：Boys and girls， let’s pick oranges、Boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。
師帶領男學生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上、出示一籃子橘子。
T：What are these？ Ss：They’re oranges。
T： Do you want to taste my oranges？問幾組學生，Do you want to taste my oranges？
給學生分發橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it。帶領學生讀/ei/，/ei/，taste。
Step 3 Listen， read and say
1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Let’s ask her together， OK？ CAI 出示問題，引導學生提問，What did you do last week？ CAI 出示答案。
T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。
T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。
Do you want to visit a farm？ 出示詞組 visit a farm 領讀數遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，領讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名學生提問。
T： What did Helen do on Monday？ 引導學生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，領讀短語數遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T： What else did Helen do？ Let me ask her、師問What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。
3、T： What else did she do？ Together answer。
Ss： She pulled up carrots、師出示ed/d/，領讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。
T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、貼圖Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齊問。CAI出示答案。
4、T： What did she do on Tuesday？
Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 領讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5、T： What else did she do on Tuesday？
Ss： She collected eggs。
T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引導學生一起復述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。
T： How about Tuesday？
Ss： he milked cows and collected eggs。
6、T： Helen did a lot of things on a farm。
What else did she do on the farm？ Let’s watch the cartoon、出示CAI，
T： What else did Helen do on the farm？ 再次出示CAI，提醒學生看屏幕。
Ss： She picked oranges、師拿出ed，
T：Who can add ed for us？指名，stick for us。領讀picked oranges
T： She picked oranges and tasted them。師做動作表明品嘗。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后綴。
7、T：Were there any fruits on the farm？
Ss：Yes。
T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 學生齊答、引導學生齊說
Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。
T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。
8、T： Helen did a lot of things on the farm。
She had a wonderful holiday。
But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？
Let’s listen， read and choose、CAI出示，學生聽。
提供問題，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示選項。師讀三條選項。指名學生回答。
出示 watch a film。詞組領讀、Here ed is pronounced /t/。指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9、T： Nancy watched a film with her family。
Did she like the film？
Did her family like the film？
Yes， they all like the film very much。
T： Let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon？ Ss： Yes。
T： It’s interesting、CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、學生自讀前言。
T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，帶領學生讀體現該答案的'原句。
10、T： Take out your books and turn to P38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟錄音讀。
跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether they’re true or false。要求學生拿出課前發的判斷題，學生自己答題。
T： Let’s check the answer、集體校對、提醒學生看黑板。
11、T：Look at the screen、Here’re five pictures from the dialogue、I’d like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一個學生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、學生選擇一幅圖操練 指名學生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據黑板上的短語，指名要求學生復述課文、（通過復述課文，檢查并培養了學生的理解能力和口語表達能力，調動了學生的理解，促進課堂學習效率。）
Step 5 Do a report
T： I had a good time this National Day holiday。
Please look at the screen。（CAI） 學生看視頻表格，師描述自己的國慶節假期。
T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、學生自己根據表格完成短文。
校對，指名一個學生朗讀短文。
（讓學生用自己的語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現了任務型教學理念，發展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力）
Step 6 Assign homework
1、Listen to the tape and read after it。
2、Copy the new words and phrases for three times。
3、Finish the story about your holiday。
小學英語教學教案 13
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下短語: come from , in groups以及單詞:there , read , any , interesting , speak。
2、能夠聽懂問句:Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握Is there a library in your class?句型。
2、難點是對read storybooks的理解和show的用法。
三、課前準備
1、單詞和短語的ppt課件;
2、對話部分的flash視頻課件。
四、教學步驟
1、熱身
(1)復習學過的一些與本單元有關的學科名稱;
(2)對話練習:Do you like English/science…?Do you have a library in your classroom?
2、新課呈現
(1)利用ppt課件學習Unit 4的單詞和短語。
(2)用What do you do in your science/computer corner?加深對所生詞的熟練程度。
(3)讓學生根據自己的`時間，對剛剛所學的單詞進行練習。
(4)介紹重點句型:Is there a library in your class?及用法。
(5)組織學生模仿上列句型進行對話。
(6)利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。
(7)學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握Mark comes from Britain. Is there a library in your class? 句型和理解領會This photo shows our classroom. Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含義。
(8)幫助和引導學生理解本部分內容。
3、作業布置:
(1)課堂作業:練習冊P.28“聽一聽”、“選一選”;P.29“譯一譯”。
(2)家庭作業:練習冊P.28 “寫一寫”。
小學英語教學教案 14
一、 教學目標：
1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。
2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的.時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來發表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?
學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?
引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。
每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學英語教學教案 15
一、教學內容分析
話題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據詢問給出相應的回答。在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。
語言結構：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學目標
能力目標：
1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，并嘗試自編^對`話，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。
4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區分它們不同的發音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。
(三) 情感目標：
1、培養學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。
2、讓學生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目標。
三、基本教學理念
a)采用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
b)突出以學生為主體的素質教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。
四、課時安排
第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學重難點
1、 重點：
A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。
B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。
2、 難點：
A、四會單詞和句子的讀寫。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。
六、教學重難點建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。
A、情景導入：可借助畫面及學生熟悉的人物如Mike，姚明等，創設一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫面呈現生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
（2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動物園的.場景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、^對`話導入：以自然的師生^對`話過渡到將學的內容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會句型及詞匯的鞏固。
（1）快樂遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對`話）。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或將要做什么事。
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
（2）單詞接龍
活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學生競賽完成句子的一部分，并且不能重復^答~`案，有學生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學獲勝。
（3）Mike’s Sunday
活動內容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動準備：若干時間表
活動過程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復制成數份。
2、 請同學們都去調查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務的操作，將學生分成若干組，每組限8人，分發卡片一套，每個學生領取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學生進行^對`話。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當自己被問到不知道^答~`案時，可以這么說。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動內容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動準備：表格
活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
（5）張冠李戴
活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動準備：小紙片，小盒子
活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會句型I’m going to……,訓練學生說和寫的能力。
過程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，學生要根據兩幅畫面的內容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。
（7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、語音教學的建議。
（1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發音，并能正確認讀這些單詞。
過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
（2）黑白配
目的：訓練學生認讀單詞音標的能力。
過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。
小學英語教學教案 16
教學目標與要求：
1. 復習第1-3單元所學的日常用語，要求同學能在實際的情景中進行運用。
2.能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做嬉戲。
3.學會做臉譜.
4. 學唱歌曲“How are you?”。
第一課時
一、 教學內容與分析：Lets act
本部分呈現了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，遇到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip消失了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追逐Mike和John了，所以，故事的最終Zip非常不解，看看Zoom。要讓同學明白故事所學的日常用語的復習，老師要留意培育同學在實際情景中運用語言的力量。
二、 課前預備：
1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。
2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。 3. 老師預備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。
三、 教學步驟
1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1) 老師播放歌曲Hello,同學聽音，伴以拍手等動作。 (2) 問候接力賽(參看Unit 3)。
2. 新課展現(Presentation)
(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? Im...
(2) 兩人對話操練 Who are you? Im...
(3) 聽錄音來展現Lets act部分的教學內容。
3. 趣味操練(Practice)
(1) 老師依據對話提問題，如：Is this Zoom?等等。
(2) 嬉戲“聽音樂，傳小球”
(3) 老師放錄音，讓同學跟讀對話。
(4) 同學六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。
(5) 嬉戲：究竟你是誰
4. 課堂評價(Assessment)
做活動手冊復習一單元第1部分的練習。
5. 課外活動(Add-activities)
(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。
(2) 讓同學依據所學對話，自編一段對話，留意運用所學內容。
其次課時
一、 教學內容與分析：Lets play
1. Chant and find
本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。
2.Chant and colour
本部分是通過童謠的形式來復習顏色。
二、 課前預備：
1. 老師預備各色蠟筆。
2. 老師預備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,
eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的`大信封。
3. 老師預備Chant and find的掛圖或投影片。
4. 老師預備一本小紅書和一本大藍書。
5. 老師預備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。
6. 老師給每個同學預備一幅同書上一樣的小丑圖。
三、 教學步驟
1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1) 讓同學聽“Colour Song”并拍手跟唱。
(2) 問候接力賽。
(3) 用“Guessing Game”來復習顏色。老師預備各色蠟筆，讓一個同學上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。
(4) 用嬉戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。
(5) 用Simon Says的嬉戲復習小丑身體的部位。(嬉戲規章同前)
2. 新課展現(Presentation)
(1) 老師出示小紅書，問：Whats this?What colour is it? 然后通過和大藍書對比，教little和big.
(2) 老師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告知同學：This is a picture.Whats in the picture?然后讓同學一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。
(3) 老師也可先將Chant and find的圖呈現給同學，但圖中的文具都背對同學貼在圖上.
(4) 老師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，老師可指著feet告知同學feet,老師留意強調一只腳是foot,兩只腳是feet。然后老師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，留意放慢速度。
3. 趣味操練(Practice)
(1) 老師讓同學聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的挨次指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。
(2) 讓同學聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。老師按文具挨次在圖上用教鞭提示。
(3) 老師讀Chant and colour,讓同學在自己的書上依據所聽到的挨次，將書上的小丑涂色。
(4) 同學一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。
4. 課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元其次部分練習。
5. 課外活動(Add-activities)
將Lets play的兩首童謠唱會。
小學英語教學教案 17
教學目標：
1. 掌握有關形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽說技能。
2. 學習并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。
3. 通過說唱活動培養學生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養學生的思維能力，語言能力及創造能力。
教學要求：
1. 要求學生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。
2. 要求學生能就四種形狀進行說唱練習，表達一定的語言內容。
教學重點：
1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。
2. 就四種形狀進行簡單的語言交流。
教學難點：
四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。
教具準備：
1. 自制教學掛圖。
2. 錄音機及磁帶。
3. 實物投影儀。
4. 計算機及自制教學課件。
5. 復印好的課堂活動紙及實物教具。
教學過程：
活動一：聽聽做做
TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....
備課思路：作為課堂的準備活動，TPR 有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。同時在活動中滲透本節課將要使用的詞匯，如有關顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準備。
活動二：師生談話
教師使用孩子們學過的語言與學生交流，如：Hello. Whats your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領唱。
備課思路：Free Talk 是語言最真實的應用，它能幫助孩子們在交談中學會與他人交流。運用學習過的語言進行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現的新的語言內容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應用的形式把新的`語言項目呈現給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內容。
活動三：唱英語歌
活動四：聽故事
利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學習三種形狀的說法：circle， rectangle， square。
備課思路：故事永遠是孩子們的最愛。本活動依據一年級孩子的年齡特點和認知水平，通過三只熊的故事將本節課的教學重點，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現形狀的詞匯，學生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學習和應用。故事講完了，孩子們也學會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節有機結合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。
活動五：通過折疊，引出并學習單詞 triangle
教師出示三種形狀圖片，帶領學生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學生：Whats this? 待學生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：Whats this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：Whats this now? 以幫助學生學習三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現在將要學習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。
備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現也為接下來說歌謠的活動做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據。
活動六：說說唱唱
學唱歌謠：第一遍要求學生聽，教師可指圖片幫助學生理解。第二遍要求學生跟唱。在唱的過程中教師帶領學生依據歌謠的內容配上相應的動作。
Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.
Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.
活動七：游戲時間
“轉瓶子”（blackboard spins the bottle）。教師請四名學生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學。教師偷偷向其他同學出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學生聽到后要像瓶子一樣轉動一圈。教師再向學生出示其他物品，游戲繼續進行。
備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進行復習和鞏固。活動的設計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓練于一體。同時，還巧妙地向學生暗示：形狀就在我們身邊。
活動八：找一找
要求學生找出教室內存在的相應形狀的物品。活動語言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.
備課思路：生活是語言學習的重要來源。語言離不開生活。引導學生觀察生活是學生能力培養的一項重要內容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發現生活中新的內容，同時將語言融入生活。此活動有利于學生抽象思維能力的發展。
活動九：小組合作
教師先請三名學生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學生四人一組根據教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學生注意力轉移，只做不說，教師應要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。
備課思路：合作學習是素質教育的重要組成部分。本項活動要求學生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學習既可培養學生的協作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學會與人交流的生活技能。
活動十：思維活動
要求學生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...
備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認識各種形狀之間的關系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養孩子的動手能力，同時也能促進學生的觀察能力和思維能力的發展。
活動十一：猜一猜
要求學生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。
活動十二：連一連，說一說
要求學生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。
語言交流：This is a red circle...
備課思路：由于每個學生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學生之間自然形成信息溝，從而產生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學習上了一個新的臺階。
活動十三：聽一聽，做一做
T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續開展 TPR 活動。
活動十四：創作活動
以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學生交流作品時，教師使用實物投影將學生的作品展示給全班。
語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.
備課思路：本活動將有關形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎上的升華。此外，本活動要求學生自己發揮想象力，創作出與眾不同的作品。該活動有助于學生智力水平的發展和提高。
活動十五：制作班級形狀書
將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。
活動十六：小結
今天我們學習了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。
活動十七：作業
聽本課錄音并跟讀兩遍。
小學英語教學教案 18
一、教學目標：
復習前面5、6、7單元所學內容，檢驗學生是否掌握和運用。
二、教學重難點：
目標語言和詞匯。
三、教學過程：
Step 1 Warming-up
1、Greeting: Good morning! boys and girls. Whats the weather like today? Whats the date today?
2、Let s chant: “Hot! Hot! So hot!”
Step 2 Review
T: How many seasons are there in a year? （復習第五單元的單詞）
Ss:There are four seasons.
T:What are they?
Ss:Spring,summer,fall and winter.
T:Whats your favourite season?
Ss:Summer.
T: Why?
Ss:Because I can swim in summer.
利用卡片，復習第五單元的`單詞和句型。
T：How many months are there in a year?
Ss:There are twelve.
T:What are they?
Ss:They are January,February,March,April…and December.
T：Whats the date today?
Ss:Its November 20th.
T:Whens your birthday?
Sz:My birthdays November20th.
(呈現第六、七單元的單詞卡片復習第六、七單元的單詞和句型)
Step 3 Practice
1、聽錄音做練習一；
2、聽錄音做練習二；
3、做課本上的第三題：閱讀短文回答問題。
Step 4 Homework
回家自己讀課文和單詞，并完成練習四。
四、課后反思：
練習有一定的難度，讓學生弄懂才完成。
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